九上文言文复习教师版.docx
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九上文言文复习教师版
专题：
九上文言文复习
（一）[教师版]
（一）★桃花源记（P182-184）
【基础复习】
一、请在括号内解释文中加点词。
晋太元中，武陵人捕鱼为（作为）业，缘（沿着）溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。
①夹岸（溪水的两岸）数百步，中无杂树，芳草鲜美（鲜嫩美丽），落英（落花）缤纷（繁多的样子）。
渔人甚异（对……感到诧异）之。
复前（向前）行，欲穷（穷尽，走到尽头）其林。
林尽（完，消失，没有了）水源，便得一山。
山有小口，仿佛（见不真切，隐隐约约）若有光。
便舍（舍弃，离开）船，从口入。
初极狭，才（仅）通人；复行数十步，豁然（开阔敞亮的样子）开朗（由狭隘幽暗一变而为开阔明亮）。
②土地平旷（空阔，宽阔），屋舍俨然（整齐的样子），有良田美池桑竹之（这）属（类），阡陌（田间小路）交通（交错相通），鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣著，悉（都）如外人；黄发（老人）垂髫（小孩），并（一齐）怡然自乐。
见渔人，乃（竟然）大惊，问所从来，具（同“俱”，详细）答之。
便要（同“邀”，邀请）还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸（都）来问讯。
自云（说）先世避秦时乱，率妻子（妻子儿女）邑人来此绝境（与外界隔绝的地方），不复出焉（从这里）；遂与外人间隔（隔绝，不通音信）。
③问今是何世，乃（竟然）不知有汉，无论（更不必说）魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋（感叹惋惜）。
余人各复延（邀请）至其家，皆出酒食。
停数日，辞（告辞）去（离开）。
此中人语（告诉）云：
④“不足（值得）为外人道（说）也。
”
⑤既（已经）出，得其船，便扶（沿着）向（原来的）路，处处志（做标记）之。
及（到了）郡下，诣（拜见）太守，说如此（像这样）。
太守即遣人随其往，寻向所志（做标记），遂（终于）迷不复得路。
南阳刘子骥，高尚士（志趣高雅的人）也，闻之，欣然规（打算）往。
未果（实现），寻（不久）病终。
后遂无问津（探访、访求。
津，渡口）者。
笔记
二、请依次用现代汉语翻译文中画线语句。
①溪水两岸几百步以内，中间没有别的树木，芳香的青草，鲜嫩美丽，地上落花繁多。
②只见那土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地，美丽的池塘，以及桑园竹林之类。
田间小路，交错相通，村落间能相互听到鸡鸣狗叫的声音。
③（村中人）问（渔人）现在是什么朝代，他们竟然不知道有个汉朝，更不必说魏晋两朝了。
④（这里的情况）不值得对桃花源外边的人说啊！
⑤（渔人）出来后，找到了他的船，就沿着先前的路回去，（一路上）处处都做上标记。
【课文要点】
（一）文学常识
1．作者：
陶渊明，一名潜，字元亮，世称“靖节先生”。
东晋诗人，我国古代杰出的文学家。
41岁辞官回乡，并作《归去来兮辞》以明其志。
从此过着“躬耕自资”的隐居生活。
此文作于宋永初二年（421年），作《桃花源诗并记》寄托自己的社会理想。
2.成语：
世外桃源、豁然开朗、阡陌交通、黄发垂髫、落英缤纷、怡然自乐、鸡犬相闻、无人问津
（二）课文分析
1.内容结构：
（1）全文内容概括：
渔人发现、进出桃源的所见所闻。
（2）文章以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，按发现桃林、进入桃源、做客桃源、离开桃源、再寻桃源的顺序，分为三个部分。
第一部分（第1段）：
写渔人发现桃花林的经过和沿途所见的绮丽景色。
第二部分（第2-3段）：
写桃花源中宁静美好的生活环境和淳朴的社会风尚（这是全文的中心）。
第三部分（第4-5段）：
写渔人离开桃源后，再寻桃源不可复得。
（这是故事的尾声）
2．陶渊明笔下的桃花源有哪些特点？
宁静安乐，祥和古朴，美丽如画。
主要表现在环境——优美恬静，生活——安定和乐，民风——淳朴好客，这里没有压迫、没有剥削，人人安居乐业，彼此和睦平等，生活自给自足。
3．作者虚构这样一个宁静安乐的世外桃源的目的是：
表达对黑暗现实的不满与否定，寄托作者的社会理想（对美好生活的向往和追求），也反映了当时人民对战争的厌恶和对和平劳动生活的追求。
——主旨
（毛泽东《登庐山》中“陶令不知何处去？
桃花源里可耕田”的诗句，充分肯定了陶渊明对理想世界的追求。
）
4．文中写“太守即遣人随其往，寻向所志”、“南阳刘子骥欣然规往”说明了什么？
说明了桃花源是一个理想美好的地方，充满着迷人的魅力，各阶层的人都非常向往，有力地表明了当时的人民对战争的厌恶和对和平美好生活的向往追求。
5．渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？
作者这样写的目的是暗示桃源是虚构的，是一个似有而无、似真而幻的所在。
6．渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？
