小学信息技术拍拍动作打篮球教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学信息技术拍拍动作打篮球教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

《小学信息技术拍拍动作打篮球教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学信息技术拍拍动作打篮球教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学信息技术拍拍动作打篮球教学设计学情分析教材分析课后反思

拍拍动作打篮球

课题

拍拍动作打篮球

课型

实践操作

执教

学习

目标

1.使用平板电脑上的APP“定格相机”制作动画。

2借用平板支架解决拍照时晃动的问题。

重点

使用平板电脑上的APP“定格相机”制作动画。

难点

制作出流畅有趣的动画。

教学

准备

小学信息技术（青岛地区使用）六年级上册课本，安装有APP“定格相机”的平板电脑，建筑工地用的泡沫板、大头针、双面胶、卡纸、彩笔。

自主学习小研究

1.学生交流讨论动画制作过程中存在的问题。

2.探讨怎样解决拍照时的场景晃动问题。

3.探讨如果使用照相机拍摄定格画面，运用“乐秀视频编辑软件”或scratch软件该如何完成定格动画的制作。

教学过程

补充完善

一、创设情境，导入课题。

师：

同学们都会拍照吧。

生答。

　　师：

你都拍过哪些照片？

生答。

　　1.师：

相机已经成为我们生活中必不可少的物品了，我们外出游玩、参观都会带着相机，现在连手机、平板都可以成为摄影工具。

师：

那么同学们，你们认为相机可以如实地记录我们的生活吗？

生：

可以如实记录。

师：

相机虽然能如实记录我们的生活，但有时候照片也能够迷惑我们的眼睛，下面请大家看一段魔术表演。

　　屏幕：

魔术视频。

（播放一段定格动画）

　　师：

同学们知道这当中奥秘吗？

生答。

2.定格动画概念

师：

老师运用相机逐个地拍摄一系列动作。

板书：

动作然后选择出所用的照片，然后使之连续放映，从而产生了动画。

这样的一种动画形式，很多人叫它为“拍出来的动画”，但是它还有一个称呼，叫“定格动画”。

板书：

定格动画

3.作品赏析，定格动画作品

师：

定格动画让老师魔术般的无中生有，也可以使任何没有生命的物品活了起来。

（屏幕：

播放打篮球的动画）

师：

看，几张纸片，经过定格动画的制作，仿佛有了生命,非常有意思。

师：

今天我们也来用手中的平板拍一拍，揭示课题：

拍拍动作打篮球（贴上标题）也来亲手做一段“定格动画”！

二、示范体验，了解原理。

师：

既然拍拍动作打篮球，我们应该怎么拍呢？

生：

用平板拍。

师：

拍之前我们需要先用卡纸做出纸人、篮球、篮球架。

（看课件）老师这里从网上搜了一张打篮球的卡通图片，经过技术处理，将其分解为下面这个样子（对照课件）——然后再组合成我们可以用来拍摄动画的人物形象。

注意，这些黑点是身体各部分连接的关节，我们可以用大头针来将这些关节连起来，扎在泡沫板上。

师：

请同学们拿出卡纸，分组合作，先照着上面人物的样子，剪出对应的部分，然后将各部分组合起来，注意要小心用大头针，不要扎伤自己和别人。

生：

画剪组合

师：

好了，老师看大家都完成了，现在想一想，打篮球时是什么样子的？

谁来演示一下平时是怎么投篮的？

（找学生上台演示师讲解打篮球动作要领）讨论想象物体会有哪些动作

1.学生上讲台前拿着篮球尝试摆动作

师：

同学们看看，这只小人可以摆出什么样的动作呢？

生：

讨论设计

师：

嗯，这组动作挺有意思，我们试试拍拍看好不好！

2.老师今天从我们学校定格动画社团里面请来了两位“小老师”，让她们来示范一下吧：

“小老师”合作拍摄小人拍球的造型一人摆动作，一人拍摄（教师利用大小屏互动实时展示给学生看）

　　师生小结：

拍摄过程中需要注意事项。

　　板书：

1.构图适中2.平板固定3.摆放准确4.选择合适。

三、自主探究掌握规律

师：

看完了“小老师”的操作，相信很多同学已经跃跃欲试了，那么你能拍出篮球进入篮筐的过程吗？

生答。

用“定格相机”进行拍摄。

1．尝试拍摄体验各小组进行分工（两人摆，一人拍，一人导演）自主拍摄篮球入篮的部分

2．教师巡视指导。

（要注意被摄物体的画面构图大小。

平板与拍摄物体的位置不可随便移动。

）

四、视频合成制作发布

同学们都拍摄完毕了，那么你想不想看看合成的动画是什么样子的？

1.教师制作演示（板书：

定格相机）

师：

嗯，看一下老师是怎么操作的吧。

（教师演示做法）

（1）打开软件

（2）介绍软件界面（3）导入图片（4）测试发布影片

师：

看清楚了吗？

赶紧合成你们自己的动画吧！

2.展示评价学生作品电脑呈现。

师生之间围绕作品的时间节奏、画面的稳定性开展互评、自评、师评。

学生拍摄创作阶段点评

　　互评，自评：

说说自己觉得有拍摄中情况，有哪些好的地方，还有哪些不足，提出修改意见，也可以说说自己的照片。

教师点评：

给予学生肯定和表扬。

五、总结提高生活拓展

师：

