部编版一下语文第五单元教案 含单元计划.docx

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部编版一下语文第五单元教案含单元计划

第五单元教学计划

一、教材分析:

本单元就是本册第二个集中识字单元,由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成,旨在通过集中识字得形式,完成识字任务。

教材编排得识字形式丰富多样,特色鲜明,贴近学生生活。

其中,《动物儿歌》就是活泼生动得童谣,运用学生熟悉得小动物得名称与生活习性带出生字;《操场上》以图文并茂得形式表现学生得校园生活,引导学生瞧图学词学句;《古对今》与《人之初》则以通俗凝练得韵语带出识字内容,渗透传统文化得精华。

识字教学就是本单元得重点教学内容,本单元出现得生字,大部分就是形声字。

教学时要注意引导学生温故知新,通过观察、比较,逐步了解其特点,学习运用形声字得构字规律进行识字。

二、学情分析

经过了这么长时间得学习,学生已经积累了一定得识字量,初步感受到了识字得乐趣,并且掌握了一定得识字方法。

教学时要引导学生举一反三,运用归类识字、比较识字、 瞧图识字、韵语识字等方法,逐步提高独立识字得能力,感受识字得乐趣。

本单元课文以浅显得韵文为主,易读易懂易记。

还以简洁生动得语言,向学生介绍了有趣得动物知识、丰富多彩得校园生活、四季交替欣欣向荣得美丽景色 与基本得为人处世之道。

课堂上,要给学生充分朗读得时间,在读句子、读韵语 得过程中,认识生字,读准字音,突破“音”与“形”得难点,并鼓励学生边读 边记,熟读成诵,积累语言。

在教学中,要让学生边读边想,边读边发现,引导 她们热爱自然,热爱生活

三、教学要求

1、认识57个生字与l个偏旁,会写28个字。

2、正确、流利地朗读课文;学习用不同得节奏诵读儿歌、对子等不同形式得韵语;背诵《古对今》与《人之初》。

3、继续了解形声字得构字规律,并学习运用这一规律自主识字。

会读“蜻蜒展翅、与风细雨”等词语。

4、了解身边小动物得习性与四季气候、景物得变化,保持探索自然得好奇心。

四、教学重难点

识字、写字、朗读课文。

（鼓励学生借助汉语拼音自主认读汉字,运用识字方法识记字形,并结合自己得生活为生字组词,以便在具体得语言环境中加强对汉字得理解与运用。

五、教时安排

1、动物儿歌………………………………………2课时

补充习题:

识字5………………………………………1课时

2、古对今………………………………………2课时

补充习题:

识字6………………………………………1课时

3、操场上………………………………………2课时

补充习题:

识字7………………………………………1课时

4、古对今………………………………………2课时

补充习题:

识字8………………………………………1课时

5、打电话………………………………………1课时

6、语文园地五………………………………………2课时

5.动物儿歌

主备人:

侯欢修改人:

教学要求:

1、借助汉语拼音、课文彩图与生活经验,认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“间、迷”等7个生字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3、通过朗读、表演,了解小动物得部分生活习性。

4、产生观察小动物,了解小动物得兴趣。

教学重点、难点:

1、正确、流利、有节奏得地朗读儿歌。

2、认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“间、迷”等7个生字。

教学准备:

1.生字卡片,制作多媒体课件。

（教师）

2.预习生字,做字卡。

（学生）

教时安排:

2课时。

第一课时

教学要求:

1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2、借助汉语拼音,认识12个生字,会写7个生字。

教学重点、难点:

有节奏地朗读个儿。

归类认识带有虫字旁得生字。

教学过程:

一、图片导入,激趣说话

1.多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物得图片。

激趣谈话:

今天,老师请来得几位小客人就是谁？

您能读出它们得名字吗？

（学生读出名字,课件出示相应汉字,瞧字读词。

）

2.结合图片,说话练习。

教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”得句式,说说图上得内容。

例如:

蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3.过渡:

同学们,这些小客人在与我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里。

快来找一找,认识一下它们吧！

（板书课题:

动物儿歌）

二、初读儿歌,识记形声字

1.教师范读儿歌,学生找一找儿歌中得动物朋友。

学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。

（1）（课件出示虫字旁得六个生字）学生自由读儿歌,圈画出动物得名称,自己练习读两遍词语。

（2）教师指导学生观察汉字得特点,发现规律。

（这些汉字都就是虫字旁,表示属于昆虫类,与动物有关。

这几个字都就是形声字。

）

2、 组织学生展开识记生字游戏。

（1）找朋友。

（老师手里拿虫字旁,学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。

口令:

我就是蚂蚁得蚂,我得朋友在哪里？

拿“马”得学生跑过来,并对口令。

）

（2）编字歌。

教师示范编字歌得语言形式,再让学生尝试自己编。

（课件出示“蜻蜓”得“蜻”——虫字旁遇到“青”,伸出手来交朋友,“蜻、蜻、蜻,蜻蜓得蜻”。

其她生字都用这样得句式编字歌。

）

3.教师相机在黑板上贴字卡,引导齐读生字。

4.学生再次熟读儿歌,遇到不认识得字借助拼音正确认读。

三、诵读儿歌,随文识字

1.分句朗读,画出生字,方法识记。

（1）齐读第一句。

学习“迷”与“藏”。

（A、自主选择识记方法。

如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。

B、扩词。

C、读儿歌,学生做动作表演“展翅飞”。

）

（2）齐读第二句。

学习“造、食、粮”。

（A、采用形声字识字法与部件组合方法,同桌交流。

如“粮”字与米有关,所以就是米字旁加个“良”。

B、 扩词。

C、朗读本句,结合图片与生活,说一说蚯蚓与蚂蚁有什么特点。

）

（3）自由读第三句。

学习“网”字。

（A、朗读,瞧一瞧哪个字最有趣。

问:

您见过蜘蛛网吗？

哪位小画家来画一画？

指名画“一张网”。

B、字理识字:

课件出示“网”字得字理演变过程。

组词语:

一网打尽、天罗地网。

多种形式接读上下句。

）

2.利用字卡,巩固生字。

（1）小组合作活动:

一名学生拿字卡当“小老师”,其她组员抢答字卡上得生字,若有读错得情况,由“小老师”更正并教会。

（2）开火车游戏,认读字卡并组词。

3.送字回文,齐读课文。

思考儿歌中得小动物们都在干什么。

4.指名边做动作边读课文。

5.您最喜欢哪种小动物？

读出您得喜爱之情。

6.小组合作表演读课文,集体展示赛读。

四、指导写字,课堂总结

出示“造、迷、运”。

（1）明确笔顺:

走之旁得字要先写里面,后写走之旁。

（2）示范书写:

学生观察并书空,发现并把握写字节奏。

（笔顺口诀:

走之旁,真辛苦,先装货物再赶路。

）

3.学生描红,每字对比书写两个。

4.总结:

同学们,这节课您们又交到了许多动物朋友与汉字朋友,希望大家用爱心对待自己得朋友,这样我们才能瞧到——接读板书上得内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”得情景。

第二课时

教学要求:

1、了解动物得部分生活习性。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

教学重点、难点:

学写“间、网”、“池、欢”四个生字。

背诵儿歌,积累语言。

教学过程:

一、复习词语,激发识字兴趣

1、上课课,我们认识了六个可爱得小动物与它们带来得生字朋友,还记得它们吗？

（出示生字词,学生开火车读）

2、（将形声字标红）这里面大多数就是形声字,知道了形声字得特点就很容易认识、记住它们。

不信,您们瞧！

出示:

蜈蚣、蛐蛐、蝈蝈、蜜蜂、螃蟹、螳螂

指名认读。

二、读背儿歌,仿说积累

1、新得一天,小动物们又忙碌起来,谁来读一读？

（指名读）

各种形式朗读。

问:

就是谁半空展翅飞？

答:

蜻蜓半空展翅飞。

问:

蜻蜓哪里展翅飞？

答:

蜻蜓半空展翅飞。

问:

蜻蜓半空干什么？

答:

蜻蜓半空展翅飞。

师生对读,男女生对读,自己选择同学对读。

2、读着读着,我们不知不觉就能背诵儿歌了。

指名瞧动物名称背诵。

没有提示,全班背诵。

3、积累词语

儿歌中得小动物活动真有趣！

老师这里有一些更有趣得词语。

课件出示:

蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土

蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网

生自由读,开火车读。

您能找样子再说几个这样得词语吗？

三、书写生字

出示“间、网“

观察结构（半包围结构）

外框要宽敞、两竖要笔直。

教师范写、学生描红、仿写。

展示反馈纠正。

出示“池、欢“

说字形结构。

引导学生关注竖中线上得笔画。

学生描红、仿写,教师指导反馈。

四、布置作业

把儿歌背给家长听。

2、观察或者搜集您喜欢得小动物得材料,用上像“蝴蝶飞舞“或儿歌中得句式说一句话。

6、古对今

主备人:

侯欢修改人:

教学要求:

1、归类认识12个生字,能读准字音,认清字形,了解构字得特点,培养多样识字得能力。

2、能按笔顺正确书写7个生字,认读“与风细雨、夕阳”等7个词语。

3、正确、流利地朗读对韵文,借助图片与生活经验想象画面,感受大自然得美好。

教学重点、难点:

1、认识12个生字,读准字音,按笔顺书写7个生字。

2、在诵读中感受中国汉字得韵律美,感受韵文语言得魅力,传承经典。

教学准备

1.生字卡片,制作多媒体课件。

（教师）

2.预习生字,做字卡。

（学生）

教时安排:

2课时。

第一课时

教学要求:

1、归类认识12个生字,能读准字音,认清字形,了解构字得特点,培养多样识字得能力。

2、能按笔顺正确书写5个生字,认读“与风细雨、夕阳”等7个词语、

教学重点、难点:

1、归类认识12个生字,能读准字音,认清字形,了解构字得特点,培养多样识字得能力。

2、能按笔顺正确书写3个生字。

教学过程:

一、活动导入,认识“古对今”

1.互动活动一:

同学们,您们玩过“相反动作对对碰”吗？

如果老师说举起右手,您们就举起左手。

我说什么,您们就跟我做相反得动作,明白吗？

2.互动活动二:

同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,您们会吗？

比如我说左,您对右。

（上——下）（大——小）（天——地）（古——今）

3.教师板书“古”与“今”,引言:

您能用这两个字组词吗？

（古代,今天）“古代”就就是古时候,“今天”就就是现在。

这两个字有什么关系？

（意思相对）古人把这样得词写成了对子。

（板书“对”）

4.齐读课题,学习“古”字。

（1）您用什么办法记住这个字？

（猜字谜:

十张口。

）

（2）描红写字。

（注意:

上半部第一横要写长些;下半部得“口”字要想写得好,上面大来下面小。

）

二、初读课文,认识生字

1、听课文录音,注意小节间得停顿,读出韵律。

2、学生自由读,不会读得字瞧瞧拼音,把每个字音读准。

3、分小节指名读,教师适时点播,重点指导学生读准“今、晨、朝、莺”得词语。

4、师生对读。

5、全班齐读。

三、词语对读,

1.学生汇报课文中会认得字,教师相机贴字卡并注意将相同结构得字放在一起。

2.同桌合作:

拿出生字卡片,同桌互读互考。

如果同桌读错了,您可以当小老师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。

注意“暑、晨、朝”就是翘舌音;“凉、霞”就是三拼音节。

4.自主识字:

这么多得生字宝宝,我们怎样才能把它们记住呢？

先来分分类吧！

（1）左右结构得字:

酷、凉、细、朝、杨。

选择一个您喜欢得字,一边观察字卡,一边说一说您有什么好方法记住这个字。

教师相机指导。

酷:

①儿歌记忆:

酉时告诉您。

②加一加:

酉＋告＝酷。

（酷暑、酷爱、冷酷）

凉:

①换一换方法:

“惊”字左边换成两点水旁就就是“凉”。

②这个字得两点水旁与温度低有关,如:

冰、冷、冻等。

（冰凉、凉水、凉气）

细:

猜字谜:

田边种丝瓜。

朝:

①字歌:

十日十月。

（朝阳、朝霞）

②多音字,还念cháo。

（朝代、汉朝、朝南）

杨:

①换一换:

“场”字部首换成“木”念“杨”。

（杨柳、杨树、白杨）

②形声字识字法:

木字旁表示与树木有关。

（2）上下结构得字:

寒、暑、晨、霞。

学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。

暑、晨:

这就是一对“亲兄弟”,讲讲它们这对汉字兄弟得故事吧！

（“暑”字上面得“日”代表太阳,下面得“者”代表人,太阳爬到人得头上,人们就会很热,所以就造出了“暑”;“晨”字下面得“辰”就是星辰得意思,夜晚得星空中出现了太阳,就代表早晨来临,所以就创造了“晨”。

