六年级英语PEP下册Unit 4 分课时教案.docx

六年级英语PEP下册Unit 4 分课时教案.docx

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六年级英语PEP下册Unit4分课时教案

Unit4Thenandnow

ALet’slearn&Findthemistakes

教学目标

1.能听、说、认读单词“dininghall”“grass”gym以及ago。

2.了解与过去时连用的时间：

yearsago，monthsago，lastyear，lastmonth。

3.能运用Therebe句型的现在时和过去时进行表达不同时间的某地点和某事物。

4.能完成“Findthemistakes”。

教学重点

能听、说、认读单词“dininghall，grass，gym，ago”并能灵活运用“Therebe…”的现在时和过去时。

教学难点

能灵活运用“Therebe”的现在时和过去时并能灵活运用“…don’t…”“…couldn’t…”。

教学准备

单词卡片、教学光盘、学校主体图片。

教学过程

Step1：

Warm-up

（1）教师拿出学校的图片和学生对话。

T：

What’sthis？

S：

It，salibrary.引导学生用“Therebe…”句型来说：

Thereisalibraryinourschool.以此类推，分别描述teachers’office，playground，computerroom，artroom等。

（2）利用多媒体分别展示3年前、5年前、10年前学校的图片，并运用“Therewas/were…”句型来进行描述。

Step2：

Presentation

（1）教师展示餐厅的图片，并做“吃饭”的动作，“It’saplacewhereyoueatfood.”引出“dininghall”，引导学生说：

“Thereisadininghallinourschool”。

（2）展示体育馆的图片，引出“gym”，S：

Thereisagyminourschool.

（3）教师指着学校的草坪：

“What’sthis？

”“It’sgrass.”“Thereisagrassinourschool.”

（4）教师展示出5年前学校的图片，并说：

“Therewasnogyminourschoolfiveyearsago.引出“ago”和“Therewas/were…”句型。

（5）操练“ago”句型可多举例子，如“yearsago”“monthsago”“daysago”。

（6）听“Let’slearn”部分，并学习正确的语音语调。

（7）拿出5年前及现在学校的图片，并引导学生进行对比描述。

如：

Therewasnodininghallinourschoolfiveyearsago.Nowthereisanewoneinourschool.

（8）学生模仿教师的描述，用“Theebe…”句型的过去时和现在时分别对学校5年前和现在的建筑、样貌进行区分描述，并对比理解。

Step3：

Consolidationandextension

（1）完成“Findthemistakes”。

A.组织学生观察图片，并圈出不可能出现在TangDynasty的建筑和物品。

如：

gym，dininghall，postoffice，bus，trafficlights，motel，cinema，cafe。

B.找一位学生示范读Sarah所说的话。

C.引导学生用“过去时的否定式”来描述出错误，如：

Atthattime，therewerenogyms.Peopledidn’tgobybus.Peoplecouldn’tusetheInternet.

D.小组合作写句子，并派一位代表上台描述所发现的错误。

（2）描述自己教室里所发生的变化，10年前，5年前和现在物品，来进行对比。

如：

Therewasnocomputerinourclassroom5yearsago.Thereisacomputerinourclassroomnow.Studentsdidn’t/couldn’tusecomputerstowatchafilm.

Step4：

Homework

向同学讲述自己房间的变化。

板书设计

教学反思

本部分主要要求学生能够掌握新学的学校设施单词“dininghall，gym，grass”，并灵活运用“Therebe…”句型的现在时和过去时来表现现在和过去的区别。

其中，在“Findthemistakes”活动中要求学生能够灵活运用过去式的否定形式，即:

“…didn’t…”“…couldn’t…”。

Unit4Thenandnow

ALet’stry&Let’stalk

教学目标

1.能听懂“Let’stry”部分，为“Let’ttalk”的学习做准备。

2.能理解“Let’stalk”的内容，并以正确的语音语调朗读对话。

3.能理解过去时和现在时的区别，并能在对话中灵活交叉使用。

4.能灵活运用句型：

“Therewas/were…”来表达“某地曾经存在过某物”；能对比句型：

“Theewas/were…，及“Thereis/are…”，理解“过去”和“现在”所表达的含义。

5.完成“Let’stalk”部分的绘画练习，并运用句型“Thereis/was/are/were…”描述。

教学重点

能区分对话中的现在时和过去时，并能灵活运用句型“Thereis/was/are/were…”。

教学难点

句型“Thereis/are…”和“Therewas/were…”的区分和运用。

教学准备

教学光盘、绘画笔、两张学校不同时间的对比图片、学校的简笔画。

教学过程

Step1：

Warm-up

（1）以小组为单位，组员相互讨论，介绍自己现在的学校，可运用“Therebe…”句型。

（2）给每组发一张学校的简笔画，小组合作，给学校的建筑标上英文大名，如:

playground，library，artroom，classroom，teachers’office，computerroom等等。

比一比，哪个小组标注得最快。

Step2：

Presentation

（1）教师拿出WuYifan的新旧学校的简笔画，并请一名学生介绍学校现在的情况，如：

Thereisalibraryinhisschool.请另一名学生介绍以前学校的情况，Therewasnolibraryinhisschool.将is，was标注出来，引起注意，强调区别。

（2）请学生模仿刚刚的句型，对比介绍“computerroom”。

如：

Thereisacomputerroominhisschool.Therearemanycomputersinit.Therewasnocomputerroominhisschool.Therewerenocomputers，either.

（3）可以多举一些例子，帮助学生理解Theeis/are…和Therewas/were…的区别。

（4）完成“Let’stry”部分。

Today，thereisaguestvisitingtheschool.一起听听力，并作出判断。

（5）Grandpa作为guest来到WuYifan的学校，一起来听听Whataretheytalkingabout?

听第一遍时，跟读对话，学习正确的语音语调；听第二遍时，思考问题，并作出判断：

A.TherewasalibraryinGrandpa’soldschool.B.Therewasonlyonesmallbuildingonahill.C.Hecouldn’tseestarsatnight.D.Therearecomputersnow.；听第三遍时，理解对话大意，并结合上下文理解“star”“easy”“Internet”“Howdoyouknowthat?

”“Tellusaboutyourschool.”

（6）学生三人一组练习对话，并表演对话，请几组上台表演，教师予以指导。

Step3：

Consolidationandextension

（1）替换其中的关键词，如“library”“computer”等，重新编写对话，并表演对话。

（2）要求学生画出自己5年前的学校以及现在的学校，并向组员一一介绍变化，运用句型“Therewas/were…”“Thereis/are…，，来对比描述，其他成员评价、纠正并学习。

（3）课堂小练习。

Step4：

Homework

跟读“Let’stalk”部分，学习正确的语音语调。

板书设计

教学反思

本部分以学校的新旧面貌为背景展开对话，引出重点句型“Therewas/were…”并引导区分“Thereis/are…”之间的区别。

在教学过程中教师要注意

引导学生区分过去时和现在时所表达的不同含义。

Unit4Thenandnow

BLet’scheck&Let’swrapitup

教学目标

1.能完成“Let’scheck”部分的听力任务。

2.能完成“Let’swrapitup”，训练过去时和现在时，并强化区分和理解。

3.能读懂“Storytime”的故事，了解地球的变化，教育学生爱护大自然和地球。

4.提高学生听、说、读的综合能力。

教学重点

理解“Let’swrapitup”部分过去时和现在时的区别，并能灵活运用。

教学难点

对“Storytime”的理解以及对地球变化的了解，教育学生爱护大自然和地球。

教学准备

单词卡片、教学光盘。

教学过程

Step1：

Warm-up

（1）取出“Let’slearn”的单词卡片，“开火车”认读单词及短语。

（2）拿出PartA部分“Let’slearn”的单词卡片，并运用“Therewas/were…”“Thereis/are…，，句型来对比介绍学校前后的变化。

（3）取出PartB部分“Let’slearn”的单词卡片，并运用句型“Before，…couldn’t…Now，…”对比介绍自己能力或爱好的变化。

（4）播放本单元歌曲“Changesinme”，复习巩固过去时和现在时。

Step2：

Presentation

（1）完成“Let’scheck”。

A.组织学生观察图片，并说出图片中人物所做的动作。

B.听第一遍听力，将图片排序。

C.听第二遍听力，将没有听到的单词或词语删去。

（2）完成“Let’swrapitup”。

A.组织学生观察图片，了解变化。

B.同桌二人相互介绍这五幅图的变化，强化训练过去时和现在时的对比区分。

教师可举一例，进行重点强调。

如：

Itwasraining.Now，itissunny.（区分was，is）

Step3：

Consolidationandextension

完成“Storytime”。

A.组织学生观察第一组图片，小组讨论第一组图片的内容，并区分过去时、现在时、将来时，了解人类生活方式的变化，并引导小组围绕图片运用过去时、现在时和将来时进行对话。

B.将第二组图片顺序打乱，发给每组，并组织学生排序，然后小组派代表介绍图片内容，介绍地球的变化，可以找自己的组员饰演tree，river，buildingbird。

