三年级语文第二单元集体备课.docx
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三年级语文第二单元集体备课
第二单元计划
教材分析：
本组教材有四篇课文，《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》是讲读课文，《我不能失信》是阅读课文，还有一组“积累*运用二”的实践题。
我们已经读过一些名人故事，现在再来认识几位名人。
这组课文讲的都是发生在名人身上的平凡小事。
《灰雀》讲的是列宁教导小男孩放回灰雀的故事表现人与动物之间的友好与真诚。
《小摄影师》记述伟大的文学家高尔基先生在百忙之中接受了小男孩的采访，表现了高尔基对青少年的关心和爱护。
《奇怪的石头》描写我国著名的地质学家李四光先生小时候对家乡的一块大石头的来历产生疑问，长大后，对此进行了研究。
他的研究成果震惊了全世界。
《我不能失信》告诉我们宋庆龄从小就能遵守诺言，做个诚实守信的人。
在本组教学中，给学生以充分读的时间，在学生整体感知课文的基础上，让学生感受他们的不平凡。
教学目标：
1.学习本组课文的生字词，理解和掌握它，能够熟练应用。
2.本组几篇课文讲的都是发生在名人身上的平凡故事，学习从中包含的思想。
3.课外收集有关资料，更多的了解他们。
4.学习本组课文的写作方法，学习应用与自己的作文。
教学重点：
1.本组课文的生字词，理解和掌握它，能够熟练应用。
2.几篇课文讲的都是发生在名人身上的平凡故事，学习从中包含的思想。
教学难点：
学习字词，了解内容，体会思想。
单元课时安排：
灰雀——————————————————————————————2课时
小摄影师————————————————————————————2课时
奇怪的大石头——————————————————————————2课时
我不能失信———————————————————————————1课时
积累运用————————————————————————————2课时
习作与指导———————————————————————————2课时
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
5.灰雀（第一课时）
教学目标：
知识与技能:
初步了解列宁的一生以及他的贡献，学习生字新词。
过程与方法：
学习课文，认读生字，联系上下文理解字、词的意思。
情感、态度和价值观：
初读课文，初步感知课文内容，体会小灰雀的可爱。
教学重点：
会认5个生字，会写12个生字。
教学难点：
学习生字新词。
教学方法：
讲授法、引导法。
教具与学具：
生字卡片
教学过程：
一、交流材料，揭题导入。
1.板书课题
2.导入：
同学们，看到这个题目，你们会想到课文一定是写什么的？
3.师启发：
这篇文章并不是主要写人，那究竟还写了什么？
4.朗读课文，思考课文讲了什么事？
5.交流收到的有关资料。
二、自学生字新词
1.自由读课文，画出不理解的生字新词
2.在预习的基础上，联系上下文，读准字音，理解词义。
3.学生交流
4.开火车拼读生字词
三、学习第一自然段
1.指名朗读
2.出示思考题
（1）列宁在公园里大树上看到了什么？
（2）这三只灰雀是怎样的？
从哪里可以看出列宁非常喜欢他们？
3.读本段，动手找出相关的句子讨论
4.联系理解
惹人喜爱仰望
四、总结
这只可爱的灰雀会发生什么事情。
设计思路
以问题导入，激发学生的兴趣。
指导学生通过查工具书、交流、联系课文理解生字词，便于学生认识、理解。
布置作业：
1.正确流利地朗读课文。
2.抄写生字。
板书设计：
作业中存在的问题及处理办法：
课后反思：
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
第二课时
教学目标：
知识与技能：
讲读2-13自然段，进一步理解课文。
过程与方法：
了解列宁怎样喜爱小麻雀，以及在他爱鸟的影响下，小男孩怎样纠正错误。
情感、态度和价值观：
体会小男孩诚实的优秀品质，教育学生要当个知错就改，诚实的孩子。
教学重点：
读2-13自然段，进一步理解课文。
教学难点：
能把自己喜欢小动物的感情表达出来，用一段话写下来。
教学方法：
讲授法、引导法。
教具与学具：
挂图、配乐录音带。
教学过程：
一、复习导入
1.听写部分生字新词。
