人教版三年级语文第七单元先学后教教学设计.docx
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人教版三年级语文第七单元先学后教教学设计
教学内容
29、掌声30、一次成功的实验31、给予树32、好汉查理语文园地八
单元解析
课文围绕“爱的奉献”来组织单元：
同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运；教育家的“逃生”实验，在同学们的合作下获得了成功；圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱；自称“好汉”的小男孩查理，在帮助一位残疾小女孩的同时，也改正自己的缺点。
一个“爱”字贯穿全组课文，课文的字里行问处处洋溢着人间真情。
有关爱的专题在前几册课文中有所涉及，但本单元内容有所扩展，内涵更加丰富。
从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生人，这些爱都包含着更多的时代内内容。
例如，一次成功的实验在“有了危险，应该让别人先出去”的关爱主题下，还含着合作、讲求秩序才能成功的现代意识；好汉查理在帮助残疾女孩的同时，自身的不足也得到改进，在爱的主题下还蕴涵着“信任与理解”的思想。
学情分析
本单元的各个环节的教学都体现了爱的专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种感情。
例如，导语告诉学生：
爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱；所选课文都是发生在儿童之间的爱的故事；口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。
因此，教师在教学时要体现整合的教学思想，围绕专题组织教学活动。
教学目标
1、会写41个生字，会认23个生字，正确读写词语表中词语。
2、理解课文内容，感受爱，并从中感悟出：
只要我们献出自己的爱，生活一定会变得更美好。
3、有感情地朗读课文，分角色朗读课文《一次成功的实验》。
4、摘抄含义深刻的句子或令你感动的句子。
教学重点
理解课文内容，感受爱。
教学难点
从中感悟出：
只要我们献出自己的爱，生活一定会变得更美好。
教学方法
引导、点拨
学习方式
自主、合作、探究
教学准备
卡片、小黑板
课时安排
11课时
课题
29掌声
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
体会人物的内心情感。
2．学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让人感动的句子。
教学重点
朗读课文，学会生字、词。
感受英子在掌声前后的变化。
教学难点
理解课文内容。
体会英子的心理变化。
教学方法
点拨
学习方式
品读感悟，联系上下文及生活实际。
教学准备
生字、词卡
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．揭题，初读课文。
2．指导书写生字，正确书写词语。
教学重点
学习生字、新词。
教学难点
整体感知课文内容。
教学方法
引导
学习方式
小组合作、交流
教学准备
卡片、小黑板
教学环节
一．板书课题：
二．出示学习目标：
1.正确地朗读课文。
2.会认10个生字。
会写13个生字。
能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
三．第一次“先学后教”（读课文，认字词）
1.出示自学指导一：
借助拼音自由朗读课文，，遇到生字多读几遍，难读的地方也多读几遍。
要求：
读准字音，读通句子，标好自然段序号。
（7分钟后认读生字、轮读课文）
2.生自学，师巡视。
3.检测：
（1）认读生字和词语。
（生字带上拼音）
先指名认读，再师点拨，后齐读。
（2）轮读课文。
每人读一句或一段。
读中正音。
四．第二次“先学后教”（辨字形，记生字）
1.出示自学指导二：
分析课文后田字格中13个生字的字形。
（3分钟后说出生字的字形结构和偏旁部首。
）
2.生自学，师巡视。
3.检测：
可以指名说生字的字形结构、偏旁部首。
他人补充。
师点拨。
五．当堂训练
书写生字。
（要求：
正确、工整。
）
板书设计
教学反思
第二课时
课时目标
1．理解课文内容。
学会尊重别人、关爱别人。
特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
2．有感情的朗读课文。
教学重点
继续学习课文。
教学难点
体会人物的内心情感。
教学方法
引导、点拨
学习方式
自主、合作、交流
教学准备
小黑板
教学环节
一．板书课题
二．出示学习目标
1.有感情地朗读课文。
2.学会尊重别人、关爱别人。
特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
三．第一次“先学后教”（精读课文，体会人物的变化）
1.自学指导：
自由读第一自然段，读后说说英子给你留下了什么印象？
读第四自然段，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？
（联系第一自然段，理解“忧郁“的意思。
）（3分钟后回答）
2.生自读。
3.检测：
（1）回答问题
