一年级品德教学设计.docx
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一年级品德教学设计
第一单元《今天吃什么》
主题一萝卜白菜我都爱
【教材分析】
现在，人们的生活水平提高了，家庭生活条件改善了，随之也出现了一些问题。
有些学生特别是城市的学生挑食、偏食现象严重，给他们的身体健康带来了一定的影响。
为了让学生懂得怎样做才有利于身体健康，知道食物应该多种多样。
【学情分析】现象一：
对甜，苦有最深印象现象二：
缺乏对营养食物的全面分析；现象三：
绝大多数孩子比较偏食挑食；现象四：
卫生习惯堪忧；现象五：
辨别有害食物较差。
【教学目标】
1.让学生了解生活中的主要食品。
2.让学生懂得成长需要多种营养，从而做到不偏食、不挑食。
【活动时间】
本主题教学2—3课时
第一课时我来尝一尝
活动准备：
1、准备一些食品图片
2、准备一面小镜子
活动过程：
一、猜谜语导入：
猜谜语，有关蔬菜水果食物的谜语。
1．师：
小朋友，你们今天吃了什么，它们是什么味道。
2．学生回答。
3．导入新课。
二、活动
1．看一看，说一说。
（看书第2页）
小结：
每种食品都有自己独特的味道。
2、“五味子”找家
教师出示事先准备好的一些食品（最好是酸甜苦辣咸各种味道都有）。
导语：
有一群食物小朋友结伴出门玩耍，结果迷路找不到家了，半路上碰到了老师，于是它们就跟着老师来到了咱们的课堂上。
想请咱们这些助人为乐的好孩子帮助它们找到家，同学们愿意帮助它们吗？
学生分别说出老师准备的食物的名称。
再以尝一尝的形式分辨酸、甜、咸、苦、辣等味道与感觉。
然后把它们放到五味篮里（篮子上贴有“酸、甜、苦、辣、咸”字样）。
有多媒体的教室用课件方式呈现本备课系统提供的课件“五味子找家”，让学生完成任务。
3．神奇的舌头
师：
你刚才尝的是什么？
它是什么味道的？
你还吃过哪些食物，像……味道一样？
1. 学生以同桌为单位，互相观察舌头。
2. 学生自己拿镜子观察舌头，摸摸舌头上的小突起点。
3. 学生照着镜子边观察边用不同的食物接触舌头不同的部位，体验舌头不同部位上的味蕾对味觉的感受程度也不尽相同。
注：
学生可以边尝边告诉旁边的同学，也可以讨论。
（3）小结：
舌头上有许多小点点，它能尝出食物的各种味道。
安全教育3分钟：
课堂上不搞小动作，不做与课堂无关的事。
不玩铅笔，剪刀，刀子等尖锐的东西不面向自己和同学。
对有些东西不要太好奇，小东西不要拿在鼻子，耳朵旁，嘴巴里，不吞吃碎纸片，圆珠子等，不玩气球，不玩文具盒，跳绳等一切与课堂无关的东西，积极思考，主动回答问题。
不在学校逗留，在家长陪同下回家。
不吃路边摊食品，遵守交通规则，在马路上不追逐打闹。
不下塘下河。
教学反思：
道理都会讲，孩子不爱听。
故事游戏有内涵，孩子会铭记。
作为品德课应该改变传统的说教模式，采取活动游戏讲故事为主等多种形式，才会受到孩子的欢迎。
本课中我选择了有关食物的谜语，五味子回家趣味游戏，尝尝味道，活跃了课堂，突出了主题，达成了目标，寓教于乐。
效果很好。
第二课时今天我们吃了什么
活动准备：
1、准备一些食品头饰
2、准备一些小礼物
活动过程：
1．师讲故事《丽丽生病了》。
2．讨论：
小朋友，你们知道丽丽为什么会生病吗？
学生肯定会说：
因为丽丽喜欢吃肉、鸡腿、奶油蛋糕，不喜欢吃蔬菜、水果）
3．交流：
谁能告诉大家，你上周吃了哪些事物？
并让学生说说这些食物有哪些营养物质，对自己的成长有什么好处。
