听小学作文课教学心得体会共6篇.docx

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听小学作文课教学心得体会共6篇

听小学作文课教学心得体会〔共6篇〕

第1篇：

听作文教学课心得体会希望本文对您有所帮助！

听作文教学课心得体会

导读：

本文是关于听作文教学课心得体会，希望能帮助到您！

作文教学一直是令语文老师心烦的事，孩子们不会写、不爱写，家长提起对孩子的作文辅导更是头疼。

5月18日的一次听课，给我留下了深刻的印象。

特别是xx老师的一节作文课，令我颇有感触：

游戏，竟让作文如此简单！

看着xx老师课堂上轻松熟练的游戏安排，听着孩子们洋洋洒洒的写作表达，让我更坚决了对游戏作文的看法。

一、游戏作文——好玩！

十七世纪英国教育学家洛克在《教育漫话》里说：

“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。

〞确实，孩子在游戏中接受的教育是润物无声且极为高效的，因为游戏就是儿童生活的一个重要组成局部，把引导学生起步作文与游戏紧紧地结合到一起，让学生在丰富多彩的游戏中，兴趣盎然地观察、体验、交流也都成了一种迫切的需要，此时再让学生动笔，真正做到“情动而辞发〞当孩子把写作看成“好玩的游戏〞时，还怕孩子没兴趣吗？

还怕孩子学不好吗？

二、游戏作文——简单。

有些孩子甚至是学生家长看来，作文似乎就是一个可怕的怪物，至少是个披着神秘面纱的人物，写作难，难于上青天。

游戏作文恰好解决了这一问题。

在游戏作文的课堂上，孩子们经常是欢声笑语一片，身心状

希望本文对您有所帮助！

态极为放松，那种忘乎所以的投入还有谁会感到这是在学习作文呢？

这里，没有作文课的沉闷空气，有的只是一片欢乐的海洋。

在或紧张剧烈或幸福快乐的体验之后，每个人都产生了一吐为快的冲动，这时动笔写作，就成了真正的“我手写我口〞。

回想自己的作文教学，因为这样那样的客观或主观的理由，只是进行着仅仅围绕课本的作文训练，尽管也想了一定的方法，孩子们仍写得枯燥，教师也教得吃力。

xx老师的这节作文课无疑给我们今后的作文指明了方向。

第2篇：

听作文教学课心得体会听作文教学课心得体会

五月听了黄凌江老师的一堂完整的作文课，感受颇多，受益匪浅。

首先老师谈话激发学生对习作的兴趣有效引入课堂并提出本堂课的学习目的，充分让学生明确本堂课的学习目标这是至关重要的一点，我们讲授一堂课的最初要让学生明确这一节课我们学什么要到达一个什么样的目的。

切记让学生盲目的跟老师牵着鼻子走。

作文教学一直以来对于山区的老师和孩子来说是很头疼的一件事。

如何上一堂有效的作文教学课如何才能提高民族地区孩子们的写作水平是老师们一直在探索的一个永恒的话题。

在黄老师的这堂作文教学中老师的“扶〞的教学方法让我印象非常深刻。

这堂作文题目是自由作文，内容题材不限。

老师重点扶助学生写一篇记叙文。

首先老师出示课件让学生观察复述图的内容，按一定的观察顺序。

锻炼学生的口语交际的能力，再把所说的具体写下来。

期间老师抽了一名差生到黑板上进行习作。

最后大家一起对该生的习作进行全面的修改。

我认为这是本堂作文课的又一亮点，结合我们的自身实际这正是我们平时工作当中的一个薄弱环节。

以往在我们的作文教学中我们忽略了差生，对于差生我们更多的是放任自流总认为自己已经无能为力因此对他们的要求也就低了一些，殊不知教育面向全体学生作文也应不另外，如何才能让差生更好的提高写作水平，值得每一个教师反思。

其次作文当堂写当堂改这种教学方法是值得我们学习的。

平常我们在作文教学中忽略了这一点或者说我们重视的程度不够，一般来说我们上作文课不外乎简简单单讲解一下习作要求就让学生写，道理方法讲的再多学生拿起笔还是觉得丈二和尚摸不着头脑。

