李鸿一4班语文第二单元.docx

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李鸿一4班语文第二单元

人教版一年级上册语文

第二单元教学设计

一（4）班李鸿

汉语拼音5g  k  h

教学目标：

1.学会gkh三个声母。

认准字形，发音准确,正确书写。

读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。

3.认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。

教学难点：

教给学生三拼连读的拼音方法。

教学时间：

　2课时

教学过程：

第一课时

一、学习g的音、形、书写。

问：

1.图上画了什么？

它在做什么？

2.比较一下声母g与图上的什么相似？

讲：

“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。

学儿歌：

9字拐弯就念g

学生练习读四声：

指导书写：

g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。

二、学习k的音、形、书写。

问：

1.图上画的什么？

讲：

蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。

2.k与图上的什么地方很像呢？

如果把k放倒了它像什么呢？

学儿歌：

一挺机枪kkk

学生练习读四声：

指导书写：

k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。

三、学习h的音、形、书写。

问：

1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？

2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？

（学生应答出h与椅子样子很相像。

）

教儿歌：

一把椅子hhh

练习四声：

指导书写：

h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。

区别字形：

与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

四、巩固练习

1.读本课的声母和四声。

2.把已学过的声母按顺序进行背诵。

3.打乱顺序读字母。

4.练习写字母。

板书设计四线三格书写g  k  h

第二课时

一、复习学过的知识为学三拼音做准备。

1.呼带调单韵母的四声。

2.呼读所学过的声母

3.背诵两拼法的儿歌

二、学习三拼连读法

谈话：

我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法

板书：

g—u→gu

学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。

板书：

g－u—a→guā

讲：

这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。

教师范读：

（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。

）学生学读。

演示三拼连读法的教具（教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）教儿歌：

声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

三、巩固三拼连读

板书：

讲：

这样的图表示的音应当怎样读呢？

先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。

学生练习读。

汉语拼音6j  q  x

一、教学目标：

1、学会j  q  x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、初步掌握j  q  x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。

3、学会j  q  x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j  q  x开头的三拼音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：

下棋、洗衣服、搭积木

二、教学重点：

  能够使学生掌握j  q  x和ü相拼的省略规则，并且明确j  q  x与u不能相拼。

三、教学难点：

  能够使学生掌握j  q  x和ü相拼的省略规则，

四、课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1、学会j  q  x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学习j  q  x与单韵母i的拼音。