（2）学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
（3）课文读到这儿，你有什么疑问呢？
引导学生提出：
英子为什么会有这么大变化呢？
四．第二次“先学后教”（精读课文，自己释疑）
1.自学指导：
学生自读课文第二、三自然段，带着“英子为什么会有这么大变化呢”这个问题自读自悟。
在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。
（4分钟后交流）
2.生自学，
3.检测：
（1）学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。
（2）有感情地朗读课文的第二、三自然段。
学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？
哪些地方还需要改进？
五．第三次“先学后教”（拓展延伸，加深认识）
1．自学指导：
（1）学生齐读英子信的内容：
“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”
（2）联系全文谈谈对这段话的理解。
（2分钟后说说）
2.学生思考、讨论。
3.检测：
（1）联系全文谈谈对这段话的理解。
（2）生活中，你得到过掌声吗？
当时有什么感受呢？
（3）学了课文，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？
六．当堂训练：
抄写词语.（先读、记，再抄写词语表中的词语）。
板书设计
29掌声
默默不愿意低下头犹豫（自卑）
英子掌声鼓励
说笑学跳舞（开朗）
要珍惜别人的掌声要把自己的掌声献给别人
教学反思
课题
30一次成功的实验
教学目标
1、学习课文，了解课文内容。
2、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，光为别人着想的美好品德，培养合作精神。
教学重点
理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。
教学难点
理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。
体会人物的思想感情。
教学方法
品词析句法、感情诵读法、想象体味法等。
学习方式
自读自悟，对比体会，模拟实验等。
教学准备
一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.正确地朗读课文。
2.会认3个生字。
会写13个生字。
能正确读写“成功、实验”等13个词语。
教学重点
学习生字、新词
教学难点
能简要描述实验的过程。
教学方法
引导
学习方式
合作、交流
教学准备
小黑板
教学环节
一．板书课题：
二．出示学习目标：
1.正确地朗读课文。
2.会认3个生字。
会写13个生字。
能正确读写“成功、实验”等13个词语。
三．第一次“先学后教”（读课文，认字词）
1.出示自学指导一：
借助拼音自由朗读课文，，遇到生字多读几遍，难读的地方也要多读几遍。
要求：
读准字音，读通句子，标好自然段序号。
（7分钟后认读生字词、轮读课文。
）
2.生自学，师巡视。
3.检测：
⑴认读生字和词语。
（生字带上拼音）
先指名认读，再师点拨，后齐读。
⑵轮读课文。
每人读一句或一段。
读中正音。
四．第二次“先学后教”（辨字形，记生字）
1.出示自学指导二：
分析课文后田字格中13个生字的字形。
（3分钟后说出生字的字形结构和偏旁部首。
）
2.生自学，师巡视。
3.检测：
可以指名说生字的字形结构、偏旁部首。
他人补充。
师点拨。
五．当堂训练
书写生字，每个字写一行。
（要求：
正确、工整。
）
板书设计
教学反思
第二课时
课时目标
1．读课文，知道教育家给小学生做了个什么实验。
2．明白实验成功的原因，并从中受到要心中有他人的教育。
教学重点
学习实验的过程。
教学难点
抓住人物的对话和动作体会小女孩的美德。
教学方法
演示
学习方式
合作
教学准备
小黑板
教学环节
一．板书课题：
二．出示学习目标
1．读课文，知道教育家给小学生做了个什么实验。
2．明白实验成功的原因，并从中受到要心中有他人的教育。
三．第一次“先学后教”（第一段）
1.自学指导：
自读课文第一自然段，回答：
谁找谁做实验？
（1分钟后回答）
2.学生自读。
。
3.检测：
指名回答：
（）找（）做实验。
四．第二次“先学后教”（弄清实验的过程。
）
1.自学指导：
学生自读课文第2——6自然段，思考问题：
（1）思考：
这次实验是具体怎样进行。
（2）从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，读一读。
（3分钟后回答）
2.生自读自画。
3，检测：
组织学生交流上面问题。
五．第三次“先学后教”（）
1.自学指导：
读课文第7——11自然段。
从最后一段教育家的话中明白：
1．在以往的实验中孩子们是怎么做的，而让实验失败了。
2.在今天的实验中孩子们又是怎么做的，而让实验终于获得了成功。
从文中画出相关的句子。
（3分钟后回答）
2.生自读自画。
3.检测：
全班交流上面两个问题。
在交流问题时，教师可演示实验过程的课件。
六．第四次“先学后教”（明白实验成功的原因）
1.自学指导：
今天这次实验的结果是获得了成功。
思考讨论：
三个孩子为什么会获得成功?
