高考正确使用虚词复习导练.docx
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高考正确使用虚词复习导练
第二节正确使用虚词
考情大视界
“正确使用虚词”属于高考语文《考试大纲》中的“表达应用”范畴，能力层级为D。
对虚词的考查，主要涉及关联词、介词、副词和助词。
从高考命题的角度来看，主要是对关联词和近义虚词的考查。
虚词是指不能单独成句，意义上比较抽象，有帮助造句作用的词。
汉语的虚词包括副词，介词、连词、助词、叹词、拟声词六类。
使用虚词常见的错误有：
1．关联词语误用
关联词语是复句的有机部分。
一个复句，用不用关联词语、用哪个关联词语，是单用还是成对地配合着用，用在什么位置，都有一定的规则。
常见的搭配有：
表并列关系的“也……也”“又……又”“既……又”“一方面……另一方面”“有的……有的……”等；表递进关系的“不但……而且……”“不仅……还……”“不但不……反而……”“连……也……”“尚且（也）……何况”等；表选择关系的“不是……就是”“要么……要么”“宁愿……不愿”“宁可……不”“与其……不如”“或者……或者”等；表转折关系的“虽然……但是”“尽管……却”等；表假设关系的“如果……就（那么）”“倘若（倘使、若）……便（就、那么）”“要是（要不是）……那么”“即使（纵然、就算、哪怕）……也”等；表条件关系的“只要……就”“只有……才”“除非……才”“无论……还（都）……”“不论（不管）……总（不）”等；表因果关系的“因为……所以”“既然……那么”等。
关联词语的正确使用是靠语境判断，仔细推断出来的。
关联词语在使用上存在如下毛病：
（1）滥用关联词语。
例：
有一些电视剧我们不能看的原因，是因为它们不适合我们，只能迎合少教人的口味。
（应去掉”因为”）
（2）错用关联词语。
例：
宋朝皇帝只知道吃喝玩乐。
为了喜欢斗鸡，就把一个流氓抬举为殿师太尉。
（应把”为了”改为“因为”）
（3）关联词语搭配不当。
例：
只有你意识到这一点，你就能深刻地了解我们的幸福生活得之不易。
（“只有”与“才”搭配，去掉“就”）
（4）关联词语位置不当。
规律：
各分句的主语相同时，关联词语放在主语的后面；各分句的主语不同时，关联词语放在主语的前面。
例：
尽管他行车已三十万公里，却从没有发生过重大事故.（主语相同，“他”应放在“尽管”之前）
关联词语的几个难点
①转折关联词。
注意“轻转”与“弱转”所用关联词的不同。
重转：
成套的转折关联词，如“虽然……但是”。
轻转：
单用，如“但、但是、可、可是、却、然而”。
弱转：
如“只是、不过、倒”。
②递进关联词
一般递进：
成套时，递进意味更强
单用的递进关联词有：
而且、并且、从而、甚至、何况、况且、更、还等
衬托递进：
尚且……何况（况且、还、更不用说）
别说（慢说、不要说）……就是（连）
③选择关联词
疑问选择式：
一般用是……还是……
陈述选择式：
一般用或者……或者……
非彼即此式：
不是……就是……，要么……要么……
先舍后取式：
与其……不如（宁）。
先取后舍式：
宁可……也（不），如“宁可信其有，不可信其无”。
2．介词误用
（1）不可滥用介词
介词在语言组合过程中能够发挥重要的作用，但是要做到当用则用，不当用的时候不可滥用。
滥用介词不但会使表达罗嗦，而且,有时还会使表达混乱、造成语病。
例：
对于我们学校，由于开展了“学雷锋，创三好”活动，出现了新气象。
（句中的“对于”使句子缺少主语，应删去。
）
（2）不可漏用介词
应该使用介词的地方而没有使用，就是漏用介词。
漏用介词同样会使表意不清，句子不通。
例：
战国时期出现的《禹贡》和秦汉之际出现的《管子.地员》，就是我国古代土壤的专门著作。
（“就是”之后加上“关于”）
（3）不可误用介词
A．该用这个介词而误用了那个介词
例：
革命的后代，决不能靠借老子的光，从优越舒适的小天地里成长。
