人教版小学四年级数学上册总复习教案含教学反思.docx

人教版小学四年级数学上册总复习教案含教学反思.docx

《人教版小学四年级数学上册总复习教案含教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学四年级数学上册总复习教案含教学反思.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版小学四年级数学上册总复习教案含教学反思

人教版四年级数学上册期末总复习

教案及教学反思

第一课时

【教学内容】复习多位数的认识

【教学目标】

1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。

2、进一步培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的数感。

【教学重难点】

1、数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法。

2、数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数

教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）：

一、创设情境，导入复习

1、这节课我们一起复习“多位数的认识”这部分知识。

板书课题：

复习多位数的认识

2、打开数学书看第一单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？

哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？

本单元都学习了哪些内容？

问：

你认为本单元哪些内容比较难？

你最容易出错？

学生看书，小组合作进行归纳

二、回顾整理，建构网络

1、复习数位顺序表

1）什么叫数位、计数单位、数级

2）每相邻两个计数单位之间有什么关系？

10个一万是十万

10个十万是一百万

10个一百万是一千万

10个一千万是一亿

3）每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。

4）自然数的认识

表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。

问：

最小的自然数是几？

有没有最大的自然数？

自然数的个数是无限的还是有限的？

学生看书，小组合作进行归纳

交流汇报补充

【设计意图】整理归纳所学知识，构建知识结构，掌握和理解知识间的联系。

复习数位顺序表等有关知识，使学生进一步掌握数的基本概念

2、多位数的读写法的方法是什么？

3、改写和省略的方法是什么？

4、如何比较数的大小？

学生独立思考，小组交流汇报。

从高位读起，一级一级往下读。

②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。

③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。

先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0

万位、亿位后面的4个0、8个0省略掉，换左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，，就比较左起第二位上的数成“万“或“亿”字，四舍五入法。

是舍还是入，要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于5或大于5

位数不同，位数多的数就大，位数相同，…

【设计意图】掌握读写数的方法、改写和省略的方法及比大小的方法。

正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。

进一步培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的数感

三、重点复习、强化提高

1、读出下面各数。

4231579300500823960400000

7000700926740020050708000000

2、写出下面各数

三千零三万三百零三

一千零五十万四千零二十

二十亿零七百六十八

三百一十亿七千零八万三千零四十

3、改写成以万做单位的数。

800009000000

47000000200320000

4、改写成以亿做单位的数

32560000000048000000000

5、求近似数

1）164835209528641

7990003808008396000

（省略万后面的尾数）

2）270954631298353647889970804758

（省略亿后面的尾数）

6、比大小

1650010○16500100350020○530020

○25090006309607○670630

7、用6、3、8、9和5个0按要求写出九位数。

1）最大的数2）最小的数3）一个0都不读的数4）只读出一个0的数

5）要读出2个0的数6）约等于3亿的数7）约等于10亿的数

学生独立完成，集体订正。

四、自主检评、完善提高

这节课复习了什么？

还有什么问题吗？

本单元都学习了哪些内容？

学生看书，小组合作进行归纳:

数位、计数单位、数级.

每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，多位数的读写法的方法.

每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。

表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。

从高位读起，一级一级往下读。

②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。

③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。

先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0

教学反思：

整理归纳所学知识，构建知识结构，掌握和理解知识间的联系。

复习数位顺序表等有关知识，使学生进一步掌握数的基本概念.多位数的读写法的方法是:

从高位读起，一级一级往下读。

②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。

③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。

先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0.

