八年级语文上册 第六单元 27《活板》学习要点 苏教版.docx
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八年级语文上册第六单元27《活板》学习要点苏教版
《活板》
【重点难点点拨】
一、作者简介
沈括(1031~1095),字存中,钱塘(今浙江杭州市)人,北宋著名科学家、政治家,博学善文,于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通,均有所论著(《宋史·沈括传》)。
代表作有《梦溪笔谈》共30卷,内容丰富,包括天文、地理、数学、物理、文艺、历史等各个方面,其中以大量篇幅,总结了我国古代特别是北宋时期自然科学取得的辉煌成就,详细地记载了劳动人民在科学技术上的卓越贡献,《梦溪笔谈》被英国著名学者李约瑟称之为“中国科技史上的坐标”。
二、相关背景介绍
我国印刷术起源于古代的印章和刻画,唐朝开始有了雕板印刷术,唐懿宗咸通九年(公元868年)刻印的《金刚经》一卷是现存世界上最早的一本印本书。
雕板印刷到宋代有了高度发展,庆历年间,毕昇发明了活字印刷术,这是世界印刷史上的一次伟大的技术革命,后来流传到亚洲和欧洲各国,促进了世界文化的发展和交流。
此后,元代科学家王祯制作木活字,明代出现了铜活字和锡活字,清朝后期采用了铅活字,并引用至今,现在则广泛使用电子照排进行印刷了。
三、课文注释及译文分析
注释①板:
名词作状语,表工具,意思是“用雕板”。
②尚:
副词,还。
③为:
动词,做.
注释①五代:
指唐以后的后梁、后唐、后晋、后汉、后周。
②始:
副词、才.③五经:
儒家的五部经典,即《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。
④典籍:
国家重要文献,这里泛指各种重要书籍.⑤为:
是。
以上为第一部分(第1段),说明我国雕板印刷发展的历史.“盛”字前面用“尚未"修饰限制,说明雕板印刷唐时已有,但还未普遍应用,“始”字说明五代是雕板印刷开始推广应用的时间。
“皆”字说明应用的广泛。
“已后”点明应用普遍的时间,在介绍活板之前,先简述雕板印刷的历史,也为下文重点介绍前所未有的活板印刷术作铺垫。
以下为第二部分(第2段),具体说明活板印刷术的发明、制作、效能和使用方法。
注释①布衣:
古代没有官职的百姓穿布衣服,借指平民百姓。
昇(shēng):
同“升”。
②为:
发明。
“为”在作动词用时,基本意思是“做”,但要根据上下文的意思选用一个恰当的动词。
这一层交代活板发明的时间和发明人。
“庆历中”,交代活板发明的时间。
“布衣"点出发明者的身份,突出劳动人民的智慧和创造精神。
“又"字呼应上文,表明活板术与雕板术的源流关系,同时自然引出下文对活板术的详细介绍。
注释①其:
指活字板印刷的.②胶泥:
黏土。
③一印:
一个字模。
④火:
名词作状语,表方式,意思是“用火"。
⑤令坚:
即“令之坚”,兼语“之”代字模,省略。
注释①设:
设置。
②其:
指铁板的。
③以:
用,拿。
④之:
指“其上”。
注释①欲;想,要。
②则:
副词,就.③置铁板上:
即置(于)铁板上。
置,放置。
④乃:
副词,于是,就。
⑤密布:
密密地排着.⑥字印:
字模。
⑦持就火:
即持之就火,拿着铁板靠近火.⑧稍:
稍微。
⑨则:
副词,就.
这一层说明活板的制作方法,包括刻制活字模与排板、制板两项。
用“薄如钱唇"比喻刻字的厚度,用“字平如砥"形容板上字模的平整。
比喻形象、准确,凸现制板技术的精妙。
注释①若:
如果。
②止:
通“只”。
③为:
算是。
④“若……则……”:
如果……那么.⑤极:
很.⑥神速:
异乎寻常地快速。
这一层写活板印刷的效能,在于印得越多越快。
“极为神速”,生动地说明了活板印刷的优越性。
注释①以:
连词,连接两个分句,表示后一个分句是前一分句所要达到的目的,可译为“用来”.②重复者:
重复的字,指一块板内重复出现的字。
注释①则:
就.②以:
用。
③之:
指不用的字模。
④韵:
指韵部.古代的韵书中把同韵的字归在一起成为一部。
⑤帖:
名词,标签.⑥木格贮之;用木格贮存它们。
注释①素;平时,一向。
②旋:
随即,立刻。
注释①以:
用,拿。
②为之:
这里是刻制活字模.之:
代活字.③者:
与“不以木为之"组成名词性词组,表原因。
可译为“……的(原因)”.④沾水则高下不平:
这句是说由于木质纹理疏密不同,遇水后膨胀率不同,因此使活字高低不平,不利于印刷.⑤粘:
念zhān。
⑥火:
名词活用作动词,用火烤。
这一层叙述活印刷使用方法及应注意的事项.“一板……一板……更互用之”说明两板轮换印刷的办法,非常简洁。
“瞬息可就”,反映了活板印刷的效率之高。
文章补充说明了活板使用中应注意的事项:
如一字多印、奇字旋刻、分类贮存等。
文章还特意比较胶泥字模与木质字模。
并连带说明拆板的程序,从中肯定胶泥字模的优越性.
