三年级下语文教案第二单元北师大版.docx
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三年级下语文教案第二单元北师大版
三年级语文下册单元教学计划
第二单元教学计划
单元主题：
春天的脚步
单元说明：
新学期开始，正值寒冬渐去，春季来临。
伴着春天的脚步，孩子们进入了第2单元的学习。
本单元通过《古诗二首》《理想的翅膀》《春天的雨点》三篇主体课文和《梦已被染绿》《雨在歌唱》两篇自读课文，让春的脚步走进孩子们中间，让春天的雨露滋润孩子们的心田，使孩子们感受春天的温暖和快乐。
《古诗二首》选用了唐代诗人杜甫的《绝句》和清代诗人高鼎的《村居》。
两首诗分别向我们展示了沐浴在和煦的阳光下和谐优美的大自然春光画和春意浓浓、令人神往的农村春景图。
《理想的翅膀》描绘在春风拂柳、草长莺飞的季节里，孩子们满怀希冀，把亲手扎制的风筝放飞到蓝天上，同时也放飞了自己美好的理想。
《春天的雨点》记述了乌罕娜老师放学后耐心地给达丽玛同学补课并冒雨护送她回家，第二天早晨达丽玛冒雨为老师送伞的感人故事，热情赞颂了师生之间真挚的情谊。
“开卷有益”选编了诗歌《梦已被染绿》和散文《雨在歌唱》。
学生通过自读，将更深地感受春天的诗情画意和勃勃生机。
这些课文，有古诗，有现代诗，有散文，有记叙文，通过写景、抒情、叙事，带学生享受春的快乐，并体会到人与人之间春雨般的温情。
“语文天地”围绕着“春天的脚步”这一主题设计学习活动。
“日积月累”带学生学习字、词，积累语言，做仿写练习，在描写后写想法。
“开卷有益”培养学生主动背诵的习惯。
“初显身手”安排了办展览的实践活动，为课内外学习的相互渗透搭建了可操作的平台。
“金钥匙”指导学生在交流时关注对方，培养对方意识。
单元教学要点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的景象，激发学生对春天、对大自然的热爱，对美好生活的憧憬；体会教师对学生的爱，感受师生之间的美好情谊。
2、认字16个，写字19个。
学习新部首尸字头。
继续练习独立识字。
学习多音字“调”。
3、理解“翩翩起舞、竭力、抑制、朦胧、消融、蓬勃”等词语在课文中的意思，积累描写春天景色的成语。
4、背诵《绝句》《村居》。
5、自读《梦已被染绿》《雨在歌唱》，培养学生观察和创造情想象的能力，并依据自己的感受，主动背诵喜欢的段落。
6、通过读句子，仿写句子，练习在描写后写想法。
7、以“春天的脚步”为主题办展览或进行春景的诗、文配画，发挥创造精神，培养实践能力。
8、在口语交际的过程中，培养学生的对方意识。
单元课时：
计10课时
主备人：
于凤春李艳
审核人：
于凤春
单元
二
课题
古诗二首-——《绝句》
课时
分配
2节
第1课时
课型
新授
主备
于凤春
授课日期
14年3月10日
总第14课时
教学目标
1.学会两个生字，认读两个字。
2.朗读课文。
背诵课文。
3.了解这首诗的内容，感受春天的美丽
教学重点
朗读课文。
背诵课文。
教学难点
理解“泥融飞燕子”。
教学准备
1.教学课件，生字卡片。
2.课前让学生搜集描写春天的诗句，读一读。
教学过程预设
生成与改进
（个人教学空间）
教学环节
教师活动
学生探究
创设情境，激发兴趣
初读感知
1、你们喜欢春天吗？
今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。
（课件：
几幅春天美景图，配上音乐，让学生形象感知美）。
2、师：
从古至今，人们都在赞美春天。
画家画出了一幅幅美丽的春景图，音乐家奏出了一支支优美的乐曲，诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。
板书：
绝句。
3、.配乐诗朗诵《绝句》：
（课件出示相应的画面）
1、学生听音乐，感知春天的美。
2、齐读课题
生背诵描写春天的诗歌
《草》、《咏柳》、《春晓》、《江南好》、《村居》
教学过程预设
生成与改进
（个人教学空间）
教学环节
教师活动
