一年级语文教案 人教版.docx
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一年级语文教案人教版
第一单元
1.天地人
┃教学整体设计┃
【教学目标】
1.认识6个生字。
2.能用多种方法识字。
3.培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。
【教学重点】
认识6个生字，培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。
【教学课时】
1课时
┃教学过程设计┃
教学过程
批注
一、谈话导入
1.小朋友们，今天老师给大家带来了一幅美丽的图画。
你们看，多美的图画呀！
你能把你看到的告诉大家吗？
（引导学生练习说话）
2.师根据学生的回答，出示“天、地、人”三个字。
出示课件，引起学生的学习兴趣
二、自主识字
1.学生借助图画自由读字。
2.小组内交流识字。
借图识字
三、交流识字
1.
（1）指名试读，全班同学帮助纠正。
（2）个别读，请读对的当“小老师”领读一遍。
（3）指名说说自己的一些好的识字方法。
2.游戏识字。
互相学习识字方法
四、巩固识字
1.利用所学的字试着说词语。
2.把生字宝宝送回家。
学组词
五、拓展延伸
回家后把今天学到的生字读给爸爸妈妈听。
课后巩固
┃教学小结┃
【板书设计】
天地人
天 地 人 你 我 他
2.金木水火土
┃教学整体设计┃
【教学目标】
1.认识7个生字，会写4个生字。
2.借助拼音和插图正确流利地朗读课文。
3.培养搜集对子和对对子的兴趣。
【教学重点】
读准字音，识记字形，学会对对子。
【教学难点】
培养搜集对子和对对子的兴趣。
【教学课时】
1课时
┃教学过程设计┃
教学过程
批注
一、导入新课
1.大屏幕出示老师准备的图片，快来看大屏幕，你看到了什么？
（生汇报）
（指导学生尽量把话说完整）
2.你们说的真好，现在把我们说的按顺序整理一下，就成了一首有趣的诗歌，题目叫（齐读课题）“金木水火土”。
课件展示
二、正确、流利地朗读《金木水火土》
1.学生借助拼音自由读课文，教师巡视。
2.抽生读课文，注意纠正“分、照、古”的读音。
3.朗读课文。
（拍手齐读，男女生赛读）
注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着
三、再读课文，理解内容
1.师：
大家读得可真好，老师也想读一读，请你仔细听，这篇课文里都写了哪些内容？
2.出示词卡，请学生读一读文中出现的生字。
3.有感情地朗读课文。
4.学习反义词“天——地、上——下、古——今”。
5.你还知道哪些相对的词语？
（出示课件）
出示课件
师注意引导学生说完整的话，用准确的词
四、学写“上”字
1.学生书写“上”的笔顺，教师指导。
2.学生在书上描“上”字。
3.学生观察“上”在田字格中的位置。
4.教师范写，提醒学生“上”字的“竖”应写在田字格的竖中线上。
5.学生在本子上写一个。
（教师巡视指导）
6.集体反馈，评析。
注意笔顺
五、总结
师：
我们今天的收获很大，不仅学会了《金木水火土》，还记住了一些相对的词语。
今后，我们还会认识更多的汉字朋友，学会更多相对应的词语。
鼓励学生学习汉字。
┃教学小结┃
【板书设计】
金木水火土
天——地 上——下 日——月 古——今
3.口耳目
┃教学整体设计┃
【教学目标】
1.认识7个生字，会写“口、目、耳、手”4个生字。
2.培养观察能力，激发学生热爱祖国文字的情感。
3.感悟汉字的形象性，激发学生学习汉字的兴趣。
【教学重点】
认识七个生字。
【教学难点】
培养学生学习汉字的兴趣。
【教学课时】
1课时
┃教学过程设计┃
教学过程
批注
一、谈话导入
祖国文字博大精深，汉字的发展演变过程是漫长的，今天我带领大家领略一下祖国汉字的魅力。
二、图字结合，认识生字
1.看图：
图上画的是什么？
（生说，师贴上生字卡片）
2.图字结合：
字和图有什么联系？
借助图画，认识生字
三、认读生字
1.哪些生字你已经认识？
怎么认识的？
小组或同桌互相交流一下。
2.认读生字。
（1）领读：
学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
（2）自由练读、小组读、指名读。
（3）竞赛读，看谁认得快记得多。
（能力强的学生可以自己介绍识记方法）
边读边记
四、巩固认读
1.找一找，下面哪些字你已经认识了？
哪些字是今天学习的？
口 语 耳 朵 手 指
足 球 目 光 站 着 坐 下
2.生活知识：
你在哪里见过今天学习的生字？
把学习生字与生活知识联系起来，培养学生认真观察学习的能力
┃教学小结┃
【板书设计】
口耳目
口 耳 目 手 足 站 坐
4.日月水火
┃教学整体设计┃
【教学目标】
1.认识8个汉字，会写4个生字，能找出字与图的关系。
2.激发学生学习汉字的兴趣。
