上海市第六师范附属小学校本研修教师手册.docx
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上海市第六师范附属小学校本研修教师手册
浦东新区
“十二五”校本研修教师手册
（小学版）
学校上海市第六师范附属小学
姓名谢薇
任教学科英语
任教年级五年级
培训编号086761013
上海市浦东教育发展研究院
填写须知
一、本手册使用对象
浦东新区所有中小学校的每位教师（“十二五”期间退休的教师除外）。
二、各部分填写说明
（一）计划与总结
1．“十二五”校本研修个人计划
“个人情况”部分五年填写一次，“年度研修计划”部分每学年初填写一次。
2．学年校本研修个人总结
每学年末填写一次，主要反映年度研修目标的达成度。
（二）公共必修课程
1．师德修养（见附表1-1，1-2）
附表1-1：
学年校本研修活动记载表（公共必修课程—《师德修养》）
该课程2015年6月30日结束，在此之前每学年填写一次；
附表1-2：
学年校本研修收获记载表（公共必修课程—《师德修养》）
每学年写一个师德修养小结或案例，要求原创。
2．现代教育技术
取得“全国中小学教师教育技术能力中级考试合格证书”，直接获得4学分。
个人无须填表，学校在2014年6月30日前将本校教师中级考试合格名单加盖学校公章后交教发院教务处，经确认合格，可取得4学分。
（三）学校研修课程
1．学习（见附表2，3）
附表2：
学年校本研修收获记载表（学校研修课程——学习Ⅰ：
个人读书）
主要指教师个体性读书。
教师每学年至少要自主阅读一本书，写一篇读书心得，并在校园网上发布，可认定1学分。
附表3：
学年校本研修活动记载表（学校研修课程——学习Ⅱ）
主要指听学术讲座和参加署级及以上学术会议。
2．实践（见附表4，5）
附表4：
学年校本研修活动记载表（学校研修课程——实践Ⅰ）
主要指观课评课。
附表5：
学年校本研修活动记载表（学校研修课程——实践Ⅱ）
主要指校级课题研究和解决教育教学问题的专题研讨，区级及以上立项课题（项目）研究活动不列入其中，由科研部门另行组织科研学分的认定。
表2～表5中，学习和实践活动均为每5个学时（半天）折合一次，每参与8次活动认定1学分。
其他校本研修活动，可以按照“同质替代、就近归类”的原则来进行记载。
（四）成果汇总与学分认定
附表6：
学年校本研修个人成果汇总表
教师每学年末对个人成果进行汇总，包括：
论文（著）：
申报学分时，需将论文发表的刊物封面、目录、文章等复印件提交给学校师训专管员（论著需提交封面、版权页、目录等复印件）。
若发表的论文同时获奖，则按“就高”的原则来申报学分，避免在“发表论文”与“论文获奖”两处重复申报学分（此原则也适用于公开课）。
获奖：
主要包括论文、教具、教学比赛等获奖。
申报学分时，“获奖”情况需要向学校师训专管员提供获奖证书的复印件。
公开课：
申报学分时，需将公开课组织方开具的证明（加盖公章）交给本校师训管理员。
要求撰写课例，并且要在校园网上发表，作为学校审核和教发院抽检的依据；课例内容必须涵盖教案设计（包含学生分析、目标设计、过程设计、资源设计和评价设计等）、课堂实录、专家点评和自我反思。
其他校本研修成果，可以按照“同质替代、就近归类”的原则来进行记载。
论文和获奖还需在备注一栏注明是否独立完成，合作完成的成果要注明署名人数和排名次序。
其中排名第一者获该项学分的一半，其他署名者平分剩余学分。
区级及以上立项课题（项目）研究成果不列入校本研修学分，由科研部门另行组织科研学分的认定。
附表7：
学年校本研修学分申请表
教师每学年末填写学分申请表，其中尚未获得教师专业发展学校、校本研修学校命名的学校教师只填写“成果学分”部分。
电子表格中“过程学分”、“成果学分”及“合计申请学分”已按“十二五”学分认定办法设置自动统计公式，个人无须填写，其他栏目填写完成后，会自动生成个人学分，请勿擅自改动表格格式。
“实际核定学分”由教发院核定后填写。
三、其他说明
1．手册建议使用电子版。
电子版可以在浦东教师研修社区网站上下载（先进入http:
//jsyx.pudong-
