《形象塑造与自我展示》课程标准.docx
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《形象塑造与自我展示》课程标准
《形象塑造与自我展示》课程标准
一、课程性质与定位
《形象塑造与自我展示》课程是“综合素质与职业修养”公共必修课。
形象，是一个人的仪表举止和内在素质融为一体的完美展示，即“内外兼修”。
生活在激烈竞争的社会，良好的个人形象是一个人立足社会，职场取胜的基础。
所以，本课程遵循高职大学生“与社会适应”的教育宗旨，构建大学生人品培养、知识培养、能力培养的人才培养的完备体系。
本课程以培养学生“礼仪、沟通、口才、审美”人文精神为核心，塑造大学生完美形象，以社会需求为目标，以就业为导向，以素质培养为本位，面向社会、面向职场、面向就业、面向未来自身发展，培养和训练适应时代要求的应用型人才，满足用人单位需要。
二、课程目标
学生通过本课程的学习，能在社交活动、工作环境、日常生活中，正确掌握并运用形象塑造的主要知识、基本技能及训练技巧。
提升学生礼仪修养、沟通能力、语言表达能力和审美能力，塑造大学生“讲礼仪、会沟通、善表达、懂审美”的完美形象，充分展示个人形象在当今社会各种职业性人才的形象魅力。
具体目标如下：
1．礼仪篇通过礼仪篇的学习，使学生学会服饰搭配，养成良好的站、坐、走、蹲等姿态，塑造良好的个人形象。
掌握日常交往的礼节和惯例，在实践中锻炼待人接物水平，正确处理生活中的人情往来，有利于大学生提高人际交往的能力。
通过观摩和练习，使大学生能够独立安排宴席，加强文明用餐行为。
本篇目标的核心在于学生的观摩与实践，做到学以致用，切实提高综合素质。
2.沟通篇通过沟通篇的学习，使学生能够有效运用沟通理论和技巧，分析解决工作中存在的各种纷繁复杂的沟通问题，帮助学生适度把握并有效应对各种人际关系及矛盾冲突，提高学生在生活、工作实践中的人际沟通能力，培养良好的沟通态度和职业情感，营造良好的工作氛围，建立良好的人际关系，培养与人合作的精神，提高学生的社会适应能力和持续发展的职业胜任能力。
同时，增强学生的就业竞争力。
3．口才篇完美形象必须拥有卓越的口才。
良好的口才一定是强化训练出来的。
本篇从口才基本技能和演讲辩论的专项训练开始，并进一步进行职场行业口才的训练，培养学生良好的口才表达能力。
在训练过程中，教师根据交际目的、语境，设置各种情境的模拟训练，让学生能准确、得体、生动巧妙地表情达意，使人际交流更顺畅、更有效。
训练学生敢于在公共场合演讲、辩论，抒发己见，并且能够主持聚会、晚会等活动。
塑造完美形象，展示口才魅力，提升自我形象力。
4.审美篇大学生通过发现、欣赏和创造更多的自然美、社会美、艺术美和科技美，以审美的视角看待人生，诗意地看待我们赖以生存的自然、社会和人本身，构建审美化人格，使未来的自然、未来的社会和未来的个人发展得更为美好。
本篇从学会审美、发现美和审美与人生三个方面引导学生做一个“审美的人”，以期达到以美引善，提高学生的思想品德；以美启真，增强学生的智力；以美怡情，增强学生的身心健康，促进学生全面和谐的发展。
三、课程内容与任务设计
《形象塑造与自我展示》课程分理论和训练两部分。
本课程的理论部分重点概述形象外在塑造和内在修养，进而以良好的形象去叩开事业之门，为以后的事业成功迈出坚实的一步。
本课程针对高职学生形象塑造与展示的实际需要，围绕“礼仪修养、沟通融合能力和语言表达能力及审美能力”四大人才培养目标，构建了“讲礼仪、会沟通、善表达、懂美学”四大模块为课程内容体系。
本课程的训练部分以修正学生的个人礼仪和交往礼仪，让举手投足间透露出大学生应有的风采，达到塑造仪表美的目的；掌握沟通方法和技巧，学生把学到的知识和技巧能够学以致用，切实提高生活、职场、社交中与人沟通的能力。