3.练习口头组词，丰富学生的词语。
4.认识笔画“
”“丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”四个生字的书写。
【教学重点】
学认八个汉字，知道字与图的关系。
认识笔画“
”“丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”四个生字的书写。
【教学难点】
激发学生学习汉字的兴趣。
【教学课时】
1课时
┃教学过程设计┃
教学过程
批注
一、谈话导入
师：
老师听说班里有些同学认识许多汉字，谁想为大家读读这段文字？
师：
大家想和他一样认识这么多字吗？
师出示日、月、水、火、山、石、田、禾的八幅图画及古代象形字。
激发学生学习汉字的兴趣
二、初识生字，读准字音
以小组为单位来猜一猜，然后各小组派代表说一说。
生：
“⊙”字外面的圆非常像太阳的光芒，中间一点很像太阳。
师：
（指古代象形字）这些字是古人根据生活中常见的事物创造的汉字。
经过许多年后，汉字变成现在的样子。
（同时出示“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个汉字）认识的同学请到讲台上动手把字贴到图画的旁边，让它们找到小伙伴。
先认，后读
三、小组学习，交流识字方法
小组长拿出生字卡片，让小组的同学认一认，读一读，有不懂的字可以问身旁的“小老师”。
小组内学习，由会认的同学组织大家学习。
之后选出学得好的小组读给大家听。
师：
同学们学得不错，也认识了这些字，还会运用这些字了！
大家真棒！
下面我们再来学习写字吧。
练习口头组词，说句子
四、指导书写
认识笔画“
”“丶”，指导“日”“田”“禾”“火”的书写。
注意书写的规范性
五、实践应用
课后找一找，我们周围哪些地方有这一课的生字。
┃教学小结┃
【板书设计】
日月水火
日
田
禾
火
5.对韵歌
┃教学整体设计┃
【教学目标】
1.认识7个生字，会写3个生字。
2.准确、流利地朗读课文。
3.培养学生搜集对子和对对子的兴趣。
【教学重点】
读准字音，识记字形，学会对对子。
【教学难点】
培养学生搜集对子和对对子的兴趣。
【教学课时】
1课时
┃教学过程设计┃
教学过程
批注
一、自读识字
1.游戏导入。
我们来玩一个反义词的游戏。
老师说“我说前”，小朋友就说“我对后”好吗？
（师生游戏）这就是对对子。
（板书：
对韵歌）
今天我们就来学一首描写自然景观的对子歌。
下面我们就来听一听吧！
2.自己轻声地读一读，遇到不认识的字请拼音宝宝帮帮忙，也可以向同桌请教。
3.我们请小朋友来读一读课文，请其他小朋友听一听他们达到什么水平了？
（指名读课文，注意纠正字音）
课件展示，播放朗读录音
二、合作交流
1.读了这首对子歌，你发现什么有趣的地方了吗？
（中间都有一个对字，对子的前后字数一样）
2.我们还可以怎样读呢？
3.我们来做个游戏好吗？
这首对子歌里，有许多新的字宝宝，你们能帮忙把他们找出来吗？
并用这样的句式说说：
我找到的字宝宝有________，________，还有________。
三、品读领悟
1.指名读课文。
2.自由读读以下这些字。
课件显示以下生字：
对、云、雨、风、花、鸟、虫。
看看这些字有什么特点？
用什么好方法可以帮助我们识字？
①云、雨、风、花、鸟、虫这六个字怎样记。
组词记忆：
乌云、大雨、刮风、红花、小鸟、虫子。
②对、鸟可用加一加的方法：
又＋寸＝对
乌＋丶＝鸟
③穿插朗读，学习词语“山清、水秀、柳绿、桃红”。
3.练习朗读。
找方法记住生字
动脑筋，爱学习
四、巩固延伸
1.你还能说几个对子吗？
生活中或其他方面的都可以。
2.巩固练习，掌握生字。
┃教学小结┃
【板书设计】
对韵歌
山清水秀
柳绿桃红
语文园地一
┃教学整体设计┃
【教学目标】
1.根据所给的语境猜谜语。
2.注意区分形近字，掌握形近字的识记方法。
3.掌握“从上到下”和“先横后竖”的书写笔顺。
4.会背诵诗歌《咏鹅》。
5.阅读并理解《小兔子乖乖》这首儿歌，养成阅读的好习惯。
【教学重点】
注意区分形近字，掌握形近字的识记方法。
【教学难点】
掌握“从上到下”和“先横后竖”的书写笔顺。
【教学课时】
2课时
┃教学过程设计┃第一课时
教学过程
批注
一、谈话导入
同学们，我们从幼儿园进入一年级已经两个星期了，时间过得真快啊，不知不觉我们学完了第一单元，又到了我们大显身手的时候了。
今天我们就去语文园地中和同学们较量一下吧。
二、识字加油站
1.学生自由读。
2.指名朗读。
三、字词句运用
1.指名找学生读一读这六个生字，这些生字都是前面学过的，对个别出错的学生及时给予纠正。
2.引导学生观察这三组生字都有什么特点。
3.小组内讨论。
4.指名说一说。
5.教师总结：
这些都是形近字，我们在平时的学习中要注意区分，注意观察它们的区别在哪里。
切不可混淆。
老师可以简单提示
四、小结
通过这节课的学习，我发现同学们这两个星期学到了不少知识。
