新人教版七年级下册语文文言文阅读训练及答案.docx
《新人教版七年级下册语文文言文阅读训练及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版七年级下册语文文言文阅读训练及答案.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
新人教版七年级下册语文文言文阅读训练及答案
新人教版七年级下册语文文言文阅读训练及答案
一、部编七年级语文下册文言文阅读
1．阅读《木兰诗》，完成小题。
归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙；同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雄兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
（1）解释下列划线的词。
①策勋十二转________
②赏赐百千强________
③对镜帖花黄________
④出郭相扶将________
（2）翻译句子。
①双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
②出门看火伴，火伴皆惊忙；同行十二年，不知木兰是女郎。
（3）由最后一段引申而成的一个成语是________。
（4）你最欣赏木兰的哪一点？
从古至今，我国历史上涌现出许许多多像花木兰一样的巾帼英雄，你还能举出一例我国历史上的巾帼英雄吗？
【答案】
（1）记
；有余
；外城
；同"贴"
（2）①雄雌两兔一起并排跑，怎能分辨哪个是雄兔哪个是雌兔呢?
②走出去看一起打仗的伙伴，伙伴们很吃惊，（都说我们）同行数年之久，竟然不知木兰是女孩。
（3）扑朔迷离
（4）勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱家人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活，表现出淳朴和高洁的情操。
巾帼英雄：
梁红玉、秋瑾、冯婉贞。
【解析】【分析】
（1）根据平时积累并结合句意理解词义，注意“策、强”都是古今异义词，“帖”是通假字。
（2）翻译文言文句子,首先要把关键词语翻译准确，然后再看是否为特殊句式，最后再根据现代汉语的规范翻译。
①傍（bàng）地走，指在地上跑。
安：
怎么。
故此句可以翻译为：
雄雌两兔一起并排跑，怎能分辨哪个是雄兔哪个是雌兔呢?
②火伴：
即同火的人。
故此句可以翻译为：
走出去看一起打仗的伙伴，伙伴们很吃惊，（都说我们）同行数年之久，竟然不知木兰是女孩。
（3）根据积累并结合“雄兔脚扑朔，雄兔眼迷离”可知，这个成语是：
扑朔迷离。
（4）结合有关语句分析木兰的形象，从“唧唧复唧唧，木兰当户织”可以看出木兰的勤劳；从“不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵。
军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄。
愿为市鞍马，从此替爷征”可以看出木兰是一个善良、坚毅勇敢、热爱家人又报效国家的形象；从“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”可以看出木兰是一个不慕高官厚禄而热爱和平生活的形象，从“出门看火伴，火伴皆惊忙:
同行十二年，不知木兰是女郎”可以看出木兰的机敏活泼 。
第二问要调动平时积累的知识答题。
故答案为：
⑴记；有余；外城；同"贴"。
⑵①雄雌两兔一起并排跑，怎能分辨哪个是雄兔哪个是雌兔呢?
②走出去看一起打仗的伙伴，伙伴们很吃惊，（都说我们）同行数年之久，竟然不知木兰是女孩。
⑶扑朔迷离。
⑷勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱家人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活，表现出淳朴和高洁的情操。
巾帼英雄：
梁红玉、秋瑾、冯婉贞。
【点评】⑴本题考查对文言词语理解的能力。
正确理解古文中字词的意思，是学生学习文言文必须要具备的能力。
学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变化，比如由本义引申为文中的意思，课文注释中提到的文言字词，考到的频率相当高，不可不记，做题时一定要按照注释中的字词解释答题。
⑵本题考查翻译文言文句子的能力。
解答时一定要回到语境中，根据语境读懂句子的基本意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
⑶本题考查积累成语的能力。
答题时只需结合诗句及平时积累即可。
⑷本题考查分析人物形象的能力以及知识积累能力。
答这样的题，一定要在理解文章内容的基础上结合人物的外貌、语言、动作、心理等分析人物形象。
本题第二问属于开放性试题，只要根据平时积累答出我国历史上像花木兰一样的巾帼英雄即可。
2．课外阅读
张丞相好草书而不工。
当时流辈皆讥笑之。
丞相自若也。
一日得句索笔疾书，满纸龙蛇飞动。
使侄录之当波险处侄罔然而止执所书问曰：
“此何字也？
”丞相熟视久之，并不自识。
诟其侄曰：
“汝胡不早问，致余忘之。
”