根据口语交际活动，持之以恒地强化训练，逐步提高完美口才的表达能力；掌握审美技巧，运用美学知识分析和鉴赏自然、生活、科技和艺术领域的审美现象，提高审美能力，自觉完成审美形象的塑造。
课程内容的优化、方法的改革，构建优质的学习平台，充分运用现代网络技术建立网络教学资源库和试题库，设计相关的动态实践操作过程示范。
积极组织协作学习，展开讨论和交流，训练与展示，课内与课外的衔接，形成适合学生全渠道性的学习模式，使学生成为教学活动的主体和知识建构者。
序号
学习情境
教学目标
子情景
教学内容
教学设计
学时
1
个人礼仪
1.学习仪容修饰的基本常识，了解化妆基本步骤。
2.了解服装的搭配常识、禁忌和色彩搭配原理。
3.掌握规范的站姿、坐姿、行姿、蹲姿等姿势。
1．仪容美
2．仪表美
3．仪态美
1．干净整洁
2．护肤得法
3．化妆适度
4．头发修饰
1.着装原则
2.着装禁忌
3.西装礼仪
4.服饰色彩
5.饰物佩戴
1.站姿
2.走姿
3.坐姿
4.蹲姿
5.其他动作姿态
手势礼仪
一、教学方法
图片法：
通过相关图片，引导学生形象地了解所学内容。
讲授法：
教师对基本理论知识进行讲解。
演示法：
通过实际操作，形象地向学生展示动作要领。
矫正法：
让学生在仪容修饰、仪表装扮、仪态姿势等方面，纠正不正确的做法。
模拟实训法：
通过学生在课堂上实际训练，将所学知识转化为操作技能。
项目教学法：
以学生为本，以完成课堂演习来实现教学效果的活动教学法。
课后练习法：
通过课后练习，强化相关技能。
二、活动设计
总体设计思想通过观看图片、教师的示范及讲解，学生对照自身，肯定合理的方面，纠正欠缺的方面，达到改善和提升个人形象的目的。
步骤1：
观看图片，形象感知所学内容。
步骤2：
讲解基本理论知识。
步骤3：
教师示范，说明。
步骤4：
学生在课堂上练习、展示，教师进行指导。
步骤5：
学生课后强化训练。
2
2
交往礼仪
1.学习致意、介绍、名片、握手等交往礼节。
2.了解女士优先、礼宾次序、身份对等、以右为尊、修饰避人等日常交往惯例。
3.知道文明使用手机，文明上网的基本要求
1．交往礼节
2．交往惯例
3．交往媒介
1．致意礼节
2．介绍礼节
3．名片礼节
4．握手礼节
1.女士优先
2.礼宾次序
3.身份对等
4.“等距离”规则
以右为尊
5.修饰避人
1.电话礼仪
2.电子邮件礼仪
3.网络礼仪
一、教学方法
图片法：
通过相关图片，引导学生形象地了解所学内容。
讲授法：
教师对基本理论知识进行讲解。
演示法：
通过示范，形象地向学生展示动作要领。
调查法：
调查校园内，学生使用手机和上网的文明程度。
矫正法：
让学生在日常交往中，纠正不正确的做法。
案例分析法：
通过案例，让学生理解，正确运用交往礼节和交往惯例的重要性。
项目教学法：
以学生为本，以完成课堂演习来实现教学效果的活动教学法。
情景模拟法：
通过学生在课堂上模拟训练，将所学知识转化为操作技能。
课后练习法：
通过课后运用，强化相关技能。
二、活动设计
总体设计思想通过观看图片、教师的示范及讲解，学生对照自身，肯定合理的方面，纠正欠缺的方面，达到改善和提升个人形象的目的。
步骤1：
观看图片，形象感知所学内容。
步骤2：
讲解基本理论知识。
步骤3：
教师示范，说明。
步骤4：
学生在课堂上练习、展示，教师进行指导。
步骤5：
学生课后强化训练。
3
3
应酬礼仪
1.学习接待和拜访礼仪，掌握做客、待客之道。
2.了解常规馈赠的缘由、馈赠的时机、场合、礼品的选择等馈赠常识。
3.懂得中、西餐宴请的基本要求，掌握菜肴的选择、餐具的文明使用。
1．拜访礼仪
2．馈赠礼仪
3．宴请礼仪
1．拜访礼仪
2．接待礼仪
1．馈赠礼仪
2.受赠礼仪
1.中餐礼仪
2.西餐礼仪
一、教学方法
图片法：
通过相关图片，引导学生形象地了解所学内容。
讲授法：
教师对基本理论知识进行讲解。
演示法：
