我的幸运一天大班教案.docx
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我的幸运一天大班教案
我的幸运一天大班教案
我的幸运一天大班教案1
活动目标：
1.欣赏童话故事，理解狐狸的幸运一天是怎样变成小猪的幸运一天的。
2.理解词语“幸运”。
3.懂得遇到危险时要动脑筋想办法。
活动准备：
1.图片《我的幸运一天》、狐狸和小猪图片。
活动重点：
理解狐狸的幸运一天是怎样变成小猪的幸运一天的。
活动难点：
懂得遇到危险时要动脑筋想办法。
审美元素：
1．感受故事中小猪聪明、勇敢、爱动脑筋的形象，使狐狸幸运的一天变成了自己幸运的一天。
2．体验故事情节突然发生转变的趣味性，启迪幼儿萌发不怕危险的机智和勇气，使幼儿受到潜移默化的影响。
活动过程：
一、出示图片狐狸和小猪，激发幼儿的兴趣。
师：
今天老师给小朋友们请来了两位客人，他们是谁呢？
（出示狐狸和小猪），小朋友们，“狐狸”和“小猪”之间发生了一个非常好玩的故事，他们中间有一个很幸运的人，你们想知道吗？
二、教师有感情地讲述故事《我的幸运一天》的前半部分（从开头到“现在，就到烤锅里去吧”），让幼儿体验狐狸的幸运。
师提问：
1．小朋友们，故事的名字叫什么呀？
2．故事里有谁？
狐狸在家中干什么？
这时发生了一件什么事情？
你觉得谁比较幸运？
3．狐狸发现小猪后说什么？
狐狸会把小猪吃掉吗？
（理解词语“幸运”：
运气好）
三、教师有感情地继续讲述故事后半部分，体验故事情节转变的趣味性。
师提问：
1．狐狸要把小猪塞到烤箱里，狐狸是怎么说的？
2.小猪是怎么说的？
然后发生了什么事情？
3.狐狸给小猪吃了一顿丰盛的午餐后，狐狸有没有吃到小猪，为什么？
（理解词语：
过瘾、丰盛、嫩、又捏又敲、惬意的按摩）
4．狐狸给小猪按摩后，发生了什么事情？
这个时候，你觉得谁比较幸运？
四、请幼儿边看图片，边再次欣赏故事，感受小猪的机智和勇气。
1．狐狸把小猪吃掉了吗？
为什么没有吃掉小猪？
2．狐狸最后怎么样了？
3．这一天一开始谁比较幸运？
（狐狸）最后变成了谁的幸运一天？
（小猪）为什么？
五、教师小结：
这是一只聪明、勇敢、爱动脑筋的小猪，使狐狸幸运的一天变成了自己幸运的一天。
所以小朋友们以后遇到困难遇到危险时应该积极动脑，想办法自己解决问题。
附故事：
童话我的幸运一天
一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。
在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。
“嗨，小兔子！
”有人在门外喊，“你在家吗？
”
兔子？
狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。
狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。
“哎呀，我找错门了！
”小猪尖叫起来。
“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！
”
他一把夹住小猪,使劲地把他拖了进来……
“这真是我的幸运一天!
”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!