（注释）①流辈：
人们。
②波险处:
书法中笔画怪诞的地方。
（1）解释下面句子中划线的词。
①索笔疾书________ ②丞相熟视久之________
（2）文中画线部分没有标点符号，请在需要加标点的地方用“/”标出来。
使侄录之当波险处侄罔然而止执所书问曰
（3）下列对于短文的理解，不正确的一项是（ ）
A.这篇短文告诉我们做错事情不能责怪别人，要检点自己。
B.这篇短文告诉我们有了错误应及时改正。
C.这篇短文告诉我们张丞相的草书写得很好是草书大王。
D.这篇短文告诉我们书写应该认真，不要给自己和别人制造不必要的麻烦。
【答案】
（1）快；仔细、认真
（2）使侄录之/当波险处/侄罔然而止/执所书问曰
（3）C
【解析】【分析】
（1）理解常见文言词语在文中的含义。
理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。
比如本题中的“疾”是“快”；“熟”是古今异义词，“熟”的意思。
（2）考查文言文语句的句读。
解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。
语句“使侄录之当波险处侄罔然而止执所书问曰”的意思是：
（他）让侄儿把诗句抄录下来。
（侄儿抄到）笔画怪异的地方，感到迷惑不解便停下笔来，拿着纸问（张丞相）。
据此正确的句读是：
使侄录之/当波险处/侄罔然而止/执所书问曰。
（3）考查对文章内容的理解。
从“丞相熟视久之，并不自识”来看，张丞相连自己写的草书都认不出来了，可见其毫无章法可言，自然C项中所说“张丞相的草书写得很好”的理解是错误的。
故选C.
故答案为：
⑴快；仔细、认真；
⑵使侄录之/当波险处/侄罔然而止/执所书问曰；
⑶C。
【点评】⑴作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。
学生一要注重平时的积累，结合所学课文语境积累常用的实词的意思和所运用的具体语境以及所属词性或语法功能；二要关注所做试题选文的语境，以及所给比较选项的语境，在具体语境下理解比较，即可得出答案；
⑵本题考查学生划分文言句子断句的能力。
本题考查句子停顿。
作答时，一定要在正确理解句子意思的基础上，根据前后词语之间的语义联系来划分停顿。
有了一定的积累以后可以根据语感直接作答；
⑶本题考查的是对文本内容的理解与分析能力。
解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，结合相关的语句，分析选择即可。
【参考译文】
张丞相喜欢书写草书（草体字），但不是很擅长。
爱好草书的一批人都讥笑（嘲讽）他，他却不以为然。
一次，（他）偶然想到佳句，赶忙索要笔墨奋笔疾书，龙飞凤舞写了一纸。
他让侄儿把诗句抄录下来。
侄儿抄到笔画怪异的地方，感到迷惑不解，便停下笔来，拿着纸问张丞相:
"这是什么字呢?
"张丞相仔细辨认了很久，也没认出来自己写的是什么字，于是就责骂侄儿说:
"你为什么不早一点儿问我，以至于我也忘了写的是什么了。
"
3．阅读文言文，回答问题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学！
”蒙辞以军中多务。
权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
”肃遂拜蒙母，结友而别。
（《孙权劝学》）
【乙】
晋平公问于师旷曰：
“吾年七十，欲学，恐已暮矣。
”师旷曰：
“何不炳烛①乎？
”平公曰：
“安有为人臣而戏其君乎？
”师旷曰：
“盲臣②安敢戏君乎？
臣闻之：
少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。
炳烛之明，孰与昧行③乎？
”平公曰：
“善哉！
”
（《炳烛夜读》）
【注】①炳烛：
点燃蜡烛。
②盲臣：
师旷为盲人，故自称为盲臣。
③昧行：
在黑暗中行走。
（1）解释下列划线的词语。
①权谓吕蒙曰________
②晋平公问于师旷曰________
（2）下列各项中划线词意义和用法相同的一项是（ ）
A.尔安敢轻吾射/安有为人臣而戏其君乎？
B.以我酌油知之/大兄何见事之晚乎
C.公亦以此自矜/蒙辞以军中多务
D.而钱不湿/结友而别
（3）把【甲】【乙】两文中画线句字翻译成现代汉语。
①孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
②安有为人臣而戏其君乎？
（4）写出【甲】文中流传至今的两个成语：
________、________。
（5）结合内容，分别写出【甲】【乙】两文给你带来的启示。
【答案】
（1）告诉，对……说；向
（2）A
（3）①我难道想要你研究儒家经典当博士吗？
只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
②哪有做臣子的却戏弄他的君王的呢？
（4）刮目相待（刮目相看）；吴下阿蒙
（5）示例一：
吕蒙善于接受他人的正确建议，知错就改。
我们在学习上也要像他一样，才能够不断进步。
示例二：
晋平公认为“吾年七十”学习已晚，其实学习是不受年龄限制的，只要学习，无论何时都为时不晚，更何况我们还年轻呢？
【解析】【分析】
（1）本题中的古今异义词，谓：
告诉，对……说。
“于”是重要的虚词，这里是“向”。
（2）A怎么。
B代词，代前面说的道理/结构助词，此处无实际意义。