（“从”应改为“在”）
B．介词宾语不完整
介词不能单独使用，后边必须有完整的介词宾语。
例：
这与鲁迅当时认为文学是改变国民精神的有力武器基本一致。
（“武器”的后边应加上“的观点”）
C．介词同后进的介词宾语不搭配
例：
诗中运用对比手法，对揭露敌人本质与表现我军力量上起了重大作用。
（介词“对”的后边不能用“……上”，应把“上”删去。
）
3．副词的误用
（1）不明词义，该用甲副词而用了乙副词。
例：
新来的经理同老经理一样，更会体贴职工。
（“更”表示程度进一步增加，两个经理既然“一样”，就不能用“更”，应改为“很”。
）
（2）错把副词当形容词用。
例：
元朝政府曾一度把一些秘密结社改变为公然的组织，使他们的活动符合统治阶级的利益。
（“公然”改为“公开”）
（3）多重否定运用错误。
运用多重否定时，如果不小心，就会把话说反。
例：
难道能否认雷锋精神在现代社会过时了吗？
（三重否定：
“否认”是一次否定，“过时”也是一次否定，反问语气又是一次否定，想强调“雷锋精神在现代不过时”，但说反了，应在“过时”前加一个“不”，或把“否认”改为“承认”。
）
（4）注意时态，正确选用表示已然、未然的副词。
例：
他拿起望远镜看了一阵，想了一会儿，接着在地图上飞快地画了一些符号，然后用望远镜仔细地再看了一阵。
（“再”改为“又”，“了”表示已然语气。
）
4．助词的误用
（1）正确使用结构助词“的”“所”“似的”，注意其固定结构和习惯位置。
例：
这次我是受人所迫害，的的确确是冤枉的。
（应改“这次我是被人所害”）
（2）正确使用动态助词“着、了、过”。
例：
你有没有过这种当飞行员的想法呢？
（改：
“这种当飞行员的想法，你有过没有？
”）
（3）正确使用语气助词，恰当地表示陈述、疑问、祈使、感叹等语气。
例：
这儿的空气是多么的新鲜，多么的清洁嘛！
（改“嘛”为“啊”）
高考对虚词的考查主要是对虚词的表达作用及语法意义的把握。
虚词考查的题型无外乎三种：
选词填空、判断正误、修改。
最近几年高考中保留的题型，可分为两类：
a．复句关联词语中近义词的辨析。
b．副词，介词，连词中近义词的辨析。
知识大观园
题例透析
例1：
下列句中“对于”用得恰当的一句是（）
A．我们做教师工作，就要对于学生负责。
B．这所学校，对于我们都是非常熟悉的。
C．对于如何进行高考复习，他早已心中有数了。
D．他对于老师历来尊敬。
[解析]C（此题考查辨析介词“对”“对于”的能力。
“对”和“对于”在很多场合相同。
凡是能用“对于”的地方都可以用“对”，但能用“对”的地方不一定都能用“对于 ”。
因为“对”比“对于”的动作性强。
当“对”表引进动作、行为的方向、目标或含有“对待”的意味时（如A句介词引进的目标，有“向”之意，D句介词表示“对待”），只能用“对”而不能用“对于”。
B项“对于”也用错了，错在颠倒了主客体的关系，“变化”不能对“我们”了解，只能是“人”了解“变化”。
若把“对于”前后的人或事物的位置对调一下，就文通字顺了。
）
例2．下列加点的连词运用恰当的一项（）
A．这篇小说，无论是选材和主题，都极具匠心。
B．不久，小王和小李及其几个朋友也被叫了去。
C．怎么？
你到现在还没有决定去或者不去？
D．河南是小麦、棉花以及玉米、高粱等农作物的重要产区之一。
[解析]D（此题考查几个连词的辨析能力。
A项“和”应改为“或”、“还是”，因为“和”所表示的是并列关系，而A句所提供的是一种选择关系，选择关系的连词与“无论”搭配使用，表示普遍性。
B项“及其”应改为“及”，因为“及”连接的是名词或句词短语，它所连接的各项之间通常有主次、轻重、前后之分；而“及其”是连词“及”和代词“其”构成的固定短语，“及其”连接的虽然也是名词性的短语，但它所连接的后一项是从属于前一项或跟前一项相关的，所以合乎语境的应是“及”。
C项“或者”应改为“还是”，因为连词“还是”或“或者”虽然都表示选择，但用法不同。