4．游戏活动——猜猜我是谁。
几位同学分别戴上头饰，扮演成某一种食物（如，鸡蛋、牛奶、肉、苹果等）走上台让大家猜谜语：
我能为小朋友提供热量和力量……请你猜猜我是谁？
活动总结：
1．小朋友们，丽丽生病了，我们能不能为丽丽治好病呢？
（师指台上学生扮的食物）你们能帮丽丽恢复健康吗？
做对的小朋友获得老师赠送的礼品。
2．读儿歌：
小羊爱吃草，小鸡爱吃米，小兔爱吃菜，小猫爱吃鱼。
我是好孩子，吃饭不挑食物。
3．来，让我们上台和这些食物交朋友吧！
（放音乐）
4．让学生记下一天所吃的食物，准备下节课用。
安全教育3分钟：
课堂上不搞小动作，不做与课堂无关的事。
不玩铅笔，剪刀，刀子等尖锐的东西不面向自己和同学。
对有些东西不要太好奇，小东西不要拿在鼻子，耳朵旁，嘴巴里，不吞吃碎纸片，圆珠子等，不玩气球，不玩文具盒，跳绳等一切与课堂无关的东西，积极思考，主动回答问题。
不在学校逗留，在家长陪同下回家。
不吃路边摊食品，遵守交通规则，在马路上不追逐打闹。
不下塘下河。
教学反思：
《丽丽生病了》我讲这个故事时候，孩子们听的特别认真仔细，好像这个故事就发生在我们的眼前，孩子们七嘴八舌，特别的热情，想去帮助丽丽，找到营养的食物。
在游戏活动猜猜我是谁这个环节，同学们分别头戴食物图片，请孩子来猜测是什么，然后介绍这种食物的营养，孩子们特别的兴奋。
比简单的介绍营养效果更好。
教育要真正做到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。
第三课时营养每一天
活动目标
1． 帮助学生了解浅显的营养学的知识；
2． 能认识到偏食所造成的不良后果；
3． 观察偏食的害处，从而形成感知；
4． 培养学生对饮食的科学态度；
5． 培养学生养成不挑食、注重营养搭配的良好饮食习惯。
活动准备
教师：
自制多媒体卡通动画，课前把各种蔬菜的图片贴在黑板上（用布挡着），准备快餐盘。
学生：
课前收集各种食物的营养成分资料。
活动设计
一、兴趣导入
1． 呈现本备课系统提供的各种菜的照片。
2． 教师：
这是我们“娃娃餐厅”按照营养菜谱提供给大家的菜，可丰富了，请你们叫出它们的名字，并选出你们喜欢吃的和你们不喜欢吃的菜。
说说为什么喜欢吃？
为什么不喜欢吃？
二、通过例子，丰富感性
1．你们不喜欢它们，可它们是你们身体里不可缺少的朋友呢！
不信，我们一起去看看；
2.出示图片：
（1）（出示胖子）这个小朋友长得怎么样？
越肥越好吗？
为什么？
学生自由发言，认识到太胖了行动缓慢，容易生病，还会影响智力。
怎样才能变苗条一点儿？
想办法帮帮他！
学生讨论得出：
应该锻炼、少吃肉、多吃蔬菜。
（2）（出示瘦子，且牙出血）这个小朋友长得怎么样？
他为什么这么瘦？
最近，他又发现自己的牙经常出血。
老师想请你们当当小医生，看看他该多吃哪些食物？
学生自由发言得出：
应该合理化饮食，牙出血应多吃蔬菜和水果。
（3）我们中的很多同学非常喜欢吃零食，如喜欢吃膨化食品、喜欢吃淹制的食品，比如有的同学经常在小滩上买零食吃，为什么我们的家长特别反对我们吃这些食品呢？
（这些食品里往往有防腐剂、糖精、色素、味精，而且有些食品属于高脂肪类）
三、师生共同交流资料，提高认识
1.通过上面的例子，我们知道了许多我们不喜欢的食物都是我们身体中不可缺少的食物，我们来听听它们的自我介绍吧！
2.教师出示多媒体卡通动画：
卡通的豆腐青菜、西红柿的自我介绍。
3.小结：
