一年级下册语文第二单元教学设计.docx

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一年级下册语文第二单元教学设计

第二单元教学计划

教

学

内

容

分

析

本单元的主题是孝敬父母，我爱我家。

本单元分别由《识字２》、第５课《看电视》、第６课《胖乎乎的小手》、第７课《棉鞋里的阳光》、第８课《月亮的心愿》和《语文园地二》组成。

《识字２》借鉴传统“三字经”的语言形式，利用三字经押韵上口、好读好记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。

《看电视》截取生活中一家围坐沙发看电视的普通场景，以诗歌的形式生动描绘相互关爱的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚揉和在一起。

《胖乎乎的小手》和《棉鞋里的阳光》都是充满家庭温暖的小短文，兰兰那双胖乎乎的小手大家都喜欢，因为它能做许多尊敬长辈、体贴父母的事情；小峰见妈妈给奶奶晒棉被，让老人睡得更暖和，于是就学着妈妈的样，帮奶奶晒棉鞋，阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，他们的孝心也温暖了奶奶的心。

《月亮的心愿》真的很感人，小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃了和同学们快乐郊游的决定，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。

这个单元选取富有时代气息而又贴近儿童生活的材料，注重学生情感教育，教会学生怎样做人，具有丰富的人文内涵。

因此，在整体把握教材的情况下，实际教学中要加强人文素养的培育，重视语言积累和感悟，让学生在潜移默化中受到熏陶和感染，因而，不需过多的诠释，更要避免生硬的说教。

教

学

目

标

1. 认识”懂””貌”等68个生字,会写”洗””认”等30个生字。

2. 正确.流利.有感情地朗读本单元课文.积累语言,感受阅读的乐趣。

3. 养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈.关心长辈的愿望和行为。

4. 初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

5. 通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿,在父母生病或困难时,有体贴.照顾父母的愿望和行为。

教学重难点

学会本单元的生字,有感情的朗读课文应该是本单元的教学重点.。

对学生进行相应的思想教育.学习识字的方法应该是本单元的难点。

学法指导

本组教学应该重点指导学生认认真真地朗读课文，把识字教学、情感教育溶于对课文的朗读感悟之中。

《识字2》用三字经的形式告诉学生对待家长的正确态度，语言精炼，内容丰富。

可以尝试让学生丰富里面的内容，比如：

请你联系自己的经历说一说“父母教，认真听”。

这样既让学生明白了这句话的意思又练习了口语表达，为写作奠定基础，而且也把道理落实到了自己的实际生活中。

《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》、《月亮的心愿》也都反映了生活中一家人相亲相爱的幸福生活，而学习这些课文时，我们除了让学生联系自己的生活说一说以外还可以让学生尝试把课文的内容也用简练的三字经来概括，感受语言的精炼。

此外，可以把每一课的教学与语文园地结合起来，把口语交际分散在每一节课上。

还可以让学生练练笔，尝试写一些我爱我家的小故事，小诗等。

也可以像第一单元一样，画一画、唱一唱、说一说……

课

时

计

划

识字二………………………2课时

5.看电视…………………….2课时

6.胖乎乎的小手…………….2课时

7.棉鞋里的的阳光………….2课时

8月亮的心愿……………….2课时

语文园地二…………………3课时

课题名称

识字二

科目

语文

教学对象

一年级学生

提供者

谭礼侠

课时

第一课时

一、教材内容分析

本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用三字经押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。