“还是”可以用于疑问句中，含疑问语气；“或者”只表选择不表疑问。
D项“以及”可以连接并列的词、词组，它们所连接的成分可以有主次的分别，也可以没有主次之分，因此这一连词的使用是正确的。
）
例3：
下面必须使用“的”的一项是（）
①为了实施西部大开发战略，加快当地经济（ ）的发展。
②天文学家在太阳系外一共发现28颗行星，它们（ ）的存在是通过间接渠道推断出来的。
③风险投资的注入可能使你（ ）钱袋立即充盈，有实力谋求新的发展。
④他有“乒坛黑马”之称，具备直拍选手快、灵、狠的特点，是欧亚高手取胜（ ）最大障碍。
A．①②B.②④C.③④ D.①③
[解析]B（此题考查助词“的”的辨析能力。
“的”字用在定语后面，常见是修饰和领属关系，用不用“的”要看具体情况。
①中可加可不加，但与“实施西部大开发战略”一同作“为了”的宾语，为保持前后和谐，以不加为好。
②中“它们”的定语，必须加“的”。
③是一个兼语句，“你”作“使”的宾语，“钱袋……发展”的主语，因而不能加“的”。
④中“欧亚高手取胜”作定语，须加“的”。
）
例4：
依次填入下面一段文字横线上的关联词语，最恰当的一组是（）
在教育教学过程中，学生____处于被动、从属地位，____处于主动、主体地位，这____是传统教育与现代教育的一道分水岭，____是应试教育与素质教育的一条分界线。
主体性是个人全面发展的核心，____，我们在积极推进素质教育的过程中，要实施主体性教育。
A．是还是不但而且因此
B．不是而是既也于是
C．不就不仅还因而
D．与其说不如说虽然也因此
[解析]A（此题考查几个关联词的辨析能力。
从后面的“分水岭”“分界线”来看，学生在教育过程中的地位正面临着选择状态，因此，第一、二空应选“是……还是……”；从传统教育与素质教育的区分到应试教育与素质教育的区分，是递进关系，第三、四两空应选“不但……而且……”；最后一句是作结，最后一空填“因此”。
）
例5：
下列各组中加点的词语用法和意义相同的一项是（）
A．①那穿着和时节不相称的拷绸衫裤的男子。
②以有趣的比喻和生动的故事，作出形象的暗示。
B．①没有学好的功课除非赶紧补，要不就没法跟上去。
②这里除非不刮风，刮起风来总是满天黄沙。
C．①这个字岂但我们不识，恐怕那些老先生也未必知道。
②把多余的钱存入银行，岂但对国家有利，对个人更有利。
D．①那么多的花，偏偏这一盆开得不好。
②你挑大的送给他，他偏偏拣小的。
[解析]C（此题考查同一虚词意义和用法的辨析能力。
A项中第一句是介词，后面带介词宾语“时节”；第二句是连词，“和”字前后是并列关系。
B项中的“除非”在第一句中是“只有”的意思，在第二句中是“除了”的意思。
C项中的“岂但”都是“难道仅仅”的意思。
但要注意句子还是陈述的语气，不能用问号。
D项中的“偏偏”在第一句中是“单单”的意思，在第二句中是“偏要”的意思。
）
考点解密
一、高考虚词考查中常见的设误点
1．错位
所谓错位，是指句子中需要某一个虚词，只是这个虚词的位置不当，而应当放在另一个位置上错误。
例：
第二天，三个人又商量了一个主意：
把他们科学试验的意义和已经取得的进展情况，向上海市委领导写一封信。
（句中的“的”位置不当，应将其移至“进展”后。
）
因此，我们要明辨虚词的位置。
任何虚词在句中都有其“专座”，如副词一般在形容词或动词前，介词一般用在名词、代词或名词性短语之前，连词虽然不和任何句子成分发生关系，但由于表意的需要，其位置有时在主语之前，有时却在主语之后，不能随意挪动，不然就会犯“错位”的毛病，从而影响文意的表达。
2．多余或残缺
多余是指文句中根本不需要某一虚词时却用了某一虚词的错误。
例1：
麦吉尔大学有象牙塔之称，在全国大学评比中曾连续名列第一，吸引了来自于100多个国家的留学生。
例2：
桂林山水不仅以它的秀丽多姿吸引了无数游客，以它的奇特风貌把人们带入梦幻的仙境。
例1：