同学们，你们愿意做它们的好朋友吗？
有些同学不喜欢吃荤菜，比如鱼、肉都不吃，这个习惯不好，因为它们含有丰富的脂肪和蛋白质，是人的身体里不可缺少的重要成分。
所以我们吃东西要注意荤素搭配。
4.赠送儿歌（教材第6页）
好孩子，不挑食，
鸡鱼肉蛋样样吃。
蔬菜水果不能少，
馒头米饭是主食。
样样都吃营养全，好孩子，不挑食，
鸡鱼肉蛋样样吃。
蔬菜水果不能少，
馒头米饭是主食。
样样都吃营养全，
身体强壮又结实。
四、实践导行
1. 吃自助餐
（1） 现在，老师带你们去一个地方，它的名字叫“娃娃餐厅”。
这个“娃娃餐厅”可好啦，它能够根据小朋友们的需要自己配菜。
让我们一起进走进餐厅，看看他们为我们准备了什么菜吧（师揭开黑板上的布）！
（2） 学生按小组自由配菜。
教师可选择个别学生问：
你为什么这样配菜？
2. 你以前也喜欢吃这些菜吗？
有和以前喜欢吃的不同的吗？
为什么这种菜多挑了一点儿呢？
五、活动小结
通过这节课的学习，老师相信大家以后一定能够合理用餐、营养每一天。
安全教育3分钟：
课堂上不搞小动作，不做与课堂无关的事。
不玩铅笔，剪刀，刀子等尖锐的东西不面向自己和同学。
对有些东西不要太好奇，小东西不要拿在鼻子，耳朵旁，嘴巴里，不吞吃碎纸片，圆珠子等，不玩气球，不玩文具盒，跳绳等一切与课堂无关的东西，积极思考，主动回答问题。
不在学校逗留，在家长陪同下回家。
不吃路边摊食品，遵守交通规则，在马路上不追逐打闹。
不下塘下河。
教学反思：
孩子们正处于营养关键期，帮助他们了解营养知识，偏食的后果，注重营养搭配非常的重要。
因此我列举大量的例子和图片，让孩子们出谋划策，从而引导孩子科学合理的健康饮食习惯。
主题二我设计的午餐
【教材分析】
通过前面的学习、体验，学生已经初步懂得了儿童成长需要多种营养，并认识到不同的有利于自己成长需要的营养。
此时，他们迫切希望自己亲自参与实践，把自己学到的知识用到生活中去。
“我设计的午餐”这一主题活动，正是在此基础上，顺应学生的内心需求而设置的。
这一教学内容突出了趣味性、实践性，使学生在开放的学习情景中获得积极的体验和经验的积累。
教学目标
1.情感与态度：
引导儿童从实践中掌握经验，积极主动的合作交流。
2.行为与习惯：
通过讨论交流和实际操作，让学生意识到设计的午餐既要遵循营养美味的原则，还要注意勤俭节约。
3.知识与技能：
通过课前收集，课中交流，初步学习设计菜单。
教学准备
1.教师准备：
课件、厨师帽、菜单、白纸、各种食物卡片
2.学生准备：
（1）课前问问家人，哪些食物含有哪些营养？
在设计午餐菜单时要注意些什么？
（2）水彩笔、胶水。
教学过程设计
活动一：
娃娃餐厅
一、创设情境，引入主题
（教师头戴厨师帽入场）
师：
大伙儿快来瞧瞧我这顶帽子呀，谁想来戴戴？
这顶帽子可不是一般人能戴的哦，只有像我这样最棒的营养师才有资格戴呢！
今天我上这儿来呀，是特意来挑选小助手的，愿意成为小小营养师的孩子请挥挥手！
师：
要当我的小助手才没那么容易呢，得闯过一关又一关，孩子们，你们有信心吗？
好，那我们进入第一关！
二、应聘“营养师”闯关
第一关:
我认识它
1.师：
它是谁？
你能叫出它的名字吗？
2.课件出示各种食物图片，学生一起说出食物的名称。
3.师：
原来是那么多好吃的呀。
看看，我认识苹果呢，我知道苹果是一种水果，含有丰富的维生素，可有营养了，有些小朋友老是生病，还得去医院打针吃药呢，每天吃个苹果可以让咱们增加抵抗力，少生病，还可以为小朋友们补钙呢。