”
小猪一边挣扎一边尖叫：
“放开我！
让我走！
”
“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！
现在，就到烤锅里去吧！
”挣扎也没有用了。
“好吧”小猪叹了口气，“听你的安排吧。
可是，我有一件事要说。
”“什么事？
”狐狸吼道。
“嗯，”“你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的。
难道你就不想给我洗洗澡吗？
想一想吧，狐狸先生。
”
“嗯，”狐狸自言自语道，“他是很脏。
”
于是，狐狸开始忙起来了；他捡树枝，他生火，他拎水。
然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。
“你真是个令人害怕的家伙！
”小猪说。
狐狸说：
“现在你是全村最干净的小猪了。
给我安静的呆着！
”
“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。
可是……”
“可是什么？
”狐狸吼道。
“嗯，你知道，我是一只非常小的猪。
难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？
想一想吧，狐狸先生。
”
“嗯”狐狸自言自语道，“他确实小了一点。
”
于是，狐狸开始忙起来了：
他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。
然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。
“你真是个令人害怕的厨师！
”小猪说。
“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。
给我进烤箱吧！
”
“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排，可是……”
“可是，可是，可是什么？
”狐狸叫到。
“嗯，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。
难道你就没有想过先给我按摩一下，让自己能吃上更嫩一点的烤肉吗？
想一想吧，狐狸先生。
”
“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！
”
于是，狐狸又开始忙起来了：
他先推推这儿，又拉拉那儿。
他把小猪从头到脚又捏又敲。
“这真是令人害怕的按摩！
”小猪说。
“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了，你能再用点力吗，狐狸先生？
再多用一点点力气就好了。
噢，可以了。
现在，再往左边用点力气。
”
“狐狸先生，你在哪儿？
”
可是，狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了，连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！
“可怜的狐狸先生，”小猪叹了口气，“他忙了整整一天！
”
然后，村里最干净、最肥、最柔软的小猪，拿着剩下的小甜饼飞快地跑回家去。
“多么舒服的澡！
多么丰盛的午餐！
多么惬意的按摩！
”小猪叫了起来，“这真是我最幸运的一天！
”
我的幸运一天大班教案2
设计意图：
这个绘本阅读故事生动幽默地描述了一只小猪临危不惧，运用自己的智慧“狐”口脱险获得幸运的过程。
绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角，而绘本正文则是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，给幼儿充分的想象空间，较符合大班幼儿阅读的特点，能很好地激发其学习兴趣。
大班幼儿已具备了初步的推理能力和表达能力，有助于他们对故事情节的大胆猜测和主动交流，体验语言学习的乐趣。
本故事的核心教育价值在于：
让大班孩子懂得通过努力是可以将不幸转化为幸运的道理，从而学会当自己在生活中面对危险和困难的时候，要积极想办法去解决，就会转危为安。
当小猪遇上狐狸，这会是谁的幸运一天呢？