2．本手册为每位教师每学年一本，由教师个人填写，学校审核并建档。
下发的《教师手册》作为范例，每学年的手册从网上下载，填写后保存好电子文稿备查。
3．若某张表格不够填写，可以另外附页，但是不要改变表的样式。
4．见习教师在接受浦东新区见习教师规范化培训期间，可以免去该学年的手册填写任务。
1．填表须知……………………………………………………………………………………2
2．浦东新区“十二五”教师继续教育的学分要求…………………………………………4
3．学校研修课程的过程参与学分认定标准…………………………………………………4
4．学校研修课程的研修成果学分认定标准…………………………………………………4
5．“十二五”校本研修个人计划（附学年研修计划）……………………………………5
6．2011～2015学年校本研修个人总结………………………………………………………8
附表：
附表1-1.学年校本研修活动记载表（公共必修课程—《师德修养》）………………………13
附表1-2.学年校本研修收获记载表（公共必修课程—《师德修养》）………………………14
附表2.学年校本研修收获记载表（学校研修课程—学习Ⅰ）………………………………15
附表3.学年校本研修活动记载表（学校研修课程—学习Ⅱ）………………………………16
附表4.学年校本研修活动记载表（学校研修课程—实践Ⅰ）………………………………17
附表5.学年校本研修活动记载表（学校研修课程—实践Ⅱ）………………………………18
附表6.学年校本研修个人成果汇总表……………………………………………………19
附表7.学年校本研修学分申请表…………………………………………………………20
浦东新区“十二五”教师继续教育的学分要求
教师类别
培训学时
课程结构与学分要求
学分
总计
必修课程
选修课程
研修课程
公共必修
专业必修
专业选修
通识选修
教研
科研
学校研修
初级职称教师
360
8
4
4
4
4
0～2
10～12
36
中级职称教师
360
8
4
4
4
4
0～2
10～12
36
高级职称教师
540
8
7
4
4
4
4
23
54
区级学科带头人、骨干教师
540
8
7
4
4
4
4
23
54
实施主体
学校
市
区
区
市、区
学校
说明：
1．必修课程、选修课程和研修课程均为10学时计1学分。
2．浦东新区的校本培训课程主要由必修课程的公共
必修课程和研修课程的学校研修课程构成，学分原则上不能相互替代。
3．为了鼓励初、中级职称的教师积极开
展教育科研，学分要求体现一定的弹性，即科研和学校研修合起来共完成12学分。
学校研修课程的过程参与学分认定标准
类别
研修内容
学分认定标准
学习
1.读书
每精读一本书，并在校园网上发表一篇读书心得记1分
2.听学术讲座
有记录（含讲座人、主题、时间、地点和内容等）
分学年认定学分，2～6类活动累计参与8次认定1学分。
另每带教一位见习教师达到合格标准记1学分。
3.参加署级及以上学术活动
有学术活动记录（含学术会议或学术活动名称、主题、时间、地点和内容等）
实践
4.观课评课
记录参与过程、主要内容和自己的感悟
5.校级课题研究
记录参与课题的任务承担情况和活动情况
6.解决教育教学问题的专题研讨
记录专题研讨的过程、内容和自己的感悟
说明：
2～6类活动以次数为计量单位，5学时（半天）为一次。
学校研修课程的研修成果学分认定标准
类别
研修内容
学分认定标准
校级
署级
区级
市级
国家级
成果
发表论文
1
2
3
5
8
论文、教具、教学比赛等获奖
1
2
3
5
8
课题（项目）研究成果
1
参见《浦东新区“十二五”教师继续教育学分认定的若干规定》
公开课展示
1
2
3
5
8
说明：
公开课展示要求撰写课例，并且要在校园网上发表。
课例内容必须涵盖教案设计（包含学生分析、目标设计、
过程设计、资源设计和评价设计等）、课堂实录、专家点评和自我反思。
“十二五”校本研修个人计划
个人情况
姓名
谢薇
性别
女
年龄
46
学历
大专
从教起始年月
1987.7
任教学科
英语
任教年级
五年级
职称
小高