为桃源外的世界如此动乱黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
7．描写桃林美景的作用：
为桃源渲染美丽神奇的色彩，下文描写更令人惊异的桃花源作了铺垫。
8.重要语句
（1）文中描绘桃花林中草美花繁（桃花林奇异景象）的语句是：
“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之”。
（2）本文中描写桃花源美好的自然环境的句子是：
“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻”。
（3）本文中描写了桃花源社会环境安宁的句子是：
“阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐”。
（4）本文中表现桃花源人安居乐业/和平幸福的境况（老有所养，幼有所乐）的句子是：
“黄发垂髫，并怡然自乐”。
（5）与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相近的句子：
“复行数十步，豁然开朗”。
【强化练习】
一、复习课文内容，完成1-8题。
1．结合《桃花源记》的内容，请把下面的对联补充完整。
上联：
人间神仙境下联：
世外桃花源
2．根据课文内容，恰当选用文中的四字短语填空。
武陵渔人“忘路之远近”，发现了桃花林，甚是好奇，就“欲穷其林”。
进入桃花源，他感到桃花源人的生活是那么“怡然自乐”。
离开桃花源时，他“处处志之”，但再来寻找时还是“不复得路”。
3．从第②③段对桃花源的描写可以看出，桃花源让作者向往的是：
（1）环境优美宁静；
（2）生活祥和安定；（3）人人平等和睦（社会没有战乱，没有剥削）。
4．下面对所选文段内容理解不正确的一项是（C）
A．本文第一段着眼于“异”字，为下文描写更令人惊异的桃花源作了铺垫。
B．文章第二、三段是全文的重点，无论是写桃花源人们的生活环境还是写人物的交谈，都有一些生动可感的细节，使人如临其境，如见其人。
C．文中真实地描绘了桃花源中人们的生活场景，生动地展现了一个人人劳作、生活安定、风气淳朴的现实社会。
D．这篇文章记叙层次清楚，一环套一环，一气呵成，结构非常严谨。
5．下列对文章内容理解和分析，不正确的一项是（B）
A．桃花源里，没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代理想中的“大同社会”的形象体现。
B．在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文推知，他们发出的主要是“山中方一日，世上已千年”的时光易逝。
C．桃源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰，继续享受这宁静祥和的生活。
D．作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现它的似有似无。
寻觅不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。
二、阅读下面的短文，完成6-8题。
（刘子骥）好游山泽，志存遁逸。
尝采药至衡山，深入忘反。
见有一涧水，水南有二石囷，一囷闭，一囷开，水深广不得过。
欲还，失道，遇伐薪人，问径，仅得还家。
或说囷中皆仙灵方药诸杂物，之（刘子骥的名，子骥为字）欲更寻索，终不复知处也。
（选自《晋书·隐逸传》）
6．解释下列句子中加点的词语。
（1）好游山泽（喜欢）
（2）深入忘反（同“返”，回家）
（3）欲还，失道（迷路）（4）或说囷中皆仙灵方药诸杂物（有人）
7．用现代汉语翻译文中画线句子。
译：
（他）喜欢游山玩水，存有隐逸的志趣。
8．选文结尾“之欲更寻索，终不复知处也”，渲染了一种怎样的色彩？
渲染了一种神秘的色彩，让整件事看起来亦真亦幻，扑朔迷离。
三、阅读甲、乙两篇文言文，完成9-12题。
（甲）晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷；渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
……复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属；阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。
（乙）陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。
尝著《五柳先生传》曰：
“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
”其自序如此，时人谓之实录。
甚亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。
每一醉，则大适①融然②。
时或无酒，亦雅咏不辍。
性不解音，而畜③素琴一张，弦徽④不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：
“但识琴中趣，何劳弦上声!
