四年级下13周语文教案.docx

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四年级下13周语文教案

龙门学区高效课堂导学案 

课题

太阳

年级学科

四年级语文下册

课型

预习+新授

课时

1

主备人

史新改

学习

内容

《太阳》第一课时

学习

目标

1、会认8个生字，会写8个生字

2、理解课文的内容，了解太阳远、大、热的特点，体会它与人类的密切关系，激发学生了解大自然、学习自然科学的兴趣。

重难点

了解太阳远、大、热的特点，体会它与人类的密切关系。

学习过程

环节

学案

导案

学案

导学

自主

探究

1、自由读课文。

2、通过阅读，你读懂了什么？

培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。

同伴

互助

小组

合作

识字检测：

（1）同桌互相听读新认识的词语。

（2）“开火车”。

（3）“找朋友”：

老师说生字，学生举字卡。

设计互动的平台，检测学生的识字情况。

教师

点拨

释疑

解难

1、太阳公公它到底有多远、多大、多热。

你们能不能扮演太阳公公作一番详细的自我介绍？

2、自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，用“――”划出有关句子，并根据自己的兴趣选一个自己最喜欢的特点进行重点学习。

学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。

归纳

总结

反馈

练习

①太阳离我们有（三万万里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。

②（一百三十万）个地球才能抵得上

（一）个太阳。

③太阳会发光，会发热，是个（大火球）。

④太阳的温度很高，表面温度有（六千）度，中心温度是表面温度的（三千）倍。

培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。

走进

生活

拓展

延伸

以太阳自述的形式向家长介绍今天所学。

学习

反思

审阅签字

月日

龙门学区高效课堂导学案 

课题

太阳

年级学科

四年级语文下册

课型

预习+新授

课时

1

主备人

史新改

学习

内容

《太阳》第二课时

学习

目标

1、有感情的朗读课文。

2、学习课文中列数字、作比较、打比方等介绍太阳的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。

重难点

学习课文中列数字、作比较、打比方等介绍太阳的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。

学习过程

环节

学案

导案

学案

导学

自主

探究

读二、三自然段。

1、说明方法除了列数字，还有作比较、打比方、举例子等方法，文章在介绍太阳的大、热这两大特点时，是怎么写的，分组讨论学习后交流。

2、太阳的热。

用了列数字、举例子、打比方的说明方法。

（找出相应的句子，练习朗读，读中体会。

）

3、太阳的大。

用了列数字、作比较、打比方的方法。

（找出句子，读中体会。

）

巡视

实施点拨

同伴

互助

小组

合作

1、分组朗读太阳的几大特点，深入体会说明方法的好处。

2、用上本课的说明方法，向大家介绍你课外了解到的有关太阳系中的行星、恒星的特点。

分小组交流、练说，各组选代表交流。

指导朗读

教师

点拨

释疑

解难

说明方法：

列数字打比方举例子作比较

远：

150000000公里

大：

1300000个地球地球

表面：

6000度钢铁

热：

中心：

18000000度火球

根据学生回答进行板书

归纳

总结

反馈

练习

1、朗读第1—3自然段课文。

2、组词：

低（）钢（）殖（）

估（）灰（）疏（）

抵（）刚（）植（）

故（）炭（）蔬（）

集体订正

及时表扬

走进

生活

拓展

延伸

搜集有关太阳的资料，以“太阳”为主题做一张手抄报。

学习

反思

审阅签字

月日

龙门学区高效课堂导学案  

课题

语文天地九

年级学科

四年级语文下册

课型

预习+展示

课时

1

主备人

史新改

学习

内容

《语文天地九》第一课时

学习

目标

1、学习“日积月累”，丰富本单元的相关知识。

2、实践活动组织完成“初显身手”。

重难点

了解太阳在生活、工作、城市建设中起到的重要作用，感受到太阳能创建幸福家园的美好前景。

学习过程

环节

学案

导案

学案

导学

自主

探究

一、我的摘录笔记

1、出示书中的例子。

2、观察这两句话的特点。

3、请你积累一些这样的句子。

4、读一读。

教师巡视

同伴

互助

小组

合作

二、初显身手

　1、你能用准确的语言叙述你对阳光的理解吗？

　2、选择实验地点，准备实验工具。

　3、仔细观察，做好相应的准备。

实验步骤：

　1、小组合作进行实验探究，感受阳光。

　2、集体演示交流，分享成功。

　3、谈自己的收获。

　4、撰写阳光报告，（与习作相结合）

参加表演

教师

点拨

释疑

解难

染：

“九”不能写成“丸”。

蒸：

中间的横不能少。

聚：

下面不能写“豕”。

贯:

上部分不能写成“田”。

炼：

右边不要写成“东”。

引导学生

自主学习

归纳

总结

反馈

练习

日月如（）日（）月（）

如日（）（）夜以（）日

日薄（）（）（）无（）日

度日如（）日久（）（）

旭日（）（）

巡视

订正

走进

生活

拓展

延伸

继续积累好词佳句

学习

反思

审阅签字

月日

龙门学区高效课堂导学案 

课题

语文天地九

年级学科

四年级语文下册

课型

预习+展示

课时

1

主备人

史新改

学习

内容

《语文天地九》第二课时

学习

目标

完成习作指导，学习《太阳城》，了解太阳的作用。

重难点

提高动手实践的能力，从感性上理解抽象的事物。

学习过程

环节

学案

导案

学案

导学

自主

探究

一、学习《太阳城》，感受太阳的威力。

1、了解各个自然段的段意并分段。

2、读课文针对问题进行研讨学习。

3、如果你是太阳城的小公民，你会如何学习、生活？

你还会向我们介绍太阳城的哪些有趣的东西。

引导学生自主读

同伴

互助

小组

合作

二、出示本次作文要求

　　1、读要求。

　　2、选择自己的意向。

　　3、按选择的题目分小组讨论。

说出习作要求

教师

点拨

释疑

解难

选词填空。

激烈激情激励激动

1、邓爷爷是抗战时期的老英雄，他满怀（）地讲述了一次与日本侵略者进行（）战斗、歼灭敌人的经过。

听完他的报告以后，我们的心情非常（），英雄们的事迹将永远（）我们前进。

考察观察视察

2、李四光爷爷回家乡对那块石头进一步进行了（）。

3、我们平时要用心（）周围的世界，才能有所发现。

4、省委领导来到我们村（）蔬菜大棚。

集体订正

讲解重点

归纳

总结

反馈

练习

1、张骞一行人被匈奴骑兵发现了。

（改成“把”字句）

---------------------------------------------

2、从那以后，华丽的中国丝绸在欧洲各国出了名。

（改变语序，但不改变句意）

---------------------------------------------

独立完成

集体订正

走进

生活

拓展

延伸

用“你”称呼太阳，写一段文字或一首小诗。

学习

反思

审阅签字

月日

龙门学区高效课堂导学案 

课题

语文天地九

年级学科

四年级语文下册

课型

预习+展示

课时

1

主备人

史新改

学习

内容

《语文天地九》第三课时

学习

目标

完成习作指导。

重难点

提高动手实践的能力，从感性上理解抽象的事物。

学习过程

环节

学案

导案

学案

导学

自主

探究

一、继续学习《太阳城》，感受太阳的威力。

1、了解各个自然段的段意并分段。

2、读课文针对问题进行研讨学习。

3、如果你是太阳城的小公民，你会如何学习、生活？

你还会向我们介绍太阳城的哪些有趣的东西。

引导学生自主读

同伴

互助

小组

合作

二、出示本次作文要求

　　1、读要求。

　　2、选择自己的意向。

　　3、按选择的题目分小组讨论。

说出习作要求

教师

点拨

释疑

解难

选词填空。

激烈激情激励激动

1、邓爷爷是抗战时期的老英雄，他满怀（）地讲述了一次与日本侵略者进行（）战斗、歼灭敌人的经过。

听完他的报告以后，我们的心情非常（），英雄们的事迹将永远（）我们前进。

考察观察视察

2、李四光爷爷回家乡对那块石头进一步进行了（）。

3、我们平时要用心（）周围的世界，才能有所发现。

4、省委领导来到我们村（）蔬菜大棚。

集体订正

讲解重点

归纳

总结

反馈

练习

3、张骞一行人被匈奴骑兵发现了。

（改成“把”字句）

---------------------------------------------

4、从那以后，华丽的中国丝绸在欧洲各国出了名。

（改变语序，但不改变句意）

---------------------------------------------

独立完成

集体订正

走进

生活

拓展

延伸

用“你”称呼太阳，写一段文字或一首小诗。

学习

反思

审阅签字

月日

龙门学区高效课堂导学案 

课题

天路

年级学科

四年级语文下册

课型

预习+展示

课时

1

主备人

史新改

学习

内容

《天路》第一课时

学习

目标

1、会认11个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，体会作者对天路的颂扬和对幸福生活的憧与向往。

重难点

有感情地朗读课文，体会作者对天路的颂扬和对幸福生活的憧与向往。

学习过程

环节

学案

导案

学案

导学

自主

探究

1、看到“路”字，你联想到什么？

可以是一个词、一句话，也可以是一首诗。

2、板书“天路”，看到这个题目，你联想到什么？

3、结合你查找的资料，说说你对西藏、对青藏高原的了解。

（主要说说“世界屋脊”的高度，地理环境的恶劣。

修铁路的种种困难。

）

1、引导

2、板书“天路”

同伴

互助

小组

合作

学习第一、二节，体会“盼”。

1、张开想象的翅膀，说一说：

听了这两节诗，你仿佛看到了什么？

2、自读，画一画：

你从哪儿看出了“盼”？

3、进而探究：

这是一片怎样的土地？

当我们走近它时，你会更加了解他们的期盼。

配乐示范

读第1、2节

教师

点拨

释疑

解难

1、一个小女孩站在青青的牧场、高高的山岗盼望铁路修到家乡。

2、清晨、黄昏不仅仅是一天，而是说朝思暮想，日盼夜想。

神鹰披着霞光飞过蓝天的形象，也表达这种盼望之情。

3、指导有感情朗读：

在这样一个辽远的边疆地区，偏僻的雪域高原，修成一条铁路，对他们来说，是多么大的期盼啊！

把自己当成这片土地上的一分子，将你们的期盼用声音表现出来。

通过引导学生感情朗读让他们体会文章的感情

归纳

总结

反馈

练习

前两个小节，同学们读出了一个“盼”字，十分贴切。

比一比，再组词。

冈（）慢（）彻（）泽（）

岗（）漫（）砌（）择（）

看拼音，写词语。

zhǎozézǔàichèdǐ

（）（）（）

巡视

订正

走进

生活

拓展

延伸

1、为什么称青藏铁路是“天路”？

2、查找关于青藏铁路的资料，与同学交流.

学习

反思

审阅签字

月日