我们何不像这位老师一样帮扶着他们慢慢来，并让学生平时多积累好词佳句多阅读一些课外书籍多积累生活中的素材我相信天长日久学生的作文水平一定让你刮目相看。

通过不断的类似的观摩交流互相学习不断总结，我相信我们的作文水平能再上一个新台阶。

第3篇：

听作文课心得体会听作文课心得体会

【篇1：

听作文指导课心得体会】

听作文指导课心得体会

王什小学王珍

10月30日，我有幸聆听了新天学区在马均小学组织的教师侯建存等老师的作文指导课。

可谓受益匪浅，感慨颇深。

“作文之本〞就是生活——“问渠哪得清如许，为有源头活水来。

〞学生的题材来源于生活，只有当学生充分感悟生活，随时留意身边的所见所闻，才会有所思所感，才能写出作文，也只有当学生的生活素材丰富了，有可写的东西了才不怕作文。

1、教师善于为学生创造自由感悟空间。

在平时的教学中，要立足于学生的生活实际，引导学生做生活中的有心人，引导学生观察生活，思考生活，从生活细节中去开掘生活的乐趣，生活的美好，在这一过程中，老师要成为生活的有心人，在观察生活的根底上，不失时机地挖掘开发生活资源，设计即兴练笔，如侯老师这节课，有目的的设计了句段，看多媒体演示句段，为学生提供了写作素材，引导学生写身边的人或事，指导学生去观察去感受，把自己的所见所闻和真挚的感情用真切朴实的语言表达出来，激发了学生表达感受生活的愿望，培养了学生的写作能力。

由此，我体会到作文教学源于生活，在于求真，用自己的笔说自己的话，教师那么创造条件、开阔活动空间，让孩子在自由中获得真切感受，感之于处，受之于心，表之于言。

2、培养观察能力从身边的小事做起。

写作文首先要有内容，观察和思维是翻开作文内容宝库的金钥匙，没有观察事物和分析事物的能力，也就不可能有组织写作的能力。

因此，培养学生的观察能力帮

助学生养成良好的观察习惯为积累作文材料打下坚实的根底。

如侯老师在课上有意让学生观察事物，观察出示的多媒体上的事物，为孩子们提供了观察的素材，引导学生写身边的人和事，教师有效的引导学生进行观察，可以从外貌、动作、表情、神态、心理活动等方面去观察，让学生轻松的把全身心放在观察活动中，学生的语言在有效引导下变得丰富、生动大胆。

此时，如果动笔去写，一定成竹在胸，从而改变了学生作文入手难的看法。

3、“练笔〞是写好作文的关键。

侯老师在讲座中说过：

小学生作文的性质就是练笔。

在平时要让学生养成写日记的习惯。

把自己看到的、听到的、想到的、感受到的，用自己所学的语言根底如，字、词、句、段、篇以及修辞等方面写出来，成为自己的知识，到达“我口写我心〞为作文积累素材。

有了鲜活的生活，真实的情感，学生不会无话可说，但还需要日常生活的不断积累，因此在教学中，我们要有意识地培养学生观察生活的习惯，鼓励学生多读书，读好书，在阅读中积累好词佳句，在习作中尝试运用这些语言材料，记录自己的真情实感。

同时，要给学生有效地引导，不断加强自身的语文修养，做到“不动笔墨不读书〞

【篇2：

听作文课心得】

“观摩路北区作文教学活动〞心得体会

唐港经济开发区王滩镇九沟小学姚方圆

通过这次听课，我第一次接触了“一教三激发〞的先进作文教学理论。

听课之后我认真自学了“一教三激发〞的理论，刷新了我对作文教学的认识，给我的作文教学指引了新的方向。

曾曦讲到学生写作文时，要教给学生写作方法：

即“一次次地问〞、“一次次地答〞。

他用模块分析法分析了作文行为的四个模块：

兴趣——材料——方法——个性。

他还讲了作文教什么的问题：

教结构方法〔结构形式和构思手法〕；对怎么教作文，他提出“一教三激发〞法。

一教即交给学生写作方法，三激即用经典故事、游戏、情境，激发兴趣、激活材料、鼓励个性；曾曦博士大胆地破旧立新，把传统理论中不正确的东西一股脑地挑出来，加以破除，代之以他自己多年研究、总结、创新的新理论，他另辟蹊径的作文教学方法，令人耳目一新。

这次的观摩课程也是很好的实践了这一理论。

我的心得如下：

一、教方法，让学生看得见摸得着。

“一教三激发〞理论提倡模块式作文教学，重在授予学生方法——表达的结构形式、构思的手法。

在这次听课中，“漫画叙事法〞这堂课就借助活泼有趣的漫画形式教授了“三点成像两画面〞的能让文章一波三折、引人入胜的方法。

“童年趣事〞这堂课就教授了从表演者、观众、自己多角度观察和叙事。

将方法的教授展现的形象直观，明白易懂，以往都是老师讲：

“不要平铺直叙，要有波澜起伏〞“要从多角度观察事物，多角度描写事物〞“要多多运用心理、动作、语言、神态等多种描写方法〞?