（在下列所属项的括号里打“√”）
学科带头人（）、骨干教师（）
区级（）、署级（）、校级（）
学科中心组成员（）
区级（）、署级（）、校级（）
见习教师培训基地指导教师（）
市名师后备（）
优势分析：
1.作为一名从教二十五年的小学英语教师，我热爱教育事业，工作中能脚踏实地，仔细钻研教材，努力学习新的教育教学理念，容易接受新事物和新观点，并融入自己的教学中，勤于思考，能尝试多样化的教学方法，能很好地激发学生的兴趣，使学生爱学英语，有信心学好英语。
不断总结课堂教学实践经验，能够胜任各年级的英语教学，并积极认真对待每学期的课堂考核活动，获得了一定的成绩，得到了领导和同行的认可。
2.能虚心向同行学习，热爱学生，能受学生喜爱，能正确处理和家长、学生之间的关系。
3.能积极参加教育科研活动，不断加深自己的理论积淀，养成了及时反思自己教学行为的习惯，并在反思的基础上及时调整教学方法和策略，写好教学经验总结，善于思考问题，喜欢阅读各类书籍。
不足分析：
1.由于年龄的原因，所以教育观念还不够新，自己的知识视野还不够光。
2.教学经验较丰富，但教育教学理论还不够，自己的知识结构还不够丰富。
3.教育教学科研的能力还缺乏。
说明：
“个人情况”部分五年填写一次。
2011学年研修计划
研修目标：
积极参加新课程改革专题培训，树立正确的教育观念，努力提高教育教学水平。
经常观摩教师的优秀课例，学习他们先进的教育观念和教育教学方法，在自己的教育教学实践中进行试用，并及时反省。
研修任务：
过学习和研究，提高了自身素质，使教育教学水平有了更大的提高。
在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。
积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。
学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
说明：
“年度研修计划”部分每年填写一次。
年月日
2012学年研修计划
研修目标：
加强师德修养，爱岗敬业，关心热爱每一位学生，公平对待每一位学生，不仅做好学生学习上的好老师，更要做好学生思想道德品质上的领路人，关心学生身心健康的发展，增强责任心和使命感，通过学习《师德规范》、《教师法》、《人民教育》、《现代教育》等书籍，不断提高自身的道德素养和人格魅力，争取做一名有特长、有创新的教师。
研修任务：
将自己在培训过程中积累的心得、笔记、案例等及时整理，存入档案，并经常进行自我反思，争取每课一反思，每周一总结，每月一自评，反思时立足于自己教学行为的回顾、诊断、自我监控和自我调适，以加深对教学活动规律的认识理解，从而适应不断发展变化着的教育要求。
每学期还要完成一篇不少于3000字的、有一定价值的教学论文。
年月日
2013学年研修计划
研修目标：
研修任务：
年月日
2014学年研修计划
研修目标：
研修任务：
年月日
2015学年研修计划
研修目标：
研修任务：
年月日
2011学年校本研修个人总结
一、完成情况本学年带教见习教师合格人数（）
师德：
读书：
学习（听学术讲座、参加学术活动）：
心理辅导--上海心理咨询中心主治医师徐筠
课堂新技术--华师大顾晓清教授
让教学变成研究--华师大张华教授
服务别人，提升自己--吴尔愉
今天教师应具有的教育理念与教育技术--市科教党校徐元旦
合理饮食，健康生活--上海海洋大学丁卓平教授
实践（观课评课、课题、专题研讨）：
社会实践——参观浦东新区图书馆、
脉动江东——浦东历史文化主题展、
希望之行——知益希望小学
实践（观课评课、课题、专题研讨）：
二、主要收获：
日常课堂教学中如何让学生认为学习是自己的事情，应该由自己的想法，养成主体意识而努力，运用各种教学手段,使学生对数学课产生浓厚的兴趣，促进其主体精神，创新能力的健康发展。
1）师生平等
创新教育不是竞争性教育,而是合作性教育，是一种以学生为主体，以师生合作为基础的不断优化教育环境的民主型教育。
这就要求教师要具有平等民主的作风，以平等，宽容，友善，引导的心态对学生，让学生的身心自由地表现和舒展开来。