中“自”和“于”都是“从”之意，“来自”即“从……来”的意思，“于”字就多余了。
例2：
“不仅”之后应有“而且”与之搭配。
虚词运用既要不多余，又不能残缺，特别是关联词语，我们要注意哪些词经常搭配使用，哪些词既可搭配使用又可单用。
根据句子表意的需要，该用则用，不该用就不用，不要强求。
3．误用
误用是指句子中需要用某一个虚词而运用时却用了另一个虚词的错误。
例：
这次他是有惊无险，但是有一点皮外伤而已。
（句中“但是”处也需要用一个表示转折关系的虚词，不过应用“只是”。
）
4．矛盾
例：
对古代文学遗产应该运用历史唯物主义的观点去分析它，剔除其封建的糟粕，批判地吸收了对我们有用的东西。
（“应该”与“了”矛盾。
）
二．应对高考虚词考查的方略
要想做到正确使用虚词，主要靠语感，靠在日常阅读语言规范的文章时形成的语感。
但是在阅读文章时，遇到造句功能相同或相近的虚词时，也可以想一想，换成另一个可不可以，换了一个如果觉得语感不畅，就该想一想为什么了。
1．凭借正确的语感。
在阅读时遇到语感不顺的句子，就应当停下来，对感到不顺的地方检查一下，看一看是否虚词用错了。
比如，当你读到“由于改编者没有很好理解原作的精髓，仅凭主观想象，加入了许多不恰当的情节，反而大大减弱了原作的思想性”这样的句子时，你就可能产生一种不顺畅的感觉，而且很快就会发现“反而……”读起来有些别扭。
因为你平时读到的、听到的都是“不但不……反而……”，而在这些地方，“反而”前后都会有相对比的内容。
这时你就会发现原句的“反而”前面缺少带有对比性的内容，比如“不但没有益处”、“不但对增强作品的思想性没帮助”之类的说法。
2．对造句功能相同或相近的虚词，适当作些比较。
有些虚词在功能上相同，但是在适用范围上又有些差别，使用时应当注意。
比如“但”与“但是”，“但”的文言色彩浓些，“但是”就没有什么文言色彩。
如果日常学习、阅读时遇到这样的情况，及时作些比较，对正确使用虚词肯定会有帮助的。
3．在一段话中，做到正确使用虚词，还要瞻前顾后，考虑表达内容的需要。
例如“即使我们对他的评价有分歧，也不影响我们对他的困难给以帮助”和“虽然我们对他的评价有分歧，也不影响我们对他的困难给以帮助”这两句话，我们不能说哪句话的虚词用得不对。
但是，如果我们把它们放到一个具体语言环境中，就会有用得正误之别了。
请看下面这个具体语境：
“有的同学认为张杰在学习上肯帮助别人，优点还是比较明显的，有的同学认为张杰不大守纪律，使本班没有评上优秀班集体，现在他生病在家，我认为……”要把这句话续下去只有用“虽然”句，如果用“即使”句，那就错了。
4．综合运用多种方法进行分析
①语境分析法（词义、句意）
②语法分析法（词性、句子结构、复句关系、搭配关系等）
③表意分析法（歧义、是否完整、是否准确、是否矛盾）
④位置分析法（位置是否恰当、是否颠倒）
⑤余漏分析法（是否赘余、滥用、遗漏等）
记忆平台
常见近义虚词辨析
1．[按照依照遵照]
按照：
重在引进动作行为的凭借和根据。
依照：
重在强调以某事为根据完全照办。
法律条文多使用“依照”。
遵照：
多用于介绍行为依据的重要原则、指示和精神。
2.[本来原来]
本来：
强调理应如此，一直如此。
原来：
强调过去不知道或对情况有所认识。
3.[必定必然]
必定：
重在强调说话人对事物的推测或判断。
必然：
强调事理上的确定不移或客观必然。
4.[毕竟到底]
毕竟：
表追根究底所得的结论；终归。
到底：
表经过变化或曲折最后实现的情况；用在疑问句表追究。
5.[不只不止]
不只：
不但；不仅。
不止：
表超出某个数目或范围，有“不限于”之意。
6.[曾经已经]
曾经：
表从前有过某种行为或情况。
已经：
强调动作行为的完成或可能还在延续。
7.[处处到处]
处处：
各个地方；各个方面。
到处：
各个地方。
8.[从而进而]
从而：
重在表目的关系和因果关系。
进而：
重在表递进关系。
9.[对对于关于]
对、对于：
两者在很多场合下都可以通用。