2.课文第一自然段讲的是什么？
二、学习课文第2-10自然段
1.听朗读录音。
2.讨论做答
（1）当列宁发现深红色的灰雀不见时，是怎么问小男孩的？
小男孩又是怎么回答的？
从中说明了什么？
（2）分角色朗读二人的对话，让学生体会：
a.小男孩为什么开始说“没看见，我没看见。
”后来又说：
“会飞回来，一定会飞回来！
”
b.最后小男孩以坚定的口气说：
“一定会飞回来的！
”这说明了什么？
（3）让学生在体会中来扮演角色推测小男孩心情。
３.小结：
列宁的爱鸟之新感染了小男孩使他纠正了错误。
三、学习课文第１１－１３自然段
１．指名朗读
２．出示思考题
（1）文中的“果然”一词是什么含义？
（2）这里用上“果然”可与前文哪些照应。
（3）小男孩站在白桦树旁低着头，他在想什么？
（4）分角色扮演小男孩，进行内心独白
（5）列宁此时怎么说的？
读列宁的话，你知道列宁明白了什么？
（6）为什么说小男孩是个“诚实的孩子”？
３．小结
４．指导朗读，体会感情变化，读出高兴之情。
四、总结全文
学习这篇课文中，你受到了什么教育？
设计思路
回顾、复习所学内容，为下面的学习做铺垫。
引导学生深读课文，体会列宁爱鸟之深。
以问题质疑，逐步体会中心思想。
布置作业：
1.写一个你喜欢的小动物，抓住它的外形、特征、生活习性来写一段话，表达你的喜爱之情。
2.把课文中描写灰雀的句子抄写下来。
板书设计：
灰雀
喜欢
放捉
列宁（教育）小男孩
作业中存在的问题及处理办法：
课后反思：
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
6小摄影师（第一课时）
教学目标：
知识与技能：
认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
联系上下文，读懂文中的语句，通过朗读，理解课文内容。
情感、态度和价值观：
体会小男孩对高尔基的崇敬热爱，高尔基对小男孩无比慈爱、关怀。
教学重点：
学会本课生字
教学难点：
正确流利的朗读课文
教学方法：
朗读感悟法
教具与学具：
生字卡片
一、质疑导入，导入新课。
1.板书课题。
2.读了课题，你想知道些什么？
如：
①小摄影师是谁？
②他给谁照相？
③他们之间发生了什么有趣的事？
④……
二、初读感知课文
1.带着这些问题学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。
2.在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
3.画出不理解的字词，通过多读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。
4.光盘出示生字和词语，指名认读，开火车认读。
5.自由说说课文的大体内容。
指名回答以上问题。
三、细读感悟第一——五段。
1.这个故事发生在什么时候？
指名读第一段
2.投影出示“高尔基”，介绍高尔基生平以及他的著作。
3.有个小男孩非常想见到他，可是高尔基的秘书步不让他进，他用了什么办法？
比较句子：
突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。
突然，一个小纸团从窗外扔到了桌子上。
4.你觉得他的这种举动怎么样？
5.高尔基看到这张纸团为什么没有生气，是什么感动了高尔基？
6.投影出示纸团内容，小组讨论。
7.全班交流。
如：
“亲爱的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高尔基；
“您、请”写出了孩子的有礼貌和态度的诚恳；
“让他们放我进去”向高尔基解释自己为什么用扔纸团的方法实在是迫于无奈；
“我照完相，立刻就走”他特别强调了孩子迫切的心情同时不会耽误高尔基工作，等等都是高尔基感动的原因。
8.朗读指导这张纸团的内容。
如果老师就是高尔基，你能用声情并茂的声音让我感动吗？
学生自由练——指名读，评议——齐读。
9.如果你是高尔基，此时此刻会怎么想？
学生畅所欲言。
10.对啊，高尔基非常想见见这位聪明有主见懂礼貌的孩子，学生自由朗读2——5自然段。
11.分角色对话。
从对话中你又发现了什么？
如“鞠躬”可以看出小男孩很有礼貌。
等等。
12.学生表演朗读对话。
13.他们之间又发生了什么事情？
我们下堂课学习。