今天我们初步了解并制作了简单的定格动画，定格动画它赋予了我们身边事物活灵活现的生命，点亮了我们无限的想象，给我们带来无穷的快乐。

但关于定格动画还有很多需要我们去了解去学习的地方，下节课，还有会有更多的精彩等待着我们。

今天这节课就上到这里。

下课！

板书设计：

拍拍动作打篮球

定格动画定格相机

教后心得：

这堂课是一堂实践探究课。

整个教学过程中注重学习方法、思维方法、探索方法，体现了“方法比知识更重要”这一新的教学价值观。

实现了学习的再创造，确保了学生的主体地位，提升了学生学习的综合素质。

本堂课的评价以交互式评价为主，辅之以过程评价。

本节课内容看起来不多，其实接受起来并不容易。

需要结合实际，学生才能更深刻地领会。

大部分学生感觉模糊，有点空，或摸不着边际。

所以要在实际的操作中加以指导。

为以后的定格动画制作奠定基础。

学情分析

这是本学期的一个单元，首先要激发学生学习计算机的兴趣，着重引导学生对计算机理论和多媒体制作进行学习。

让学生能尽量熟悉定格动画，学会制作多镜头的动画，学会添加背景音乐和配乐，提高学生对计算机的应用能力，努力让每个学生都能学到知识，提高计算机的应用能力。

在此基础上，结合学校社团活动，培养骨干学生，充当小组长，让学生在合作探究中真正掌握知识和技能。

效果分析

1.通过课前预习、请教家长、搜集资料等活动学生已经掌握了不少关于定格动画的知识，对于本节课的学习奠定了良好的基础。

2.通过定格动画作品的欣赏引起学生浓厚的学习兴趣，使教学难点迎刃而解，提高了教学效率，实现了教学方式的翻转。

3.本节课体现了科学性，让学生动手实践，在活动中观察，归纳，分析数据，培养了学生的科学精神，体现了科学价值。

现代教育的核心是使学生被动型的学习转变为主动型的学习，让学生在真实的环境中接收挑战性的学习任务，本堂课做到了这一点。

本堂课在授课时，全面把握了教材的编写意图，紧紧抓住教学重点，明确教学目的，不为创造而创造，适当改写教材，做到了教学手段和教学目标的和谐一致。

根据信息技术课的特点，遵循“从知识到技能、从技能到知识”的认知规律；自学-掌握知识；动手-培养技能；实践-形成思路，让学生在动手实践中感悟知识，发现知识，形成技能。

教学不能局限于一节课，局限于一时，本节课着眼于学生的长远发展，以更高、更远的眼光处理教材，实现课程的拓展延伸。

教材分析

本课属于青岛出版社出版的小学信息技术教材（青岛地区使用）六年级上册的内容。

教材中对定格动画这一历史悠久而又独特的动画形式做了介绍。

但课本上没有做深入的介绍。

本人在充分研究教材的基础上，依托定格动画社团，在学生中开展定格动画教学。

主要的拍摄手段为用平板电脑配合剪纸、手绘等形式进行拍摄。

“拍拍动作打篮球”这一部分内容，是根据教材进行挖掘，加以自我开发的课程。

目的是让学生在欣赏动画片、制作动画片的同时了解它的艺术表现特征、分类及制作过程。

通过欣赏与实践的方法，师生互动、生生互动的方式，激发学生的兴趣，培养学生的审美感知能力，提高审美素养。

式，激发学生的兴趣，培养学生的审美感知能力，提高审美素养。

评测练习

【课前】

了解电影拍摄的原理；知道定格动画的涵义。

【课后】

1.课后赏析优秀定格动画作品，并写出观后感。

2.根据课堂上拍拍动作打篮球的模式，动手拍摄一个小鸟飞行的定格动画。

3.了解真人定格动画的拍摄方式。

课后反思

本节课是在学生有了一定的动画知识基础上的情况下上的一堂实践课。

同学们都对定格动画有浓厚的兴趣，尤其是自己动手制作定格动画更令他们兴奋不已。

针对这种情况，我仔细分析了教材又查阅了大量资料，在课标范围内自己设计了课题和教学内容。

我没有在开头的情景设计上下更多的功夫，将主要的时间放在了内容学习和操作实践上，保证了学生能够拍摄出自己的定格动画作品。

通过对课标和学生学情的认真分析，我制定了以下的任务：

1．学会欣赏定格动画作品

2.在老师的引导下，分小组拍摄定格动画作品。

在实际的课堂教学中，我引领学生学习了定格动画的制作流程以及各种工具的使用，让学生在小组长的引领下，自行分配导演、动作指导、摄像等角色。

共同完成一个作品。

学生表现出了空前的积极性。

他们边讨论边操作，勇于展示自己。

作为一名教师，我想不仅要教会学生知识，更重要的是教会学生学习的方法和思路。

把培养学生主动参与的意识和探究发现的能力作为教学的一个重要目标，用“教会学生学习”，“教会学生创造”的现代教育理念组织教学。

整堂课下来，气氛和谐，教学相长，创新精神得到了充分体现。

课标分析

根据新课改的精神，本课主要落实新课标的如下目标：

知识与技能：

1.让学生学会欣赏和制作定格动画，并提出自己的建议和分析结果。

2.让学生初步掌握拍摄定格动画的思路与流程。

过程与方法：

1.呈现定格动画优秀作品，在短时间内使学生的视觉受到冲击，激活他们头脑中已有的认识体验，凭直觉对作品整体感受，然后问题引领，对作品进行认真的分析与思考，提出自己的看法，提升体验的内涵与价值；

2.在分组实践中体会定格动画的魅力和具体流程。

情感态度与价值观：

1.发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力，提升信息素养。

2.体验多媒体带给人们学习、工作、生活等各方面的便利，激发和保持学习多媒体技术的兴趣和热情。