但由于“对”比“对于”的动作性强，当“对”引进动作行为的方向、目标或者含有“对待”的意味时，它不能换成“对于”。
关于：
表关涉的范围。
10.[只要只有]
“只要”表示具备了某条件就足够了，但还可以有别的条件引起同样后果；“只有”表示某条件是唯一有效的，其他条件都不行。
11.[赶快赶紧赶忙]
赶快：
抓住时机，加快速度。
赶紧：
抓住时机，毫不拖延。
赶忙：
强调动作行为迅速或急促。
12.[何曾何尝]
何曾：
用反问语气表示过去未曾发生。
何尝：
用反问语气表示过去未曾或并非。
13.[何必何苦]
何必：
用反问的语气表示不必要。
何苦：
用反问的语气表示不值得。
14.[几乎简直]
几乎：
将近于；接近于。
简直：
表完全如此，语气带有夸张。
15.[基于鉴于]
基于：
主要表依据、根据。
鉴于：
含有觉察到，考虑到的意思，多指可以引以为鉴或经验教训的事。
16.[即使虽然]
即使：
既表让步，也表假设。
虽然：
只表让步，不表假设。
17.[继而既而]
继而：
状态副词，表两事发生紧紧相接。
既而：
时间副词，表两事发生的时间相继不久。
18.[径直径自]
径直：
直接向某处前进，不绕弯，不间断。
径自：
自作方张，擅自行动，多含贬义。
19.[临时暂时]
临时：
当时；到时；非正式性，非固定性。
暂时：
重在表时间短。
20.[另外此外]
另外：
除此之外，表另提下文。
此外：
除了前面所说的事物或情况之外。
21.[屡次一再]
屡次：
多次，强调动作的次数。
一再：
一次又一次，强调动作的重复。
22.[恰好恰巧]
恰好：
正好。
恰巧：
凑巧。
23.[索性干脆]
索性：
表直截了当，有时含有赌气或一不做二不休的语气。
干脆：
直截了当，办事爽快。
24.[通过经过]
通过：
以人或事物为媒介或手段而达到某种目的。
经过：
引进某个过程，说明由于这个过程的完成使得某种情况发生变化。
25.[往往常常]
往往：
表通常情况下一般怎样或可能怎样，常带有规律性或推论性质。
常常：
指动作行为重复的次数多，不一定有规律性或推论的性质。
26.[一定必定]
一定：
重在表示主观意志、态度的坚决或主观的分析和看法。
必定：
侧重于对客观事理的估计与判断。
27.[一齐一起]
一齐：
强调时间，表同时。
一起：
同一处所；一同；一共。
强调空间，表合在一处。
28.[一向一直]
一向：
表时间只适用从过去到现在。
一直：
表时间适用于过去，现在，也适用于将来。
29.[于是因此]
于是：
重在表前后两事在时间上，顺序上的承接关系。
因此：
重在表因果关系；可构成“由于……因此……”格式。
30.[暂且姑且权且]
暂且：
暂时地，重在强调时间短暂。
姑且：
暂时地，重在强调让步。
权且：
暂时地，重在强调迫不得已。
31.[再又]
再：
表动作的重复或继续，但多用于未然。
又：
表动作的重复或继续，但多用于已然。
32.[逐步逐渐]
逐步：
副词。
一步一步地，强调动作或情况要经过一定的过程或步骤。
逐渐：
副词。
渐渐，强调行为动作等变化缓慢。
33.[或或者]
“或”常用来连接词语和短语，“或者”常用来连接句子。
34.[及以及及其]
“及、以及”都可以用来连接词语和短语，而“及其”是两个词，意思是“和他（她）们的”。
35.[由由于]
“由”是介词，表凭借。
“由于”作连词或介词，表原因或理由。
36.[为为了因为]
“为”是介词，引出对象，用法较多。
“为了”是连词，表目的，一般单用。
“因为”是连词，表原因，常和“所以”连用。
37.[一起一齐]
“一齐”表示在时间上同时发生的事情，“一起”则表示在空间上合在一处或在同一地点发生的事情，二者一般不能互换。
38.[就就是]
“就”是副词，有多种用法。
“就是”是连词，表让步假设，常和“也”呼应。
39.[刚刚才]
“刚”表示行动或情况发生在不久以前，是副词；“刚才”指刚过去不久的时间，是形容词。
40.[则否则]