四、写字指导
重点指导“藏、卧、旅、考”
设计思路
问题导入，激发兴趣，大概了解文章脉络，
在读中感悟，体会文章表达的思想。
指导朗读，再次感悟，加深体会。
布置作业：
1.抄写生字、词。
2.有感情的朗读课文。
板书设计：
认读词语（出示下列词语）
阳光明媚 鞠了个躬 咧开嘴 吩咐 准备停当
胶卷 秘书 杂志社 记者 突然 侧过脸
作业中存在的问题及处理办法：
课后反思：
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
第二课时
教学目标：
知识与技能：
正确、流利、有感情朗读课文，深入体会、理解课文内容，体会引号的用法。
过程与方法：
在理解课文的基础上，
情感、态度和价值观：
体会革命前辈对少年一代的关怀。
教学重点：
深入理解课文内容，理解老一辈对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品质。
教学难点：
理解具体描写的句子所包含的情感。
教学方法：
讲授法、讨论法。
教具与学具：
挂图。
教学过程：
一、检查
认读词语（投影出示下列词语）
阳光明媚 鞠了个躬 咧开嘴 吩咐 准备停当
胶卷 秘书 杂志社 记者 突然 侧过脸
二、细读课文。
1.小男孩见到高尔基是怎样的表现？
读读课文的第六自然段，画出有关句子。
2.体会这句句子。
为什么会仔细打量？
为什么咧嘴笑了？
说明了小男孩什么样的心情？
3.高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？
用“……”画出有关句子。
交流这些句子，体会高尔基积极配合孩子的工作，对孩子的极大耐心。
4.小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？
用“△”画出高尔基说的话。
指导读好这句话，
5.此时小男孩为什么会哭?
6.小男孩跑了，高尔基怎么做，怎么说？
用“△”画出高尔基说的话。
高尔基为什么要喊？
指导读好这句话。
7.觉得孩子听到高尔基的话了吗？
那他为什么不回来向高尔基要胶卷？
三、演读入境
1.自由组合分角色朗读。
2.学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。
四、质疑拓展。
1.小男孩还会回来吗？
高尔基希望男孩再来吗？
2.自由读课文最后4个自然段。
3.交流所得，
重点理解高尔基说得最后一句话“请转告他，我很忙。
不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。
”
说说话中前一个“他”是谁？
后一个“他”是谁？
为什么列宁要这么做？
4.拓展。
如果小男孩真的来了，见面后他们会说什么，做些什么哪？
◎同桌互相编编故事，也可演演故事。
◎指名演故事，请同学注意语言表情神态。
◎续写故事。
教师巡回指导。
设计思路
复习、巩固生字、词，为学习课文扫清文字障碍。
指导学生朗读课文，抓住要点感知高尔基接受少先队员照相的经过。
读中感悟，读中体会。
拓展课文内容，深化理解，提高认识。
布置作业：
1.预习作业：
预习《奇怪的大石头》课文。
2.课后作业：
朗读课文。
板书设计：
喜欢：
小摄影师
高尔基｛｝关爱少年一代
不允：
记者
作业中存在的问题及处理办法：
课后反思：
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
7奇怪的大石头（第一课时）
教学目标：
知识与技能：
1认识本课生字词；2初步了解课文大意。
过程与方法：
通过阅读了解内容，收集有关李四光其人的资料，指导书写生字。
情感、态度和价值观：
认识好奇心在发明创造中的意义。
教学重点：
朗读课文，体会李四光是怎么问题的。
教学难点：
学习生字词，指导书写。
教学方法：
启发法、讲授法、合作学习。
教具与学具：
生字词卡片。
教学过程：
一、激发兴趣，导入。
同学们见过大石头吗？
你见过这样的大石头吗？
（出示大石头的图片，越大越好。
）
我国著名的地质学家李四光就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习-《奇怪的大石头》
二、初读课文。
1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2.分节指名读课文，检查巩固生字、新词的读音。
