部编版四年级下猫优秀教学设计.docx
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部编版四年级下猫优秀教学设计
13猫
教学目标：
1.读懂字、词、句、段，理解课文内容。
2.体会猫的性格特点以及作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。
教学重、难点：
体会猫的性格特点以及作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。
教学准备：
1.PPT教学课件。
2.拍摄“猫”视频。
时间安排：
10分钟左右。
教学方法：
录屏型
教学类型：
讲授型
适用对象：
四年级学生
教学过程：
一、激发兴趣，引入新课
1.出示视频，激发学习兴趣，揭示学习内容。
2.认识老舍先生。
二、整体感知，读中感悟
自由读课文第2~4自然段，找找猫的性格有哪些特点。
1:
猫很老实，可是有时候却很贪玩。
2:
猫很古怪，它高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。
3:
猫很胆小，又很勇猛。
4:
猫捉老鼠时尽职尽责。
三、细品精读，撞击情感
1.找出第1、2自然段里体现猫的性格的词语。
古怪、老实、贪玩、尽职。
2.从课文中找出相关的句子读一读。
3.理解“屏息凝视”的意思。
4.学习课文第3、4自然段，体会作者如何把猫的特点写具体。
刚刚学习的第1、2自然段，用“总一分”的方式介绍了一只集“老实”“贪玩”“尽职”于一体的猫，那它的古怪性格还体现在哪儿呢?
作者运用具体的事例来表现猫的性格特点，将看似矛盾的事物一一列出，使猫的形象变得鲜明生动起来。
如猫很胆小，“什么都怕，总想藏起来”，但是又那么勇猛，“遇上蛇也敢斗一斗”。
胆小与勇猛融于一身，可见猫的性格非常古怪。
5.老舍先生把猫的脚印写成“小梅花”，体会作者对猫的喜爱之情。
四、课堂小结
师:
通过这节课的学习，我们认识了老舍先生笔下的猫集老实、贪玩、尽职于一身，确实是只性格古怪的猫。
可就算它在稿纸上踩上几个小脚印，那也是一朵朵可爱的“小梅花”。
这样的猫，能不让人喜欢吗?
五、布置作业
1.请用具体事例来表现动物的特点，写一写你喜欢的小动物。
2.阅读课后“阅读链接”，体会不同作家对猫的喜爱之情。
教学反思（包括教学设计特色说明）：
兴趣是最好的老师，我先播放一段猫玩耍的视频，激发学生学习的兴趣，然后通过课文文字描写，抓住关键的句子“猫的性格实在有些古怪”，还抓住重点词语“老实”“贪玩”“尽职”等，从字里行间感受猫的性格古怪。
一只性格古怪的猫，怎样获得老舍先生对它的喜爱之情呢？
老舍先生把猫踩在稿纸上的“脚印”比作“小梅花”，这样的表达，难道不是倾注了作者的喜爱之情吗？
学生能感悟到老舍先生是把猫当做即任性又可爱的孩子。
《猫》教学设计
黄丹小学汤蓉
教学目标
1、会认读写本课的生字词语，有感情地朗读课文。
2、了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
教学重难点
了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实、具体的表达方法。
课时安排
一课时
教学过程
一、导入（联系学生生活，让学生对新课产生亲切感）。
（师）：
哪些同学家里养过猫？
谁来说说你印象中的猫？
（生）：
猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。
（生）：
我奶奶家有一只猫很贪吃。
有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。
（生）：
猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。
有一次，把家里东西都偷吃光了。
（师）：
猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。
有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！
我想你学了课文，一定会喜欢猫的。
二、字词巩固
1、老师这里有ABCD四组字词，其中有些字词老师没弄清楚，同学们能帮帮老师，把有问题的地方找出来吗？
同学们眼疾手快，找出来的同学你就上来帮老师改一改。
点名同学上台改错。
（师）：
同学们的对这一课的拼音字词掌握的非常棒，老师为你们点赞，现在我们一起把这课的词语读一读。
生齐读词语。
三、学——抓关键词感知文意
1、（师）：
词语读得整齐、响亮。
那课文你会读吗？
课文中描写的猫有什么样的特点，
没有这么一个句子集中的概括了这个特点？
生1：
古怪和可爱，
生2：