C凭借/以……为由。
D表转折连词/表承接。
（3）本题重点词语有：
但，只，仅。
涉猎，粗略地阅读。
见，了解。
往事，指历史。
安，疑问代词，怎么，哪里。
（4）由文中的句子“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
”“士别三日，即更刮目相待”可知两个成语，吴下阿蒙：
指在吴下时的没有才学的吕蒙。
吴下，指吴县，如今江苏苏州。
现指才识尚浅的人。
刮目相待：
另眼相看，用新的眼光看待。
刮目：
擦擦眼睛。
（5）学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。
学生理解原文的内容、思想和情感，阐述自己感受即可。
说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理，突出了学习重要性。
活到老，学到老。
或者是学无止境，终身学习，受益终生。
故答案为：
⑴①告诉，对……说；②向。
⑵A
⑶①我难道想要你研究儒家经典当博士吗？
只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
②哪有做臣子的却戏弄他的君王的呢？
⑷①刮目相待（刮目相看）；②吴下阿蒙。
⑸示例一：
吕蒙善于接受他人的正确建议，知错就改。
我们在学习上也要像他一样，才能够不断进步。
示例二：
晋平公认为“吾年七十”学习已晚，其实学习是不受年龄限制的，只要学习，无论何时都为时不晚，更何况我们还年轻呢？
【点评】⑴本题考查解释文言文中实词的意义。
答题时应注意，解释文言文实词意义包括：
重点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等，同时注意联系上下文理解词义。
⑵本题考查辨析一词多义。
答题时应注意，从分析语法结构入手解释词义。
有些词在不同的语境中，不但意义不同，它的词性和语法功能也不同，明确它在句中作什么成分，有什么语法功能。
⑶本题考查学生对文言句子的翻译能力。
答题时应注意，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。
运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。
⑷本题考查成语积累和解释。
答题时应注意，成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。
本文有刮目相待、刮目相看、吴下阿蒙。
⑸本题考查分析启发和道理。
答题时应注意，首先要整篇阅读文言文，理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，然后归纳出原文的中心，从中明白道理或得到启发。
【附参考译文】
【甲】最初，孙权对吕蒙说：
“你现在手握权柄，不可以不读书。
”吕蒙辩护说，不是他不读书，而是军中事情太多，没有时间。
孙权说：
“我岂是要你研究儒家经典，去当教书匠？
只不过希望你大略有个印象，知道历史就够了。
如果说没有时间，谁能比我更忙，我还经常读书，我认为有天大的好处。
”吕蒙才开始求学。
后来，鲁肃路过寻阳，跟吕蒙谈论，不由大吃一惊，说：
“你今天的才识智略，已不是当年吴郡时代的吕蒙。
”鲁肃遂拜见吕蒙的娘亲，结交成为好友，然后告辞。
【乙】晋平公向师旷问道：
“我年龄七十岁了，想要（再）学习，恐怕已经晚了。
”师旷说：
“为什么不点燃蜡烛（学习）呢？
”平公说：
“哪有作为别人的臣子（的人）戏弄他的君主的呀？
”师旷回答：
“我哪敢戏弄我的君主呀！
我是听说，年轻时喜欢学习，如同升起的太阳；壮年时喜欢学习，如同中午的太阳；年老时喜欢学习，如同点燃蜡烛的明亮。
点燃蜡烛和在黑暗中行走，哪一个（更好）呢？
”平公说：
“说的好啊！
”
4．阅读下面的文段，完成后面小题
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。
以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：
“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？
乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎？
”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：
“凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转。
转转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？
”如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
（1）下列句子中，加下划线词的意义不同的一项是（ ）
A.是非木柿/如是再啮
B.尔辈不能究物理/唯手熟尔
C.遂反溯流逆上矣/肃遂拜蒙母
D.但知其一/但微颔之
（2）用现代汉语翻译下列句子。
求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？