”（节选自《晋书》）[注]①适：
满足。
②融然：
和悦快乐的样子。
③畜：
同“蓄”。
④弦徽：
琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志。
9.解释下列句子加点的词（2分）
⑴渔人甚异之（对……感到惊异）⑵阡陌交通（交错相通）
⑶颖脱不羁（束缚，约束）⑷时或无酒，亦雅咏不辍（停止）
10.请从[乙]文中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子。
（1分）
答：
环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空
11.从[乙]文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但也朋友相聚，他却“抚而和之”。
他真的是在抚琴吗？
结合全文看，这反映了他怎样的性格？
（3分）
答：
不是，他只是作出抚琴的样子。
这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活，自得其乐的性格。
12.翻译下列句子。
（4分）
⑴黄发垂髫，并怡然自乐。
译文：
老人和小孩，都和悦幸福，自得其乐。
⑵但识琴中趣，何劳弦上声!
译文：
（二）陈涉世家（P176-181）
【基础复习】
一、请在括号内解释文中加点词。
陈胜者，阳城人也，字涉。
吴广者，阳夏人也，字叔。
陈涉少时，尝（曾经）与人佣（被雇佣）耕，辍（停止）耕之（去、往）垄上，怅（失望）恨久之（音节助词，无义），曰：
“苟（倘使）富贵，无相忘。
”佣者笑而应（回答）曰：
“若（你）为佣耕，何富贵也？
”陈涉太息（长叹）曰：
“①嗟乎（唉），燕雀安（怎么）知鸿鹄之志哉！
”
二世元年七月，发（征发）闾左（贫苦人民）適（同“谪’，被罚流放）戍渔阳九百人，屯（停驻）大泽乡。
陈胜、吴广皆次（编次）当行（当在征发之列），为屯长。
会（适逢）天大雨，道不通，度（估计）已失期。
失期，法（按照法律）皆斩。
陈胜、吴广乃谋曰：
“今亡（逃亡）亦死，举大计（发动大事）亦死，等（同样）死，死（为……而死）国可乎？
”陈胜曰：
“天下苦（苦于，为……所苦）秦久矣。
吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
②扶苏以（因为）数（屡次）谏故（缘故），上使（派）外（在外面）将（带领）兵。
今或（有人）闻无罪，二世杀之。
百姓多闻其贤，未知其死也。
项燕为（是）楚将，数（多次）有功，爱士卒，楚人怜（爱怜）之。
或以为死，或以为亡。
③今诚（果真）以（把）吾众诈（假）自称公子扶苏、项燕，为（向）天下唱（同“倡”，倡导），宜（应当）多应（响应）者。
”吴广以为然（对、正确）。
乃行卜。
卜者知其指意（意图），曰：
“足下事皆成，有功。
然（然而）足下卜之鬼乎！
”陈胜、吴广喜，念（考虑）鬼，曰：
“此教我先威（威服）众耳。
”乃丹（用丹砂）书（写）帛曰“陈胜王（称王）”，置人所罾（用网捕鱼）鱼腹中。
卒买鱼烹食，得鱼腹中书（字条），固（本来）以（通“已”，已经）怪（认为……怪异）之矣。
又间（暗中）令吴广之（去、往）次所（军队驻扎的地方。
次，旅行或行军在途中停留）旁丛祠中，夜篝（用笼子罩）火，狐（像狐狸一样）鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”！
卒皆夜惊恐。
旦日（第二天），卒中往往（到处）语（谈论），皆指（用手指）目（注视）陈胜。
吴广素（平时，一向）爱人，士卒多为（被）用者。
将尉醉，广故（故意）数言欲亡，忿恚（使……恼怒）尉，令（使）辱（责辱）之，以（来）激怒其众。
尉果笞（用竹板打）广。
尉剑挺，广起，夺而杀尉。
陈胜佐（帮助，协助）之，并（一起）杀两尉。
召令徒属（部下）曰：
“公等（表示多数）遇雨，皆已失期，失期当斩。
④借（即使）第（仅）令（使）毋（不）斩，而戍死者固（本来）十六七。
且（况且）壮士不死即已，死即举大名耳，⑤王侯将相宁（难道）有种乎！
”徒属皆曰：
“敬受命。
”乃诈称公子扶苏、项燕，从（依从）民欲（愿望）也。
袒右，称大楚。