你能找出几个原因来。
（提示：
从课文的重点句子中体会人物的精神品质。
）（3分钟后说说）
2.生思考讨论问题。
3.检测：
（1）组织学生交流。
（2）师点拨。
“实验为什么能取得成功？
”，主要有下面两个原因。
（1）一位女孩低声对两个同伴说：
“你第一，你第二，我最后。
”
（2）女孩不假思索地说：
“有了危险，应该让别人先出去。
”
从女孩的语言中，可以体会到女孩具有先人后己、舍己为人的精神。
B.一位女孩低声对两个同伴说：
“你第一，你第二，我最后。
”“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
两个同伴按女孩说的那样做，可以体会到三个孩子具有团结协作的精神。
七．拓展训练1.从这个实验中，你想到些什么？
我们应该向文中的女孩学习什么？
2.请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。
八．教后记
板书设计
实验之前找学生做游戏
先人后已
一次成功的实验实验之时低声说顺利、不假思索团结合作
实验之后激动获得成功
教学反思
课题
31给予树
教学目标
1会认10个生字，会写12个生字。
正确读写文中生词。
2有感情地朗读课文，积累语言。
3读懂课文，培养关爱他人的感情。
4积累语言。
教学重点
通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
教学难点
理解课文的最后一段话。
教学方法
以读代讲，抓关键词句，品读感悟。
学习方式
以读为主，发挥小组的力量，合作探究。
教学准备
生字词卡片。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.正确地朗读课文。
2.会认10个生字。
会写12个生字。
能正确写“给予、试探、心意”等20个词语。
教学重点
学习生字词。
教学难点
理清“我”的情感变化这一条主线。
教学方法
引导
学习方式
合作、交流
教学准备
小黑板
教学环节
一．导入新课，板书课题
1、学生看图了解圣诞节。
2、谈话：
你了解圣诞节吗？
3、出示课题。
今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：
“给予树”。
二．出示学习目标：
1.正确地朗读课文。
2.会认10个生字。
会写12个生字。
能正确写“给予、试探、心意”等20个词语。
三．第一次“先学后教”（读课文，认字词）
1.出示自学指导一：
借助拼音自由朗读课文，，遇到生字多读几遍，难读的地方也多读几遍。
要求：
读准字音，读通句子，标好自然段序号。
（7分钟后认读生字、轮读课文）
2.生自学，师巡视。
3.检测：
⑴认读生字和词语。
（生字带上拼音）
先指名认读，再师点拨，后齐读。
⑵轮读课文。
每人读一句或一段。
读中正音。
四．第二次“先学后教”（辨字形，记生字）
1.出示自学指导二：
分析课文后田字格中13个生字的字形。
（3分钟后说出生字的字形结构和偏旁部首。
）
2.生自学，师巡视。
3.检测：
可以指名说生字的字形结构、偏旁部首。
他人补充。
师点拨。
重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。
五．当堂训练
书写生字。
（要求：
正确、工整。
）
板书设计
教学反思
第二课时
课时目标
1.流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情的快乐。
教学重点
探究妈妈心情变化的原因。
教学难点
小练笔，替那个小女孩写几句感谢的话。
教学方法
引导
学习方式
自主、合作、交流。
教学准备
小黑板
教学环节
一．板书课题，复习
1.听写词语。
听写后同座互相批改。
2.指名分段朗读课文。
用自己的话说说课文主要内容。
二．出示学习目标
1.流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情的快乐。
三．第一次“先学后教”（初读课文，整体感知）
1.自学指导：
自读课文，边读边思考：
课文写了一件什么事？
（5分钟后回答）
2.生自读课文
3.检测：
学生讨论：
课文写了一件什么事？
四．第二次“先学后教”（交流感悟）
1.自学指导：
学生自主读课文。
要求：
请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？
还有哪些不理解的？
可以用笔在课文上画画写写。
（5分钟后说说）
2.生自读课文
3.检测：
（1）组织学生交流自主阅读的感受。
你对哪些内容最感兴趣？
又有什么感受呢？
（2）教师相机出示以下句子，引导学生体会。
a.回家途中，孩子们兴高采烈。
你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。
只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。
b.让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。
（3）交流不理解的问题。
师生互相合作释疑。
五．总结全文
读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。
六．布置作业
1.抄写自己喜欢的句子。
2.如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。
（写在作业本上）
板书设计
教学反思
课题
32好汉查理
教学目标
1正确、流利，有感情地朗读课文。
2理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。
3培养独立阅读的能力。
教学重点
读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点
理解查理发生变化的原因。
教学方法
以读代讲，自主阅读。
学习方式
自主研读，合作探究，讨论交流。
教学准备
小黑板
课时安排
1课时
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、谈话揭题
二、初读感知
三、再读质疑
四、读悟交流，感受查理的变化
五、探究查理变化的原因，评价文中人物
六、练习有感情朗读
七、拓展练习
八、小结
九、作业
读题：
“好汉查理”。
“好汉”你是怎么理解的？
读了这个题目，你还想知道什么呢？
检查读书情况。
a．指名学生分自然段读课文，学生评议。
②提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
a．查理有哪些变化？
b．查理为什么会有这么大的变化？
①查理有哪些变化？
你找到了哪些句子？