学生探究
感悟诗意
总结全文
1.你们觉得这首诗写得怎么样？
你们知道是谁写的一首绝句？
板书：
绝句杜甫
2.介绍杜甫：
3.默读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打个小问号。
4.全班交流，老师点拨引导，并指导朗读
5、观察课件插图：
这两句诗都描写了哪些景象呀？
（太阳、大山、河流、花草、春风：
你从哪看出风来了？
）
“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
”什么意思？
春天到了，在温暖的阳光照耀下，祖国的山河多么美丽啊！
让我们去感受美丽的春天吧。
1、一学生到前面点击课件：
杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被人们尊称为“诗圣”。
他一生写了很多诗，保存到现在的有1400多首。
《绝句》便是其中的一首。
）自己再读读。
2.同桌交流：
（1）学生汇报。
（2）“融”什么意思？
小燕子来回地飞着，在干什么呢？
（玩、报告春天、啄春泥）
也有的小燕子在衔融化的泥土筑巢呢。
3、整首诗练习读读，试着背背
背诵杜甫的其它诗歌，以及其他一些描写春天的诗或诗句。
板书设计
古诗二首
赞美春天赞美春天赞美春天
赞美春天赞美春天
绝句
赞美春天
唐（杜甫）
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
课后回顾
开课前可以先让学生说一说你眼中的春天，结合古诗的图片引导学生小组进行交流。
单元
二
课题
古诗二首——《村居》
课时
分配
2节
第2课时
课型
新授
主备
于凤春
授课日期
14年3月12日
总第15课时
教学目标
1、进一步朗读诗歌，体会作者的感情。
2、读背《村居》。
3、指导书写本课生字。
4、背诵诗歌。
教学重点
读背《村居》。
教学难点
进一步朗读诗歌，体会作者的感情。
教学准备
准备有关高鼎的资料
教学过程预设
生成与改进
（个人教学空间）
教学环节
教师活动
学生探究
直接导课
感悟诗歌
同学们，本节课让我们一起随着作者去感受一下春天的气息吧。
还想读读吗？
1师配乐朗读，学生闭眼想象。
2你还看见春天是什么样的？
感受怎样？
3带着你的感受，再讲课文美美地读一遍
简介作者：
清代诗人高鼎
背诵《绝句》导入新课
教学过程预设
生成与改进
（个人教学空间）
教学环节
教师活动
学生探究
读背古诗
指导学生写字
总结
春天多美呀！
今年老师带来一首诗，让大家欣赏一下，出示古《村居》。
1图文结合，说说你是怎样理解的？
2指导学生读一读，背一背。
1观察田字格中的生字，说说哪些字易错或较难写？
2重点指导：
“散”、“融”的写法。
这首诗写了诗人居住乡村时见到的春天景色和放学后孩子们放风筝的情景，表达了作者对春天的热爱之情。
理解、读背诗句：
写了诗人居住乡村时见到的春天景色和放学后孩子们放风筝的情景
观察田字格中的生字，说说哪些字易错或较难写？
提示“醉”字注意左侧写法
背诵默写诗句
板书设计
村居
（清）高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
课后回顾
通过看图将学生引入诗的意境，并通过各种方式的读来帮助学生读准字音。
通过古诗体会到春天的美好。
单元
二
课题
理想的翅膀
课时
分配
2节
第1课时
课型
新授
主备
于凤春
授课日期
14年3月13日
总第16课时
教学目标
1、认识9个生字，会写11个生字。
2、读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。
3、体会课题“理想的翅膀”的含义
教学重点
读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义
教学难点
体会课题“理想的翅膀”的含义
教学准备
大屏幕，放风筝视频画面
教学过程预设
生成与改进
（个人教学空间）
教学环节
教师活动
学生探究
导入课文