这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。
这都是会读书的孩子，一下子就找到这个关键的句子。
谁知道这个句子在课文中有什么作用呢？
引导学生认识过渡句以及过渡句的作用。
理解板书：
古怪可爱
3、（师）：
接下来就请同学们自己读读课文，读读看老舍爷爷是怎样写出猫的古怪和可爱的。
朗读课文用圆圈圈画出关键词。
4、老师还要请你们选择一个或两个猫的性格读一读，注意动脑筋，把句子读好，读美，读出自己的感受。
把你的感受批注在句子旁边。
（自学完成的同学举手示意）
四、议——小组交流细读感悟
同学们真了不起，刚才啊你们都认真的边读边写边勾画。
现在请你们再小组内交流一下，大家把自己的感受跟同学讲一讲，相互评一评，碰撞出思维的火花。
五、展——身临其境感受深情
1、文中的猫那些性格特点啊，你勾画出的关键词是那些了，有没有同学愿意上台了顺着老师画的线把你勾画的关键词写下来呢？
愿意的同学举手
完成思维导图
老实贪玩尽责
古怪温柔可亲一声不坑
猫什么都怕勇猛敢斗
耍个没完没了
可爱胆子越来越大
抱着花枝打秋千
2、猫的古怪和可爱你是从文中哪些语句体会出来的，现在请同学们用这样的句式跟大家分享一下。
请大家看到（）自然段，跟我读。
我从（）词中体会到（）或者我从（）句中感受到（）。
3、同学们再分享展示的时候，老师适时点拨，体会对猫的喜爱之情
（师）：
猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？
再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？
（生）：
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
比较读：
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
（师）：
男生读第一句，女生读第二句。
想想你是用什么感情读的。
（师）：
读一读，你读出了什么感情？
你更喜欢哪一句，把它读出来。
（生）：
我用高兴的语气读第二句，我从句子里体会到老舍爷爷很喜欢猫。
（生）：
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
（师）：
猫的声音有长有短，有高有低，好像什么？
（生）：
像唱歌、说话。
很令人喜欢。
生再读这个句子。
（师）：
老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。
谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。
出示填空：
闭息凝视（）
一连就是几个钟头（）（专心、耐心、决心）
非把老鼠等出来不可（）
生齐读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。
（师）：
课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，我们一起再读读第二段，读出味道。
学生男女合作读第二段。
4、小结本课所学
这节课我们学到了总分的写作结构方式，还学会了运用优美语言真实、具体的写一种小动物。
六、练——升华感情学以致用
运用今天所学方法，写写你喜欢的动物
开头：
的性格真是。
猫
学习目标
1．会认7个生字，会写13个生字。
正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落、”等词语。
2，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的性格特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重点：
1、会认7个生字，会写13个生字。
2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
教学难点：
培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣
第一课时
一、揭示课题（1分）
1、哪些同学家里养过猫？
谁来说说你印象中的猫是怎么样的？
那么老舍先生笔下的猫是怎样呢？
今天我们一起来学习猫这篇课文。
（板书课题，齐读课题）
2、简介作者
二、初读课文，了解课文内容（11分）
（一）、下面先请同学们看屏幕上的学习提示，根据学习提示自由朗读课文。
自由朗读课文，要读准字音，读通句子，遇到不理解的地方做上记号。
（二）、检查自学情况。
1、出示生字词：
的确很乖暖和任凭尽职抓痒解闷淘气开辟遭殃无忧无虑屏息凝视丰富多腔变化多端咕噜咕噜生气勃勃枝折花落
指名读，齐读，再评价。
（三）、默读课文，
1、想一想课文主要写了哪两种猫？
分别在课文的哪几个自然段?