在导入环节，我引导幼儿根据自己的推测，对两个故事人物贴幸运贴进行投票；在结束环节，请幼儿根据对故事的理解再次粘贴幸运贴，验证自己的判断。
为了更清晰呈现的故事脉络，我用PPT演示法来辅助教学，引导幼儿采用分段阅读、回顾故事来欣赏PPT和理解绘本内容，围绕三个主要情节层层铺展，以游戏形式让幼儿与绘本、与同伴、与教师三者之间充分互动，使幼儿带着问题和悬念积极探究故事情节的发展，这种质疑阅读故事内容的经验有助于他们养成主动性、创新性的思考问题的习惯，学会在日常生活中寻找事件发生、发展的某种原因，有效锻炼思维能力的聚合与发散。
活动目标：
1.仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表述自己的见解。
2．感受小猪由不幸转变为幸运的画面内容。
3.知道在生活中遇到困难要积极开动脑筋，想出解决办法。
活动重难点：
仔细观察画面，大胆表达自己对故事内容的理解，知道想办法解决生活中遇到的困难。
活动准备：
将文学作品制作成教学PPT、自制展板、小猪、狐狸形象各一只、自制幸运星若干。
活动过程：
一、介绍角色，设问导入
教师演示ppt1，揭示书名（我的幸运一天），谁理解“幸运”的意思？
问：
请小朋友观察比较：
小猪和狐狸的身体大小（狐狸强壮，凶猛；小猪弱小，温柔）
当小猪今天遇上狐狸的时候，你认为会是谁的幸运一天呢？
请你按照自己的猜想，给他贴上一颗幸运星，说说理由。
二、分段阅读，想象讲述
1.演示ppt:
从开始部分直到小猪被狐狸抓起来停。
问：
狐狸会吃掉小猪吗？
小猪会害怕吗？
你从哪里看出来的？
（小猪吓得嘴巴长大、眼睛瞪大，声音发抖）它会说些什么？
小猪想出了什么主意？
他为什么要这样做？
狐狸为什么要给他洗澡？
小狐狸们，快来帮小猪洗澡：
刷刷刷，刷了肚子刷后背，刷了肩膀刷两腿…
2.小猪洗干净后，会被狐狸吃掉吗？
说说你的想法。
3.当小猪吃饱喝足以后，会心甘情愿让狐狸吃掉自己吗？
他又有什么妙招？
（按摩）
师生互动听音乐体验按摩游戏：
左敲敲右敲敲，上敲敲下敲敲，脖子捏捏；肩膀捏捏，腿儿敲敲；抖抖手指，甩甩尾巴；小狐狸们使点儿劲啊，我的肉很硬不好吃啊！
往上边，往下边…
小狐狸们感觉怎样？
小猪感觉怎样？
4.问：
狐狸最终有没有吃到小猪？
你觉得最后是谁的“幸运一天？
为什么？
”
请你根据自己的推测再次为他们贴上幸运星。
三、回顾故事，梳理情节（体会小猪通过智慧获得幸运的快乐）
师：
刚刚小猪因为记性不好，老师来考考我们小朋友的记忆力，走错了朋友家的门，请小朋友回忆刚才故事情节。
小猪在面对狐狸要被狐狸吃掉的危险时，它都想出了哪些办法战胜狐狸？
第一个办法是什么？
第二个办法呢？
第三个办法呢？
问：
狐狸为了尽快吃掉小猪，分别做了哪些事情？
（教师引导幼儿回忆，逐张出示图片）
第一次：
给小猪洗澡
第二次：
给小猪做饭
第三次：
给小猪按摩
四、提升迁移解决困难
问：
如果狐狸还没有累倒，如果你是小猪，你还会想出什么妙招来帮助自己逃脱危险呢？
师小结：
小猪在遇到危险时，一点也不惊慌，冷静下来，想出了那么多可以说服狐狸的办法，真是一个既勇敢又聪明的小猪！
我们小朋友在生活中遇到危险和困难，也要向小猪一样聪明、勇敢、爱动脑筋，想办法解决问题，才能化险为安，解决困难。
五、延伸活动回归生活
问：
小猪后来有怎么样了呢？
他是怎样逃脱的？
小猪回到了自己温暖的家里，安详地坐在松软的沙发上一边，一边吃着从狐狸家带回来的小甜饼，手里看着什么？
桌子上是什么？
（地图和铅笔）经过这次危险，小猪回家后想做什么事情？
它这样做会对自己有什么帮助？
请小朋友到绘本书中去完整阅读吧。
教学建议：
1．提升经验，续编故事，培养大胆想象、解决问题的能力。
启发幼儿思考：
如果狐狸还没有累倒，假如你是这只小猪，你还能想出什么更好的办法来帮助自己逃脱危险呢？
2.课后展开角色表演、想象画故事主要情节等区域游戏，感受快乐，获取经验。
我的幸运一天大班教案3
设计意图：
《我的幸运一天》是一本出色的、充满戏剧性和趣味性的大班绘本，从内容上看绘本选取了两个幼儿十分熟悉的动物形象（小猪和狐狸），生动幽默的阐述了一只糊里糊涂的小猪居然认错了门，把狐狸的家当成了小兔子的家，但他临危不惧，最后运用自己的智慧虎口脱险的过程。