为（筑）坛而盟（盟誓），祭以（用）尉首。
陈胜自立为将军，吴广为都尉。
攻大泽乡，收而攻蕲。
蕲下（攻克），乃令（命令）符离人葛婴将兵徇（攻克）蕲以东。
攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。
行收兵。
比（等到）至陈，车六七百乘（辆），骑千余，卒数（几）万人。
攻陈，陈守（郡的长官）令（县的长官）皆不在，独/守丞与战谯门中。
弗胜，守丞死，乃入据（占据）陈。
数日，号令召三老、豪杰与（和）皆来会计（聚会商议）事。
三老、豪杰皆曰：
“将军身被（通“披”，穿）坚（铁甲）执锐（武器），伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷（国家。
社，土地神；稷，谷神），功（论功劳）宜为王。
”陈涉乃立为王，号为张楚。
当（在）此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑（惩罚）其长吏，杀之以应陈涉。
笔记
二、请依次用现代汉语翻译文中画线语句。
①唉，燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢？
②扶苏因为多次劝说（秦始皇）的缘故，皇上派他在外面带兵。
③现在果真把我们的人假称是公子扶苏和大将项燕的队伍，倡导天下人反秦，应当有很多响应的人。
④即使仅能免于斩刑，但是戍边的人十个里头本来有六七个要死去（戍边的人中十分之六也会死掉）。
⑤大丈夫不死罢了，要死就要干大事成就大的名声啊，王侯将相难道有天生的贵种吗？
【课文要点】
（一）文学常识
1．作者：
司马迁，我国西汉时期伟大的史学家、思想家和文学家。
2．出处：
本课节选自《史记·陈涉世家》的前一部分。
《史记》，是我国第一部纪传体通史。
叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分8书、10表、12本纪、30世家、70列传五部分。
在文学史上有很高的地位。
因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
班固的评价是“不虚美，不隐恶”。
3．“世家”：
《史记》中的一种体例，用于记述世代相承的诸侯王国兴衰事迹。
●司马迁把陈涉列入“世家”，主要是肯定陈涉在推翻秦王朝过程中首先发动起义的历史功绩；同时又认为，陈涉曾一度建立政权，发号施令，因此列入“世家”，给予他以重要历史地位。
4．出自本文的成语
（1）鸿鹄之志：
比喻远大志向。
（2）篝火狐鸣：
比喻谋划起事。
（3）披坚执锐：
穿上坚固的铠甲，拿起锋利的武器。
多指将领亲赴战场打仗。
（4）燕雀安知鸿鹄之志：
燕雀怎么会知道鸿鹄的远大志向。
比喻庸俗的人不了解有志者的胸怀。
（二）课文理解
1．文章内容概括及主旨：
课文记叙了陈胜领导的农民起义爆发的原因、经过和浩大的声势，歌颂了农民战争的巨大威力，表现了陈胜的伟大抱负和远见卓识以及在关键时刻所显示的非凡的谋略和领导才干。
2．课文以陈涉、吴广的活动为线索，按事情发展的过程，可分为三部分：
第一部分（第1段），写陈涉的出身和青年时期的远大抱负。
第二部分（第2段），写陈涉起义的原因和策划的经过。
（起义原因→分析形势→制造舆论）
第三部分（第3段），写陈胜、吴广发动起义和取得的伟大胜利。
3．写作特色：
文章善于运用个性化语言来表现人物。
如“燕雀安知鸿鹄之志”，表现了陈胜的非凡个性（不甘平庸）和远大的抱负；“天下苦秦久矣”，反映了陈胜对时局敏锐的洞察力；“王侯将相宁有种乎”，不但显示了陈胜的抱负、反抗决心和叛逆精神（大无畏精神），而且对激励士卒起义有极强的鼓动性和号召力，表现了这位起义军领袖的卓越才能；“苟富贵，无相忘”，反映出他不满现状、渴求改变命运的心态及对富贵生活的向往，表现出与穷朋友同甘共苦的心愿。
这些语言符合人物的身份、个性，极有深度。
★陈胜的性格（形象）：
不屈从于命运，不甘平庸，有远大抱负（§1）；洞察时局，有勇有谋，有卓越的领导才能（§2），有大无畏的反抗精神，不仅敢于斗争，而且善于斗争（§3）。
４．重要语句（理解默写）
①陈涉、吴广发动起义的根本原因是：