第二课时

【教学内容】复习乘法和除法

【教学目标】

1、通过复习，巩固所学的乘除法口算和笔算的计算方法，在计算过程中能灵活应用因数和积的关系，商变化的规律正确熟练地计算。

2、培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的计算能力和解决问题的能力。

【教学重难点】

1、乘除法笔算的方法，积的变化规律，商不变的规律

2、正确熟练地进行计算。

【教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）】

一、创设情境，导入复习

这节课我们一起复习“乘法和除法”这部分知识。

板书课题：

复习乘法和除法

二、回顾整理，建构网络

打开数学书看第三单元和第五单元的内容，看看都学习了哪些内容？

哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？

老师指导并归纳，总结在黑板上。

问：

你认为这两个单元哪些内容比较难？

你最容易出错？

学生看书，小组合作进行归纳

【设计意图】整理归纳所学知识，构建知识结构，掌握和理解知识间的联系。

三、重点复习，强化提高

1、复习口算

直接说结果。

2700÷30=180÷60=360÷40=

240÷60==800÷40=420÷60

54÷3=60÷30=250÷50=

130×5=2×380=150×6=18×3=

23×4=7×13=460×2=7×50=

说一说口算的方法是什么？

2、复习估算

522÷70≈710÷92≈543÷90≈350÷68≈455÷70≈678÷80≈

说一说估算的方法是什么？

59×103≈720×12≈315×72≈

408×18≈209×29≈

3、复习积的变化规律，商不变的规律。

不计算，直接写出下面的积或商。

15×39=585792÷24=33

150×39=396÷12=

15×390=1584÷48=

根据什么算出结果的？

4、复习笔算

1）948÷38=2496÷47=

4325÷48=3276÷84=

2）245×27=530×48=

509×50=802×37=

组织学生笔算，说一说笔算的方法是什么？

5、解决问题

1）甲火车14小时行驶1750千米，乙火车10小时行驶1350千米，哪列火车快，快多少？

指出题中的数量关系，列式计算

路程÷时间=速度

2）有26条船，每天收入780元，照这样计算，现在增加了15条船，每天一共收入多少元？

3）总复习9、10

四．自主检平，完善提高

这节课复习了什么？

有什么收获

哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？

都学习了哪些内容？

、乘除法笔算的方法，积的变化规律，商不变的规律

口算的方法是:

先算含有单位的数.再按规律确定大小.或从高位算起.

估算的方法是什么？

先让学生说一说再估算.

积的变化规律，商不变的规律。

教学反思：

整理归纳所学知识，构建知识结构，掌握和理解知识间的联系。

通过复习，使学生掌握笔算乘除法的计算方法，能正确熟练的计算。

培养学生[此文转于斐斐课件园 ]分析问题和解决问题的能力.

第三课时

【教学内容】复习空间与图形

【教学目标】

1、使学生明确学过的平面图形的概念，弄清图形间的系与区别，学会用数学化的语言来描述各种图形的特征。

2、提高学生的作图能力。

3、进一步培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的判断能力和空间观念。

【教学重、难点】

1、使学生掌握正方形、长方形、平行四边形、梯形这几种四边形的的特征及它们的联系与区别。

能按要求画角，会用画平行线和垂线的方法画平行四边形、长方形，并会画平行四边形、梯形的高。

2、会用画平行线和垂线的方法画平行四边形长方形，理解所学的平面图形相互之间的关系。

【教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）】

一、创设情境，导入复习

同学们，我们学过哪几种角？

哪几种图形？

老师相信，同学们对有关角、图形、直线、垂线等知识很感兴趣。

今天我们来复习“空间与图形”。

【设计意图】：

引导学生进入积极地复习状态。

二、回顾整理，建构网络

（一）、自主写出网络图

我们为了更好的疏通这些知识，现在，老师就请大家打开数学书看第二单元和第四单元的内容，看看都学习了哪些内容？

请你们对这些知识进行整理，写出知识网络。

（二）、交流展示整理成果，完善知识系统。

1.正方形的特征：

四边相等，两组对边分别相等，两组对边分别平行，有四个直角。

（学生选择）

从正方形的特征你可以联系到我们学过的哪些相关知识？

延伸A：

平行线、垂线的知识。

（1）在什么情况下我们可以说两条直线互相平行。

（强调：

在同一平面内，永不相交。

）

（2）在同一平面内的两条直线还有什么位置关系？

（互相垂直）

在什么情况下我们说两条直线互相垂直？

（4）练习：

过点A分别画直线的平行线和垂线。

【设计意图】使学生掌握画垂线和平行线的方法。

明确在同一平面内的两条直线，只有平行和相交两种位置关系。

垂直是相交的一种特殊情况。

（1）那我们学过哪几种角，你能按一定的顺序说一说吗？

并说说它们的大小。

（2）怎么量角、画角呢？

学生说量角、画角的步骤

2.长方形的特征：

两组对边分别相等，两组对边分别平行，有四个直角。

（学生选择）

3.平行四边形的特征：

两组对边分别相等且平行。

延伸：

什么是平行四边形的高和底，怎么画高？

4.梯形的特征：

只有一组对边互相平行。

延伸：

这一组互相平行的对边中，比较短的这一条是梯形的（上底），比较长的这一条是梯形的（下底），从上底上的一点向下底引一条垂线就是梯形的（高），另外这两条边就是梯形的（腰），如果两腰相等，我们就说这个梯形是（等腰梯形）。

5.这几种图形之间有什么联系和区别呢?

