小学语文作文教案写热爱生命的人和事.docx

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小学语文作文教案写热爱生命的人和事

小学语文作文教案——写热爱生命的人和事

作文教学设计

　　前作文：

未成曲调先有情

（一）话题交流，真情融汇：

吹面不寒杨柳风

　　1．亲情谈话，导入话题：

引起学生对热爱生命这一主题的关注。

　　教师介绍：

2003年的春天，一场突如其来的传染病蔓延开来。

一场没有硝烟的战斗打响了。

这是生命与疾病的抗争。

在充满生命危险的病区里，那些可敬可亲的白衣战士，面对病魔，前赴后继，用自己的生命换来了前百个病人的康复，谱写了一曲曲生命之歌。

邓练贤、叶欣、王晶、丁秀兰、李晓红这些闪光的名字后面，都有着一个感人的故事。

2004年11月11日，两名14岁少年在昆明机场，偷偷爬上了一架客机起落架舱上，该飞机起飞时一名当场摔死，另一名随飞机抵达重庆江北机场。

　　在我们身边，有许多热爱生命的人：

辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。

树，砍断枝条还能再生；草，烧了还能再长。

悬崖上的一颗松树茁壮地生长着，不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。

一粒种子，可以掀翻压着它的石块，顽强地向上生长

　　引发出讨论：

读了这个消息，你们想到了什么？

　　2．生命，对于我们每个人来说都只有一次。

如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。

有一位哲人说过：

我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。

同学们，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？

　　（在学生讨论、发表自己对这则消息看法的基础上，针对学生谈到的应该珍惜生命的基础上，引导归纳出要热爱生命的主题，引出课文中的导语。

──

　　3．生命是什么，读一读下面的小诗，说一说你的感想。

　　生命是什么？

　　有人问我：

生命是什么？

　　我可以告诉他：

生命是飞蛾求生的欲望。

生命是飞蛾扇的翅膀。

　　生命是一棵棵不屈向上、茁壮生长的瓜苗。

生命是一声声沉稳而有规律的心跳。

　　生命是老树枯枝上的新芽。

生命是展翅高飞的雄鹰。

生命，是东方升起的太阳。

　　生命，是新生婴儿的啼叫。

生命，是少先队员胸前的红领巾。

　　是学生们的那朗朗读书声，是刚出生的婴儿刚出身的叫声的坚强

　　生命是那么的宝贵，那么的珍贵，同学们，珍惜生命吧！

让自己的生命光彩有力！

（二）成语点睛，诗句引趣：

嘈嘈切切错杂弹

　　1．今天老师给大家带来了一组关于生命的成语，读一读，说说你最喜欢哪一个，为什么喜欢？

　　【关于学习】学而不厌好学不倦废寝忘食争分夺秒孜孜不倦只争朝夕悬梁刺股凿壁偷光囊萤映雪闻鸡起舞

　　【注意力集中】全神贯注聚精会神专心致志目不转睛一心一意

　　【形容谦虚】不骄不躁大智若愚功成不居戒骄戒躁洗耳恭听虚怀若谷谨言慎行

　　【形容骄傲】班门弄斧孤芳自赏居功自傲目空一切目中无人自命不凡

　　恃才傲物妄自尊大忘乎所以唯我独尊自高自大自鸣得意

　　【英勇精神】赴汤蹈火冲锋陷阵视死如归奋不顾身兢兢业业勤勤恳恳

　　先人后己舍己为人出类拔萃卓尔不群永垂不朽万古长存

　　2．读一读我国古代大教育家空子关于感悟生命的名言，说一说您的理解。

　　君子喻于义，小人喻于利。

___孔丘

　　富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。

____程颢

　　学而不思则罔，思而不学则殆。

温故而知新，可以为师矣。

___孔丘

　　学而时习之，不亦说乎？

有朋自远方来，不亦乐乎？

___孔丘

　　知之者不如好知者，好之者不如乐之者。

___孔丘

　　三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

___孔丘

　　君子成人之美，不成人之恶，小人反是。

___孔丘

　　道不同，不相为谋。

___孔丘

　　过而不改，是谓过矣。

___孔丘

　　君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。

___孔丘

　　（三）激发情趣，游戏引路：

未成曲调先有情

　　欣赏歌曲《爱的奉献》，会唱的一起唱。

　　二、中作文：

奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，开启心路：

一语天然万古新

　　1．唤起记忆感悟生命。

同学们，这几天，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。

同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有自己的解读。

今天，我们就围绕生命这一永恒的话题来畅所欲言。

投影出示：

　　内容：

说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。

　　2．选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。

（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。

）

　　3．自己轻声练习讲述。

小组在内交流

　　4．创设空间畅谈生命。

　　⑴创设语言情境：

同学们，中央电视台的《艺术人生》栏目准备举办一期主题为生命的节目，到时想邀请我们班的同学去做嘉宾。

你们想不想去啊？

一听这话，同学们个个跃跃欲试。

　　①你们想说些什么？

想怎么说？

自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。

　　②教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

　　③每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。

没听明白的可以向他（她）提问，让他（她）把语言说清楚。

　　⑵创设活动情境：

　　①听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好？

说说你们的理由。

　　②教师引导学生大胆进行评议、辩论。

　　③你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？

　　④教师再次引导学生进行畅谈。

（允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一致。

）

　　5．屏幕出示：

人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。

人的一生应该这样度过：

当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。

这样，在临终的时候，他就能说：

我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。

　　6．学生齐读，深化畅谈对生命的看法。