初读课文
1、板书课题“理想的翅膀”，读了课题，你有什么问题要问？
2、让我们带着各自的问题一起读读课文吧，看你从文中是否能找到答案
自学提示：
1、自由读课文，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。
2、师检测生字，并交流好的识字方法。
3、学生齐读课题，回答老师的问题。
4、读课文，带着各自的问题一起读读课文，从文中找到答案
自由读课文，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。
板书“翅膀”导入，看到这个词你想到了什么？
教学过程预设
生成与改进
（个人教学空间）
教学环节
教师活动
学生探究
再读课文
总结全文
1认真读课文，说说你从科文中读懂了什么？
2结合课文思考：
“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。
3指导学生有语气地朗读2—7段（学生怎么理解，就怎样的读，读出对理想的憧憬即可）
课文描写了在春风杨柳、草长莺飞的季节里，孩子们扎制、放飞寄托理想的风筝，表达了孩子们对未来的美好憧憬。
4、学生讨论：
你是怎样理解课题“理解的翅膀”？
（风筝）
5、说说你想放飞什么样的风筝,为什么？
你有没有放过风筝，指名说说自己放风筝的感受
板书设计
理想的翅膀
“我”想当海军---水兵帽风筝
小薇薇想当昆虫学家---大蝴蝶风筝
二喜相当建筑师---瓦片风筝
根子想当音乐家----竖琴风筝
课后回顾
学生对本课的生字掌握较好，小组内合作学习生字已不断见效，能较好的合作，并初步理清了课文的思路。
单元
二
课题
理想的翅膀
课时
分配
2节
第2课时
课型
新授
主备
于凤春
授课日期
14年3月14日
总第17课时
教学目标
1会写本课生字。
2有感情地朗读课文，理清课文结构，进一步感悟课文内容。
3完成思考
教学重点
有感情地朗读课文，理清课文结构，进一步感悟课文内容
教学难点
理清课文结构，进一步感悟课文内容
教学准备
词语卡片
教学过程预设
生成与改进
（个人教学空间）
教学环节
教师活动
学生探究
直接导课
感悟课文内容
春天，放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。
同学们，让我们再读读课文去感受一下孩子们放风筝的场面吧。
1、指名有感情地朗读课文。
2、带着课后思考2，给课文分段。
5、师小结：
课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的。
（引导学生在写作中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。
）
3、全班交流分段情况，说说为什么这样分？
4、学生概括段意。
生初读课文后问：
课文按什么顺序写的？
对于段意可以先给出，然后让学生看段意进行分段。
教学过程预设
生成与改进
（个人教学空间）
教学环节
教师活动
学生探究
指导写生字
开卷有益
布置作业
1、让学生观察生字，提出难写的字。
2、指导写“翩、竖、薇、舞”等。
自学提示：
1自由读短文，说说你从文中读懂了什么？
2想想：
短文是以什么养的手法写的？
（拟人）
3再读，读后你想说些什么？
4同桌读，读出对春天的喜爱之情。
回家有感情朗读课文给父母听
1、学生观察生字，提出难写的字。
2、写“翩、竖、薇、舞”等。
1自由读短文，说说你从文中读懂了什么？
2想想：
短文是以什么养的手法写的？
（拟人）
3再读，读后你想说些什么？
4同桌读，读出对春天的喜爱之情。
区别形近字：
竖（）
坚（）
板书设计
理想的翅膀
对未来的憧憬
水兵帽风筝
大蝴蝶风筝
瓦片风筝
竖琴风筝
翩、竖、薇、舞
课后回顾
单元
二
课题
春天的雨点
课时
分配
2节
第1课时
课型
新授
主备
李艳
授课日期
年月日
总第课时
教学目标
1、读懂课文内容，体会师生的真挚情感。
2、在朗读、讨论、感悟中理解课题含义。