从画面上看绘本，正文是一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，以暖色调来烘托喜剧的效果，文字不多，简洁明了，而且绘本中画面的结构安排、细节的繁复、造型的设计都是围绕孩子阅读的感觉来设置的，是连接孩子想象力的重要通道，十分符合幼儿阅读的特点，这正体现了指南中语言领域的要求，培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。
利用图书绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，大班幼儿的认知水平在不断提高，具体形象思维占优势，因此他们对文学作品，特别是图文并茂的图画书很感兴趣，能较好的接受和理解内容丰富、表现手法复杂的故事，并具有一定的倾听和表达的能力，所以我选择了这个挑战性的、幼儿感兴趣的绘本阅读活动《我幸运的一天》。
活动目标：
1．阅读绘本中画面及人物情态，初步理解会本内容感知"幸运"一词。
2．感受绘本的风趣幽默，并大胆的表达自己的见解。
3．知道于是不慌张，要积极的想办法。
活动准备：
绘本课件
活动过程：
一、激趣引题
1．师：
狐狸是一种怎么样的动物，小猪又是一只什么样的动物，小猪和狐狸碰到一起会发生什么样的情况呢？
2．今天会是谁的幸运一天，请幼儿说一说什么是"幸运"，猜猜绘本故事中谁会幸运？
二、师幼共同阅读
（一）大胆猜测
1．当小猪看见开门的是狐狸，小猪是什么反应？
你从哪里看出来的？
可怜的小猪会说些什么？
2．这时候狐狸是什么样的心情？
他是什么表情？
请幼儿个别和集体模仿。
（二）悬读
1．层次一，狐狸为什么要给小猪洗澡？
他是怎么给小猪洗澡的？
猜猜小猪会说什么？
2．层次二，猜猜狐狸为什么要给小猪做午餐？
小猪会说什么？
幼儿讨论后，教师可用生动的语言，完整的讲述画面的内容。
3．层次三，狐狸是怎么给小猪按摩的？
推推这、拉拉那，全身上下又捏又敲，小猪感觉怎么样？
狐狸给小猪按摩后，他的感觉是什么样的？
你从哪里看出来的？
（三）答案揭晓
围绕小猪能否逃脱展开讨论、推测。
请幼儿看最后一页，揭示小猪有没有逃脱这个结局，并设向，你觉得今天是谁的幸运的一天，为什么这么认为？
使幼儿感受到情节转变的喜剧效果。
三、经验延伸
1．你觉得绘本里面哪里最好玩、最有趣？
让幼儿自己选择喜欢的一页进行讨论，你从这下看出，小猪是一只怎么样的小猪，狐狸又是一只怎么样的狐狸。
2．总结：
经过这次走错路、敲错门的教训，小猪回家后还做一件怎么样的重要的事？
他为什么要画地图？
地图在我们生活当中有什么用处？
3．进行经验的迁移，让幼儿知道在生活中要远离危险，如果遇到困难和危险也要像小猪一样动脑筋、想办法。
我的幸运一天大班教案4
活动目标：
1、引导幼儿仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。
2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
重难点：
引导幼儿观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。
通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量。
活动准备：
《我的幸运一天》PPT
活动过程：
一、封面阅读——大胆猜测，认识故事主人公。
1、阅读书名《我的幸运一天》。
提问：
知道幸运是什么意思吗？
幸运就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了。
提问：
你遇到过幸运的事吗？
2、出示故事中主人翁的图片。
提问：
这个故事会是说谁的幸运一天呢？
辅助提问：
是什么幸运的事情呢？
过渡：
到底是谁的幸运一天呢，我们一起来看看。
二、共同阅读——理解故事，大胆表达。
1、小猪误闯狐狸的家。
提问：
这是谁的家？
门外会是谁？
狐狸心里怎么想的？
讨论：
小猪该怎么办？
2、讲述故事：
狐狸帮小猪洗澡
提问：
狐狸都忙着干些什么?
狐狸在忙碌的过程中心情怎么样?
小猪为什么要让狐狸给自己洗澡呢？
3、观察图片：
狐狸为小猪准备午餐
提问：
聪明的小猪想了什么办法不让自己被送进烤箱呢?
狐狸在忙些什么?
狐狸现在心情怎么样？