如：

Manyyearsago，therearemanygreentreesandcleanrivers.Ourhometownisbeautiful.Now，therearemoreandmorebuildings.Thenmoreandmoregreentreesaredisappearing.So，…

C.第三组图片也可以采用第二组图片的方法进行学习。

D.最后要呼吁学生爱护花草树木，爱护动植物，爱护大自然。

Step4：

Homework

向同学介绍自己家乡的变化。

板书设计

教学反思

本部分以听、说、读的形式复习本单元的重点单词、短语及句型，即过去时、现在时的对比运用，能灵活运用句型“Therewas/were…”“Thereis/are…”来表达过去和现在的变化。

“Storytime”部分出现将来时，教师可做简单地介绍。

注意在教学过程中培养学生爱护家园的美好情感。

Unit4Thenandnow

BLet’slearn&Listen,Matchandsay

教学目标

1.能听、说、认读“gocycling”“iceskate”“playbadminton”。

2.能听懂“Let’slearn”部分WuYifan和Mike的对话。

3.能运用句型能运用句型：

“Before，…couldn’t…Now，…”来对比描述。

4.能完成“Listen，matchandsay”。

教学重点

能听、说、认读“gocycling，ice-skate，playbadminton”，并能运用过去时和现在时对比描述不同时间段所会和不会的活动。

教学难点

过去时和现在时的区别和运用。

教学准备

单词卡片、教学光盘。

教学过程

Step1：

Warm-up

（1）同桌两人一组表演“Let’stalk”部分的对话。

（2）同桌两人Freetalk，讨论关于自己的变化，运用句型“Before，Now，…”。

如：

Before，Ididn’tlikeEnglish.Now，IlikeEnglishverymuch.Before，Ihadshorthair.Now，Ihavelonghair.

（3）播放本单元歌曲“Changesinme”，学生学唱之后，分组比赛唱歌。

Step2：

Presentation

（1）教师展示WuYifan骑自行车的图片，并问Whatishedoing？

S：

Heisridingabike.T：

Yes，youareright.Also，youcansay“gocycling”.Doyouoftengocycling？

S：

Yes，Ido.Ididn’tliketogocyclingbefore，becauseIcouldn’trideabike.

（2）T：

Doyoulikewinter？

S1：

Yes，Ido.T：

Why？

S1：

Ilovetoice-skateandmakeasnowman.教师展示iceskate图片。

（3）T：

Doyoulikesports？

S2：

Yes，Ido.T：

Whatsportsdoyoulike？

S2：

Iliketoplayfootball,table能读懂短文“Whatadream”。

（4）板书“gocycling”“ice-skate”“playbadminton”。

（5）听“Let’slearn”部分，跟读“Let’slearn”，学习正确的语音语调。

Step3：

Consolidationandextension

（1）四人一组，一人上台做动作，其他三人依次根据动作猜测短语。

如：

“gocycling，ice-skate，playbadminton”，比一比哪个小组做得最好。

（2）同桌二人Freetalk，运用句型“Before，Icouldn’t..Now，…”来运用所学的动词短语说句子。

（3）完成“Listen，matchandsay”。

A.首先组织学生观察图片，并写出相关的动作

B.词组，如：

“goswimming，gocycling，cookdinner，playthepipa，ice-skate，playthepiano，playbadminton”，并“开火车”介绍相关的动作词组。

C.听听力，并将人和相关的物品进行连线。

（4）课堂小练习

Step4：

Homework

跟读“Let’sLearn”并学习正确的语音语调。

板书设计

教学反思

本部分主要学习并巩固有关个人活动的动作词语：

gocycling，ice-skate，playbadminton，并能运用句型“Before，…couldn’t…Now，…can…”来对比描述能力、爱好的变化。

教师在教学过程中，可以将以前学过的动词短语也拿出来温故复习。

Unit4Thenandnow

BLet’stry&Let’stalk

教学目标

1.能听懂“Let’stry”部分的听力，为“Let’stalk”部分的学习做准备。

２.能理解“Let’stalk”部分的对话内容，并能以正确的语音语调朗读。

３.能根据上下文理解单词“different”“active”“gocycling”的意思。

4.能灵活运用过去时和现在时表达变化。

5.能听、说、认读句子：

“Before，Iwasquiet.Now，I’mveryactiveinclass.”“Iwasshort，soIcouldn’tridemybikewell.Now，Igocyclingeveryday.”