3、抓住第1、20自然段体会达丽玛的变化，理解老师的苦心。
教学重点
读懂课文内容，体会师生的真挚情感。
教学难点
抓住第1、20自然段体会达丽玛的变化，理解老师的苦心。
教学准备
学生预习：
读课文，认生字。
教学过程预设
生成与改进
（个人教学空间）
教学环节
教师活动
学生探究
导入
1、春雨贵如油，这贵重的雨滴会发生什么故事呢？
2、同学们已经预习了课文，谁给大家讲一讲你了解了哪些词语？
3、检查生字的读音
特别提出多音字：
蒙、调
4、开火车读课文比赛
读题目
说说课文大意
汇报生词
认读生词、生字
多音字组词
每人读一句
纠正错误
你知道春雨什么样的？
用你自己的话来说一说。
放手小组内进行自主识字，然后班里汇报。
教学过程预设
生成与改进
（个人教学空间）
教学环节
教师活动
学生探究
理清课文
学习1-3段
学习4-6段
指导书写
1、课文按什么顺序写的？
2、找出时间、地点
1、哪几段写课堂上的故事？
2、读后，你有什么问题？
选有价值的问题板书
3、带着这些问题自读课文
（1）达丽玛为什么有这样的变化？
（2）对此你有什么感想？
指导书写：
蒙蓬
默读、回答（时间）
边读边画相关词语并汇报
迅速默读、回答
自读后提出问题
自读课文回答问题
自读课文，回答问题
练习有感情朗读
观察字形说容易错的笔画
练字
师出示自学提示，小组内进行自学然后全班交流。
说一说你自的体会，小组内进行交流为什么会有这样的变化？
如果是你，你会怎么样？
板书设计
春天的雨点
跪着竭力调皮
萌发蓬勃沙哑
课后回顾
单元
二
课题
春天的雨点
课时
分配
2节
第2课时
课型
新授
主备
李艳
授课日期
年月日
总第课时
教学目标
1、在阅读中感悟课文思想感情，理解春天的雨点的含义，并展开想象融入课文的情景。
2、感受老师的关爱，激发学生对老师的热爱。
教学重点
在阅读中感悟课文思想感情，感受老师的关爱。
教学难点
理解春天的雨点的含义，并展开想象融入课文的情景。
教学准备
小黑板
教学过程预设
生成与改进
（个人教学空间）
教学环节
教师活动
学生探究
导入
朗读体会
课文讲述了什么时间、什么地点的那些事情？
主人公是谁?
哪件事让你最感动？
为什么？
指名读1和20自然段，想想两个自然段分别说什么？
达丽玛变化的原因是什么？
从文中找出描写老师语言和动作的句子。
回忆课文内容
思考回答
同桌交流
边听边思考
勾画句子交流
默读其他段落，找出相关句子
可以小组内进行交流本课的主要内容，或个别指名说一说。
教学过程预设
生成与改进
（个人教学空间）
教学环节
教师活动
学生探究
理解题目
升华感情
总结
指导学生朗读句子
1、你想拍下老师什么时间的照片？
为什么？
1、哪些自然段与课题联系紧密？
2、齐读21、22段，说说达丽玛做了什么？
为什么会做？
3、课题是什么意思？
你能说说老师关爱你的事例吗?
人与人之间的爱就像春雨滋润着大地，让我们沐浴着春雨成长吧！
练习朗读
说说自己的感想
朗读课文体会真情
默读思考，找到21、22段
讨论、回答
抓住“仿佛”一词来理解
小组讨论、汇报
讲述事例
分角色朗读课文，再次体会师生真情
小组内进行朗读练习，各小组代表进行感情朗读表演。
板书设计
春天的雨点
老师-----爱---------乌罕娜
课后回顾
单元
二
课题
语文天地
课时
分配
4节
第1课时
课型
新授
主备
李艳
授课日期
年月日
总第课时
教学目标
1、复习本单元生词。
2、通过读句子，仿写句子，练习在描写后写想法。
3、积累描写春天的词语。
教学重点
积累描写春天的词语。
教学难点
通过读句子，仿写句子，练习在描写后写想法。
教学准备
搜集春天的词句
教学过程预设
生成与改进
（个人教学空间）
教学环节
教师活动
学生探究
写一写
读一读
1、出示生词：
杨柳纸鸢跳舞竖琴
印象扭身
1、这些词你会认吗？
理想翅膀似乎飘带
未来渴望
翩翩起舞飘洒疲劳
竭力善良发誓沙哑
消融朦胧
2、你能用一个或几个词语造句吗？
读词语
说说书写时注意什么
听写
纠正
认读比赛
选词造句
交流纠正
先小组内进行读词语。