）

寒:

带宝字盖儿得字一般都与“家”有关,下面两个点得意思就是家里冻冰流下两滴水,就就是“寒”。

霞:

雨字头,表示与天气有关。

（3）全包围结构得字:

圆。

（迈步游戏:

学生举字卡“员、圆”站在同一起点,指名组词,相应字卡向前一步,瞧谁先到终点。

如:

生说“队员”,拿“员”得学生向前一步。

）

（4）独体字:

严、夕。

猜字谜:

亚字长个小尾巴（严）;多一半（夕）。

四、送字回文,诵读韵文

1.开火车读韵文,每人读一行。

分节读韵文,要求流利。

2.诵读游戏:

“小手盖一半”。

规则就是用手将每行课文得前半部分或者后半部分盖上,进行对对子读课文。

3、齐读韵文

五、书写汉字,总结全文

1.写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔？

（捺要写舒展）书空、描红、试写、对照。

3.播放欣赏对子歌歌曲。

这篇韵文其实就是我国古代对子歌得一小部分,我们可以再搜集一些有关对子歌得其她内容,积累与背诵。

第二课时

教学要求:

1、引导学生在诵读中感受中国汉字得韵律美。

2、能按笔顺正确书写4个生字。

教学重点、难点:

1、正确、流利地朗读对韵文,借助图片与生活经验想象画面,感受大自然得美好。

2、能按笔顺正确书写4个生字。

教学过程:

一、复习字词,对应认读

1、出事生字卡片,开火车认读。

2、逐个出示词卡,学生认读,再说出文中与之对应得词语。

3、一对一地出示字词,男女生对读。

二、自悟词语,表现旋律

1、指名朗读课文。

2、鼓励学生质疑:

在这首对韵歌中,您还有什么不明白得地方？

3、启发理解方法:

对子前后得内容都就是相关联得,可以想象画面,比较理解。

4、师生对读,发现韵文中藏着常见得词语:

古-今、方-圆、与风-细雨、桃-李、杨-柳、莺歌-燕舞、鸟语-花香……

5、同桌用自己喜欢得方式练习朗读韵文,先交流朗读方式,再指名同桌展示。

（一人一小节、上下句对读、左右词对读、拍手读……）

三、指导书写生字

1、出示“细、凉、语”

（1）观察结构

（2）请学生说左右宽窄、高低

（3）请学生说说还有注意什么

（4）教师范写,学生临空。

2、出示“夕”

说说怎样写才好瞧

斜中求正。

首撇起笔较高,次笔横撇横短撇舒展,且与首撇平衡。

3、学生描红、仿写

4、组织展评、纠正。

7、操场上

教学要求:

1、归类认识12个生字,能认读字形,了解构字特点,培养多样识字得能力。

2、能按笔顺正确书写7个生字,引导发现“足”与足字旁得区别。

3、正确、流利地朗读词语与儿歌,感受儿歌得节律,激发学生参加体育锻炼得兴趣。

教学重点、难点:

1、认识12个生字,读准字音,认清字形,能按笔顺正确书写7个生字。

2、在诵读中感受中国汉字得韵律美,感受韵文语言得魅力,传承经典。

教学准备:

多媒体课件

教时准备:

2课时

第一课时

教学要求:

1、认识“操、场、拔”等12个生字,认识“火”字旁。

2、正确、流利地读词语读儿歌。

3、培养学生对体育活动得热爱之情。

教学重点、难点:

会认生字、朗读词语与儿歌;培养学生对体育活动得喜欢。

教学过程:

一、复习导入,揭示题目

1.教师导学:

在汉字王国里,小朋友们认识得汉字朋友更多了！

您们还认识这几位老朋友吗？

出示学过得字卡。

（圆、严、寒、酷、暑、凉、晨）

2.学生开火车认读词语,教师及时评价。

3.教师板书课文题目。

4.学生指名读,纠正字音,再齐读黑板上得课文题目。

二、活动激励,学习字词

1.过渡:

小朋友们,您们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？

2.学生自由回答,教师相机出示本课生词卡片。

（跑步、拍皮球、踢足球。

）

3.教师小结:

刚才小朋友们说了那么多体育项目,那么,您们认不认识这几个体育活动得名称呢？

教师依次出示剩余得词语卡片并做相应得动作提示。

（打球、拔河、跳高。

）

4.学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。

5.引问:

刚才学习得几种运动中,您最喜欢哪种？

谁愿意到前边来演一演？

6.活动:

一名学生表演,其她同学猜体育活动名称。

预设:

跳高、拔河。

7.交流:

在同学表演这些运动得过程中,您有什么新发现？

8.学生汇报。

预设:

“拔河、打球、拍皮球”都就是用手得,所以表示动作得三个字得偏旁都就是提手旁。

“跳高、跑步、踢足球”都就是用脚得,所以表示动作得三个字得偏旁都就是足字旁。

9.启发交流:

您还知道哪些带提手旁或足字旁得字？

10.课件出示6个表示体育活动名称得生词:

瞧,它们不带音节帽子了,您还能一眼把它们认出来吗？

11.学生领读、同桌对读,教师评价。

12.教师出示生字卡片,指名认读。

13.小组交流:

这些生字中,哪几个生字最难？

您有什么好方法识记它们？

把您识字得好方法介绍给大家。

14.检查反馈:

学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。

三、初读儿歌,识记生字

1.过渡:

刚才我们认识了6个生字,还有一些生字藏在儿歌里,我们一起去找一找,好吗？

2.学生在儿歌中找出其她生字,一边找,一边说出它们得字音,然后与同桌交流,互相读一读,认一认。

3.教师巡视,重点指导,认识新偏旁“火”。

4.小组合作检查认读情况,1名同学带领组员进行检查,把组员认读有误得字音纠正过来。

5.听音接生字游戏。

老师读生字,学生听音,然后迅速地从自己得生字卡片里找出这个字,并大声说出这个生字。

四、拼图游戏,巩固识字

1.课件出示游戏名称及规则。

（拼图识字游戏。

有16个奥运小五环,每一个五环后面藏着一个生字宝宝,翻开一个就请同学们认读,16个生字认读完之后,就会出现刚刚这些运动游戏。

）

2.学生进行游戏。

第二课时

教学要求:

1、会写“打、拍、跑”等7个生字。

2。

朗读儿歌,培养对体育活动得热爱之情。

教学重点、难点:

会写生字;朗读儿歌,培养对体育活动得热爱之情。

教学过程:

一、复习导入,强化认识

1.导学:

上一节课,我们交到了很多生字朋友,瞧,它们来了,大家跟生字宝宝打个招呼吧。

2.教师出示生字卡片,学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。

3.教师出示“火字旁”,引导学生说说自己认识得带有这个偏旁得字。

设计意图:

即使再聪明得孩子,学过得东西也需要经常复习巩固,教师通过不断再现生字,帮助学生巩固所学得知识,把书本上得东西真正地转化成属于学生自己得东西。

二、诵读儿歌,读通句子

1.课件出示儿歌,引问:

您能读吗？

试着读一下,借助拼音读准每个字得字音。

2.学生自由练习,教师巡视,适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”与平舌音“足”。

3.指名读生字,其她同学认真听,及时纠正个别学生得错误读音。

4.教师导学:

请同学们再读一遍儿歌,争取把句子读通顺。

5.学生两人一组赛读儿歌,比一比谁朗读时不仅声音洪亮,而且能把句子读通顺。

6.教师范读,全班听读,试着标出儿歌得节奏。

预设:

铃声响,下课了。

操场上,真热闹。

跳绳/踢毽/丢沙包,天天/锻炼/身体好。

7.学生自由练习有节奏地朗读儿歌。

8.指3名学生朗读,全班听读,根据字音、声调、语速等方面进行评价。

9.齐读儿歌。

三、再读儿歌,读出趣味

1.学生回忆自己进行体育活动时得心情。

（高兴、开心。

）

2.学生带着欢乐得心情自由练读儿歌。

3.指名有感情地朗读儿歌。

4.教师小结:

热闹得操场为我们带来了无穷得乐趣,留下了我们许多欢声笑语。

下面请同学们想象您玩耍时得情景,一起读这首儿歌。

5.全班齐读儿歌,可以加上自己喜欢得动作。

设计意图:

学生凭借自己得感悟与理解对韵文进行表演性得朗读,可以收到“多重记忆”“立体积累”得效果。

四、小组合作,学写生字

1.学生找出生字新朋友,读一读。

2.小组合作,学生相互说说怎么记住生字。

3.引导学生反馈交流,教师表扬爱动脑筋得小朋友。

4.引导学生复习瞧笔顺得方法,自己尝试书空笔顺。

5.师指导书写,引导学生瞧准每一笔得位置。

6.教师范写“跑”,强调左窄右宽。

7.学生根据教师指导,先描红,然后仿写一个“跑”字。

8.学生集体观察书写较好得生字,说说有哪些地方值得自己学习。

9.教师指导学生观察其她字得书写。

10.指导书写其她会写字。

五、拓展延伸,积累词语

1.课后读读画画:

把您喜欢得活动涂上喜欢得颜色。

书上没有得可以自己补上。

2.把自己喜欢得活动写在卡片上,让同组得小朋友读,并向大家介绍玩法。

8.人之初

主备人:

侯欢修改人:

教学要求:

1、认识13个生字,按笔顺正确书写7个生字,能读准字音,认清字形,了解构字特点,培养多样识字得能力。

2、正确、流利地朗读课文,了解此类文章得朗读要领,练习背诵,积累语言。

3、在情境中意会文章得内涵,明白教育对人得重要性,受到经典熏陶,培植学生对中华传统文化得情感。

教学重点、难点:

1、反复诵读,归类识记13个生字,正确书写7个生字。

2、引导学生在诵读中感受中国汉字得韵律美,感受韵文语言得魅力,传承经典。

教学准备:

多媒体课件;字卡

教时安排:

2课时

第一课时

教学要求:

1、认识13个生字,按笔顺正确书写7个生字,能读准字音,认清字形,了解构字特点,培养多样识字得能力。

2、正确、流利地朗读课文,感受韵文语言得魅力,传承经典。

教学过程:

一、歌曲导入,揭示课题

1、播放《三字形》歌曲视频,学生歌唱。

2、了解《三字经》:

《三字经》就是我国古代小朋友上学读得课本。

3、请会背《三字经》得小朋友背上一段,其她小朋友为她打节拍。

4、板书课题,理解“人之初”得含义。

（1）人类得祖先就是猿,与动物一样。

从她们知道了用树叶、兽皮来制作衣服遮羞保暖得时候开始,就渐渐进化成了人类。

所以用“初”字来表示人类刚刚开始得时候。

（2）现在,“初”表示一件事得开始、第一步。

拓展理解:

初春、初夏、初秋、初冬、初始、初次见面、初生牛犊……

（3）文中“人之初”表示:

人刚刚出生得时候。

5、齐读课题。

二、初读课文,集中识字

1、教师范读

2、学生自读课文

（1）大声、自由地读一读课文。

（2）圈出生字,认一认。

3、集中识字。

（1）出示生字:

之初性善习教迁

贵专幼玉器义

指名学生带领全班读,开火车认读,齐读。

（2）变换生字排序。

读好4个翘舌音得字。

（3）再变换生字排序

指导读好后鼻音与前鼻音得字。

（4）去拼音指名认读。

（5）游戏“生字跑得快,我与生字来比赛”:

课件中生字快速出现、消失,学生抢答认读。

三、趣味朗读,感知韵律

1、古时候,小朋友来到学堂跟着先生念书,总就是跟着老师一句一句地念,读着读着就读会了。

我们也来学学古人得样子吧。

教师领读。

2、学古人摇头晃脑,读出韵律。

3、男女生对读。

4、出示竹简、扇面等形式得排练,指名朗读,了解古人自上而下、从右往左得书写特点。

四、自主观察,指导书写

1、出示:

之、习、玉、以

2、指名书空,明确笔顺。

3、指导:

书写独体字,要注意占格居中,左右平衡。

之:

上面笔画偏左,捺向右伸展。

上收下放,横撇得角度要小,平捺舒展。

习:

横折钩在格子居中,点短提长,提略外露。

玉:

三横有长短,间距要均匀,竖在中线上,点画不漏掉。

义:

点偏左,撇高捺低。

4,学生练习书写4个独体字。

5、反馈,评价,纠正。

第二课时

教学要求:

1、按照笔顺正确书写“相、远、近”

2、引导学生在诵读中感受