“天下苦秦久矣”。
②起义的直接原因（导火线）：
“会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩”。
③最能体现陈涉大无畏精神（反抗精神），蔑视王侯将相的句子：
“王侯将相宁有种乎！
”
④表现陈胜有远大抱负的句子：
“燕雀安知鸿鹄之志哉。
”
5．重要信息：
（1）起义的有利形势：
内忧——天下苦秦久矣（这一句说明全国人民以秦王朝的愤恨积之已久，处处积蓄着反抗的力量，从而揭示了当时尖锐的阶级矛盾），政权斗争；外患——秦灭六国。
（2）起义的准备过程：
确定策略——诈自称公子扶苏、项燕；→制造舆论——置书鱼腹，篝火狐鸣。
（制造舆论的效果——“固以怪之矣”“卒皆夜惊恐”“卒中往往语，皆指目陈胜”。
）
（3）发动起义的步骤：
智杀两尉→召令徒属→为坛而盟。
（4）起义的发展：
胜利进军→迅速壮大→陈县称王→应者如云。
6．叙述详略得当：
作者叙述有详有略，详略得当。
从全篇来看，详写的是起义的准备和发动的过程，略写的是陈胜少时与人佣耕、赵义军的进攻路线、农民政权的建立等，至于各地的反秦斗争则仅用一句话带过。
在详写的那一部分里，重点是写陈胜的谋划，其余简略。
这样有详有略地写来，才能突出的表现陈胜的非凡才略。
【强化练习】
1．陈胜为起义作舆论准备的办法是：
置书鱼腹、篝火狐鸣（各用一个四字短语概括）。
2．“并杀两尉”是起义的第一步，接着用“王侯将相宁有种乎”作为动员士卒起义的口号。
3．课文第三段记述了陈胜发动起义的过程，他向士卒发出号召“死即举大名耳”，并提出了“王侯将相宁有种乎”这一千古流传的，表现了人人平等的朴素唯物主义思想的名言。
4．陈胜、吴广为什么要诈称是公子扶苏、项燕的队伍？
（用简洁的语言回答）。
扶苏贤明，项燕爱士卒；诈称扶苏、项燕的队伍，有号召力。
5．陈胜被拥立为王的原因是什么？
（根据课文内容用自己的语言概括）
反对秦王朝的暴政，有勇有谋，亲赴战场打仗。
（三）与朱元思书（P185-187）
【基础复习】
一、请在括号内解释文中加点词。
风烟俱净（消散尽净），天山共色（同样的颜色）。
从（顺，沿）流飘荡，任意（随心所欲）东西（向东向西）。
自富阳至桐庐，一百许（表示大约的数量）里，奇山异水，天下独绝（独一无二）。
水皆缥碧（青绿色），千丈见底。
游鱼细石，直视无碍（一直看下去，毫无障碍）。
①急湍（急流的水）甚（胜过）箭，猛浪若奔（奔马）。
夹岸高山，皆生寒树（耐寒常绿的树），②负（凭借）势竞（争着）上（向上），互相轩邈（比高远）；争高直指（笔直地向上），千百成峰。
泉水激（冲击）石，泠泠（水声青越）作响；好（美丽）鸟相鸣，嘤嘤（鸟鸣声）成韵（鸣声和谐动听）。
③蝉则千转（同“啭”，鸟婉转地叫，这里指蝉鸣）不穷（停），猿则百叫无绝（断）。
④鸢飞戾（至，到）天者，望峰息（平息）心；经纶世务（办理政务。
经纶，筹划，治理、处理国家大事）者，窥谷忘反（同“返”，返回）。
⑤横柯（树枝）上（在上面）蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
笔记
二、请依次用现代汉语翻译文中画线语句。
①湍急的江流比箭还快，凶猛的巨浪像奔腾的骏马。
②（高山）凭依着（高峻的）山势，争着向上，彼此都在争着往高处和远处伸展。
③（树上的）蝉儿长久地叫个不停，（山中的）猿猴长时间地叫个不断。
④那些像老鹰飞到天上追求高位的人，看到这里的山峰，追逐名利的心就平静下来；那些办理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，就会流连忘返。
⑤横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗，稀疏的枝条交相掩映，有时可以见到阳光。
【课文要点】
（一）文学常识
1.作者：
吴均，南朝梁文学家。
2．题目中的“书”是书信。
吴均写给朋友的一封书信。
（二）课文分析
1．内容主旨：
文章描绘了富春江山水优美奇异的景色，抒发了作者厌弃尘俗、向往自然的思想感情。
2．语段内容：
第1段：
总写“奇山异水”，领起下文。
第2段：
分写“异水”清澈湍急，“奇山”轩邈幽静，景中含情。
3．重要语句：