4.师：
别光我一个人说啊，那么多好吃的，你又知道谁？
5.学生相互说说自己所知道的食物。
{我认识香蕉，每次我拉不出屎来，妈妈就会买香蕉给我吃，香蕉甜甜的，软软的，我奶奶的牙齿掉了，吃香蕉最好，但也不能多吃，因为吃多了甜的会长成个小胖子。
我认识白菜，它含有很多钙，比苹果的还要多，小朋友多吃白菜可以长得高，白菜中有许多维生素C，还含有许多的粗纤维，能帮助我们消化食物。
我认识猪肉和鸡蛋，它们都有蛋白质，能帮我们长个子，但吃多了肉和蛋也不好，吃多了肉会胖的。
一天吃一个蛋就行了。
米饭是我们主要的饭，它原来是谷子，去掉壳就成了米，没饭很有营养，小朋友不能只吃菜不吃饭，有些地方的人把馒头当成主要的饭。
}
6.师：
瞧你们说得多热闹啊，是啊，像我们平时吃的米饭馒头、蔬菜水果、鱼肉蛋，这些食物都能为我们提供身体所需要的各种不同的营养，少了谁都不行。
第一关不是叫“我知道它”吗？
大伙能知道那么多种食物，这一关，你们过关了！
第二关：
他的设计怎么样
1. 师：
第二关叫“他的设计怎么样”，他设计的什么呢？
原来是三个孩子为自己设计的午餐，我们来看看。
2. 课件出示：
三份午餐设计
胖胖的午餐设计：
羊肉串、北京鸭、红烧鱼、鸡腿、烤鸡、三碗米饭
（a.没有素菜，营养不均衡 b.菜太多，造成肥胖，造成浪费）
红红的午餐设计：
炒茄子、一碗米饭
（a.没有荤菜，营养不均衡 b.菜太少，营养不够，长得瘦小）
明明的午餐设计：
四季豆炒肉、豆腐汤、炒白菜、一碗米饭
（a.有荤有素，营养刚刚好 b.菜不多不少，不会浪费）
3. 师：
你觉得这三份午餐设计的怎么样？
4. 学生相互讨论后回答。
5.师：
既然你们认为胖胖和红红的午餐设计不太合理，那咱们帮他们改改，行吗？
桌上有他们设计的菜单，同学们每人拿一份，可以和小伙伴商量商量，看哪些菜多了就把它从菜单上划掉，哪份菜单的菜少了，就把你认为合适的菜添到菜单空白的地方。
可以画一画，也可以写一写。
6.学生活动，小组内交流怎样修改。
7.学生改完后，通过实物投影仪展示学生修改的菜单。
师：
你是怎么修改菜单的？
为什么得这样改呢？
8.师小结：
通过你们的修改，这两份设计中既有荤菜又有素菜，分量不多也不少，小朋友吃了这样的午餐，既能够保证身体所需的营养，又会造成浪费，闯关再次成功！
第二课时
师：
上节课我们班的同学进行了应聘“营养师”闯关的活动。
大家闯到了第二关，今天我们要继续让大家闯关，有信心吗？
（一）第三关：
我来当老板，我是大厨师。
1.师：
这一关是要求小朋友们为自己来设计一份午餐，设计之前，请把设计要求听清楚：
（1） 你可以自己一个人设计，也可以和好朋友一起来设计；
（2） 可以画出来，也可以写一写，桌上信封中的食物图片有你用得上的，你还可以贴一贴；
（3） 设计完了，别忘了写上自己的名字。
（4）设计的菜谱营养搭配，没有地沟油垃圾食品、有害的添加剂。
2.学生开始设计，教师巡视，适机指导。
3.展示自己作品，设计理念。
4请客，请的客人名字贴在菜单上。
5小结：
同学们的菜单开得真好，回家时带给爸爸妈妈看看，和爸爸妈妈一起把自己设计的菜单变成餐桌上香喷喷的美食。
他们看到你这么小就会开菜单了，心里肯定很高兴。
课外实践：
自己实践父母帮忙，把设计的菜单变为香喷喷的菜肴。
安全教育3分钟：
课堂上不搞小动作，不做与课堂无关的事。
不玩铅笔，剪刀，刀子等尖锐的东西不面向自己和同学。
