初中道德与法治和朋友在一起教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中道德与法治和朋友在一起教学设计学情分析教材分析课后反思

道德与法治人教版七年级上册

第二单元友谊的天空第四课《友谊与成长同行》

第一框《和朋友在一起》

教学设计

一、教学目标

（一）情感、态度和价值观目标

1、能感受到并接纳自己和他人对友谊的渴望

2、能感受到友谊的力量和美好

（二）能力目标

1、能觉察、反思自己的人际状况，觉察自己对友谊的期待，培养自我觉察、反思的能力

（三）知识目标

1、了解自己的交友状况

二、教学重难点

感受友谊的力量既是本课的重点也是本课的难点。

三、教学方法

教法：

情景教学法、讨论教学法、谈话教学法

学法：

情景体验、合作探究、自主参与

四、教学过程

（一）视频导入

师：

请同学们调整好坐姿，我们准备上课了。

这节课，我们采用一种新的上课形式，通过赏析电影来探讨相关知识的学习。

说到赏析电影，老师想先听听大家对赏析这个词的理解。

（明确电影是手段，体会情感是目的。

避免学生一味沉浸在电影中，没有思考。

）

生答：

欣赏、分析；读懂影片给我们的启示。

师：

今天，老师给大家推荐的电影是《哪吒之魔童降世》，不少同学已经看过了，咱们先通过电影的主题曲一起来重温一下这部电影。

师生共同观看主题曲视频。

师：

大家看的很认真，老师看到有的同学眼睛有些湿润，已经融入到电影情节中了。

歌曲中有句歌词，“在期待后失望，在孤独中疗伤”，结合电影情节，请你来谈谈对这句话的理解。

（为后面哪吒发生改变做铺垫，也让学生深刻感受“孤独”。

）

生谈理解。

师：

我们每个人都渴望陪伴，最初是父母，再后来，就有了老师、同学、朋友，随着年龄的增长，朋友成为我们生命中越来越重要的部分。

这节课，我们就和小哪吒一起，交流有关朋友的话题，一起感受友谊的力量。

（板书标题——和朋友在一起）

（二）新课讲授

环节一探寻朋友圈

师：

回到影片本身，主人公哪吒最初是一个怎样的小孩呢？

大家一听到“哪吒来了”，只想快快躺平，花式装死，跑的跑，躲的躲，甚至钻进地洞，扎进茅房。

你感受到哪吒是什么样的小孩？

（通过有感情的语言描述，让学生进入状态，体会哪吒这一角色。

）

生答：

顽劣；调皮捣蛋、放肆……

师追问：

此时的哪吒，能交到朋友吗？

你愿意和他做朋友吗？

生齐答。

师：

我们一起通过电影片段，感受一下没有朋友的哪吒，内心是怎样的。

生观看后回答。

（学生在描述时，教师及时板书关键词，并引导学生通过解读电影中的细节体会哪吒的内心情感。

教师可语气模仿小哪吒说的话，“生活你全是泪，没死就得活受罪”，激发学生与哪吒共情，目的在于让学生感受到哪吒对友谊的渴望。

）

师：

没有朋友的哪吒，生活是黑暗的、冰冷的、看不到希望的，这种状态伴随着哪吒的成长，直到敖丙的出现，让他的朋友圈发生了变化。

（展示哪吒朋友圈的坐标图，让学生直观感受。

）随着年龄的增长，哪吒的交往范围扩大，交往的内容也比之前更丰富了。

你留意过自己朋友圈的变化吗？

请同学来谈一谈。

生答。

师总结：

有的同学，朋友圈扩大了，交往内容更丰富了，也有的同学的朋友圈比之前变小了，但是交往更加深入了，朋友关系更加密切了。

不管是哪种变化，都是正常的。

（引导学生正确看待，不要因为朋友圈扩大或缩小而产生心理压力。

）

环节二感受朋友力

（这一环节是本课教学的重点，也是难点，通过感受两段对比强烈的视频体验朋友带给我们的影响。

在学生感受之后，通过将情感对比强烈的关键词板书，让学生再次调动各种感官感受没有朋友到有朋友发生的变化。

体验活动之后，通过跟身边的同学分享自己朋友的故事，觉察、感受朋友对自己的影响，体验友谊的力量和美好。

小组内分享有利于相互激发和深刻感受。

通过体验、激发、讲述，加深情感共鸣，以此突破本课的重难点，落实情感态度价值观目标。

）

师：

再回到影片中，有了朋友的哪吒会有什么变化呢？

我们一起来看看。

师生共同观看，体会有了朋友的哪吒，他的内心是怎样的？

（通过没有朋友和有朋友的内心对比，让学生感受到友谊的力量，此处要引导追问，触发学生的心理体验，感受到朋友对我们的影响。

）

生答。

（板书学生回答中的关键词，形成文字对比，加深体验。

）

师总结：

在敖丙感谢之后，哪吒说“替天行道是使命，斩妖除魔我最擅长”，从小哪吒的语气中，我们就能感受到他心态的转变，阳光、开朗，小哪吒的世界突然就有了光，变得温暖起来，生活就五彩缤纷了。