（二）佳作引路，章法导写：

要把金针度与人

　　1．老师给大家带来了一首关于生命的小诗，希望大家能够喜欢。

读一读下面的诗句，说一你的感悟。

　　有人问我：

生命是什么？

我可以告诉他：

生命是老树枯枝上的新芽，生命是一棵棵不屈向上、茁壮生长的瓜苗，生命，是三月里一株株的艳丽桃花，是秋天果园里的累累硕果

　　生命是秋天田野里的洁白的棉花

　　2．讨论：

诗中写了哪些生命现象？

读了这首诗，你还想到哪些关于植物的生命现象？

　　3．模仿上面的小诗，写一首关于植物的生命的诗歌。

　　有人问我：

生命是什么？

我可以告诉他：

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　　4．读一读下面的小诗，说一说你受到的启发？

　　有人问我：

生命是什么？

我可以告诉他：

生命是飞蛾求生的欲望，生命是飞蛾扇的翅膀；

　　生命，是池塘青蛙的啼叫，生命是雄鹰展翅的飞翔，生命是

　　5．讨论：

诗中写了哪些生命现象？

读了这首诗，你还想到哪些关于动物的生命现象？

　　6．模仿上面的小诗，写一首关于动物的生命的诗歌。

　　7．读一读下面的小诗，说一说你受到的启发？

　　有人问我：

生命是什么？

我可以告诉他：

　　生命，是新生婴儿的啼叫。

生命，是少先队员胸前的红领巾。

生命，是学生们的那朗朗读书声，生命，是奥运冠军飞人刘翔的奔跑，生命，是东方升起的太阳

　　8．讨论：

诗中写了哪些生命现象？

读了这首诗，你还想到哪些关于植物的生命现象？

　　9．模仿上面的小诗，写一首关于人物的生命的诗歌。

　　有人问我：

生命是什么？

我可以告诉他：

　　──────────────

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　　10、读一读下面的短文佳作，说一说你受到的启发？

　　关爱生命

　　太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。

起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。

妈妈在叫我起床，快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。

快点快点，我马上就起来。

我用惊慌的行动，童声童气地回答道。

　　不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。

放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。

我跑窜在花菜丛中，悠然得就像这些花的公主，完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。

妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；不时的抬起头来看看我，就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。

我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。

　　呀呼，我抓到了，我抓到了。

我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：

妈妈，我抓到了，我抓到了。

妈妈说：

快把手松开，让我看看你抓到了什么。

我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。

我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。

妈妈急忙说：

别哭别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。

让它们活着，自由自在地飞着，你也就能天天和它们一起玩啦。

明白了吗？

我点了点头。

　　我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪，一边抬起头，看着菜花上飞舞着的一只只蝴蝶，想着那只被我捏死的蝴蝶，我觉得生命似乎是那么的短暂，那么的脆弱，那么的渺小。

可是，要是我能够珍惜它的生命，关爱它以及像它一样的其它动物的生命，那么，我们的生活将会更加美好。

　　11．师：

文章主要写作者抓住一只蝴蝶，无意间伤害了一个生命。

从中使作者感悟到生命是短暂的脆弱的。

让作者明白了，要珍视生命。

以及其他一切与生命有关的事情。

文章的语言朴实、细致，富有深刻的含义，耐人寻味。

读了这篇短文，你还想到哪些关于生命故事？

和好朋友说一说您的理解和感悟。

（同学们互相交流）

　　（三）快速行文，一气呵成：

轻舟已过万重山

　　1．生命是宝贵的，生活是美好的。

同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对生命又有了新的认识。

在我们身边，有许多关注生命的人：

辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满色彩。

请同学们想一想，在刚才交流中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻，把这些内容进行加工整理，写下来就是一篇佳作了。

注意，你可以围绕生命的话题，写一首小诗，写一篇记叙文，写一篇读后感，或写一篇看电影、看电视剧后的感想。

选择自己感受最深的内容写下来。

内容要具体，要写出真实的感受。

习作的题目由自己定，写完后认真修改。

　　2．同学习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。

　　设计意图：

开放式的命题，以尊重学生为前提，尽量减少束缚鼓励学生有独特的见解，有独特的语言表达。

使学生自我生成写作策略，这是符合作文教学新课程的精神的。

　　二、后作文：

快乐体验更新颖

（一）自我欣赏，同伴交流：

大珠小珠落玉盘

　　1．完成初稿后，请学生自己朗读自己的习作，认真进行修改。

　　2．划出自己认为精彩的句子和段落。

　　3．小组内互读互改，提出修改建议。

　　4．按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

　　5．选出小组最佳作品，准别参加班级交流。

（二）集体会诊，创新行文：

二月春风似剪刀

　　1．每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。

教师引导学生进行赏析。

　　2．请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

　　3．集体对习作进行评议。

　　4．根据大家的评议，对照自己的习作，找出不足，二次创新行文。

　　（三）佳作展览，评选最佳：

回眸一笑百媚生。

　　1．小组评选最佳。

最佳项目越多越好。

　　2．评选班级最佳。

最佳人数越多越好。

　　3．获得最佳的同学，再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。

　　（四）变格创新，自由表达：

映日荷花别样红

　　1．开展一次语文综合活动：

把习作和搜集到的资料进行整理，办一期墙报。

　　2．换一种不同的方式，课外再练习写一篇关于生命话题的文章或诗歌。