“则”表因果或情理上的关系，也可表转折。
“否则”意思是“如果不这样”，常用在下句的开头。
41.[一概一律]
用于通知、规定时，概括事物，可以通用；概括人，常用“一律”。
42.[尽管不管]
“尽管…”表示一种事实，后面不能用表示任指的词语。
“不管…”表示一种假设，后面用表示任指或选择的词语。
43.[日前不日]
“日前”表示几天前，用于过去；“不日”表几天之内，限用于未来。
44.[不只不止]
“不止”表示超出某个数目或范围；“不只”是连词，常与“而且”连用。
45.[不免未免未尝]
“不免”表示客观上免不了。
“未免”表委婉的否定，含有不赞成、不以为然之意。
“未尝”后应加上“没”。
“未尝”用在否定词前，构成双重否定。
46.[莫非莫如]
“莫非”表揣测或反问，常跟“不成”呼应。
“莫如”能比较得失，不能比较高下。
47.[无日不无时无刻不]
“无日不”意思是“天天”，表示不间断。
“无时无刻不”意思是“时时刻刻”，表示永远。
48.[差点儿差点儿没]
“差点儿没”表示某种事情接近实现或勉强实现。
如果是说话人不希望实现的事情，“差点儿没”和“差点儿”都是指事情接近实现而没有实现；如果是说话人希望实现的事情，“差点儿没”是庆幸它终于勉强实现，“差点儿”是惋惜它没能实现。
49.[以至以致]
“以至”用在后一分句开头，表示由前一分句的情况程度加深而形成；“以致”表示由于前述原因而造成的结果，大多是不好或不希望的结果。
50.[必须必需]
“必须”表示事理或情理上的必要；“必需”表示不可少的，是形容词。
体验大本营
能力集训
1.下列各句中，加点词语使用恰当的一句是（）
A.只有从写境的意义上去写景，才能正确处理景与情的关系。
B.无论你听见什么瞧见什么，还远远的站着不许动，免得妨碍我的事情。
C.陈奂生往常挑了重担都不乘车，今天等于是空身，自更不用说，甚或太阳还高，到城嫌早，他尽量放慢脚步，一路如游春看风光。
D.人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，而且可以成全你。
[解析]A（B项中“还”改为“都”；C项“甚或”改为“何况”；D项“而且”改为“也”。
）
2.下列各句中加点词语使用恰当的一组是（）
A.哈里希岛上的姐姐为弟弟点在窗前的长夜孤灯，即便不曾唤回那个航海远去的弟弟，可是不少捕鱼归来的邻人都得到了它的恩泽。
B.给难字注音，不只是为了扫除阅读障碍，而是为了在“读书”中“识字”，真正做到“开卷有益”。
C.数百名法轮功练习者的惨剧，更以铁一般的事实证明了李洪志观点的荒谬。
D.这件事连小孩都知道，况且是大人呢？
[解析]C（A项改为“即使”，B项改为“而且是”，D项改为“何况”。
）
3．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是（）
①在今年全国普通高校招生考试中，我校成绩较为理想，与上届持平。
②去不去北京？
我到现在还没有拿定主意。
③今天在书店发现了我寻找近半年的《悲惨世界》，真是喜出望外。
A．大致还是偶然B．大致或者偶然
C．大概还是偶尔D．大概或者偶尔
[解析]A（大致，大约或大体上；大概，大致的情况，不十分明确或有可能。
还是，用在疑问性质的句子中表示选择；或者，用在陈述句中表示选择。
偶然，与“必然”相对；偶尔，有时。
）
4．下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是
（）
A．教育专家认为：
“明星”们搔首弄姿的形象常常见诸于荧屏，这对于喜爱模仿的少年儿童，是有负面影响的。
B．12月5日是国际志愿者日，今天又恰逢国际志愿者年。
在2001年12月5日这个具有双重纪念意义的日子里，“四海同心——2001年国际志愿者年庆典
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