?

其实光凭这样的干巴巴的口头的嘱咐，没有实际的体验形成的过程，是没有多大益处的，你觉得讲得很到位了，可同学们难理解，更不知如何做到，往往口干舌燥却收不到理想效果。

“漫画叙事法〞先让先观察漫画，后表演，在品评中再表演，总结叙事方法，直观而形象的展示一波三折的叙事魅力，我想一波三折在同学的心里一定活了起来，一定会发出这样的感慨：

“哦，原来这就是漫画叙事法，太神奇了！

〞。

写作方法的教授可以借助多种多样的载体，有的借助漫画理论，有的借助图片，有的凭看得见摸得着的现场表演，还可以借助实物，只有现时的鲜活的素材才更有生命力。

才能激发热情，启发思路。

让写作方法看得见摸得着才是关键。

二、激发学生的作文兴趣，培养作文自信心。

新《课程标准》指出，习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心〞。

让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。

兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，正如“无水之源〞，学生的

作文水平是决不会提高的。

岳杰的“漫画叙事法〞采用问卷调查的形式，反其道而行之，重视漫画的价值，挖掘漫画的叙事法为作文所用。

从同学们最喜爱的漫画入手，想必能极大的激起学生的兴趣。

《童年趣事》猜谜入手，再巧妙引出鸡蛋的故事，同学们兴趣盎然。

因此，揭示习作题目，我们应以多样的形式，如谜语、故事、图画、情境出现，激发学生的写作兴趣。

三、注重观察，打造体验课堂。

生活是作文的源泉，俗话说：

“巧妇难为无米之炊〞没有写作素材，就是再著名的作家，他也写不出好文章。

所以说要想写好作文必须通过细心地观察。

这些优秀的课程，共同的特点是离不开课堂上的实际观察，同学们的集思广“忆〞和集思广“议〞。

当堂提供素材，打造体验课堂，用经典故事、游戏、情境，体验结构方法、体验表达效果。

这样防止了有些同学课下不用心观察，不会观察的弊端，便于同学间互相讨论，比拟。

但是不是所有作文都适合在课上观察，俗话说“授之以鱼，不如授之以渔〞老师在尽可能的提供观察时机的同时，教授观察方法。

叶圣陶先生说过：

“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不停〞可见生活充实到什么程度，就会写出什么样的文章来，因此，要想丰富学生的素材，就要想方设法丰富学生的生活，让他们在丰富多彩的生活中找素材。

也要特别注意提醒学生留心观察，并且要有一定地目的性。

这种观察可以在阅读、写字教学中、教学后进行。

比方：

在学习有关小动物的文章时，可以课堂现场观察，也可以学文前或学文后观察，并由此及彼，用学到的观察方法再去观察其它动物，进行随文小练笔时学生就有话可说了。

这种观察也可以安排在习作前，根据习作要求提醒学生有目的有重点的观察。

学生观察清楚了，就得让学生观察到的东西说出来。

采用“聊天法〞“问答法〞“故事法〞等多种方法激发表达，释放个性表达。

通过本次活动，我受益匪浅，不仅学到了简单易行、可操作的作文教学的方法，而且更新了作文教学观念，受到了精神的洗礼。

在今后的作文教学中，我们将以这次听评课活动为契机，以更加宽广的眼光，更加开放的理念，更加灵活的方法，更加务实的教风，努力推动我班作文教学实现新突破、迈上新台阶。

【篇3：

听作文课心得体会】

听全县作文课心得体会

2022年4月7日上午，我有幸在敖溪小学听了四位老师的四节作文课，这四位老师的课生动有趣，师生互动默契，老师的教法各有千秋，让我受益匪浅，看到了作文教学的春天，认识到了作文教学的新思路与新方法。

对照自己的作文教学感受很多。

下面是我几点体会：

一、创设情景，激发写作兴趣

小学生作文难的就是没内容可写，不知从何处下手，怎样收笔。

该怎样解决这一问题呢？

今天，我从四位老师的作文课中，得到了一定的启示:

首先，作文课得给学生创设情景，以调动起学生的学习积极性。

杨纯老师一开课，就开始跟孩子们做游戏〔左手右手搓搓拍〕，一下子就把学生的积极性调动起来了，学生便翻开的话匣子，纷纷举起小手，要讲述自己想要说的话，接着老师出示写作的要求，同时，通过出示学生生活中的活动照片，帮助学生找到了写作的素材，学生便有话可说，有话可写了。

从而觉得写作文是一件很轻松的事，自己愿意写。

另外，李渝老师上课时，一开课就直奔主题——剪喜字比赛，让学生对这一活动很感兴趣，都想尝试一下，老师抓住这一环节，进行开头一段的写作指导，这就水到渠成。

二、翻开思维，写清楚事情经过

在李渝老师和简正群老师的这两节课上，通过实际操作和结合自己身边的事例进行教学，让学生的写作素材来源于实践，来源于生活，在写作过程中，通过一个局部一个局部的进行训练写作，这样一来，把本节课的难点分解了，让学生做到了有话可说，有话可写，写得也生动、具体。

她们所上的这两节课，使我对作文课的上法，有了一些新的认识，愿意在今后的作文教学中大胆尝试。

三、理清条理，写作思路清晰

作为小学生，多数孩子都是为写作而写作，他们常常是写到哪儿黑就在哪儿歇，很少有孩子会谋篇布局。

今天听了四位老师的课，她们每

四、作文批改，情感交流互动

这几节课，老师们在学生完成作文片段后，再通过学生读作文，师生共同进行评议，让孩子们看到自己作文的成功与缺乏之处，并及时加以修改、补充、完善，老师们都对孩子的作文评价，采用了鼓励性的语言，评价很高，这让学生对写作充满信心，对写作更有兴趣，愿意动笔，能大胆去写，写出自己内心的真实感受。

总之，听了四位老师的作文课，我可以感觉到所有的孩子，都在课堂中收获到了习作的快乐，也相信，通过这样的学习方式，孩子们会写出一篇篇生动的、充满童真童趣的美文。

第4篇：

听作文课心得体会听全县作文课心得体会

2022年4月7日上午，我有幸在敖溪小学听了四位老师的四节作文课，这四位老师的课生动有趣，师生互动默契，老师的教法各有千秋，让我受益匪浅，看到了作文教学的春天，认识到了作文教学的新思路与新方法。

对照自己的作文教学感受很多。

下面是我几点体会：

一、创设情景，激发写作兴趣

小学生作文难的就是没内容可写，不知从何处下手，怎样收笔。

该怎样解决这一问题呢？

今天，我从四位老师的作文课中，得到了一定的启示:

首先，作文课得给学生创设情景，以调动起学生的学习积极性。

杨纯老师一开课，就开始跟孩子们做游戏〔左手右手搓搓拍〕，一下子就把学生的积极性调动起来了，学生便翻开的话匣子，纷纷举起小手，要讲述自己想要说的话，接着老师出示写作的要求，同时，通过出示学生生活中的活动照片，帮助学生找到了写作的素材，学生便有话可说，有话可写了。

从而觉得写作文是一件很轻松的事，自己愿意写。

另外，李渝老师上课时，一开课就直奔主题——剪喜字比赛，让学生对这一活动很感兴趣，都想尝试一下，老师抓住这一环节，进行开头一段的写作指导，这就水到渠成。

二、翻开思维，写清楚事情经过

在李渝老师和简正群老师的这两节课上，通过实际操作和结合自己身边的事例进行教学，让学生的写作素材来源于实践，来源于生活，在写作过程中，通过一个局部一个局部的进行训练写作，这样一来，把本节课的难点分解了，让学生做到了有话可说，有话可写，写得也生动、具体。

她们所上的这两节课，使我对作文课的上法，有了一些新的认识，愿意在今后的作文教学中大胆尝试。

三、理清条理，写作思路清晰

作为小学生，多数孩子都是为写作而写作，他们常常是写到哪儿黑就在哪儿歇，很少有孩子会谋篇布局。

今天听了四位老师的课，她们每一位老师虽然上法不同，但每位老师都注重了作文写作顺序的指导，并且每一个环节都注意到了，让孩子在写作上有清晰的思路〔即通过板书展示出了写作的条理〕。