6.能完成“Let’stalk”之后的练习。

教学重点

能灵活运用现在时和过去时来表达变化。

教学难点

过去时和现在时的灵活运用。

教学准备

人物头饰、教学光盘、学校图片、教师自己不同时期的两张图片。

教学过程

Step1：

Warm-up

（1）教师拿出学校现在的图片以及五年前的图片，先给一部分学生发建筑物英文名称的小纸条，教师请学生将小纸条贴在与图片对应的建筑上，同桌二人运用句型“Therewas/were…”“Thereis/are…”来对比说句子，描述学校的变化。

（2）教师播放本单元歌曲“Changesinme”学生跟唱学习歌曲。

Step2：

Presentation

（1）教师拿出自己两年前的图片以及现在的图片，并让学生观察有什么区别。

如：

T：

Before，myhairwasshort.Now，myhairislong.引导学生体会这两句话所描述的时间及区别。

（2）利用多媒体展示“Let’stalk”部分的两张图片，并引导学生模仿教师描述自己的句子，体会“was”“is”的不同用法，并教学生结合前句和图片理解“active”。

（3）利用多媒体展示John不同时期的照片，并引导说：

Johnwasshort.Nowheistall.Before，hecouldn’trideabike.Now，hegoescyclingeveryday.

（4）听“Let’stry”部分：

Mike’sfriendsarevisitinghishome.思考：

Whataretheytalkingabout?

WhatgradewasMikein?

为“Let’stalk”部分的学习做准备。

（5）ChenJie和John一起在讨论Mike的照片。

Mikeisdifferent.SoisJohn.引导学牛理解“different”的含义。

（6）听“Let’stalk”部分。

听第一遍时，跟读学习正确的语音语调；听第二遍时，思考：

HowdidMikechange?

听第三遍时，理解对话大意，并再次跟读学习正确的语音语调。

（7）学生三人一组练习对话，然后戴上人物头饰表演对话。

Step3：

Consolidationandextension

（1）替换“Let’stalk”的人物及关键词，重新编写对话并表演对话。

（2）Talkaboutyourfriendsorfamilymembers.Howdidtheychange?

引导学生运用过去时和现在时进行对比：

（3）课堂小练习。

Step4：

Homework

跟读“Let’stalk”部分，并向别人描述自己的变化。

板书设计

教学反思

本部分以Mike的新旧照片为背景展开对话，并引出过去时和现在时的对比。

教师应该重点引导学生如何表达变化，如何对比运用过去时和现在时，以及二者所表达时间的区别。

通过反复大量操练句型，让学生学会表达“变化”。

Unit4Thenandnow

BReadandwrite

教学目标

1.能读懂短文“Whatadream”。

2.能在快速阅读之后，完成图片排序。

3.能在理解短文内容的基础上，完成第二部分的听力填空。

4.能模仿WuYifan所写的梦，写一下关于自己有趣的梦，巩固过去时的运用。

教学重点

理解短文意思，并能理解短文中的过去时和现在时的用法。

教学难点

写作部分，即运用过去时描写自己的一个有趣的梦。

教学准备

教学光盘、单词卡片。

教学过程

Step1：

Warm-up

（1）教师给每组分发相同的动词短语小纸片，如：

playbadminton，eatfood，drinkwater，run，gocycling，ice-skate等。

一个学生在台上做动作，小组合作排序，比一比哪个小组排得又快又准。

（2）同桌二人运用所给的动词短语，运用过去时和现在时的对比描述来写出变化。

如:

“couldn’trunveryfastbefore.Now，Irunlikeacheetah.”“IwassoshortthatIcouldn’tgocyclingbutIgocyclingeverydaynow.”

Step2：

Presentation

（1）组织学生快速阅读这三个自然段，并排出图片顺序。

（2）学生精读短文，理解短文大意，并根据上下文理解“race”“nothing”“thought”“felt”“cheetah”“dream”的意思。

（3）教师点拨重难点句子。

A.Therewasnothinghecoulddo.他什么也做不了。

B.Hisfatherranveryfast，butWuYifancouldnot.后半句省略，引导学生理解句意。

（4）小组讨论，并合作理解短文，将短文表演出来，可以一人读旁白，其余的组员饰演WuYifan，hisdad，Max，otheranimals等。

教师可根据学生饰演的动作来判断学生是否理解短文，并给予指导和评价。

（5）基于对短文的理解，完成短文练习第二题，并训练学生的听力，巩固过去时的用法。

Step3：

Consolidationandextension

（1）按照事情发展的顺序，将文章中的动作词语圈出，并小组合作写出相应的动词原形