以上是第二部分。
“其法”一语,总领全段,引出活板的制作、功效和用法的叙述,构成文章的主体部分.全文突出了活板的主要特征在“活”字。
这个“活”字体现在活板制作印刷的全过程.如“又为活板”,“每字一印”,字是活的;“密布字印”,排板是活的;“一板……一板……”,“更互用之”,印刷是活的;“每一字皆有数印”,字印数目是活的;奇字无备,旋刻急用,做法是活的;用讫拆板,便于下次重新排板印刷,这也是进一步说明了字的活用、体现了活板的灵活性。
以下为第三部分(第3段),交代活字的下落。
注释①其:
他的,也可解释为那些。
②“为……所……”表示被动的句式。
为,被。
③予:
我的.④群:
众,诸。
⑤从:
指堂房亲属。
例如父亲的兄弟为“从父”,母亲的姐妹为“从母”,堂兄弟为“从兄弟”,兄弟的子女为“从子”、“从女”,单说“从”,指从属的次要的,这里指比自己小的或晚一辈的。
这一段交代活板的下落,与开头“毕昇又为活板”相照应.“至今"强调作者写作本文的时间,充分证明活板为毕昇所创制是确凿无疑的。
“保藏”说明所得者对活字的精心收存。
四、需掌握的字的读音
脂(zhī)砥(dǐ)瞬(shùn)帖(tiē)
贮(zhù)沾(zhān)讫(qì)从(zóng)
五、掌握下列多音多义字
六、形近字正音组词
七、一词多义
为:
做、应用如:
唐人尚未盛为之
制成、作为如:
每字为一印
是如:
已后典籍皆为板本
被如:
其印为予群从所得
算是如:
若止印三二本,未为简易
板:
用于雕板印刷的如:
已后典籍皆为板本
板状较硬的物体如:
先设一铁板
用“版”作印刷用的底板如:
第二板已具
若:
如如:
不若燔土
如果如:
若止印三二本
印:
印刷,动词如:
五代时印五经
印模,名词如:
乃密布字印
火:
火,名词如:
以草火烧
火烤,动词如:
用讫再火令药熔
就:
完成如:
瞬息可就
靠近如:
持就火炀之
帖:
用标签标出如:
以纸帖之
类如:
每韵为一帖
八、重点实词
唇:
边缘。
如:
薄如钱唇
范:
框子。
如:
则以一铁范置铁板上
炀:
烤。
如:
持就火炀之
砥:
磨石。
如:
字平如砥
素:
平时。
如:
有奇字素无备者
讫:
结果、完毕。
如:
用讫再火令药熔
九、重点虚词
之:
代词:
代雕板印刷如:
唐人尚未盛为之
代词:
代其上如:
其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之
代词:
代铁板如:
持就火炀之
代词:
代铁板如:
更互用之
代词:
代它们如:
木格贮之
其:
代词:
代它们的如:
其法:
用胶泥刻字
代词:
代他的如:
其印为予群从所得
代词:
代它的如:
其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之
以:
动词:
用如:
则以一平板按其面
连词:
用来如:
以备一板内有重复者
动词:
用如:
以草火烧
十、通假字
板通“版”。
如:
活板
已通“以”。
如:
已后典籍皆为板本
止通“只”。
如:
若止印三二本
十一、古今异义
唇:
古义:
边缘。
如:
薄如钱唇
今义:
用作某些动物口的周围组织,如“嘴唇”、“口唇”
冒:
古义:
蒙,盖.如:
以松脂、腊和纸灰之类冒之
今义:
用作动词,向外透,往上升,如“冒出"
范:
古义:
框子.如:
以一铁范置铁板上
今义:
用作名词,如“规则”、“规范”、“典范”、“范围”等
帖:
古义:
标出.如:
则以纸帖之
今义:
作名词,如“字帖’等
十二、特殊句式
1.“若印数十百千本,则极为神速。
”
“若……则……"表假设关系,即“如果……那么……”。
2.“不以木为之者,文理有疏密。
”
“者"与“不以木为之"组成名词性词组,表原因。
可译为“……的(原因)”。
3.“其印为予群从所得。
”
“为……所"表示被动的句式,译为“被……所”。
十三、写作特色
1.说明抓住重点,突出事物主要特征
活板的特点是什么呢?
顾名思义是“活";活,就是使用方便灵活,作者从活板不同于雕板印刷处下笔,来显示活板优越性(具体见第二部分的总体分析).
2.语言准确、朴实、简洁
全文着重说明活板的制作印刷过程,解释胶泥刻字的性质特点,很少用修饰性词语,语言朴实无华,通俗易懂。
活板印刷是十分复杂的事物,作者仅用300字左右就写得十分清楚明白,雕板印刷的发展情况作者仅用26字就扼要作了介绍,“未”、“始”、“皆”三字十分准确地点出了它的发展过程。
用词准确也是本文特点,如对胶泥字印火烧加热,使之坚硬成型,用“烧"为了使铁板上的药物软化凝结,将铁板置于火上烘烤用“炀”,用得准确贴切.
十四、课后习题解答
(一)略
(二)课文主要是按照工作程序来说明的,先说刻制字模,接着说排板、制板,再说印刷,最后附带说明拆板。
(三)1.做2.是3.发明4.刻5.成为6.算是7.做8.被
(四)1中的“就”和4中的“成"是同义词,意思是“完成".2中的“具”和5中的“备”是同义词,意思是“准备好”。
3中的“毕”和6中的“讫”是同义词,意思是“完”。
(五)略