通过实际操作，形象地向学生展示动作要领。
案例法：
让学生点评正反两方面的案例，强化所学内容。
矫正法：
让学生在接待拜访、礼品馈赠、用餐礼仪等方面，纠正不正确的做法。
调查法：
通过对学生在日常人情往来、用餐习惯等方面的调查，树立正确的应酬观念，培养良好的应酬习惯。
讨论法：
就调查材料，学生展开讨论，教师进行引导。
课后练习法：
通过课后运用，提高应酬能力。
二、活动设计
总体设计思想通过观看图片及视频，教师的示范及讲解，学生结合实际，达到提高应酬能力的目的。
步骤1：
观看图片和视频，形象感知所学内容。
步骤2：
讲解基本理论知识。
步骤3：
教师示范，说明。
步骤4：
学生在课堂上点评与讨论，教师进行引导。
步骤5：
学生课后强化运用。
3
4
沟通的策略
1.了解沟通的基本原则。
2.了解沟通中常见的障碍。
3.理解并把握沟通的规律。
4.了解人的情感需求。
1．把握沟通原则
2．跨越沟通障碍
3．巧借沟通载体
1．什么是沟通和人际沟通
2．沟通的基本要素
3．沟通的基本原则
1.沟通中容易出现的障碍
2.克服沟通中的心理障碍
3.了解人的情感需求
1.沟通方式
2.沟通载体
3.沟通场境
一、教学方法
案例教学法：
教师从导入案例中进行教学，以引导学生足够的兴趣进入知识讲坛。
讲授法：
用于教师对沟通理论知识进行讲解。
讨论法：
用于学生之间互动，对沟通的认识各抒己见。
演示法：
利用教学课件更加形象地向学生传授知识。
项目教学法：
以学生为本，以完成课堂演习来实现教学效果的活动教学法。
模拟实训法：
设计实训项目，通过情景模拟展现人际沟通，提升自身沟通能力。
头脑风暴法：
充分发挥学生潜能，激活思维火花，继而内化为自身知识。
延伸学习：
针对学生喜爱、关注的沟通知识点，引导学生自主实施课外的沟通实践，巩固学习效果。
二、活动设计
总体设计思想是深入浅出，实现师生双边互动。
步骤1：
案例赏析，引导、吸引学生进入学习者角色。
步骤2：
沟通基本理论知识的讲解。
步骤3：
结合课堂讨论，扩展学生的知识面。
步骤4：
学生就课堂演习的题目做讨论，教师引导、指点、监控和点评。
步骤5：
教师说明延伸学习的知识点和学习注意事项，要求学生将沟通理论知识与沟通实践相结合。
步骤6：
学生课后训练和延伸阅读。
2
5
听与说的技巧
1.学习听、说、问、答的技巧。
2.认识倾听的重要性，掌握倾听的技巧。
3.学习在不同场合对人赞美的技巧。
4.掌握批评的艺术和形式。
1．学会倾听
2．真诚的赞美
3．善意的批评
1．多听少说
2．打破冷场的方法
3．终止谈话
1.学会真诚地赞美
2.坦诚是人类的美德
3.祝贺是一种赞美
1.讲究批评的艺术
2.注重批评的形式
3.忠言不逆耳
一、教学方法
案例教学法：
教师从导入案例中进行教学，以引导学生足够的兴趣进入知识讲坛。
讲授法：
用于教师对基本理论知识进行讲解。
讨论法：
用于学生之间互动，对倾听、赞美、批评等具体表现形式各抒己见。
演示法：
利用教学课件更加形象地向学生传授知识。
项目教学法：
以学生为本，以完成课堂演习来实现教学效果的活动教学法。
模拟实训法：
设计实训项目，通过排演对话片段，感受各种技巧和艺术。
头脑风暴法：
充分发挥学生潜能，激活思维火花，继而内化为自身知识。
延伸学习：
针对学生实际，引导学生自觉演练，巩固学习效果。
二、活动设计
总体设计思想是深入浅出，实现师生双边互动。
步骤1：
案例赏析，引导、吸引学生进入学习者角色。
步骤2：
结合课堂演练，把倾听的艺术和赞美的技巧应用到实践中。
步骤3：
学生课后训练和延伸阅读。
3
6
工作中的沟通
1.了解办公室的顾忌及交往原则。
2.学习办公室的交往艺术，学会与上级、同事、下级相处。
3.了解造成冲突的原因，掌握解决冲突的方法。
1．办公室的智慧
2．解决冲突的方法
3．促进团队和谐
1.办公室交往禁忌