让小哪吒发生转变的关键是什么？

朋友。

这就是友谊的力量。

（利用对比明显的板书再次强调，感受哪吒的变化，直接原因是友谊的力量。

）

有这样一句话，我们来齐读，“能接交到亲密的朋友，是一种幸福，而拥有一个对自己有深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运。

”你能感受幸福和幸运的不同吗？

在日常生活中，你感受到朋友的影响了吗？

你有因为朋友而感受到幸福或是幸运了吗？

我想大家一定有很多话要说，咱们前后四人为一小组，交流3分钟，分享你和朋友的故事。

（讨论能增强学生对友谊的体验，从幸福、幸运谈起，能引导学生感受朋友的正能量、温暖和美好，继而提出要珍惜朋友情，以此引导学生理解核心价值观中的友善，同时回扣第三课做更好的自己。

）

生交流，师参与，生分享。

（板书学生回答中的关键词，引导学生在感受朋友的影响时体会幸福、幸运。

）

师总结：

朋友对于我们一直是温暖而美好的存在，和朋友在一起，总会有说不完的话，心情低落时的安慰，平日里的陪伴，学习上的互助……友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。

（在副板书上板书关键词，体验朋友带给我们的美好。

）

（三）情感升华

环节三珍惜朋友情

师：

步入初中，很多同学和老朋友分别，在新的环境、新的集体中又建立了新的友谊，不管是新朋友，还是老朋友，我们都应该加倍珍惜朋友情，感恩生命中的这段陪伴。

开学已两月有余，还记得我们最初的遇见吗？

这里是友谊的起点，也是美好的前奏。

（板书珍惜，并播放学生日常照片制作的视频，让学生感受到遇见朋友是一个美丽的开始。

）

师升华：

在这个最美的青春华年，美妙的缘分让你我济外遇见，友情的岁月里生活多姿多彩，有苦有乐有甜，携手并肩，终将缤纷绚烂。

孩子们，让我们一起与友谊同行，将彼此成全。

（在学生观看日常与同学交往的照片视频后，伴随着音乐娓娓道来。

）

五、板书设计

和朋友在一起

珍惜有朋友时没有朋友时

幸福陪伴活泼孤独

分享可爱友谊自暴自弃

幸运互助温暖任性

成长阳光迷茫

美好

道德与法治人教版七年级上册

第二单元友谊的天空第四课《友谊与成长同行》

第一框《和朋友在一起》

学情分析

青少年时期，学生逐步离开父母的怀抱，更多地寻求同龄人的认同，从同龄人的眼睛里寻找自己，与同龄人密切交往、建立真挚的友情成为迫切的内心需要。

相比儿童期的同伴关系，青少年时期的同伴关系发生了质的变化，友谊的主题由“以活动为中心”转变为“以谈话为中心”，活动范围进一步扩大，友谊成为自我探索和情感支持的重要场所，朋友之间的亲密感也进一步增强。

让学生看到自己和他人对友谊的渴望，可以帮助学生更深刻地理解自己和他人的交往动机和交往行为，从而促进彼此的关系。

同伴交往和友谊对学生成长的意义重大，青少年时期的同伴关系对学生的社会性和情感发展具有独特的、成人不可替代的作用，与同伴交往的经验是发展成功的社会交往所需要的重要条件，也对亲密感的获得以及自我概念的发展具有同样重要的作用。

刚刚步入中学，对朋友在生命中的重要性，学生只有一些模糊的体验，把学生的感悟体验上升到理性认识，可以帮助学生进一步感受友谊的力量，明确交往和友谊在成长中的价值和意义，从而珍惜友情，善待朋友。

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第二单元友谊的天空第四课《友谊与成长同行》

第一框《和朋友在一起》

效果分析

本课的教学设计，利用学生熟悉的电影创设情境，激发学生参与课堂的兴趣，鼓励学生自我体验思考，尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性。

本节课力求教师能由此及彼，把身边最为鲜活的事例加上真情实感融入课堂。

在课堂展示环节，借助现代教学技术在教学中的应用，把自主的舞台交给学生，通过一问一答的谈话式教学，引导学生思考电影给我们的启发，同时反省自身的交友过程；在电影片段的选择上，选取了对比强烈的情节，让学生在对比明显的情感中感受朋友的力量，教师的引导又触发了学生已有的生活经验，深刻的体会到朋友对自己的影响，整个环节让学生自主学习，有发现、有思考、有合作、有分享，让课堂富有真情、真趣、真意。