教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、诚信了，变得有上进心了，自信了。
①引导谈话：
查理为什么会有这么大的变化呢？
②你觉得查理的变化和哪些人有关呢？
③你对故事中的这些人物有什么看法？
①完了这个故事，你有什么感想？
②镇上的人后来会怎么评价查理呢？
学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
b．和同桌一道再读一读这个感人的故事。
讨论交流：
课文讲述了一个什么故事？
①学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
让学生谈感受
跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。
学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。
可以自由组合，分角色感情朗读。
先说一说，再写一写。
发挥想象，写出人们对查理的评价。
抄写文中的好词，并运用写一段话。
板书设计
陪伴
查理杰西
理解尊重
（互相友好、互相帮助）
教学反思
课题
语文园地八
教学目标
①能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。
积累ABB式词语和成语。
②读背《三字经》节选，大致了解意思。
③猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
④启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。
⑤通过自由表达，锻炼学生的习作能力。
教学重点
积累叠词、四字成语等词语，读背《三字经》。
教学难点
完成习作。
教学方法
讲解法，诵读法，启发教学法
学习方式
自主学习
教学准备
词语卡片，搜集其他字谜。
课时安排
4
第一课时（口语交际）
课时目标
围绕“夸夸我的同学”开展口语交际活动，夸一夸每个同学的长处。
比一比，看谁发现别人的优点多。
教学重点
夸一夸每个同学的长处。
教学难点
交流时做到态度自然、大方，表达流利。
教学方法
引导
学习方式
交流
教学准备
小黑板
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、谈话引题。
二、讨论方法。
三、分组交流。
四、全班交流。
1教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。
师：
我们大家都有很多同学，而每个同学都有自己的长处，有的刻苦学习，能写一手好字，有的人喜欢看书……
提出要求：
（1）你打算夸奖哪位同学，他或她有什么优点？
（2）用怎样具体的事例来表现他（或她）的优点。
（3）顺序要恰当。
3教师小结。
人和人之间需要互相欣赏。
夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。
因此，我们要学会夸奖别人。
2．师生评议。
3．对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。
2、学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
学生联系前面的例子讨论：
应该如何夸奖别人。
先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。
1．各小组推荐一名代表在全班说。
板书设计
教学反思
第二课时（日积月累）
课时目标
1、学习“我的发现”“日积月累”。
2、学习“趣味语文”，猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点
学习“趣味语文”，猜字谜。
教学难点
激发学生学习汉字的兴趣。
教学方法
引导
学习方式
交流
教学准备
搜集资料
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、我的发现
二、读读背背
三、读读记记
四、趣味语文（猜字谜）
1出示“我的发现”中的列出的词语。
2指名读词语，纠正读音。
4指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。
5拓展积累。
你还能举出这样的词语来吗？
指名试读。
根据学生读的情况进行范读和指导。
怎样理解这几个句子的意思？
课外扩展
有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。
1仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？
认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。
3互相交流：
你发现了什么？
小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。
借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。
生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。
请学生说说句子的意思。
自由朗读，熟读成诵。
同座互相检查背诵。
1自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。
2同座互相检查是否能读正确。
大致说说词语的意思。
3分类记忆这些词语。
2说一说，你是怎么想出来的？
3请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。
4试着编一个字谜。
独立编、合作编均可。
板书设计
教学反思
第三、四课时（习作）
课时目标
指导学生完成本次习作，把自己最想告诉别的人东西写下来。
教学重点
指导学生完成本次习作。
教学难点
修改习作。
教学方法
引导
学习方式
合作、交流
教学准备
小黑板
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、谈话导入
二、交流拓展，明确目标。
三、明确内容
1选择你要夸的同学。
2范例引路。
引导其他学生讨论：
哪些地方说清楚了？
是怎么说清楚的？
哪些地方还没说清楚？
应该怎样说清楚？
注意：
教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。
请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。
3学生自选内容进行习作。
板书设计
教学反思
单元反思
升级会员 