2.办公室交往原则
3.办公室交往艺术
1.冲突的种类
2.导致冲突的原因
3.化解冲突的方法
1.锻炼与人交往的能力
2.灵活应用交际技巧
3.增强人际吸引，促进团队和谐
一、教学方法
案例教学法：
教师从导入案例中进行教学，以引导学生足够的兴趣进入知识讲坛。
讲授法：
用于教师对基本理论知识进行讲解。
讨论法：
用于学生之间互动，对职场交往各抒己见。
演示法：
利用教学课件更加形象地向学生传授知识。
项目教学法：
以学生为本，以完成课堂演习来实现教学效果的活动教学法。
模拟实训法：
设计实训项目，通过演示或展示，提升自身的职场交往能力。
头脑风暴法：
充分发挥学生潜能，激活思维火花，继而内化为自身知识。
延伸学习：
针对学生喜爱、关注的知识点，引导学生自主实施课外的学习，巩固学习效果。
二、活动设计
总体设计思想是深入浅出，实现师生双边互动。
步骤1：
案例赏析，引导、吸引学生进入学习者角色。
步骤2：
职场交往艺术基本理论知识的讲解。
步骤3：
结合课堂训练，通过增强人际吸引，促进团队和谐。
步骤4：
学生就课堂演练的题目做讨论，教师引导、指点、监控和点评。
步骤5：
教师说明延伸学习的知识点和学习注意事项，要求学生将理论知识与职场交往实践相结合。
步骤6：
学生课后训练和延伸阅读。
3
7
口才基本技能训练
1.了解思维模式与语言表达的关系，运用形象思维、逻辑思维、逆向思维、逻辑思维进行口语表达训练。
2.学习说话的基本表达方式，并进行叙述、描述、评述的表达训练。
3.学习说话技巧，并进行幽默、模糊、委婉及比喻、排比、对偶的修辞手法的口语训练。
1．思维与表达
2．表达方式
3．表达技巧
1．形象思维与语言表达
2．逻辑思维与语言表达
3．逆向思维与语言表达
4、发散思维与语言表达
1．叙述
2．描述
3．评述
1．如何幽默表达
2．如何模糊表达
3．如何委婉表达
4．如何巧用修饰
一、教学方法
案例法：
教师从案例中导入教学，引领学生有兴趣、有目标地进入知识讲坛。
讲授法：
教师对思维与表达、口语表达的基本方式以及口语表达的基本技巧知识进行讲解。
讨论法：
设计讨论题，调动学生与室友、同桌讨论的积极性，敢于抒发自己的见解，从而加深对内容的认识和理解。
演示法：
利用教学多媒体课件更加形象地向学生传授知识。
演习法：
通过绘画描述练习、历史描述练习、音乐描述练习、说物说事说人练习，引导学生参与训练，实现教学互动的效果。
模拟法：
设计不同的语言情景实训项目，师生共同参与，鼓励学生勇敢走上讲台，通过角色扮演提高口语表达能力。
拓展训练：
充分发挥学生口才潜能，激活思维火花，继而内化为自身才能，提高个人的语商。
延伸学习：
针对学生善用的语言表达方式和技巧，激励学生学以致用，充分展示学生的语言个性色彩。
二、活动设计
总体设计思想是深入浅出，实现师生之间、学生之间的多向互动。
步骤1：
案例赏析，引导、吸引学生进入学习者角色。
步骤2：
口才基本技能知识的讲解与训练。
步骤3：
结合音频、动漫、图画等欣赏，开阔学生的视野。
步骤4：
提供课堂演习的题目，创设训练情景，师生共同参与，相互评点，实现教学互动。
步骤5：
要求学生将理论知识与口才训练相结合，做到学以致用，将知识化为能力。
步骤6：
学生课后活动，使口才技能得在生活中延伸运用，不断提高和完善。
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专项口才训练
1.学习主持口才“会说、善问、能评”的知识，并进行会议报告、文艺晚会、日常聚会等不同活动的主持人动态语训练。
2.学习即兴演讲和命题演讲的知识，并进行演讲的语言技巧的训练。
3.把握辩论的特点、程序和主要的辩论技巧。
并进行命题辩论的训练。
1．主持口才
2．演讲口才
3．辩论口才
1．开场语
2．串联语
3．推进语
4．结束语