通过教学过程的展开，本课的教学目标已经较好的实现：

从情感、态度、价值观目标来看，学生通过谈自己和朋友在一起幸福、幸运的故事，感受到友谊的力量和美好。

这是本节课想要达成的核心效果。

从能力目标来看，学生通过观察哪吒朋友圈的变化，反观自己的朋友圈，能觉察、反思自己的人际状况，觉察自己对友谊的期待，培养自我觉察、反思的能力。

从知识目标来看，学生都能了解自己的交友状况。

在课下进行的评测练习中，当堂检测共4道单选题，47人作答，全对43人，4人错1道，达到了教学要求。

在订正后及时讲解导学案，确保知识的巩固落实。

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第二单元友谊的天空第四课《友谊与成长同行》

第一框《和朋友在一起》

教材分析

一、教学内容的地位

《和朋友在一起》是人教版《道德与法治》七年级上册第二单元《友谊的天空》第四课《友谊与成长同行》的第一框，是本单元也是本课的逻辑与情感起点。

本框内容的设置既是基于学生道德和心理发展在本阶段的重要地位，也是对初中生活逐步展开后学生实际需要的回应，更体现了在学生生命成长中具有重要的意义。

二、教学内容的解析

青少年时期，学生不再仅仅以家庭为中心，而开始向外寻求接纳和认同。

本课在教学内容的处理上，以电影中主人公渴望朋友为主线，引导学生思考自己对外在世界的向往，触碰到自己对与伙伴、朋友结伴同行的渴望，从而引出“交友”这一主题。

在课堂教学中，着重引导学生体验和感悟友谊的力量。

本框共安排两目内容，共计一课时，课型为新授课。

第一目“我的朋友圈”。

引导学生了解自己对友谊的渴望，认识到同龄伙伴、朋友在生命中变得越来越重要；对自己的朋友关系进行梳理，觉察自己的交友状况，体味友谊带给自己的复杂感受。

本目表达了两层意思。

其一，伙伴、同学、朋友已经越来越多的参与到我们的生命中来。

通过观察他人的朋友圈，学生意识到随着年龄的增长，我们更加渴望同龄人相伴，让学生意识到自己对友谊的渴望。

其二，觉察自己交往范围和交往深度发生的变化。

通过梳理自己的朋友圈和体悟，引导学生思考自己的朋友关系，在学生感悟朋友圈变化的基础上，教材概括出学生进入中学以后在交往方面可能出现的一些变化：

一些同学的交往范围扩大了，交往内容更丰富了；一些同学的朋友圈比以前变小了，但交往更加深入了，朋友关系更加密切。

由此得出，中学生的友谊在数量和质量两个方面发生了变化。

第二目“友谊的力量”。

是本课教学的重点也是难点，通过两段对比强烈的视频，启发学生自己的感悟，让学生回顾和整理成长过程中的友谊故事，重温友谊的温暖和美好，感悟朋友对自己的影响，体验友谊的力量。

本目主要表达了三层意思。

其一，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。

通过分享和朋友的故事，让学生回顾、整理朋友对自己的影响。

朋友之间会相互认同、相互塑造，可能是学生从来没有明确意识到的，而这些都将通过学生的故事得以例证。

其二，朋友，见证了我们一起走过的成长历程。

通过对“幸福、幸运”的解读，启发学生类似的经验，从自己和他人温暖感人的友谊故事中，感受友谊带给自己的力量。

比如学生谈到陪伴，朋友让我们感受到自己的价值，能力提升等等。

其三，朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。

是对前两层意思的总结和提升，正是由于朋友的影响，扩展了我们的生活经验，丰富了我们已有的人生经历，实现自我的成长和进步。

三、教学目标的确立

通过对教材的分析和把握，确立了如下的教学目标：

（一）情感、态度和价值观目标

能感受到并接纳自己和他人对友谊的渴望；能感受到友谊的力量和美好

（二）能力目标

能觉察、反思自己的人际状况，觉察自己对友谊的期待，培养自我觉察、反思的能力

（三）知识目标

了解自己的交友状况

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第二单元友谊的天空第四课《友谊与成长同行》

第一框《和朋友在一起》

评测练习

一、单项选择题（在每个小题所列的四个选项中，只有一项是最符合题意的。

）

1.随着年龄的增长，我们的交往范围在不断变化，对自己与朋友的交往经历也有了更多的体验和新的认识。

下列同学的体验和认识，你不赞同的是（）

A.小明：

我的朋友圈扩大了，交往内容比以前丰富了。

B.小李：

我的好朋友增多了，好朋友对我的积极影响增加了。

C.小强：

我的朋友圈小了，但我和朋友之间的关系更加密切了。

D.小张:

我发现交朋友很麻烦，还会影响学习，所以我选择不交朋友了。

2.同学们都喜欢与真诚友善的人交朋友，因为与这样的朋友交往，能使我们（）

①学会更好地与人相处②感受到自身价值

③感到温暖，活得自在④不再有困难和挫折

A.①③④B.①②④C.①②③D.②③④

3．有朋友陪伴，再远的路也不觉得漫长，再曲折的路也不觉得艰难。

友谊使我们有力量的原因是（）

①在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心

②和朋友在一起，能让我们获得认可，在精神上得到满足

③朋友间的友谊是不平等的，是单向的

④友谊是以物质条件、家庭背景、学习成绩为基础的

A.③④B.②③C.①②D.②④

4．在与朋友交往中，有过哪些甜蜜、哪些苦涩；与朋友的关系是紧密了，还是疏远了，原因是什么……我们应该经常对自己的朋友关系做些梳理。

这样做可以使我们（）

①更好地觉察自己对友谊的真正期待

②逐渐学会处理交友中遇到的各种问题

③更快地远离老朋友，多交新朋友

④享受交往中的甜蜜，拒绝交往中的苦涩

A.①④B.①②C.②③D.③④

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第一框《和朋友在一起》

课后反思

还课堂于学生，自主向阳生长

道德与法治是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生品德发展为根本目的的综合性课程。

本课程的特性主要有以下几个方面：

从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

伴随“回归生活”的德育理念被广泛接收，淡化知识点的讲授、关注并强调学生的生活经验、关注学生在课堂教学中是否获得体验等，成为本课程教学的探究方向。

因此，在七年级的道德与法治课堂中，有意凸显学生的体验性、感悟性教学活动，引导学生自主生成，自然生长。

初中学生的道德与法治学习既需要与实际生活相关联，帮助他们学会正确处理各种复杂关系，解决各种现实问题，同时也需要以一定的知识为依托，以此来认识和反思生活。

本课的课型确定为新授活动课。

以感受友谊的力量为主线，通过赏析电影片段，激发学生的兴趣和人生经历，分享交流和朋友的故事，以此体悟朋友让生命更美好。

对于本课教学，我有几点反思。

其一，走进学生的生活，尊重学生的主体地位。

初中道德与法治课的内容编排紧紧围绕学生逐步扩展的生活展开，关注了学生成长中的困惑，直面学生成长中遇到的问题，给学生发展予以必要的帮助。

因此，在课堂的教学活动中，通过电影中的情节引发学生思考自身的交友问题，发表阐述自己的想法，体会朋友对于自己的影响，教师也要真正关切学生遇到的交往问题，回应并帮助他们解决问题是课堂教学中较为重要的任务。

其二，将预设与生成相结合，适时进行激励引导。

课堂上的展示与交流，是学生智慧碰撞的过程，还要求教师有一双发现的眼睛，及时捕捉师生对话中出现的火花，并予以引燃。

同时，恰如其分的激励引导会让学生感到亲切和温暖。

教师要做到眼中有学生，尽可能地关注每位学生的一举一动，做学生生成信息的鉴别者、重组者、促进者，必须用心倾听，用情感受，才能及时捕捉与提炼，把有价值的生成信息纳入自己的预设过程。

我们只有走进学生的生活，让学生自主、充分地表达自己的思考，让课程真正能成为影响学生良好品德的媒介，成为学生生命灵动和个性张扬的舞台，把课堂交给学生，鼓励学生自我体验、自我发现，感受不一样的生命成长。

道德与法治人教版七年级上册

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第一框《和朋友在一起》

课程标准分析

一、课程标准依据

本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”和“在集体中成长”。

具体对应的内容标准是“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命的成长的意义”“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度”“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感”。

二、核心素养依据

交往能力和良好的交往品质是学生发展的核心素养。

《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》指出，“积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系”被作为中国学生发展应具备的核心素养提出，良好的交往品质和交往技能，可以帮助学生适应终身发展和社会发展的需要，因而越来越受到重视。

三、社会主义核心价值观依据

在社会主义核心价值观中，“友善”是对公民维系良好人际关系和社会关系的基本道德规范。

和学生一起讨论交往的话题，引导学生了解中学生积极交往的意义，树立主动交往意识，积极树立以同情、关爱、道义为基础的友谊。

引导学生在交往中积极践行“友善”这一社会主义核心价值观的要求，提高交往能力，营造良好和谐的人际关系。