然后说一说哪个字不太熟，互相交流方法。
教学过程预设
生成与改进
（个人教学空间）
教学环节
教师活动
学生探究
积累词语
仿写句子
1、读这些词语，你发现了什么？
春回大地春意盎然
满园春色春光明媚
鸟语花香欣欣向荣
莺歌燕舞万紫千红
2、你还知道哪些描写春天的词语？
1、读句子，这句话先写什么，后写什么？
2、试着写一写
3、比一比谁写的好？
自读词语
同桌读
指名读，提出不懂的词语
大家讨论
试着背一背
小组交流搜集的词语
全班交流
读句子，回答问题，体会句子结构
写句子
读句子，评一评
你还知道哪些描写春天的成语，小组内记录员进行记录然后比一比哪个小组写得多又好，并选择其中的几个说句子。
板书设计
语文天地
杨柳纸鸢跳舞竖琴
印象扭身
课后回顾
单元
二
课题
语文天地
课时
分配
4节
第2课时
课型
新授
主备
李艳
授课日期
年月日
总第课时
教学目标
1、以《春天的脚步》为题办展览，进行春景的诗、文配画，发挥创造精神，培养实践能力。
2、在口语交际中，培养学生的对方意识。
教学重点
进行春景的诗、文配画，发挥创造精神，培养实践能力。
教学难点
在口语交际中，培养学生的对方意识。
教学准备
画纸
教学过程预设
生成与改进
（个人教学空间）
教学环节
教师活动
学生探究
古诗导入
检查积累
1、还记得《绝句》《村居》吗？
2、谁能有感情的背诵？
3、默写下来
1、你掌握了哪些描写春天的词语？
2、你掌握了哪些描写春天的语句？
小组检查
比赛背诵
默写
同桌互相纠正
小组检查
汇报词语
交流自己造的或搜集的句子
背一背你知道的描写春天的诗句。
运用你知道的词语说句完整的话，最好多用一些词语。
教学过程预设
生成与改进
（个人教学空间）
教学环节
教师活动
学生探究
初显身手
金钥匙
1、咱们以《春天的脚步》为题办展览，好吗？
2、谁有什么好主意？
1、怎么与同学交流？
2、谁来演一演？
读题目
分组讨论
汇报
1、进行春景的诗、文配画。
2、自己写春天的诗。
3、办春天的小报
4、春天成语比赛
5、去野外找来春天
讨论
1、看对方眼睛
2、说完想法征求意见
3、有礼貌的提意见
提前布置学生可以以小组的形式办小报，进行交流。
小组比赛，看哪个小组的报办得好，哪个小组积累并背下来的成语多，哪个小组写得话好。
板书设计
语文天地
春天的脚步
春景的诗、文配画等
课后回顾
单元
二
课题
语文天地
课时
分配
4节
第3、4课时
课型
新授
主备
李艳
授课日期
年月日
总第课时
教学目标
1、自读《梦已被染绿》《雨在歌唱》，理解课文内容。
2、培养学生观察和创造性想象的能力。
3、根据自己的感受，主动背诵喜欢的段落。
教学重点
理解课文内容，主动背诵喜欢的段落。
教学难点
培养学生观察和创造性想象的能力。
教学准备
学生预习课文
教学过程预设
生成与改进
（个人教学空间）
教学环节
教师活动
学生探究
谈话导入
学习《梦已被染绿》
初读课文
自读课文
1、同学们，现在是什么季节，你喜欢春天吗？
说说你眼里春天是什么样子？
2、今天，我们就来学习一篇春天的诗歌。
1、自读课文，用自己喜欢的方式认识生字。
2、检查自读情况
3、指导多音字“散”
1、你从哪句知道诗歌描
自由发言
齐读题目
自读课文
学习生字
分句朗读
纠正字音
拼读、造句
默读、勾画、汇报交流
用自己的话说一说你眼中的春天。
教学过程预设
生成与改进
（个人教学空间）
教学环节
教师活动
学生探究
学习《雨在歌唱》
写的是春天的景色？
2、指导朗读
3、读最后一句话，说说自己的理解。
1、你听过会唱歌的雨吗？
2、请走入文中听一听吧。
3、有谁在歌唱？
4、读出雨的美妙歌声吧。
5、这么美的句子背一背吧。
读出发现秘密的喜悦、自豪。
体会作者对春天的向往，谈感受。
读题目
自读课文，认识生字
同桌互相纠正字音
默读、勾画
理清脉络
自由练读，个别朗读
选择喜欢的段落背一背
小组内完成朗读计划，然后交流自己的感受。
师出示例文，生读，说一说你觉得哪里好？
板书设计
雨在歌唱
小溪：
丁丁
草地：
沙沙
土地：
刷刷
课后回顾
升级会员 