1．命题演讲
2．即兴演讲
1．常见辩论分类
2．常见辩论技巧
一、教学方法
案例法：
教师从案例评析导入教学，以引导学生足够的兴趣进入知识讲坛。
互动法：
通过小组讨论、专题汇报、小组辩论、情景模拟、角色扮演等方式，课堂师生互动，丰富了课堂教学。
演示法：
利用多媒体教学课件更加形象地向学生传授知识。
演习法：
组织表演、展示、辩论、对话演习法教学。
激发兴趣，实现教学效果。
模拟法：
观赏“挑战主持人大赛”、“百家讲坛”、“名人演讲”、“世界汉语辩论赛”的视频。
举办主持人大赛、主题演讲赛、命题辩论赛。
让学生得到舞台锻炼。
延伸学习：
组织课外活动，学生实施自主课外的训练。
组建社团、协会，开展与课程教学紧密结合的朗诵、演讲、辩论等比赛活动，充分展示学习效果。
二、活动设计
总体设计思想是深入浅出，实现师生、生生多向互动。
步骤1：
案例赏析，引导、吸引学生进入学习者角色。
步骤2：
主持、演讲、辩论、的基本知识和技巧的讲授。
步骤3：
利用网络资源提供相相关的音频、视频的欣赏，扩展学生的知识面。
步骤4：
创设课堂讨论、模拟演习的情景，师生共同参与，教师组织指导、总结评价。
步骤5：
指导学生组织课外活动，将理论知识与口才实践紧密结合。
步骤6：
学生课后训练和延伸阅读。
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9
职场口才训练
1.掌握不同的营销方式的口才技巧，并进行上门推销和柜台推销训练。
2.明确导游员的口才要求并掌握其表达技巧。
并进行不同情境的导游解说训练。
3.掌握谈判语言的沟通技巧，并模拟不同谈判情景进行谈判口才训练。
1．推销口才
2．导游口才
3．谈判口才
1．接近顾客
2．推销商谈
3．达成交易
1．导游口才的要求
2．导游讲解技巧
3．导游与游客的交流技巧
1．谈判“听”的技巧
2．谈判“问”的技巧
3．谈判“答”的技巧
4．谈判“叙”的技巧
5．谈判“辩”的技巧
6．谈判“说服”的技巧
一、教学方法
案例教学法：
教师从导入案例中进行教学，以引导学生足够的兴趣进入知识讲坛。
讨论法：
用于学生之间互动，对审美与人生的关系各抒己见。
演示法：
利用教学课件更加形象地向学生传授知识。
情景模拟训练：
创设不同的职场情景，组织活动，角色扮演，完成课堂演习来实现教学效果的活动教学法。
延伸学习：
针对学生喜爱、关注的知识点，引导学生自主实施课外的学习，展示学习效果。
二、活动设计
总体设计思想是“观、讲、练、评”相结合，实现师生、生生之间的多向互动。
步骤1：
案例评析，引导、吸引学生进入学习者角色。
步骤2：
职场中不同行业人员口才的基本理论知识的讲解。
步骤3：
结合情景训练，展示不同行业人员的语言风采。
步骤4：
学生就课堂演习的题目角色扮演，教师引导、师生互动、共同点评。
步骤5：
教师说明延伸学习的知识点和学习注意事项，要求学生将理论知识与职场实践相结合。
步骤6：
学生课后训练和延伸阅读。
3
10
学会审美
1.学习美和审美的基本知识。
2.了解美的不同范畴，理解美的复杂性。
3.感受西方美和华夏美的不同，体会其各自的魅力。
4.掌握审美技巧，提高审美能力。
1．美无处不在
2．学会审美
3．提升审美能力
1．什么是美
2．美的基本特征
3．感受西方美
4．感受华夏美
1．审美源于对形象的直觉感受
2．沉浸在审美的情感愉悦中
3．给审美插上想象的翅膀
4．距离产生美
1．培养审美感受能力
2．培养审美鉴赏能力
3．培养审美创造能力
一、教学方法
案例教学法：
教师从导入案例中进行教学，以引导学生足够的兴趣进入知识讲坛。
讲授法：
用于教师对美以及审美的理论知识进行讲解。
讨论法：
用于学生之间互动，对美以及审美的认识各抒己见。
演示法：
利用教学课件更加形象地向学生传授知识。
项目教学法：