小猪的心情怎么样呢？
4、猜一猜：
狐狸为小猪按摩。
（1）猜测：
狐狸这下会把小猪送进烤箱吗?
小猪会想什么办法，对狐狸说什么？
（2）观察讲述狐狸为小猪按摩
（3）互动进行按摩提问：
你给他按摩觉得怎么样？
你被他按摩觉得怎么样？
5、讲述小猪逃离狐狸家
提问：
小猪为了逃出狐狸的家，想了几次办法？
小结：
小猪想了三个办法，让狐狸累趴下了，最后自己逃出了狐狸的家。
三、情感升华——感受智慧的力量。
1、提问：
你觉得这是谁的幸运一天，为什么？
提问：
这是一只怎样的小猪？
2、小结：
“小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一只既勇敢又聪明的小猪！
教学反思：
故事中只有小猪和狐狸两个对立的动物角色，整个故事的语言有多次的反复，又有高潮起伏，原本幼儿应在不断的猜测中深深地被这故事内容所吸引着……
首先，我来说说孩子们的表现：
对于回答问题是蛮踊跃的。
可能由于自己不能营造一个吸引幼儿的氛围，才使得有些孩子在上课的过程中无法集中注意力。
小百科：
“幸运”是指很难发生的好事竟然发生，侧重运气好，多用于形容人的机遇好。
我的幸运一天大班教案5
目标：
1.仔细观察画面，大胆猜测故事情节，较连贯表达自己的想法。
2.通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，知道遇到危险不害怕，会动脑筋想办法保护自己。
3.初步感受绘本画面的幽默性和故事情节突然发生转变的趣味性，体验绘本阅读的快乐。
准备：
教具：
绘本pp师.狐狸手偶.狐狸和猪的图片各一张.抽奖箱
学具：
幸运爱心卡片若干
过程：
一、幸运抽奖
1.幸运抽奖
2.提问有关“幸运”的生活经验
师：
除了今天这件幸运的事，大家平时有没有碰到什么幸运的事情呢？
（析：
由抽奖的幸运延伸到平时生活中的幸运，有助于幼儿理解“幸运”的含义。
）
二、共同阅读，读中观察.交流.思考
（一）看封面
1.通过观察故事题目以及人事，猜测这天是谁的幸运一天。
师：
看看这上面，有谁？
仔细看看他们的表情.动作，今天会是谁的幸运一天呢？
2.幼儿根据猜测贴“幸运卡片”，并尝试思考为什么。
师：
觉得是狐狸的，请把你的幸运卡片贴到狐狸下面，觉得是小猪的，请将幸运卡片贴到小猪的下面。
师：
为什么觉得是狐狸幸运一天？
觉得是小猪的幸运一天的小朋友有什么理由？
（析：
幼儿通过观察画面，第一次贴“幸运卡片”，为后面的猜测做铺垫）
（二）阅读至“门外站着一只小肥猪”，猜想并调整幸运卡片
1.幼儿观察画面，思考这是只怎样的狐狸
师：
狐狸在干嘛？
（引导孩子观察桌面上的工具）他为什么要修剪他锋利的爪子
参观狐狸的房间，你觉得这是只怎样的狐狸。
2.观察小猪的表情，猜测这是谁的幸运一天，并调整“幸运卡片”
师：
学学小猪的表情，小猪的心情怎样？
师：
那今天是谁的幸运一天呢？
如果你改变了主意，可以去调整你的幸运卡片。
（析：
通过观察狐狸的照片以及小猪的夸张表情，幼儿此时已经不只是单纯的猜测，而是具有一定推理了。
）
（三）阅读至“给我安静地待着”，猜想并表演
1.共同阅读狐狸帮小猪洗澡的过程，引导幼儿根据顺序观察画面
师：
小猪马上就要下锅了，还有一件事情要说啊！
如果你是小猪，你会说什么呢？
师：
狐狸先……再……然后……狐狸为小猪准备了很多东西，给小猪舒舒服服地洗了个澡！
小猪边洗澡边说：
“啊！
你真是个令人害怕的家伙”
2.观察小猪的动作，猜想小猪会说的话
师：
仔细看看小猪的动作，他好像在说什么？
3.教师以狐狸的角色与幼儿对话，幼儿尝试想方法让狐狸不吃自己
师：
我是狐狸，我要吃掉干净的小猪，哪只小猪有聪明的办法来对付我呢？
（析：
此环节重在启发幼儿用各种不同的方法来对付狐狸，并大胆的表达出来）
（四）阅读至“给我进烤炉吧”
1.观察狐狸忙碌的场面，猜想小猪会说的话。
师：
狐狸又忙活起来了，他……他……他……小猪吃着丰盛的午餐，心里怎么样？
能不能说出来啊？
所以他嘴上还说着：
“啊，你真是个令人害怕的厨师！
”
师：
小猪就这么被吃了吗？
他会想到什么主意来救自己呢？
请小朋友们自己到书里去找答案
（五）自主阅读并表演
1.幼儿自主阅读，思考小猪有没有被吃掉，为什么
师：
小猪有没有被吃掉？
他想了个什么办法？