建议在正确朗读的基础上，鼓励有条件的学生背一背。

二、教学目标

知识与技能

认识“懂、貌”等14个生字。

会写“洗、认”等6个字

过程与方法

初步感受语言的韵律美

情感态度

与价值观

有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动

教学重点：

认识14个生字，会写6个生字

教学难点：

借助生活经验，理解短文的意思

三、学习者特征分析

这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。

文章所蕴涵的爱的教育不容我们忽视。

特别是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。

我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。

因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。

四、教学环境及资源准备

教具准备：

生字卡片、教学课件

五、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

一、导入，揭题

二、初读课文

三、读文识字

　四、小结

我们都有温暖的家。

我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。

在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

1、读准字音；读课文时你发现了什么？

如（三字经）。

　　2、在课文中找出生字，多读几遍。

对有困难的音进行指导。

　　3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

　　4、师生正音。

　1、出示“生字列车”，指导学生认字。

懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸

2、小组合作学习生字。

（1）自由认读。

（2）小组长检查。

　3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

（1）出示三字经，巩固生字。

（2）小组内交流：

在温暖的家中你体味到了什么？

你又是怎么做的？

注意倾听

1、在课文中找出生字，多读几遍。

2、再读课文

1、指导学生认字

2、合作学习生字

3、小组内交流

案例名称

识字二

科目

语文

教学对象

一年级学生

提供者

谭礼侠

课时

第2课时

教材内容分析

本节课是九年义务教育小学语文（人教版）一年级下册识字五内容。

具体内容是“以谜语活动为载体，着重对学生进行识字和理解词语的训练”。

主要目标是培养学生将思维过程化为语言，训练口语表达能力。

教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

知识与技能：

认识“懂”、“貌”等个生字，会写“洗”、”等6个字

过程与方法：

初步感受语言的韵律美初步感受语言的韵律美演示，讨论，小组讨论，指导探究。

情感态度价值观：

有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动  

教学重点

识字、写字、朗读课文

教学难点

留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受

学习者特征分析

本案例适用对象为一年级学生，经过阶段的学习，已经认识和掌握所学生字。

教学环境及资源准备

1、自编字谜。

2、字词卡片。

教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

一、复习

二、课文教学　

三、写字教学

1、抽读字词卡片，巩固生字。

2、指名读儿歌。

（一）学习第一句话。

1、课件出示一幅画,想一想：

图上讲了一件什么事情？

这是一位怎么样的好孩子?

　2、出示：

小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。

生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

（二）学习二、三、四句：

同上教学。

　（三）学习最后一句。

　　1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？

出示最后一句。

　　2、你怎么做才是爱家呢？

　　3、读一读、听一听谁是最爱家的。

　　（四）读全文

　　1、生字都认识了，课文应该读得更好，自读全文。

　　2、指名读句子。

　　1、出示田字格中的生字：

“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。

　　2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

　　3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。

学生一笔一笔地跟写。

　　4、学生练习书写，教师巡视指导。

　　5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

回顾字词

认真读课文，不懂的地方画出来

说说识字方法

让学生按照例子说句子

同学们回答；讲自己的做法

在练习本上练习

学生认读生字

学生练习书写

课堂总结

有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

层次

作业

基础作业

书写汉字，认读生字

提高作业

扩词练习、一字开花

思维训练

有感情地朗读课文，背诵三字经

六、板书设计

识字二

尊长辈懂礼貌

父母教认真听

家务事愿承担

好孩子人人夸

七、教学评价设计

自评，师生互评。

以鼓励为主。

八、教学反思

课题名称

5.看电视

科目

语文

教学对象

一年级学生

提供者

谭礼侠

课时

第一课时

一、教材内容分析

足球迷爸爸明明爱看球赛，却关掉球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱；看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的孝道。