对有些东西不要太好奇，小东西不要拿在鼻子，耳朵旁，嘴巴里，不吞吃碎纸片，圆珠子等，不玩气球，不玩文具盒，跳绳等一切与课堂无关的东西，积极思考，主动回答问题。
不在学校逗留，在家长陪同下回家。
不吃路边摊食品，遵守交通规则，在马路上不追逐打闹。
不下塘下河。
教学反思：
当今视频安全是一个让人头痛的问题，每一口都饭菜都存在视频安全问题。
如何改变这一现实，作为一个小小的思品教师，力量多么的薄弱，，犹如沧海一粟。
我想社会的改变，教育从孩子抓起吧，尽一个教师的绵薄之力。
因此，我在教学中一只给孩子灌输一个理念，你设计的菜谱要营养搭配，没有垃圾食品，有害添加剂，地沟油，向父母传达绿色健康安全食品，让孩子影响父母。
主题三小心，病从口入
【教材分析】
是不是只要注意合理的饮食结构，做到不偏食、不挑食，就能健康快乐地成长呢？
本活动主题从“有害的食品”和“吃的习惯”两方面引导学生学习辨别有害事物，改正不良饮食习惯，时刻小心“病从口入”。
【活动目标】
了解并认识细菌对人体的危害，从而养成良好的饮食、卫生习惯。
【活动时间】
建议本主题教学1-2课时
第一课时：
有害的食品
【活动过程】
一、课前体验，初步感悟
学生课前搜集有关有害食品的资料，了解有关知识。
了解的方法可以是查找资料、访问有关专家或者是询问父母等；呈现方式可以是文字、照片或者画等。
在班中相互交流，使更多的孩子对有害食物有更多的了解。
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
出示多媒体课件——一群可恶的细菌出现在画面上，一边肆无忌惮的侵蚀着健康人的身体，一边讲述自己对人体的危害。
细菌难看得形象、怪异的声音，让学生从心理上排斥它们。
（二）合作学习，体验生活
展示孩子们爱吃的零食，比如糖果，辣条，饮料、果冻等，谈谈孩子们喜欢吃哪些零食？
2、视频展示小作坊制造的垃圾零食、垃圾饮料等，让孩子谈感受，你知道哪些零食对人体有害？
3 、多媒体展示（或口述）——细菌的旅行
细菌来到菜园里，菜园可美啦：
绿油油的白菜，红灯笼似的辣椒，金灿灿的黄花菜……引来一群小蜜蜂翩翩起舞。
这时，细菌沾到了一条嫩绿的黄瓜上。
小军放学回家来到菜园里，摘下这条黄瓜就美滋滋的吃起来。
刚刚吃了一半，一些细菌就在小军的肚子里“大闹天宫”了，小军疼得扔下手中的半截黄瓜。
留在黄瓜上的细菌骄傲地大笑：
“我们真了不起。
”
细菌继续旅行，他们来到城市里，沾在马路边的垃圾上。
一辆汽车飞驰而过，细菌跟着尘土飞舞起来，落在路旁小摊的麻辣豆腐上。
“叮铃…”放学了，小文冲到小摊前，买了一片麻辣豆腐干狼吞虎咽地吃了起来。
晚上，小文上吐下泻，可难受了！
爸爸妈妈急忙送他去医院，在大夫的帮助下，细菌终于被消灭了。
（1）学生讨论交流：
小军和小文为什么病倒？
（2）教师鼓励学生各抒己见，让学生讨论后明白：
路摊上的食品不卫生，我们的小手上沾有细菌、生吃的瓜果上有细菌……牢牢记住：
病从口入。
4畅想：
如果你以后当老板，你会怎么做》？
各抒己见。
（三）深化感悟，引导生活
养成良好的饮食习惯①.看案例：
观看本备课系统提供的课件《这些习惯好吗》。
讨论交流：
说说同学们或者自己有哪些吃饭的习惯。
②教师将学生列举的好习惯和不好的习惯分别列出。
学生讨论这些好习惯和不好的习惯对自己的影响，并说说如何培养这些好习惯并改正不好的习惯。
三、课后践行，内化感悟
习惯监督：
教师和学生一起讨论“我们应该建立哪些好习惯”。