3、学习j  q  x与ü的拼音，知道j  q  x与ü相拼时，ü上两点省写。

教学过程：

一、复习引入。

1、认读6个韵母。

比较u和ü的区别。

p  t  ……

二、引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，13个声母。

学会了拼读音节，帮助我们认字。

今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

三、教学声母j  q  x。

 1、教学声母j。

（1）说：

图上画着谁在干什么？

（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。

）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。

板书：

j

（2）听：

教师示范，学生边听边看。

（3）读：

学生试读，齐读，开火车读。

（4）记：

看看j像什么？

（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。

）

教顺口溜：

鸡吃小虫j  j  j，竖弯加点j  j  j。

（边念顺口溜，边书空j的笔顺。

） 

 2、教学声母q。

（1）看图说话：

图上画了什么？

（七只气球在天上飞。

）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。

（2）听老师读j和q，教师领读、指名读、j—q对比读。

  （3）q像什么？

教顺口溜：

像个9字q  q  q。

3、教学声母x。

（1）看图说话：

图上画着什么？

（2）教师领读，学生模仿。

  （3）你能用什么方法来记住它？

（刀切西瓜x  x  x，像个叉叉x  x  x。

）   

四、教学声母j  q  x与i的拼音。

1、出示j  q  x与i的拼音，学生自由拼读。

2、指名读，开火车读，齐读。

3、对比读：

j—ji    q—qi    x—xi，说说有什么不同？

（j  q  x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。

）

五、教学j  q  x和ü的拼音。

    1、自由拼读：

n—ü→nü    j—ü→ju    l—ü→lü    q—ü→qu 

x—ü→xu

 读一读，想一想，这些音节有什么不同？

  2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？

（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。

）

  讲故事：

j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。

小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。

从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。

出示：

ju、qu、xu、问：

被蒙上眼睛的是谁呀？

  用儿歌来记住ü上两点省略的规则：

小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。

  3、ju、qu、xu带调认读。

六、巩固练习。

第二课时

教学目标：

  1、巩固声母j  q  x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。

  2、学习j  q  x与介母i的三拼音。

 3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语：

下棋、洗衣服、搭积木

教学过程：

一、复习巩固。

  1、做找朋友的游戏：

拼读音节，复习两点省略的规则。

  2、读音节，口头组词。

二、学习j  q  x与介母的i三拼音。

1、出示：

guā   kuā   huā 拼一拼，这些是什么音节？

（三拼音）中间的u叫什么？

（介母）读的时候要注意什么？

（三拼练读，一是快，二是连。

）

读音节：

guo   kuo   huo

2、j  q  x只和单韵母i  ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？

i弟弟说：

我来做个介绍人吧。

出示：

j  q  x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？

（指名读、齐读）  

3、拼读三拼音。

三、拼读儿歌。

1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）

四、看图拼读音节，认生字。

1、练读学过的带调音节。

2、看插图，图上画着什么？

你能看图说几句话吗？

3、拼拼读读图上的音节。

（自由读、指名读、齐读）   

4、出示带拼音的词语：

下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

5、出示生字：

下、洗、衣、服、鸡。

这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

7、谁能用上这些词语来说一句话？

五、巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

六、小结。

    学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。

汉语拼音7

z  c  s

教学目标：

：

１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

教学重点：

：

学会三个声母

教学过程：

一、 激发学习兴趣

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？

你们还记得它们都是谁吗？

对，单韵母家族的“a o e i u ü” 6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？

为什么呀？

今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。

你们想去吗？

那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“z c s”的音形

（一）学习声母“z”的音形

1、出示“z”的图，学习字母的音

（１）问：

图上画的是谁在干什么？

（２）你能试着读读这个字母吗？

学生试读。

（３）讲：

你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。

发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。

自己试试？

（３）教师范读“z” 。

（4） 学生练读“z”，体会发音要领。

2、记忆“z” 的形

（1）问：

看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：

像个小２ z z z。

（二）学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图，学习字母的音

（1）问：

图上画的是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？

学生试读。

（3）讲：

你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。

发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

自己试一试？

（4）教师范读“c” 。

（5）学生练读，体会发音要领。

2、记忆“c”的形

（1）问：

看看图有什么好办法记住它的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：

半个圆圈c c c 。

（3）学生读记忆儿歌。

（三）学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图，学习字母的音

（1）问：

你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？

学生试读。

（3）讲：

你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。

发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

自己试一试？

（4）教师范读“s”。

（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

2、记 忆“s”的形

（1）问：

仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：

半个８字 s s s。

（3）学生读记忆儿歌。

三、指导书写

（1）出示四线三格，大家看看老师是怎样书写“z c s”的？

比比？

细看字母是几笔写成的？

在四线三格的哪个格上写？

（2）书写后，让学生观察这三个字母像什么？

“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。

学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

五、小结

今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，真棒！

第二课时                

教学目标：

：

1、巩固声母z c s , 

2、学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。

3、学习声母z c s 和单韵母a o e u 相拼的两拼和三拼。

教学重点：

和难点：

  学会整体认读音节，学会声母z c s 和单韵母a o e u 相拼的两拼和三拼。

教学过程：

：

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。

二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节

1、出示书中“z c s”与“a   e   u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互纠正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

三、创设活动情景学习整体认读音节

（一）学习音节“zi”

1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

比如：

z z同学在滋水。

2、 问：

“滋”的音节是什么呢？

带着“z”头饰的学生说：

“z的音节就是我”。

说完，教师带着“i”的头饰，说：

“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母 i 来帮忙，就成为了音节zi ”。

教师板书：

“zi” 

3、教师范读：

声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

4、教师强调：

只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

5、学生练习读，体会它们的区别。

6、教师板书“zi”的四声，问：

你们发现了什么？

7、教师强调：

整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

8、学生练习读“zi”的四声。

9、用“zi”的四声调组词或说句子。

（二）学习音节“ci   si ”