找出描写猫性格特点的关键词。
2、谁来告诉我课文主要写了哪两种猫？
（大猫和刚满月的小猫，随机板书：
大猫、小猫）分别在课文的哪几个自然段？
（1—3自然段，写大猫；4自然段写刚满月的小猫）
3、这篇课文分别写了大猫和小猫什么样的性格特点？
（大猫性格古怪，满月的小猫可爱。
）（板书：
古怪可爱）
（1）、这两方面的内容，可以从课文中直接找到。
谁能找出这两个句子？
（猫的性格实在有些古怪；小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
）
（2）、这两个句子叫什么句?
在全文中起什么作用？
（中心句，起概括课文主要内容的作用。
）
接着我们来学习大猫的古怪性格表现在什么地方？
三、精读1—3自然段。
（18分）
拿出《导学精要》，看第一个问题，我请一个同学来读。
（一）、初步了解猫的古怪性格表现在哪里。
1、自由朗读1—3自然段，想一想猫的古怪性格表现在哪些方面？
并在文中做上记号。
2、小组讨论：
猫的古怪性格表现在哪些方面？
3、抽小组回答：
（老实、出走、贪玩、尽职、高兴、不高兴、胆小和勇猛的古怪性格。
）随机板书：
（老实、出走、贪玩、尽职、高兴、不高兴、胆小、勇猛。
）
接着同学们看屏幕上的学习提示来学习第一自然段。
（二）、研读第一自然段。
1、默读第一自然段，划出有关句子，写猫老实的用“——”划出，贪玩的用“﹏﹏﹏”划出，尽职的用“====”划出。
（1）、谁能说说猫老实的句子？
出示课件：
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
（老实）
从哪些语句最能说明猫老实？
（成天睡大觉，无忧无虑）
同学们请看，老舍先生写猫的老实是抓住了猫成天睡大觉、无忧无虑的事例来写的，我们在写作文的时候也要学会抓住具体的事例来写。
（板书：
事例）
（2）、老舍先生写猫的贪玩又是抓住什么事例来写的呢？
出示课件：
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
（贪玩）
从哪些词语体会到猫的贪玩？
（出走一天一夜，任凭谁怎么.....也不肯回来）
要是你们独自一个人出走一天一夜，你们怕不怕?
可是老舍的猫却出去玩了一天一夜了还不肯回来，老舍的心情会怎样啊？
带着这种心情，老舍会怎样呼唤他的猫回来呢？
你来试试。
他们家的猫回来了没有？
（没有）
老舍的女儿这样呼唤......请个小女生来。
猫回来了没有？
（没有）
老舍家的邻居，这样呼唤......猫回来了没有？
（没有）
这就叫任凭谁......（怎么呼唤，它也不肯回来）
谁来说说任凭什么意思？
（无论、不管）。
把它带进句子里，说完整。
这可真是一只贪玩的猫啊！
（3）、我们来看看表现猫尽职的句子：
出示课件：
可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
好，全班齐读这句话，你从哪些词句中读出猫的尽职？
（屏息凝视，随机理解词义。
）
猫“屏息凝视”说明捉老鼠时怎么样？
（专心）。
“一连就是几个钟头”说明猫捉老鼠时怎么样？
（耐心）。
“非把老鼠等出来不可”说明猫捉老鼠时怎么样？
（决心，就是一定要把老鼠等出来不。
）
我一定要吃麦当劳，怎么说？
我一定要踢足球......
我一定要出去玩......
猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，老实、贪玩、尽职是......（矛盾的）所以说，这是一只多么古怪的猫啊！
（4）、齐读第一自然段
（5）、回想一下，我们在学习第一自然段猫的特点时，用了怎样的方法？
（首先，找出概括猫性格特点的句子，然后，围绕这个句子描述的性格的有关的重点词句来体会。
）
（三）、自主学习第二、三自然段
1、请同学们运用这样的方法，自主学习第二、三自然段。
待会儿老师请同学起来说说，二、三自然段中，你最喜欢猫的哪个特点？
2、把你最喜欢的特点以及你是怎么体会、理解这一特点的，分享给小组内的小伙伴们！
3、抽一小组四名同学展示各自喜欢的特点并说明原因：
等四名同学都说完了，再来分析学习这四个特点。
（1）、我们来看xx同学说的：
温柔可亲：
用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
从哪些词语可以读出猫的温柔可亲？
用身子蹭你的腿“蹭”是什么意思（轻轻的摩擦）。
这一蹭啊，蹭出了猫的..（温柔可亲），还蹭出了猫的......（可爱、撒娇、高兴），也蹭出了作者对猫的......（板书：
喜爱）
一个蹭字，就写出了猫亲人，人爱猫的和谐画面，作者的用词是多么精妙啊。
这句话中，还有哪些词让你体会到了猫的温柔可亲？
（抓痒，说原因，体会得真好！
）
还有吗？
（在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
）
小梅花是什么呀？
（猫的脚印）
在作者的眼里，那脏脏的脚印也被看作是小梅花，可见作者......（很、非常的喜爱猫）
谁来读一读这句话，读出你的喜爱？
你来吧!
全班一起来读一读！
（同学们，你们读得很好，很动情。
）
（2）、除了写这些，作者还写了猫的什么啊？
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
丰富多腔的叫唤，同学们什么是丰富多腔啊？
（很多种叫声）
我们平常听到的猫叫，只感觉到猫是“喵，喵，喵”的叫，不好听，为什么老舍先生听到猫的叫声有长有短，有高有低，好像在唱歌？
（说明老舍先生是多么喜欢猫啊！
）
我们一起把作者对猫的喜爱之情读出来。
（齐读）
（3）、你还喜欢猫的哪些特点？
胆小勇猛：
它什么都怕，总想藏起来。
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
抽读，其他同学想一想从哪些语句说明了猫的胆小和勇猛?
（藏起来，遇上蛇也敢斗一斗）
大家有感情的朗读，体会猫既胆小又勇猛的性格。
四、课堂总结。
这节课我们学习了猫的性格实在古怪，主要表现在哪里呢？
出示课件：
猫的性格古怪，主要表现在：
既老实又（贪玩），既贪玩又（尽职），既胆小又（勇猛）；高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。
下节课我们一起学习满月的小猫更可爱。
第二课时
一、复习导入：
1、通过上节课的学习，我们知道课文写了古怪的大猫和可爱淘气的小猫，大猫的古怪的性格表现在哪些方面？
（既老实又尽职，既尽职又贪玩，温柔可亲、一声不出，既胆小有勇猛......）
2、请同学们打开书，默读第一到第三自然段，边读边体会大猫性格的古怪。
二、学习第四自然段：
我们刚刚回忆了大猫的既老实又尽职，既尽职又贪玩......的古怪性格，那么，小猫的可爱淘气又表现在哪些方面呢？
1、找出第四自然段的中心句：
（小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
）
2、反复读这一句，说说读懂了什么？
（抓住“更”字）说明大猫也很可爱，但是小猫更可爱，这句话还起到承上启下的作用。
3、反复读读这段，想想你是怎么体会到小猫更可爱的，边读边勾画。
4、小组交流
5、小组展示：
读出你认为描写小猫最可爱的句子并说明原因。
（1）腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
（真是贪玩，因为淘气而可爱）
（2）一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。
（顽皮，玩的时间长，不知疲倦）
（3）一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。
（敢于尝试，不怕失败，玩得尽兴）
（4）它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。
（勇敢）
（5）它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。
（无处不玩，这么小的猫还懂得找地方玩，天真可爱）
（6）它到院子里来了，院中的花草可遭了殃。
它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
（最可爱的你认为是哪两个词语？
）