形成下面的“自我评价表”后打印后给学生，请家长帮助学生养成良好的饮食卫生习惯，这个活动可以长期进行下去，每个星期老师检查学生的坚持情况。
自我评价表
吃的习惯
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
饭前便后要洗手
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生吃瓜果要洗净
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不暴饮暴食
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吃饭不说笑
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饭前饭后不做剧烈运动
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吃饭时细嚼慢咽
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适量运动
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…
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安全教育3分钟：
课堂上不搞小动作，不做与课堂无关的事。
不玩铅笔，剪刀，刀子等尖锐的东西不面向自己和同学。
对有些东西不要太好奇，小东西不要拿在鼻子，耳朵旁，嘴巴里，不吞吃碎纸片，圆珠子等，不玩气球，不玩文具盒，跳绳等一切与课堂无关的东西，积极思考，主动回答问题。
不在学校逗留，在家长陪同下回家。
不吃路边摊食品，遵守交通规则，在马路上不追逐打闹。
不下塘下河。
教学反思：
爱吃零食是孩子们的天性，如何引导孩子们少吃零食，不吃零食，树立健康的饮食习惯，为此，我专门罗列了孩子们喜欢的零食，在把作坊制作的垃圾食品，勾兑的饮料给孩子展示，并让他们谈感受，触动了孩子，让孩子从心里明白健康饮食对身体有益，零食不利于身体健康。
第二课时吃的习惯
一、导入
老师讲：
小朋友的身体就像一部永不停息运动着的机器，它需要不断地补充所消耗的能量。
而人体所需要的营养，都是从食物中获得的。
因此，一个人只有养成良好的饮食习惯，才能保证从食物中摄取更多更全面的营养。
二、活动
1．开书第11页，看图思考：
（1）第一幅图讲的是一回什么事？
小明这样做对吗？
为什么？
（2）小明吃完饭在做什么？
后来又怎样？
（3）小明在做什么？
他的胃在说什么？
2．说一说：
（1）结合三幅图，说说小明应该怎样做。
（2）说说自己的饮食习惯，讨论这些习惯好吗？
4．做游戏
老师例举有关饮食的事例，你认为对就举右手，你认为不对就握圈。
与此同时让学生说出理由。
（教参第16-17页）
5．看图判断
让学生看图（第13页），判断这些饮食习惯对吗？
使学生知道：
好习惯要坚持，坏习惯一定要改掉。
总结：
这一单元我们了解了一些生活中必需的食物，知道自己的成长需要多种营养，并清楚了什么样的饮食习惯是健康的有利的。
希望同学们今后养成良好的饮食和卫生习惯。
安全教育3分钟：
课堂上不搞小动作，不做与课堂无关的事。
不玩铅笔，剪刀，刀子等尖锐的东西不面向自己和同学。
对有些东西不要太好奇，小东西不要拿在鼻子，耳朵旁，嘴巴里，不吞吃碎纸片，圆珠子等，不玩气球，不玩文具盒，跳绳等一切与课堂无关的东西，积极思考，主动回答问题。