这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。

语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。

作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。

最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西？

二、教学目标

知识与技能

认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字　

过程与方法

初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

情感态度

与价值观

有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

教学重点：

认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字

教学难点：

有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

三、学习者特征分析

把“读”作为教学主线，陪养和发展学生的语感。

一年级学生读书最容易形成的不良倾向就是一个字一个字地读书，没有词组的概念，教师及时地通过师范让学生养成一个词一个词、一句一句读书的意识和习惯。

这一整体环节实际还是一个挑战性较强的游戏。

学生在游戏过程中，复习了关键字词，梳理了文章脉络，领悟了文章内核——为家人着想。

四、教学环境及资源准备

1、教师准备：

课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。

2、学生准备：

留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。

五、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

一、猜谜揭题

二、读文思考、感悟体会。

1、猜谜语

2、谈话：

电视这么有趣，我们都爱看，你们谁知道，自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目？

唉，爸爸妈妈爱看这个，奶奶爱看那个，我却爱看动画片，这可怎么办？

别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的？

3、出示课题。

1、自由拼读课文，读准字音；

2、在课文中把生字划下来，多读几遍；

3、数数课文共有几个小节，编上序号；

4、指名读儿歌，

5、认读生字卡片；

6、你最爱读哪一段，请站起来读给大家听；

7、读了课文，你明白了什么？

还有什么不明白的地方？

（1）学生质疑，老师板书。

（2）老师对学生的疑问进行一一解答。

进行猜谜

遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

说说自己喜欢看什么节目

读课文，说说家里人是怎么看电视的

解决生字

说说识字方法

根据提示，标示自然段

开火车读生字

三读懂课文

3最后总结出每个人心中都装着家里人，心里都爱着家里的每个人，这是最可贵的。

 1、再读课文，读懂后让你上来排顺序

爸爸和我——足球迷           

奶奶—京剧听的入迷   打盹睡觉

爸爸和我——足球乐的直叫            一起拍手欢

妈妈 ———音乐   舞蹈     

四、回顾整理

通过学习，我们该怎么做

根据情况回答问题

想想平时我们应该怎么做呢？

案例名称

5、看电视

科目

语文

教学对象

一年级学生

提供者

谭礼侠

课时

第2课时

教材内容分析

这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。

语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。

作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。

最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西？

教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

知识与技能：

认识“会”等14个生字，会写“爸”、等6个字。

过程与方法：

有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情

情感态度价值观：

初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌

教学重点

理解课文内容

教学难点

感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌

学习者特征分析

本案例适用对象为一年级学生，经过阶段的学习，明白遇事要动脑筋，创造性地解决问题。

教学环境及资源准备

1、课件

2.字词卡片

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

二次备课

一、朗读感悟

二、巩固生字

三、写字指导

　四、实践活动

　1、学习第二小节

　　①请学生读第一小节

　　②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。

　　③请同桌读第二小节，想想奇妙在什么地方？

两个人讨论讨论。

　　④请学生发言，说说自己的发现。

（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。

）

　　⑤齐读第二小节。

　　2、学习第三小节

　　①指名学生读这一小节

　　②说说有什么奇妙的地方？

（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。

）

　　③说明了什么？

　　④有谁能把这一小节读得非常好。

谁来试试？

（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。

）

　　⑤自由读

3、学习第四小节

　　①四人小组用同样的方法来学习这一小节。

教师巡视指导。

　　②交流汇报各小组的学习情况。

　　4、学习第五小节。

　　①指名读这一小节。

想想每个人心里装着的秘密是什么？

（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。

）

　　②用自己喜欢的方式读这一小节。

　5、练习用“因为……所以……”说话。

　　①齐读二到五小节

　　②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。

　　③全班进行交流。

　　④联系实际用这个关联词造句。

1、游戏摘苹果

2、生字组词。

（完成随堂练习第二题：

好朋友，读字互相帮。

）

　1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。

　　2、教师范写难字，学生书空。

　　3、学生在书本上练习，师巡视。

　　4、评议，再练写。

　5、完成随堂练习第一题和第三题。

　　　把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。

1、学生读第一小节

2、同桌讨论

3、请学生发言，说说自己的发现

4、练习用“因为……所以……”说话。

　　①齐读二到五小节

　　②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。

　　③全班进行交流。

　　④联系实际用这个关联词造句。

1、做游戏

2、生字组词

3、书写生字

课堂总结

把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。

层次

作业

基础作业

书写生字词

朗读课文，给生字组词

提高作业

思维训练

　为父母做一件事

六、板书设计

5.看电视

爸爸奶奶我妈妈

不争抢全家人谦让

七、教学评价设计

自评，师生互评。

以鼓励为主。

八、教学反思

课题名称

6.胖乎乎的小手

科目

语文

教学对象

一年级学生

提供者

谭礼侠

课时

第一课时

一、教材内容分析

爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。

这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。

课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。

整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