在我们班级，你不经意间走过，总能看到孩子们或专心的听讲，或热烈的讨论问题，听到的是我的微笑讲解，听到的是我的耐心鼓励，学生自由地想和做,那强烈的创新的欲望,激情和动力，常让我感动与欣慰。
2）多表扬少批评
教学过程是一种教师与学生，学生与学生的交往的过程。
教学时，我鼓励学生提出问题，并把问题转交给学生，让学生充分发表个人不同的见解，充分地交往，在这个过程中，我以强化交往让学生改变学习中的被动地位，使他们变得积极，主动，萌发了创新的动机。
当学生用课堂学过的知识解决了疑难问题，我及时表扬他们，使他们获得学习上的成功快感，受到极大的鼓舞。
同时，我也允许学生在学习探索中的错误，坚持教育的成功导向和正面鼓励，多表扬少批评，用成功激发学生的兴趣。
三、存在问题与努力方向
新课程的实施，使我在教育教学工作面临着许多新情况，学生在不断变化着，教育理念在发展着，课程设计在改革着，教学方法在创新着，教育技术在改进着。
如何进一步推进课程改革，如何使自己尽快适应新课程改革，这一切的关键在于自身的素质。
素质的提高从何而来？
从学习中来，从实践中来，从反思中来。
为此，我在备课前，反思自己以前的做法，加以总结、借鉴；课堂教学中，在关注学生学的同时，也关注自己的教学方法和教学效果；在课后，对整个课堂教学加以回顾，找出自己的优点和存在的不足，在教案后面写下教学反思。
并将自己写的优秀教学反思誊抄在校本研修报告册上。
反思成为我的一种习惯，使我自觉地将自我反思与行为改进相结合，从而改变自己的职业生活方式和思维行为模式，促使自己在教学中研究，在研究中提高自己的思考力和行动力。
四、学校评价
年月日
说明：
本表每学年填写一次。
其中见习教师培训基地的指导教师需填写“本学年带教见习教师合格人数”，以申请相应
学分。
校长签名（盖章）
2012学年校本研修个人总结
一、完成情况本学年带教见习教师合格人数（）
师德：
读书：
学习（听学术讲座、参加学术活动）：
实践（观课评课、课题、专题研讨）：
二、主要收获
一）业务素质方面
1.通过新课标的有效解读，使本人的教学有了明确的目标，提高了教学效率。
2.通过考核课的课堂展示，丰富了教研方面的知识，具有一定的理论水平和实践能力。
3.通过有效的校本研修，教集体备课，资源 共享，提高了课堂教学质量。
4.通过校本研修，使本人已经比较陈旧的教学理念有了很大的进步，赶上了教学新的潮流。
二）具体措施：
1.与同组教师一起研究教材，然后制定教学目标，一个人进行主备课，一个人帮助改动，提出建议，然后大家再各自进行自己想法的添加，然后做出教学课件，上课。
2.认真学习《新课标》，对新的课标进行不断的解读，体会其中的意图。
3.定期 进行教案设计，教学课件制作的交流与培训。
4.通过互观课的展示为挈机，有效进行教学研究课。
三、存在问题与努力方向
由于年龄比较大，对课改理论的学习仍显不够，还须不断学习和搜寻教育前沿信息，进一步充电，多写课后反思及案例研究，促使自己的理论水平有较大的提高。
四、学校评价
年月日
说明：
本表每学年填写一次。
其中见习教师培训基地的指导教师需填写“本学年带教见习教师合格人数”，以申请相应
学分。
校长签名（盖章）
2013学年校本研修个人总结
一、完成情况本学年带教见习教师合格人数（）
师德：
读书：
学习（听学术讲座、参加学术活动）：
实践（观课评课、课题、专题研讨）：
二、主要收获
三、存在问题与努力方向
四、学校评价
年月日
说明：
本表每学年填写一次。
其中见习教师培训基地的指导教师需填写“本学年带教见习教师合格人数”，以申请相应
学分。
校长签名（盖章）
2014学年校本研修个人总结
一、完成情况本学年带教见习教师合格人数（）
师德：
读书：
学习（听学术讲座、参加学术活动）：
实践（观课评课、课题、专题研讨）：
二、主要收获
三、存在问题与努力方向
四、学校评价
年月日
说明：
本表每学年填写一次。
其中见习教师培训基地的指导教师需填写“本学年带教见习教师合格人数”，以申请相应
学分。
校长签名（盖章）
2015学年校本研修个人总结
一、完成情况本学年带教见习教师合格人数（）
师德：
读书：