你们太棒了！
相信聪明的你们以后会学到更多的知识，你们的表现会更加出色。
┃教学过程设计┃第二课时
教学过程
批注
一、复习导入
师出示上节课认识的形近字，指名说一说。
今天我们接着学习语文园地一的其他内容。
二、书写提示
1.指名学生读一读这几个字。
2.指名学生说说书写时应注意的事项。
3.老师总结：
有些字要遵循“从上到下”的笔顺，有些字要遵循“先横后竖”的笔顺，以后我们还要学习很多的书写方法，希望同学们认真记忆哟。
三、日积月累
1.教师范读。
2.学生自由读。
四、和大人一起读
1.学生自由试读，圈出自己不认识的生字。
2.教师范读，领读。
3.学生自由读。
4.回家把这篇文章和爸爸妈妈一起读一读，看谁读得又准又好。
五、快乐读书吧
1.找学生说一说自己读过哪些书，怎么读的？
（学生以小组为单位总结交流，然后小组派代表在全班交流）
2.教师点评：
我们马上就要学习汉语拼音了，等学了汉语拼音以后就没有生字会难住你们了，到时候我们就可以借助汉语拼音来读书了，相信我们会学到更多的知识。
六、总结
通过这节课的学习，我们学到了很多内容，初步了解了谜语，学会了区分简单的形近字，掌握了汉字书写的要领及笔顺原则，同学们都非常棒，课下请把学到的内容争取记下来。
第二单元
1.ɑoe
┃教学整体设计┃
【教学目标】
1.学会ɑ、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出ɑ、o、e的音。
2.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
【教学重点】
ɑ、o、e的发音和韵母带调读。
【教学难点】
e的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。
【教学课时】
2课时
┃教学过程设计┃第一课时
教学过程
批注
一、明确学习目的，激发学生学习兴趣
看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学生的学习兴趣。
用不同方式激发学生的学习兴趣
二、学习单韵母a
1.看图引出单韵母a，板书a。
2.教师示范发a的音。
边读边讲发音方法，讲解发音要领，并作示范。
嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
3.再引导学生看图：
小女孩的头部像a的形.小女孩张大嘴巴发的就是a的音。
4.学生反复练习发a的音。
教师巡视指导纠正，单个练习。
可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴a、a、a”
三、学习单韵母o
（方法同上）
发音时，嘴半开半闭，嘴唇拢圆，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。
注意教发o音时，讲要领，做示范
四、学习单韵母e
（方法同上）
这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是第二声。
发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。
“嘴巴扁小e、e、e”。
注意教发e音时，讲要领，做示范
五、小结
1.教给学生顺口溜，帮助学生记忆发音方法。
2.利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字母的形相似的部分。
六、学习声调
1.认识声调符号，配合手势和儿歌学习。
2.练习读a、o、e的四声。
七、巩固练习
1.让学生读卡片上不带调韵母，说说字母形状。
2.读带调韵母，自读，指名读。
八、小结
今天我们学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母的形，掌握了四个声调。
┃教学小结┃
【板书设计】
aoeāáǎà
ōóǒòēéěè
┃教学过程设计┃第二课时
教学过程
批注
一、复习巩固
ɑ、o、e三个字母的读音及四个声调练习。
学生戴着拼音头饰在课间玩耍。
注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。
上课时学生戴着头饰来学习和做游戏。
二、教写ɑ、o、e三个单韵母
1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
2.拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规则书写。
在写字母前，先学习本课拼音字母的基本笔画名称。
“c”左半圆，“
”竖右弯。
3.教学生书写。
注意写法、笔顺和四线格中位置
三、巩固练习
1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音。