三、检查预习，质疑解难。
1.结合收集资料，介绍本文主人公——李四光
2.学生针对课文内容质疑，师生共同解决
理解词语：
陨石地质学家突兀第四纪冰川
3.完整地齐读课文
四、指导写字
1.认读要写的字
2.争做写字小老师
3.学生写字，教师指导。
设计思路
出示石头，提出问题，是学生对李四光对石头为何产生兴趣质疑，从而设疑激趣。
理解生字词，为学习课文扫清障碍。
布置作业：
1.抄写生字。
2.朗读课文。
板书设计：
理解词语：
陨石地质学家突兀第四纪冰川
指导书写
藏旅考遗秦
作业中存在的问题及处理办法：
教学反思：
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
第二课时
教学目标：
知识与技能：
复习生字词，能正确流利的朗读课文。
过程与方法：
通过朗读了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。
情感、态度和价值观：
认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学重点：
了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。
教学难点：
认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学方法：
讲授法、合作学习、讨论法。
教具与学具：
石头图片。
教学过程：
一、复习生字新词
二、感知巨石形象
1.课文讲的是李四光小时候的事。
小时候他们经常围这一块巨石捉迷藏。
我们一同去看看这是怎样的巨石，他们是怎样围着石头捉迷藏的。
轻声读第二自然段，思考老师提出的问题。
2.讨论：
A.这是块怎样的石头？
B.李四光和伙伴是怎样围着大石头捉迷藏的？
C.小伙伴转来转去找不到李四光，这是为什么？
三、感受好问精神
1.时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。
他首先想到的是问老师，他是怎样问的？
老师是怎样回答的？
李四光又是怎样想的？
同学们读读课文，同桌两个演一演。
2.选出上台表演
四、解迷
1.李四光又去跑去问爸爸，他爸爸也说不清。
后来这个疑团没有解开，是怎样解开的？
请读最后两个自然段
2.读后讨论
（1）李四光是怎么解开这块巨石之迷的？
（2）对这块巨石的研究，使李四光取得了什么重大发现？
五、交流读后感受
1.完整朗读课文
2.读了这篇课文，大家都会有一些感想。
3.启发谈话。
4.小结鼓励。
设计思路
感受石头形象，体会李四光从小就善于发现问题。
感受李四光善于思考，努力实践的精神，为他成为科学家奠定了基础。
交流感受，进行思想教育。
立志向李四光爷爷学习。
布置作业：
1.预习作业：
预习课文《我不能失信》。
2.课后作业：
朗读课文。
板书设计：
7奇怪的大石头
小时候发现问题
长大后震惊世界
作业中存在的问题及处理办法：
教学反思：
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
我不能失信。
教学目标：
知识与技能：
正确、流利地朗读课文，掌握生字词。
把握文章的主要内容，培养独立阅读能力。
过程与方法：
通过朗读理解课文的主要内容，体会诚信的重要性。
情感、态度和价值观：
感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人在做人做事上面获得启示。
结合课文，联系生活，说说自己的感受。
教学重点：
了解课文的内容。
教学难点：
诚信的重要性。
教学方法：
引导法、集体交流法。
教具与学具：
课前搜集资料。
一、谈话导入。
1．知道宋庆龄吗？
结合资料袋中的内容介绍宋庆龄。
2．天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》
二、初读课文
1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方多读几遍，把课文读顺畅。
2．名分自然段朗读课文。
3．论交流，粗知大意。
4．事发生在什么时候？
文中讲到了哪几个人？
他们之间有着怎样的联系？
完整地说说课文主要讲了一件什么事。
三、分角色朗读