不在学校逗留，在家长陪同下回家。
不吃路边摊食品，遵守交通规则，在马路上不追逐打闹。
不下塘下河。
教学反思：
在吃得习惯引导上还需修改。
第二单元《我的手儿巧》
主题一 我有两件宝
【教材分析】
“我有两件宝”由总起页、“神奇的手”和“人体司令部——脑”三部分组成。
三部分内容分别从儿童的生活出发，从不同角度选取与儿童生活关系密切的内容，引导学生结合生活实际，充分感受双手和大脑对人学习、生活和发展的重要意义，它们是多么的神奇，正是有了双手和发达的大脑，人才不同于其他动物，才使得人能够劳动和创造。
总起页五幅图从不同角度说明双手的作用，主题文字是对这一活动主题的诠释，目的是让学生整体感知双手和大脑的作用，为下面进一步了解手脑做准备。
【活动目标】
1．通过事例、一些有趣的活动让学生体验人的手脑的神奇，感受多动脑、勤动手的乐趣。
2．认识自己的双手，为自己有一双灵巧的手而高兴。
【活动时间】
建议本主题教学2课时
【活动过程】
一、课前体验，初步感悟
让学生课前准备若干面具，一写常见的学习用品、生活用品、玩具、水果等。
初步认识自己的双手，体验手脑的神奇，感受多动脑勤动手的乐趣。
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
1．教师：
我有一个谜语，你们愿意猜一猜吗？
十个丫丫，分成两家，光会干活，不会说话。
打人身体的一个部分。
2．请举起你们的小手让老师看看好么？
……哟，好健康、好灵巧的一双手呀，能不能告诉大家，你的小手会做什么？
3．学生用自己的小手表演各种喜欢的动作，如拍、搓、挠、转、甩、摇、招手、跳舞……
4．太高兴，你们的小手这么能干，来，夸夸自己的小手：
小手小手你真棒！
（师生边说边做动作）
（二）合作学习，体验生活
活动一：
会说话的手
1．神奇的手还会说话呢！
你看，手的姿势不一样，表示的意思就不一样。
（教师边说话边做动作）
2．课件展示：
猜一猜，我的手在说什么？
（课件内容：
两人握手——你好；两人勾勾手指——约定；许多学生鼓掌，欢迎或祝贺；竖起大拇指——你真棒；摇一摇手——不要、不两人挥挥手——再见……）
3．你的小手会说话吗？
（指名表演）
4．手语活动。
同座的小朋友互相猜一猜对方的小手在说什么。
活动二：
会认东西的手
1．呀！
不好，停电了，屋子里黑黑的，什么也看不见。
怎么办呢？
蜡烛在哪呢？
火柴在哪呢？
2．给一学生戴上面具，让他摸一摸准备的物品）老师这儿有一些东西，你来摸摸说出他的名字，其他的小朋友当裁判，他说对了，做个手势，如果说错了，也做个手势。
3．小组活动
（三）深化感悟，引导生活
同学们，你们看过皮影戏吗？
今天，我们就一起来玩玩吧。
1．两个学生在幻灯机前用手做出狗和小鸟的影子，并根据老师的配音做出相应的动作。
2．老师配音如下：
小狗花花今年2岁，浑身上下乌黑发亮，是一条善良的狗，它最喜欢到山坡上散步。
这天，它刚到山坡上，就发现一只小鸟躺在地上。
“你是谁?
”“我是小鸟叽叽，不小心从窝里掉了出来。
救救我吧！
”“嗯，好吧。
”花花想了想，便用嘴衔着小鸟，叼回了自己的狗窝。
在狗窝里，小鸟叽叽舒舒服服的住了三天。
第四天早上，叽叽拍拍翅膀，惊喜的发现自己的伤已经好了。
“我可以飞了，我可以飞了。
花花，谢谢你救了我。
再见！
”“不用谢，再见！
”
3．
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