二、教学目标

知识与技能

认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。

过程与方法

正确、流利地朗读课文。

情感态度

与价值观

1、有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。

2、激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。

教学重点：

　认字

教学难点：

朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理

三、学习者特征分析

重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。

四、教学环境及资源准备

教学挂图、生字卡片、小黑板。

教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

㈠、谜语激趣，引入课文

㈡、初读课文，整体感知

㈢、自主识字，指导写字

猜谜：

“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

”（手）

　　引入课文：

人的手多么灵巧啊！

今天，　　们要认识一双胖乎乎的小手。

（板书课题）

　　这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？

我们一起来读课文吧。

1、借助拼音读课文，标出自然段序号。

难读的生字、词多读几遍。

难读生字：

情、等。

做“小小播音员”带读有拼音的生字。

游戏帮助记忆。

（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）

2、再读课文，把课文读通顺，读流利。

　　别忘了每次我们认识新朋友后的任务：

把生字宝宝送回家。

　①、检查读长句子。

　出示4个句子：

⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

　⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。

③、读了这四句话，你发现了什么？

完成练习说说做做。

（我替爸爸----我给妈妈----我帮奶奶-----）

3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。

　1、自主识字。

　说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？

　（加一加、减一减、换一换）

2、写字指导。

①、同桌比较“着、看”的异同。

②、全班交流。

③、观察“着、看”在田字格中的位置。

④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。

⑤、学生描红练习

齐读课文

谈谈自己知道了什么

互读课文

指名读生字；

进行交流

（1）全家人都喜欢兰兰画的这张画。

（2）这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀

（3）这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊。

（4）这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。

生评价，生自由读；

齐读

谈谈自己的想法。

①、同桌比较“着、看”的异同。

②、全班交流。

③、观察“着、看”在田字格中的位置。

案例名称

6、胖乎乎的小手

科目

语文

教学对象

一年级学生

提供者

谭礼侠

课时

第2课时

教材内容分析

爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。

这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。

课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。

整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

知识与技能：

认识“胖”、“喜”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。

过程与方法：

正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言。

情感态度价值观：

养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望 。

教学重点

有感情的朗读课文

教学难点

养成尊敬长辈的美德，帮助长辈做事 

学习者特征分析

本案例适用对象为一年级学生，经过阶段的学习，明白遇事要动脑筋，创造性地解决问题。

教学环境及资源准备

1、课件

2.字词卡片

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

二次备课

一、游戏巩固识字

二、朗读指导，感悟文意

三、看看，记记，写字指导

　　以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者

　　1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。

（带“。

”读重音）

　　句一：

我只是画了自己的小手啊！

句二：

我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

　　句三：

等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

　　2、出示课文插图，指导分角色朗读。

　　⑴、出示课文插图，联系课文说话。

　　　“全家”是指哪些人？

“这张画”是指哪张画？

　　他们为什么喜欢这张画？

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

　　⑵、指导分角色朗读。

（加“。

”读重音）

　　爸爸：

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

”（语调上扬）

　　妈妈：

“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

”（笑着读）

　　奶奶：

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

”（夸奖的语气）

　3、全班交流。

　　⑴、小组为单位，分角色朗读课文。

　　⑵、夸一夸，帮一帮：

引导学生先评优点，再评不足。

　　引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？

　　交流：

他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。

　　兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

　　⑶、学生表演读

　4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

（也可以谈自己）

b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。

　1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

　2、教师范写。

（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。

）

3、学生书空，描红，练写。

1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。

2、出示课文插图，联系课文说话。

“全家”是指哪些人？

“这张画”是指哪张画？

他们为什么喜欢这张画？

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

　3、分角色朗读。

4、全班交流

5、全班交流

1、看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记

2、学生书空，描红，练写

课堂总结

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。

从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。

层次

作业

基础作业

抄写生字，给生字组词

提高作业

朗读课文

思维训练

用自己的小手为父母做一件事

六、板书设计

６、胖乎乎的小手