1、师说：

我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。

在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

2、师板书：

“ci si ”。

3、能用学习 “zi”的读音方法试着读读“ci si”吗 ？

4、学生练习读，教师纠正。

5、同桌互读，互相纠正。

6、指名读。

7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

（2）把你会读的音节画下来读一读。

（3）指名拼读学过的音节。

（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。

（5）教师领读，学生随读，自由读。

五、小结

今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

板书设计：

zi　zī　zí　zǐ zì　　ci　cī　cí cǐ cì　　　　　　si sī sí sǐ sì

汉语拼音8zh  ch  sh  r

教学目标：

：

1、巩固z c s ,学习zh ch sh r 4个声母，会读会写。

学会整体认读音节zhi chi shi  ri  

2、区分平翘舌音

教学重点：

和难点：

平翘舌音的区分。

教学过程：

：

一、复习

1、顺序背诵学过的17个声母。

2、读6个单韵母。

3、带调的单韵母。

二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。

1、学生自己借助图学习声母的音形。

2、问：

谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：

“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。

发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。

读的时候要注意轻短。

5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

6、出示“z zh、c ch、s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

7、问：

你用什么好办法记住它们的形呀？

学生说说即可。

三、正确书写“zh ch sh r”四个声母

1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。

2、引导学生观察“zh  ch  sh”是由哪两个字母组成的？

写的时候应注意什么？

（要靠拢，不能分开）

3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。

4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？

再写哪笔？

6、教师范写“r”。

 要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。

教师个别辅导。

四、学习整体认读音节。

1、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？

自己试着读一读。

3、指名读。

4、教师强调：

借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。

5、教师范读，学生随读，指名读。

6、出示“zi ci si ”与 “zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。

7、开火车读。

8、指导书写。

四、小结

这节课我们又认识了4个声母朋友，还学习了四个整体认读音节，大家不仅掌握了它们的音形，读得好，而且书写得也非常好！

特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！

   第二课时                 

教学目标：

：

1、巩固zh ch sh r 4个声母和zhi chi shi ri 4个整体认读音节。

2、学习zh ch sh r 和单韵母相拼。

3、会拼读儿歌，认识生字。

教学重点：

：

三拼法

教学准备：

：

平翘舌音字母卡片、整体认读音节卡片。

教学过程：

：

一、复习上节课学习的内容

1、抽读声母卡片：

z----zh 、c—ch 、s—sh ,并说说它们的发音有什么不同。

2、抽读整体认读音节卡片zhi chi shi ri 

3、听音抽卡片，并分别说出声母和音节的发音区别。

二、看图拼读音节

1、出示音节。

        zhuo            chuo             shuo        

2、学生自己试读。

3、同桌互相读，相互纠正。

4、指名读。

教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。

5、开火车读。

6、小组拼读 ，全班拼读。

自选音节加上声调，口头组词。

自选音节加上声调，说话

四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的音节。

（2）把你会读的音节画下来读一读。

（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。

（4）指名拼读学过的音节。

可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。

（5）同桌互相帮助读儿歌。

（6）结合图，请学生读儿歌。

（7）教师领读，学生随读，自由读。

（8）认字，离开音节认字。

五、小结    布置作业

复习二

        第一课时                 

教学目标：

：

1、初步知道汉语拼音的重要性。

2、复习声母。

能按顺序地记住声母。

教学重点：

：

   能熟练地记住声母。

教学过程：

：

（一）激趣导入

我们已经学完了23个声母。

他们是我们的好朋友。

今天这节课我们要给他们排排队。

好好记住他们的样子。

只要我们认清它们，他们就会在学习上帮我们的大忙。

（二）复习声母

1、认读声母卡片。

2、自己按顺序背一背声母，同桌互相检查。

3、填空练习。

b（   ）m（   ）  （   ）t（   ）l  

 g（   ）h（   ）q（   ）zh（   ）sh（   ） 

    z（   ）s（   ）w

先读一读，看一看括号前后的字母；再想一想；然后再填写。

请一名同学填写，大家评议。

4、连线游戏，只要按正确顺序连线你就会连出一幅有趣的图画。

老师巡视检查。

最后说一说连出的是什么图形，按着声母的顺序指一指，读一读。

（三）摆字母

1、看课本，说一说用小棒、绳子和手势摆成了什么字母？

你还能摆出什么字母？

自己摆一摆。

2、小组交流。

3、全班交流。

两人到前面合作汇报。

按木棒、毛线、手势的顺序，一项一项的让学生说。

一组同学说完，大家补充。

（四）引导学生在生活中复习声母

1、说出自己的姓，姓里有什么声母。

老师示范。

2、出示题中九个声母的卡片。

请学生认“朋友”，即谁的姓里有某个声母，谁就是他的朋友。

可以请同学把自己的姓写在黑板上，要对着声母去写。

3、读一读字母和姓。

请同学领读。

  第二课时

教学目标：

1、区别形似音近的声母。

2、学会词语归类。

3、复习学过的生字。

4、能按顺序把声母用线连起来。

5、用多种方法记忆字形。

6、能区分形近和音近的声母。

7、正确的拼读音节。

教学重点：

：

能熟练地拼读音节，并且能给词语归类。

能认出见过的生字。

教学过程：

：

（一）读音节，比较形近、音近的声母

1、自己先读。

注意看清声母，带调拼读。

2、同桌互读，互检。

3、汇报：

大家评议谁读得最清楚。

（二）读读连连

1、读读音节，连成词读读，想想指的是什么东西？

注意读好三拼音节和轻声。

2、想想说说。

3、照样子连一连，然后检查，说一说连的理由。

（三）认字

1、让学生自己认读，并连成词说一说。

有不认识的字在上面做标记，别人说时认真听。

2、采用摘苹果的形式，让学生把认识的字摘下来，读给大家听，并组成词语。

说对了就把苹果送给同学