学习（听学术讲座、参加学术活动）：
实践（观课评课、课题、专题研讨）：
二、主要收获
三、存在问题与努力方向
四、学校评价
年月日
说明：
本表每学年填写一次。
其中见习教师培训基地的指导教师需填写“本学年带教见习教师合格人数”，以申请相应
学分。
校长签名（盖章）
2011学年校本研修活动记载表（公共必修课程—《师德修养》）
类别
时间
内容
学时
参加学校组织的专题活动
2011、2、25
校本研修学习任务培训
3
2011、3、25
读书活动
3
2011、4、1
时事讲座——市委党校朱明毅教授
3
2011、4、15
社会实践——参观浦东新区图书馆
3
2011、5、20
读书活动
3
2011、9、23
校本研修学习任务培训
3
2011、10、21
脉动江东——浦东历史文化主题展
3
2011、11、18
读书活动
3
2012、3、23
希望之行——知益希望小学
5
2012、5、25
健身健心——红五月系列活动
3
个
人
自
学
情
况
2011、10月
《修好这颗心》
星云大师、刘长乐
2012、2——3月
“智趣课堂”内涵与特征
2012、3——4月
《新课程下我们怎样当老师》
林华民
说明：
本课程2015年6月30日结束。
教师参加学校组织的专题活动每学期不少于2次，每次不少于2学时；每学期教师个人浏览指定的网络学习资源不少于6学时；每学年提交一份师德修养小结或案例（见附表1-2）。
2012、6、8
《最是书香能致远》
3
2012学年校本研修活动记载表（公共必修课程—《师德修养》）
类别
时间
内容
学时
参加学校组织的专题活动
个人自学情况
说明：
本课程2015年6月30日结束。
教师参加学校组织的专题活动每学期不少于2次，每次不少于2学时；每学期教师个人浏览指定的网络学习资源不少于6学时；每学年提交一份师德修养小结或案例（见附表1-2）。
2013学年校本研修活动记载表（公共必修课程—《师德修养》）
类别
时间
内容
学时
参加学校组织的专题活动
个人自学情况
说明：
本课程2015年6月30日结束。
教师参加学校组织的专题活动每学期不少于2次，每次不少于2学时；每学期教师个人浏览指定的网络学习资源不少于6学时；每学年提交一份师德修养小结或案例（见附表1-2）。
2014学年校本研修活动记载表（公共必修课程—《师德修养》）
类别
时间
内容
学时
参加学校组织的专题活动
个人自学情况
说明：
本课程2015年6月30日结束。
教师参加学校组织的专题活动每学期不少于2次，每次不少于2学时；每学期教师个人浏览指定的网络学习资源不少于6学时；每学年提交一份师德修养小结或案例（见附表1-2）。
2015学年校本研修活动记载表（公共必修课程—《师德修养》）
类别
时间
内容
学时
参加学校组织的专题活动
个人自学情况
说明：
本课程2015年6月30日结束。
教师参加学校组织的专题活动每学期不少于2次，每次不少于2学时；每学期教师个人浏览指定的网络学习资源不少于6学时；每学年提交一份师德修养小结或案例（见附表1-2）。
2011学年校本研修收获记载表（公共必修课程—《师德修养》）
师德修养小结或案例（要求原创，不少于300字）:
“学高为师，德高为范。
”师德是教师最重要的素质，教师只有具备了高尚的师德，才能为人师表，才能更好地教育和影响学生。
师爱是师德的灵魂，“谁爱学生，学生就爱他，只有爱学生的人，他才能教育学生。
”教师应用自己博大的胸怀去关爱每一位学生，教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生。
每一位学生有他自己的人格，都渴望得到老师的关爱和理解，也希望得到老师的尊重和肯定。
只有让师爱扎根于育人的土壤，用心去和学生交流，用爱去和学生沟通，建立起师生间的真挚情感，才会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，让学生接受你的教诲。
因此，我们对学生要真诚相待、真心关爱，用师爱的真情去感染他们、帮助他们，用师爱去换取学生的尊重与理解；用师爱去激发学生学习知识的兴趣。
最近学
升级会员 