（1）结构上总领全文的句子（文眼）：
“奇山异水，天下独绝”。
——这句话从内容上概括并赞叹了富春江两岸的奇丽山水，诱人景色。
（2）全文的主旨句（表达作者思想感情的句子）：
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。
——这一句子衬托出山谷的幽静美丽和对人心灵的陶冶作用，表达了作者厌弃尘俗、向往自然的情怀。
4．景色的特点：
水——清澈、湍急；山——雄奇、幽美（树茂、山高、谷幽）。
［异水：
“清”（千丈见底、直视无碍），“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）；奇山：
“看”（高山寒树，轩邈成峰），“听”（泉水作响；好鸟成韵。
蝉鸣不穷，猿叫无绝）］
5．写作特色法：
（1）角度多变，手法多样。
①正面描写与侧面描写相结合：
如“水皆缥碧，千丈见底”正面写江水的颜色、清澈；“游鱼细石，直视无碍”，侧面烘托江水的清澈。
②从视觉和听觉来写：
如写山“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”几句，从视觉（仰视）来展现山雄奇；“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”几句，从听觉来写山谷的幽美。
③动静相衬：
写水，静态（澄净可爱）——“水皆缥碧，千丈见底”，有动有静——“游鱼细石，直视无碍”，动态（湍急奔腾）“急湍甚箭，猛浪若奔”，淋漓尽致地展示了江水的千姿百态。
④化静为动：
如“负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”一句，巧妙地化静为动，不仅写出了山的形貌，而且赋予了群山以生命活力，使人感受到大自然的强烈的生命节奏。
⑤以动衬静：
通过群峰中的泉水、百鸟、鸣蝉、山猿的声音，来以声衬静，显示出山深无人的幽静。
⑥夸张——“千丈见底”；比喻——“猛浪若奔”；白描——“水皆缥碧”。
（2）结构严谨，详略得当，条理清晰。
文章写景先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，条理清楚。
全文详写“山”略写“水”；写“水”的部分，详写静态略写动态；写“山”的部分，详写动态略写静态。
这样既突出景物主要特征，又显得详略适宜，轻重有度。
（3）本文是用骈文写成，文字生动晓畅，句式整齐而富有变化。
【强化练习】
1．文中总领全文的句子（文眼）是：
“奇山异水，天下独绝”。
2．文中表现水清的句子是“千丈见底”“游鱼细石，直视无碍”。
表现水急的句子是“急湍甚箭，猛浪若奔”（此句与《三峡》中描写水流湍急的句子“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”异曲同工）。
表现山的动态美的句子是“负势竞上，互相轩邈。
争高直指，千百成峰”。
3．文章在总写中，用“从流飘荡，任意东西”表现了作者陶醉、自由洒脱的情态。
在分写“异水”时，用“千丈见底”一句夸张地表现了江水极深、极清的特点。
在分写“奇山”时，通过泉响、鸟鸣、蝉转、猿叫，反衬了山的幽静的特点。
最后，文章别具匠心地描绘了山中的又一奇景，突出了树多的特点，与前文“皆生寒树”一句相照应。
4．文中的“鸢飞戾天者”与“经纶世务者”分别指什么人?
“鸢飞戾天者”指为名利极力追求高位的人，“经纶世务者”指办理政务的人。
5．看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？
你怎么理解他发出的这些感慨？
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。
这一感慨表达了作者厌弃尘俗，向往自然的情怀。
6．文中第二段写景的顺序是怎样的？
作者是从哪几个角度来描写景物的？
顺序：
先写水后写山，由近及远。
角度：
视觉和听觉，静态与动态。
7．根据课文及《小石潭记》《三峡》三篇文章内容完成对联。
（任
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