以学生为本，以完成课堂演习来实现教学效果的活动教学法。
模拟实训法：
设计实训项目，通过演示或展示来展现美的生活，提升自身审美能力。
头脑风暴法：
充分发挥学生潜能，激活思维火花，继而内化为自身知识。
延伸学习：
针对学生喜爱、关注的知识点，引导学生自主实施课外的学习，巩固学习效果。
二、活动设计
总体设计思想是深入浅出，实现师生双边互动。
步骤1：
案例赏析，引导、吸引学生进入学习者角色。
步骤2：
美及审美的基本理论知识的讲解。
步骤3：
结合课堂欣赏，扩展学生的知识面。
步骤4：
学生就课堂演习的题目做讨论，教师引导、指点、监控和点评。
步骤5：
教师说明延伸学习的知识点和学习注意事项，要求学生将理论知识与美育实践相结合。
步骤6：
学生课后训练和延伸阅读。
2
11
发现美
1.学习自然美、社会美、艺术美和科技美的相关知识。
2.理解自然美的文化价值、社会的和谐美以及科技美的新变化。
3.体会各种艺术美的形式特点及独具魅力。
1．发现自然美
2．感悟社会美
3．欣赏艺术美
4．领略科技美
1．什么是自然美
2．发现自然美
3．自然美的新形态
1、人的美
2、环境美
3、和谐美
1、什么是艺术美
2、欣赏艺术美3、几种常见的艺术美
1．什么是科技美
2．领略科技美
3．科技美和艺术美的结合
一、教学方法
案例教学法：
教师从导入案例中进行教学，以引导学生足够的兴趣进入知识讲坛。
讲授法：
用于教师对基本理论知识进行讲解。
讨论法：
用于学生之间互动，对自然美、社会美、艺术美、科技美等具体表现形式各抒己见。
演示法：
利用教学课件更加形象地向学生传授知识。
项目教学法：
以学生为本，以完成课堂演习来实现教学效果的活动教学法。
模拟实训法：
设计实训项目，通过排演经典戏剧片段，感受艺术美的魅力。
头脑风暴法：
充分发挥学生潜能，激活思维火花，继而内化为自身知识。
延伸学习：
针对学生喜爱、关注的知识点，引导学生自主实施课外的学习，巩固学习效果。
二、活动设计
总体设计思想是深入浅出，实现师生双边互动。
步骤1：
案例赏析，引导、吸引学生进入学习者角色。
步骤2：
自然美、社会美、艺术美、科技美的基本理论知识的讲解。
步骤3：
结合课堂欣赏，扩展学生的知识面。
步骤4：
学生就课堂演习的题目做讨论，教师引导、指点、监控和点评。
步骤5：
教师说明延伸学习的知识点和学习注意事项，要求学生将理论知识与美育实践相结合。
步骤6：
学生课后训练和延伸阅读。
3
12
审美与人生
1.了解审美与生活的紧密关系，学会以审美的视角看待我们的生存方式和生存空间。
2.了解历史和现实社会中存在的多姿多彩的人格美，认同审美化人格。
3.了解审美在大学生外在形象、内在形象塑造中的作用。
1．审美与生活
2．审美与人格
3．审美与形象塑造
1．审美视角下的生活方式
2．审美视角下的生存空间
3．回归本真，回归自我
1．多姿多彩的人格美
2．审美使人格更加美化
3．审美化人格的培养
1．青春活力的外在美
2．端庄自然的风度美
3．聪慧高尚的内在美
一、教学方法
案例教学法：
教师从导入案例中进行教学，以引导学生足够的兴趣进入知识讲坛。
讲授法：
用于教师对基本理论知识进行讲解。
讨论法：
用于学生之间互动，对审美与人生的关系各抒己见。
演示法：
利用教学课件更加形象地向学生传授知识。
项目教学法：
以学生为本，以完成课堂演习来实现教学效果的活动教学法。
模拟实训法：
设计实训项目，通过演示或展示来展现美的生活，提升自身的外在和内在形象。
头脑风暴法：
充分发挥学生潜能，激活思维火花，继而内化为自身知识。
延伸学习：
针对学生喜爱、关注的知识点，引导学生自主实施课外的学习，巩固学习效果。
二、活动设计
总体设计思想是深入浅出，实现师生
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