四、作文批改，情感交流互动

这几节课，老师们在学生完成作文片段后，再通过学生读作文，师生共同进行评议，让孩子们看到自己作文的成功与缺乏之处，并及时加以修改、补充、完善，老师们都对孩子的作文评价，采用了鼓励性的语言，评价很高，这让学生对写作充满信心，对写作更有兴趣，愿意动笔，能大胆去写，写出自己内心的真实感受。

总之，听了四位老师的作文课，我可以感觉到所有的孩子，都在课堂中收获到了习作的快乐，也相信，通过这样的学习方式，孩子们会写出一篇篇生动的、充满童真童趣的美文。

第5篇：

听作文课心得体会听作文课心得体会

韩山联小李慧

10月26日，我有幸参加了小学语文“泰安新泰两地作文教学研讨会〞，此次会议主要包括三大版块，一是由新泰市平阳小学于圣华老师和泰安市第一实验小学杨燕老师的教学观摩课，二是老师们互动点评，三是泰安市教学研究室刘旭主任的专家报告。

这次活动让我受益匪浅、感受颇多。

一、听于圣华老师的课感想于老师的课有两点让我印象深刻：

1.于老师的作文讲评课做到肯定优点，指导分析细致。

于圣华老师执教的《假期见闻》的讲评课上，将好的段落以及小作者的名字呈现在屏幕上，让同学们赏析，相机指导写作方法，这是对孩子的一种肯定，也是给其他孩子写作之路某一方面特色的指引。

“空话〞句子，让学生找出空话的地方并用文字给他补充形象生动，如:

学生写的《游莲花山》有一句“过玻璃栈桥时，我十分害怕，小心翼翼地走了过去。

〞让学生找到空话“十分害怕〞“走了过去〞让学生参加神态、动作、心理等描写，文章马上就变得形象生动了，这给我留下了深刻的印象，我相信这对学生们也应该印象深刻影响深远。

总之，于老师的课准备充分，作文批阅细心，又善于发现作文“美〞的眼睛，指导细致耐心。

通过这堂课可以看出平时老师对学生赏析的指导是养之有素的，教育是一种循序渐进，逐渐提升的过程，对于学生的培养亦是如此。

二、评杨燕老师的课

杨老师的课给我的感觉像她的名字一样轻松灵动。

她的课是一节作文指导课，整堂课有法可依有规可循点面结合。

给我印象深刻的有三点：

1、课堂循序渐进，由浅入深；教师语言有亲和力鼓励语及时到位。

2、因为是场景描写，杨老师用了镜头定格，捕捉镜头，镜头慢放的方法，让学生把抽象的场面变得直观形象。

3、学生写完片段后，老师和自己或同桌用五角星来标注写得好的地方，这样的评价更直观，作用更明显。

三、解读泰安教学研究室刘旭主任作报告

刘主任最后的报告在幽默轻松的开场白中拉开了序幕。

刘主任从以下几方面指出了作文教学应注意什么：

1、开掘习作中妙趣点的三个方法：

赏识、纠错、引领。

刘主任说：

“作文讲评只有找到问题症结，才能讲评好；抓语言文字的美，我口说我心，我手写我口。

坚持保本护基，激发学生兴趣，树立自信心。

〞

2、说写结合，读写结合，写实与想象结合。

3、强调老师与学生的交流作用。

4、倡导真实表达，自由表达，创意表达。

5、将汉字书写纳入作文教学中。

6、迁移利用形成能力。

刘主任说“教师习作批改要手下留情〞意思是让学生使用学过的修改符号，自主修改，让学生有自我修改能力，作文有学生自己的风格。

“文章不厌百回改，反复推敲佳句来〞，作文是写出来的，好作文是改出来的，好作文是指导出来的，总之，本次听课我收获满满，本次听课学习带来的收获，也将为我的课堂注入新的养分。

都说学生的进步在于积累与不断的学习，老师亦是如此。

第6篇：

听作文指导课心得体会小学语文习作指导

听课心得体会

陈官小学

杨晓兰

临安镇中心校针对小学语文习作中存在“老师难教，学生难写，写后难评〞的这个难题，组织全镇语文教师学习由教育局胡晓芳老师主讲的作文教学指导课。

我有幸聆听了胡老师实实在在的语文习作指导课，让我对小学语文习作教学有了更深了解。

下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

在长期的语文教学中，小学生习作教学一直是一个难点。

通过观察我们可以发现，很多的孩子在习作时，费尽心思写出来的作文，读来时却如淡而无味的白开水，或内容平淡，或空话连篇，或千篇一律。

但是同学之间，私底下或许是对某人的不满，或许是获得成功后的喜悦，或许是玩了有趣的游戏而回味无穷……孩子们在交流时常常是神采飞扬、妙语连珠，而这才是他们心灵深处最真实的语言，是有“生命的语言〞。