1．代任务：
前后四位学生为一组，分角色朗读。
2．内安排角色，各自练习，教师巡视。
3．同学进行朗读比赛。
4．学评议
四、探讨深化。
1．了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？
2．日常生活中有没有遇到过类似的事？
你是怎么处理的？
读了本文后有什么感想？
3．结：
诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样中诺言，守信用。
审计思路
引导学生了解课文的主要内容，文中人物及他们之间的联系。
在学生小组内的谈话中深化认识。
布置作业：
1.预习作业：
把口语交际的内容写下来。
2.课后作业：
有感情的朗读课文。
板书设计：
8我不能失信
去伯伯家约小珍叠花篮
作业中存在的问题及处理办法：
课后反思：
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
口语交际、讲名人故事。
教学目标：
知识与技能：
口语交际，交流名人故事；名人故事。
过程与方法：
同学之间进行口语交际，达到交流的目的。
情感、态度和价值观：
通过交流，培养交际、交流的目的，同时学习名人故事。
教学重点：
口语交际。
教学难点：
激发学生表达真情实感的欲望。
教学方法：
引导法
教具与学具：
搜集名人故事。
教学过程：
一、谈话导入。
最近在语文课上我们结识了列宁高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们就来举办一个故事会。
二、分组进行。
1．代讲故事、听故事的要求
讲的同学讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1-2名。
2．整座位，各小组围坐在一起。
3．人在小组内介绍自己要讲的故事的主人公
4．组内同学试讲、教师巡视。
三、全班交流、
1．组介绍本组评选出的“故事大王”
2．故事大王”讲故事。
四、畅谈感想。
1．了这么多名人故事，大家有些什么想法？
可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
2．学生畅谈感受。
3．他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
设计思路
组内交流，畅谈感受。
培养谈话能力。
全班交流，激发动力，竞争故事大王。
布置作业：
1.预习作业：
回顾拓展与积累应用。
2.课后作业：
积累应用。
板书设计：
一、交流本组所学名人故事。
二、交流课外搜集的名人故事。
三、竞争故事大王比赛。
作业中存在的问题及处理办法：
课后小记：
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
回顾.拓展
教学目标：
知识与技能：
区分形近字。
过程与方法：
让学生经历读读背背，辨形组词，成语故事，达到回顾拓展的目的。
情感、态度与价值观：
读文章，从小培养勤学苦练的意志。
教学重点：
积累引用。
教学难点：
积累字词，成语。
教学方法：
合作交流引导发现
教具与学具：
小黑板
教学过程：
一、我的发现。
1．读本题的三个句子，比较一下，这些句子有何不同。
2．交流发现，师引导总结
3．所学的课文中再找这样的例子，并说说属于哪一种形式。
二、读读背背
1．导入。
2．轻声读书上提供的名人名言，把生字读正确，句子读通顺。
3．指名朗读交流。
4．这些名言的意思，并试着放声读出感情。
5．知名读。
6．自己搜集的名人名言，有感情地朗读给大家听。
三、我会填
1．让同学们观察比较，发现每组的两个字有什么特点。
2．区分形近字组词。
3．让同桌间交流。
4．教师巡视指导。
四、成语故事
1．给出成语——闻鸡起舞。
2．各自轻声读故事，把故事读通顺。
4．各自朗读。
5．同桌试讲故事。
6．了解成语所表达的意思。
设计思路
指导读准确，积累。
区分形近字，加深认识。
积累成语故事，了解表达的意思。
布置作业：
1.预习作业：
第三单元。
2.课后作业：
积累字词，成语。
板书设计：
一、读读背背
二、成语故事
三、形近字。
作业中存在的问题及处理办法：
课后小记：
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