第九章物理练习教学.pptx

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知识的学习是依赖于情境的,物理练习是指学生在理解物理教学内容的基础上，以口头解答、书面解答，或以实际设计、操作等形式，反复地针对某一课题完成一定作业的过程。

可见：

物理练习就是进一步将新知识运用于大量具体情境的过程,第一节物理练习的作用和形式,一、物理练习在教学中的作用1物理练习能够帮助学生巩固、活化基础知识，加深和拓展物理知识；练习的过程是学生依据已有知识、观念以及思维方式来处理新问题，这就能促使学生发现并纠正自己在知识理解上的谬误和不足，巩固正确的认识，使基础知识得到熟练和活化。

2物理练习能够促进学生技能、能力的发展物理练习是实践性很强的学习活动，能够促进学生动作技能和心智技能的发展。

物理练习是以解决问题为核心的，在面对新的情境问题时，学生必须进行分析与综合、判断与推理，还要进行想象，甚至要做出创造性的决断。

3物理练习能够启发学生理解科学、技术与社会的关系；练习题目取材于现实的生活、生产、交通、军事以及科学技术，使学生在加强物理知识、方法学习的同时，还能去体会物理科学与技术、社会的关系，理性地认识和评价科学技术的社会功能。

4物理练习是进行教学评价的重要手段,二、物理练习的形式1常见的物理练习形式,

（1）判断、选择练习；概念性、逻辑性强作用：

准确地理解概念和规律，提高思维判断能力。

“在电磁感应现象中，下列说法正确的是：

（a）只要穿过闭合电路的磁通量变化就一定有感生电流；（b）感生电流的磁场总是跟原磁场方向相反；（c）感生电动势的大小跟穿过闭合电路的磁通量的变化量成正比；（d）一段导体做切割磁感线的运动，一定会产生感生电动势。

”答案：

（a）、（d）,

（2）思考问题练习；,“我们知道，地球在不停地由西向东自转。

那么，如果你竖立向上跳起，将会落在原地，还是原地的西边？

为什么？

”（3）实验设计练习；“为了研究电源路端电压与外电阻的关系，找出其中的规律，请设计一个实验方案。

”,（4）推理论证练习；,“物体做匀速直线运动，其加速度为a，在连续相等时间t内的位移依次为s1，s2，s3，求证：

s2-s1=s3-s2=sn-sn-1=at2.”（5）计算问题练习以定量计算为主解答有关物理问题的练习，分为简单计算练习训练解答计算题的基本功综合计算练习提高思维品质,2拓展性物理练习,

（1）情境性问题练习；突出物理练习中物理情境的真实性以及物理学与社会、文化、相关学科之间的联系如，材料分析题解这类题的过程：

A对给出的数据进行筛选、梳理，B运用发散思维，寻找物理量之间的关系，C然后得出合理的结论。

（2）实践性问题练习“请你和同学合作，在电梯里用体重计称量某人的体重，观察并记录（最好用摄像机拍摄）体重计在电梯的各种运动状态下的示数。

先看看这些示数与你预想的情况是否一致，然后找出其中的规律，并做出解释。

”,第二节解答物理计算题的策略,读审题目，描述物理图景分析物理过程与状态，建立物理模型选择物理规律，建立物理方程进行数学推演，求解问题讨论和反思,例题：

一质量m0=240g的木块放在高h=0.8m的光滑桌面上，被一水平方向飞来的子弹击落在地面上（子弹留在木块中），落地点与桌边的水平距离s=1.6m，子弹的质量m=10g，求子弹击中木块时的速度（g取10m/s2）。

要求：

用示意图描述物理图景写出主要物理过程写出主要求解过程,第三节物理练习教学,一、练习教学的基本要求要有计划性、目的性和连贯性要精心选编练习题目要教给学生分析和解决问题的思路和方法，充分发挥学生的主体作用，并因材施教,二、练习教学的基本程序,复习相关知识教师示范讲授或组织学生讨论学生独立练习或合作学习反思和总结,第四节练习教学案例与评析,一、阅读教材二、思考：

上好练习教学的关键是什么？

1.重视物理图景的呈现与分析研究对象、状态、运动过程的理想模型,例：

、两个物体同时下落,问哪个物体先到达A点？

2.引导学生体会问题解决的程序与过程,3.一题多变已知加速度，求力”的例题：

在汽车中的悬线上挂一小球。

实验表明，当汽车做匀变速运动时，悬线将与竖直方向成某一固定角度。

已知小球的质量是30克，汽车的加速度为5.0m/s，求悬线对小球的拉力。

变式1：

如图所示，若在汽车底板上还有一个跟其相对静止的物体m，试分析它所受摩擦力的情况。

（因增加了研究对象，而增加了思考方向的不确定性）,变式2：

如图所示，当汽车运动时，绳子与竖直方向成一固定的角度，而m处于相对静止状态，试分析底板对m的支持力。

（将牛顿定律与平衡条件的运用有机地结合起来增大了题中的知识含量。

）,变式3：

在上面图中，当悬线左偏一固定角度时，汽车可能做何种运动？

若剪断悬线，则剪断后小球做什么运动？

地面上的人看小球，其落点在何处？

（通过多解研究，培养学生的思维的发散性。

）,变式4：

如图所示，当汽车（质量为M）在牵引力作用下加速运动时，悬线右偏45角；当撤去此力时，发现悬线左偏30角，则汽车的牵引力有多大？

（将命题改成了反向命题，可以训练学生的逆向思维能力和整体思维能力。

）,变式5：

如图所示，M、m、均已知，接触面均光滑，m与M相对静止地一起向左加速运动，求：

（1）M对m的支持力。

（2）作用在M上的水平推力应该多大？

（类化模型，培养学生的“辨异求同”能力）,三、练习题的选编：

1.符合课程标准的要求，且全面涵盖知识内容。

如,掌握,密度,意义定义公式单位应用,练习内容要理论联系实际练习题编排要循序渐进，先易后难如，“密度”训练题的编排：

原型式题变形式题一个“桥”式题多个“桥”式题,一、更新习题观念，全面理解物理新课程目标二、创新物理习题形式黑箱题设计创意题利用知识解决生活中的问题设计具有新意的教学仪器；设计一些有用的装置或玩具；设计新的实验方法,第五节创新物理练习教学,小作文题假如摩擦消失“广涉及”习题（见下页）,思考与讨论,1你对物理练习教学的作用有什么新的认识？

2近年来出现了哪些新的物理练习形式？

你对这些练习形式作何评价？

3请结合具体实例，讨论解决物理计算题的基本策略。

4请参考物理练习教学的基本要求和程序，完成一个物理练习教学设计。