那么，为什么在新课程理念下的作文教学，学生还是不能把真话写出来呢？

我认为新课程背景下的作文教学还存在这样三方面的问题：

1．习作教学模式固定束缚学生了的思维

教师的指导往往采用“布置题目——教师指导——学生习作——教师批改——教师讲评〞这一僵化的模式，使得学生的整个习作活动完全处于一种被动应付状态，完全忽略学生学习的主体性。

习作课上，大多数的学生，眉头紧锁，挠头、咬笔尖，冥思苦想，学生望题兴叹，不知从何写起，常常胡编乱造。

2．习作训练时间固定局限在作文课上

一直以来，我们的作文教学总是习惯在40分钟的课堂上完成，试图通过课堂上知识的讲解、范文的引导，一味地强调文法主题、修辞详略，导致本来思维活泼、情感丰富的孩子，不敢写真实情感。

如在写人物的习作中，用典型事例突出人物品质、特点时，很多孩子都会举出“扶盲人过马路〞“公交车上给老人让座〞的例子来突出助人为乐的品质；写父母的爱时，那么大量出现“雨中送伞〞“生病上医院〞的例子。

孩子们“处心积虑〞写出的是千篇一律、毫无新意的假习作。

3．习作要求过高目标不明确

作文就是“我手写我心〞的过程，没有必要搞得特别复杂。

可我们的教师往往因为怕学生写不具体，写不精彩，而自己去辛辛苦苦去找范文，花费大量时间认真做指导，引导学生如何围绕主题，如何根据题目要求来选材，布局谋篇，如何运用修辞手法，本以为这样学生就能下笔有神，言之有物。

殊不知，正是由于要求过高、限制过多、指导过细，致使学生不能自主表达。

另一方面，教师没有完全尊重学生的年龄特点，在小学新课程标准中对小学中、高段的习作提出了不同的要求，呈现一定的梯度性，然而，我们许多教师却无视了这一点，在习作教学中有“拔高〞现象。

尤其是在学生初次接触习作时，人为地夸大了写作的难度，导致学生怕习作，从而失去了习作的兴趣，积极性不高，所写作文内容单一，题材单调，语言呆板，套话连篇。

那么，怎么才能改变这些不良状态，让学生在习作中开始写真话呢？

我在此次听课活动中发现几点珍贵经验，相信在习作教学指导课上具有一定的指导作用：

一、兴趣入手

兴趣是最好的老师。

我想，如果我们的作文教学能关注学生的兴趣点，把他们感兴趣的活动，引入我们的教学中来，相信他们一定有话想说。

布卢姆说：

学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。

作文是交流，是以文字为符号的人与人之间独特的交流方式，是情感表达的需要，是生活实际的需要。

在作文教学中，教师要千方百计地创设真实的交流场面，鼓励学生积极、主动地参与到交流中去，激发他们有话想说、有事想叙、有情想抒的欲望，把习作变为学生生活的再现、思想的再现和情感的再现。

二、鼓励想象

爱因斯坦说过：

想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

作文离不开想象，离开想象的作文，犹如离开了灵魂的肉体。

三、形式多样

作文教学中，我们不仅要考虑学生在课堂这个环境，还要考虑学生在生活中的感情，兴趣等方面的需求。

现行的语文教材，每一个单元后面根本上安排一次作文练习，这给教师提供了一定的的方便，但也有缺点：

形式固定单一，比拟空泛，过多强调作文的程式和字数。

因此，我们的习教学作应该形式多样，让学生自由挥洒，写出童真童趣，用他们喜爱的方式表达自己的感情，表述自己的观点。

四、贴近生活

语文的外延等于生活的外延。

现实生活是习作教学的源头，教师要抓准时机创设情境，让学生在一吐为快时，将强烈的表达欲望变为习作指导。

五、多元评改

尽管学生的作文水平不一，但每篇作文都浸透着他们的心血，教师应尊重他们的劳动成果，以更人性化的方式来对待他们，用多元化的评改促进学生写作能力的开展。

让不同的学生都有获得评价的时机，都能感受到自己的进步，体验到成功的快乐。

在师生共同的参与中，也是教给孩子们习作评价的方