（3）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.寺院的僧人一开始认为石兽顺流而下，往下游找了十多里，没有找到。
B.讲学家认为沙性松浮，石兽埋在沙里，越沉越深，应该在原地深处找。
C.老河兵认为凡是沉在河中的石头，应从上游寻找，最终果然找到它们。
D.作者认为天下的事情不能只根据某个道理就主观判断，应该实事求是。
【答案】
（1）B
（2）到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？
（3）A
【解析】【分析】
（1）A．是：
两个“是”都是古今异义词，是代词，解释为“这”“此”。
B．尔：
第一个是代词，解释为“你”“你们”；第二个是语气助词，表限止语气，解释为“罢了”。
C．遂：
两个“遂”都是副词，表承接关系，解释为“就”“于是”。
D．但两个“但”都是副词，表仅限于某个范围内，解释为“只”“只是”。
故选B。
（2）本句中，“求之下流”，“求之地中”是倒装句、省略句，翻译时补充调整为“（于）下流求之”“（于）地中求之”；“下流”指的是水的下游；“固”意思是本来；“颠”意思是“颠倒”“错乱”。
（3）从文中第一段“众僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。
以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹”可知，一开始，僧人们是在原地水中寻找石兽，没有找到后，才到下游去寻找，所以选项A的表述错误。
故答案选A。
故答案为：
⑴B；
⑵到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？
⑶A。
【点评】⑴本题考查辨析一词多义，文言词语的用法和含义是中考的常考题，一词多义现象在文言文中相当常见，有些词所包含的意义不只一个，在不同的语言环境中表示不同的意思；
⑵文言文翻译首先做到直译为主，意译为辅，一定要字字落实，尤其是句中的重点词，如实词中的通假字、一词多义、词类活用等，翻译重点语句是一项综合能力的体现，不仅要求学生具有丰富的文言词汇知识储备，还要有一定的古汉语知识，同时要求语言表达流畅与优美；
⑶解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句即可。
答题时应注意，准确把握文章大意，然后锁定目标句，即可做出选择。
【参考译文】
沧州南部有一座寺庙靠近河岸，佛寺的外门倒塌在河中，门前两只石兽一起沉入河中。
过了十多年，寺僧们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两只石兽，到底没能找到。
寺僧们认为石兽顺流而下了，于是划着几只小船，拖着铁钯，向下游寻找了十多里，没找到它们的踪迹。
一位讲学家在寺庙里设馆教书，听说了这件事笑着说：
“你们这些人不能探求事物的道理，这石兽不是木片，怎么能被洪水带走呢？
是石头的特点应该是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，石兽埋没在沙里，越沉越深罢了。
顺流而下寻找它们，不是很荒唐吗？
”大家都很信服，认为这是正确的言论。
一位老河兵听说了之后，又笑着说：
“凡是落入河中的石头，都应当在上游寻找它。
因为石头的特点是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，水不能冲走石头，但河水撞击石头返回的冲击力，一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成为坑洞，越冲越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞里。
照这样多次冲刷，石头又会多次向前翻转，不停地转动，石兽反而逆流而上了。
到下游寻找石兽，本来就荒唐了；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？
”寺僧们依照老河兵的话去做，果然在几里外的上流找到了石兽。
既然这样，那么天下的事，只知道其一，不知道其二的情况太多了，怎么能根据某个道理就主观判断呢？
5．阅读下面甲乙两篇短文，完成下面小题。
[甲]
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。
棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：
“尔辈不能究物理。
是非木柿，岂能为暴涨携之去?
乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎?
”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：
“凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。
渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转。
转转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固颠;求之地中，不更颠乎?
”如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?