从哪一页看出来的？
2.幼儿分角色表演狐狸帮小猪按摩
师：
谁愿意来做一只享受按摩的小猪？
愿意做狐狸的，站到椅子后面去，我们来为小猪按摩（加音乐）……狐狸累得昏倒了
三、总结
1.思考这是谁的幸运一天，并调整幸运卡片
师：
故事看到这里，你觉得今天是谁的幸运一天？
如果你有了新的想法，可以去调整你的幸运卡片。
2.讨论小猪为什么会战胜狐狸，小猪聪明在哪里？
师：
当小猪敲开狐狸的门时，很多小朋友都认为是小猪的不幸，可是小猪运用了自己的聪明.勇敢战胜了狐狸，变成了他自己的幸运一天。
原来只要愿意开动脑筋，幸运就会来到我们身边了！
（析：
这是翻译版绘本的最后一次猜测，孩子们从之前的情节推理出是谁的幸运一天，并感受到故事转折所带来的趣味性。
）
四、转折
1.观察绘本最后一页
师：
观察地图和记事本，猜测小猪在想什么？
思考小猪是否真的敲错了门。
2.仔细观察原著的最后两页，留给幼儿思考的空间
（析：
孩子对这两页的思考，会产生出各种各样的结果：
是敲错门了.不是敲错门了.是还想再次去敲错门……结果没有固定的，只为给孩子提供一个继续思索的平台。
）
我的幸运一天大班教案6
活动目标：
1、理解故事中的小猪是如何将危险变成幸运的机智。
2、能大胆用语言表达故事中主要情节。
3、能积极地跟着音乐的节奏参与表演。
活动准备：
图画书《我的幸运一天》背景音乐幼儿学会做按摩的动作
头饰（狐狸与小猪的头饰各10只）
活动过程：
一、引发幼儿对故事的兴趣。
1、师：
有一只小猪想去找朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。
当他找到一座房子时，就走过去敲开了门。
提问：
这会不会是小兔的家？
（出示小猪惊讶的表情图片，请幼儿自由猜测。
）请你猜猜这是谁的家？
你们想知道这是谁的家吗？
2、取出图书：
看看图书的封面上有谁？
他们都想什么呢？
（带领孩子一起来看看故事的题目是——我的幸运一天）
二、教师完整的将故事讲一遍。
师：
这到底是谁的幸运一天呢？
带领幼儿一起完整的欣赏故事。
三、分段欣赏故事的细节部分，并鼓励幼儿大胆想象情节的发展。
1、讲述开始部分，并引导幼儿想象下面的情节。
（翻开书本的第一页）
看！
小狐狸在干嘛？
你是从哪儿看出来的？
（幼儿指出细节，教师补充提示“他还在看什么书？
”）
仔细看看狐狸的家里还有什么？
（将图片放大重点在墙上的照片上，引导幼儿注意仔细观察照片中的内容）
小猪走错了门，看见狐狸，心里怎么样？
（害怕）请你学学害怕的样子？
头上怎样？
（直冒虚汗）
2、请幼儿观看中间部分，引导幼儿观察狐狸的一些细节部分。
提问：
师：
小猪想了几个好办法？
请你选出你最喜欢的那一页！
并告诉大家你为什么喜欢那一页？
这一页讲的是什么内容？
教师引导幼儿一起观察图片的细节部分。
（1）狐狸是怎样为小猪准备洗澡水的！
（引导幼儿是如何忙碌的做这件事情的）当狐狸把小猪洗干净后，狐狸为什么没有吃小猪呢？
小猪又想了什么办法？
（2）狐狸在为小猪准备午餐前做了哪些事情的。
（提醒幼儿观察狐狸的表情）当小猪吃完了丰盛的午餐后，狐狸有没有吃小猪？
为什么？
（3）原来小猪又想到了第三个办法，这回狐狸又是怎么做的？
（将狐狸昏过去的图片多看两次）请谁来学学狐狸昏过去的样子？
狐狸为什么会昏过去？
你从哪儿看出来的？
（将椅子的画面放大！
）
3、你觉得这到底是谁的幸运一天？
为什么是小猪的？
（感受小猪的机智、勇敢）
四、请幼儿表演故事
1、这本书的是谁写的是谁画的？
（作者：
庆子·凯萨兹吴小红译）今天葛老师请了位客人老师一起用表演方式来感谢他们！
猪过来敲门。
“邦邦邦！
什么声音？
”狐狸打开门一看，原来是一头猪！
猪：
啊！
是……是……狐狸！
狐狸：
哈哈！
一头肥猪！
我最爱吃香喷喷的猪肉！
我真是太幸运了。
（狐狸扑过来，一把抓住猪）
猪：
好吧！
唉！
听你的安排吧！
不过我有一件事要说。
狐狸吼道：
什么事？
猪：
你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬，你就不想吃点嫩一点的烧肉？
狐狸自言自语道：
恩……肉嫩一点当然更合我的口味！
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