（7） 你见了绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。
（喜爱之情）
6、齐读第四自然段
三、感悟文章写法：
我们来看看，从这篇文章那个中，我们又能学到哪些写法呢？
（总分、明贬实褒、拟人）
希望同学们在以后的写作中能够学习运用这些写法。
学科
语文
年级/册
四年级（下）
教材版本
人教版
课题名称
第四单元13《猫》
教学目标
体会《猫》一文中猫的性格特点以及作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情
重难点分析
重点分析
体会老舍用典型的事例和朴实的语言具体写出猫的性格特点及喜爱之情，具有一定的难度，需要老师的点拨与引导。
难点分析
四年级学生对语言文字表达和写作方法的分析体会还在学习感悟与积累提升中，需要在阅读教学过程中加以实践指导，才能体会更深刻。
教学方法
1.抓关键词品读课文体会作者是如何把猫的性格特点写具体的。
2.点拨写作方法和语言文字表达的特点，感受作者对猫的喜爱之情。
教学环节
教学过程
导入
一、图片激趣导入新课
（出示：
猫的图片）看完这些图片，说说你想到了哪些词语。
是呀，多可爱，多淘气的猫呀！
（出示课题及作者）这节课我们将通过品味语言体会大作家老舍先生笔下猫的特点及作者对猫的喜爱之情。
知识讲解
（难点突破）
二、预习检测，整体感知。
请先试着用抓关键词的方法阅读课文，完成下面课文内容填空：
猫既（老实），又（贪玩），既贪玩，又（尽职），有时（温柔可亲），有时（一声不出），有时（勇敢），有时（胆小），所以说大猫的性格很（古怪）。
老舍笔下的小猫又是多么（可爱）。
三、品读表达特点，感受喜爱之情。
（好文章只有细细品读才能有深刻体会）出示：
我们先来一起品读课文，体会作者是怎样具体描写大猫的性格古怪的。
1、出示：
说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
（我们一般说人很乖，那一个乖字可以让我们体会出老舍先生把猫当成孩子，多么喜爱猫呀！
这就是用词生动的妙处。
“成天睡大觉”就是表现猫老实的典型事例。
知识讲解
（难点突破）
2、出示：
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?
（你从哪些词语感受到猫很贪玩：
一天一夜，任凭......也。
你发现老舍用词有什么特点？
是呀：
语言朴实像平时说话，字里行间都是对猫的喜爱之情。
）
3、出示：
可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!
（“屏息凝视”拟人化的语言，“非.....不可”口语化朴实的语言都突出了猫的尽职，表达了对猫的喜爱。
）
4、出示：
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：
用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的高兴。
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
（猫“蹭”主人的腿是想对主人说些什么吧？
为什么是“小梅花”而不是“脏脚印”，老舍先生用生动的词语，朴实的语言，还有这个生动的比喻表现了猫的特点，表达了对猫的喜爱之情.）
5、出示：
它什么都怕，总想藏起来。
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
（这一组典型事例的对比足以表现猫的古怪了。
）
6、总结：
是呀，老舍先生就是用这一个个典型的事例突出了猫性格古怪的特点，用朴实的语言表达了对猫的喜爱之情。
课堂练习
（难点巩固）
四、难点巩固品读小猫的描写（老舍笔下的小猫是又是多么淘气可爱，生气勃勃呢，我们一起品读课文最后一段）
出示：
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。
一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。
它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。
它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。
它到院子里来了。
院中的花草可遭了殃。
它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。
你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱!
（老舍先生笔下小猫那些顽皮的典型事例以及淘气的动作更是讨人喜爱，印象深刻。
）
小结
五、梳理总结表达特点
是呀老舍笔下的猫多么古怪，多么可爱，这都源自于他平时对猫的喜爱和仔细观察。
他的文章虽然没有华丽的辞藻但却给读者留下了深刻的印象，那是因为文章用词生动、事例典型、语言朴实。
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