—选自纪昀《河中石兽》
[乙]
余奉使河北边太行而北山崖之间往往衔螺蚌壳及石子如鸟卵者横亘石壁如带。
此乃昔之海滨，今东距海已近千里。
所谓大陆者，皆浊泥所湮耳。
尧殛鲧于羽山①，旧说在东海中，今乃在平陆。
凡大河、漳水、滹沱②、涿水、桑乾之类，悉是浊流。
今关、陕以西，水行地中，不减百余尺，其泥岁东流，皆为大陆之土，此理必然。
—选自沈括《梦溪笔谈，杂志一》
【注释】①尧殛（jí）鲧（gǔn）于羽山：
传说鲧因治水不力而被尧帝处死。
②滹沱（hūtuó）：
一条大的河流，在河北省西部。
该河出山西省繁峙县东之泰戏山，穿割太行山，东流入河北平原。
（1）对乙文中画线句子的断句，正确的一项是（ ）
A.余奉使河北边/太行而北/山崖之间/往往衔螺蚌壳及石子如鸟卵者横亘/石壁如带
B.余奉使河北/边太行而北/山崖之间/往往衔螺蚌壳及石子如鸟/卵者横亘石壁如带
C.余奉使河北边/太行而北/山崖之间/往往衔螺蚌壳及石子如/鸟卵者横亘石壁如带
D.余奉使河北/边太行而北/山崖之间/往往衔螺蚌壳及石子如鸟卵者/横亘石壁如带
（2）下列语句中加下划线字解释有误的一项是（ ）
A.山门圮于河 圮：
倒塌
B.棹数小舟 棹：
划船
C.其泥岁东流 岁：
年
D.此理必然 然：
这样
（3）用现代汉语翻译下列语句。
①尔辈不能究物理。
②所谓大陆者，皆浊泥所湮耳。
（4）甲乙两文虽然所写的内容不同，但都揭示了一个相同的道理。
请用自己的语言概述。
【答案】
（1）D
（2）C
（3）①你们这些人不能够探究事物的道理。
②所谓大陆，看来都是由浑浊的泥沙积淀而成的。
（4）实践出真知，实践是检验真理的标准。
【解析】【分析】
（1）语句“余奉使河北边太行而北山崖之间往往衔螺蚌壳及石子如鸟卵者横亘石壁如带”的句意是：
我奉命出使河北察访，沿着太行山北行，山崖的岩石间，往往夹杂着螺蚌壳及像鸟卵的石子，像带子一样横亘在石壁上。
据此，正确的句读是：
余奉使河北/边太行而北/山崖之间/往往衔螺蚌壳及石子如鸟卵者/横亘石壁如带。
故答案为D。
（2）C.“其泥岁东流”的意思是：
所携带的泥沙每年向东流。
“岁”是“每年”。
故答案为C。
（3）本题①句中的“尔（你）、究（探究）、物理（事物的道理）”几个词是赋分点；②句中的“谓（说）、皆（全，都）、湮（堵塞）”几个词是赋分点。
（4）《河中石兽》讲述了一则非常有教育意义的寓言故事，表达了作者对学者之类一知半解而又自以为是之人的嘲讽，亦告诉了人物认识事物需要全面深入地调查探究这一道理。
沈括《梦溪笔谈》中，从古书上的记载和作者实地考察，了解了陆地形成的原因。
从中可以看出：
“实践出真知”的道理。
据此理解分析作答。
故答案为：
⑴D；⑵C；
⑶①你们这些人不能够探究事物的道理。
②所谓大陆，看来都是由浑浊的泥沙积淀而成的。
⑷实践出真知，实践是检验真理的标准。
【点评】⑴本题考查文言断句的能力。
文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。
结合语句的内容来划分即可。
划分节奏主要依据句子的结构，一般是主语和谓语之间、谓语和宾语之间、修饰语和中心语之间要停顿。
⑵本题考查理解文言实词含义的能力。
理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。
⑶本题考查重点句子的翻译。
翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。
注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。
⑷本题考查的是对文本内容理解与分析能力。
解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
【参考译文】
[甲]沧州南部有一座寺庙靠近河岸，佛寺的外门倒塌在河中，门前两只石兽一起沉入河中。
过了十多年，寺僧们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两只石兽，到底没能找到。
寺僧们认为石兽顺流而下了，于是划着几只小船，拖着铁钯，向下游寻找了十多里，没找到它们的踪迹。
一位讲学家在寺庙里设馆教书，听说了这件事笑着说:
"你们这些人不能探求事物的道理，这石兽不是木片，怎么能被洪水带走呢?
是石头的特点应该是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，石兽埋没在沙里，越沉越深罢了。
顺流而下寻找它们，不是很荒唐吗?
"大家都很信服，认为这是正确的言论。
一位老河兵听说了之后，又笑着说:
"凡是落入河中的石头，都应当在上游寻找它。
因为石头的特点是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，水不能冲走石头，但河水撞击石头返回的冲击力，一
升级会员 