（学生小组讨论交流后全班交流小结。

）

长方形和正方形的两组对边都分别平行，都具备了平行四边形的特征，所以属于平行四边形。

但长方形和正方形的四个角都是直角，所以是特殊的平行四边形，而正方形还有四条边都相等的特征，所以正方形又可以看成是特殊的长方形。

它们都是四边形，长方形、正方形、平行四边形都有两组对边分别平行，而梯形只有一组对边平行.

三、重点复习，强化提高

（一）完成P119页11-12题

（二）判断正误：

1.直线比射线长。

2.不相交的两条直线叫做平行线。

3.一个角的两边画得越长，这个角越大。

4.平角是一条直线。

5.两条直线相交成的四个角中如果有一个是直角，那么其他三个也是直角。

（二）综合练习：

1、画角：

练习画一个75度的角,你有几种不同的办法？

2、用我们画的75度的角的两边分别作为一个平行四边形的两边（各截取2厘米和4厘米），用画平行线的方法画出一个平行四边形。

 3.测定跳远成绩时，怎样测量比较准确，为什么？

（垂线段的性质在生活中的应用。

）

四、自主检评，完善提高

1、独立完成教科书练习二十一第9题和第13题，然后自我简评，自我鉴定。

2、这节课你有什么进一步的收获？

3、小结：

知识之间有着千丝万缕的联系，我们在复习时要加以整理、比较，使所学的知识融会贯通。

【设计意图】通过检评，进一步激励学生在知识、技能、情感态度上进行自我完善。

我们学过哪几种角？

哪几种图形？

今天我们来复习“空间与图形”。

正方形的特征：

四边相等，两组对边分别相等，两组对边分别平行，有四个直角。

长方形的特征：

两组对边分别相等，两组对边分别平行，有四个直角。

平行四边形的特征：

两组对边分别相等且平行。

梯形的特征：

只有一组对边互相平行。

几种图形之间有什么联系和区别呢?

长方形和正方形的两组对边都分别平行，都具备了平行四边形的特征，所以属于平行四边形。

但长方形和正方形的四个角都是直角，所以是特殊的平行四边形，而正方形还有四条边都相等的特征，所以正方形又可以看成是特殊的长方形。

它们都是四边形，长方形、正方形、平行四边形都有两组对边分别平行，而梯形只有一组对边平行。

教学反思：

整理归纳所学知识，构建知识结构，掌握和理解知识间的联系延伸，角的知识。

帮助学生准确地建立起知识的纵向与横向的关系，建立良好的认知结构。

真正让学生弄清图形之间的关系。

学会用数学化的语言来描述各种图形的特征。

复习直线与线段的联系与区别，掌握角的有关知识，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]画图的能力，激发学生的创新意识，进一步培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的判断能力和空间观念。

第四课时

【教学内容】新课标人教版四年级上册第120页

【教学目标】1、进一步掌握复式条形统计图的绘制方法和步聚，能根据统计数据绘制复式条形统计图。

2、能根据统计图进行简单的数据分析，培养发现问题的能力。

【教学重难点】复式条形统计图的绘制。

根据统计数据提出问题。

【教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）】

一、创设情境，导入复习

在日常生活中，我们经常要对一些数据进行整理和统计，便于我们发现问题，改进我们的生活。

今天我们复习关于统计的有关知识。

二、回顾整理，建构网络

1、在本册教材中，我们学习了哪一种统计方法？

（复式条形统计图）

2、投影出示第120页第13题，育民小学各年级戴近视镜的同学人数统计图。

（1）统计图上有些什么？

（2）怎样绘制统计图呢？

①画纵轴和横轴。

②确定每一格代表几个单位。

③画图例和直条，标明数据。

（3）议一议第13题后的问题。

①四年级戴近视镜的有多少人？

哪个年级戴近视镜的人最多？

②你还能提出什么问题？

组织学生在小组中根据统计图议一议，说一说。

三、重点复习，强化提高

（1）说一说统计表反映了那些数据信息。

（2）让学生独立根据统计表中的数据制成复式条形统计图。

（3）展示学生绘制的统计图。

（4）回答后面的问题。

让学生在小组中相互说一说。

（5）复式条形统计图还可以怎样画？

（横式）

四、自主简评，完善提高

通过这节课的复习，大家对复式条形统计图又有了哪些新的了解？

小组讨论.交流.汇报.

指名汇报。

让学生分别说出：

横轴、纵轴、计数格，每格代表几人；年级、直条、各种直条代表什么；各年级男、女生戴近视镜的人数等。

教学反思：

通过这节课的复习，使学生进一步掌握复式条形统计图的绘制方法和步聚，能根据统计数据绘制复式条形统计图。

能根据统计图进行简单的数据分析，培养发现问题的能力。