2.教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
四、作业
回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
ɑāáǎà oōóǒò eēéěè
┃教学小结┃
【板书设计】
ɑ o e
ɑ o e
2.iuüyw
┃教学整体设计┃
【教学目标】
1.学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，要求读准音，认清形，正确书写。
2.结合文中彩图，反复练读，认识字形。
3.能熟练地读出i、u、ü、yi、wu、yu带调的音，并会正确书写。
【教学重点】
1.学会i、u、ü、y、w的音、形，能正确书写。
2.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
【教学课时】
2课时
┃教学过程设计┃第一课时
教学过程
批注
一、导入新课
教师谈话：
同学们，我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母i、u、ü。
（教师在黑板上板书i、u、ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音）
板书i、u、ü
二、学习字母i
1.出示图1，学习字母的音。
2.观察挂图，学习字母的形。
教儿歌：
“一竖占中格，一点在上边。
”
3.指导书写。
讲：
i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
书写时要注意，圆点不要点得又大又黑，否则作业显得又脏又乱
三、学习字母u
1.出示图2，学习字母的音。
2.观察挂图，学习字母的形。
教儿歌：
“u像一个茶杯子。
”
3.指导书写。
u的笔顺是先写“
”，再写“
”，要写在中格
四、学习字母ü
1.出示图3，学习字母的音。
教师范读ü。
学生学读ü。
2.观察挂图，学习字母的形。
教儿歌：
“ü像小鱼吹泡泡。
”
讲：
ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。
写ü时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看
五、巩固练习
1.看黑板读字母。
2.看拼音卡片读字母。
3.练习写字母。
┃教学小结┃
【板书设计】
i u ü y w
i u ü y w
┃教学过程设计┃第二课时
教学过程
批注
一、复习内容导入
教师谈话：
上节课，我们学会了i、u、ü的读音和写法，我们还要学会它的四声。
在学习新知识之前，大家先来复习一下ɑ、o、e的四声。
复习巩固，引入新课
二、复习a、o、e三个单韵母的四声
1.有序地读四声。
2.无序地读四声，特别注意二声的读法。
注意区分二声和四声
三、学习i、u、ü的四声
板书：
ī í ǐ ì
ūúǔù
ǖǘǚǜ
注意i和ü的区别
四、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu
1.看图，学习y和yi。
2.看图学习w和wu。
（方法同上）
3.学习整体认读音节yu。
4.结合日常生活的一些音和字认读yi、wu、yu的四声。
五、指导i、u、ü四声的写法
注意：
当字母的书写需占一、二格时，不要顶着第一格的第一线。
┃教学小结┃
【板书设计】
i u ü y w ī í ǐ ìū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ
yī yí yǐ yìwū wú wǔ wǔyū yú yǔ yù
3.bpmf
┃教学整体设计┃
【教学目标】
1.学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3.学会带调拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4.认识2个生字，正确读词。
【教学重点】
1.学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正
确书写。
2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3.学会带调拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。
【教学难点】
拼读声母和韵母组成的音节。
【教学课时】
2课时
┃教学过程设计┃第一课时
教学过程
批注
一、导入新课
1.指导学生观察“情境图”，提问：
爷爷带着小孙子去看什么呀？
2.继续引导提问：
对，这就是“大佛”的f，（出示字母卡片，指着图上的山坡部位）他们看大佛，要先爬一段什么呢？
现在小火车正在缓缓地爬坡。
3.引导学生思考：
对，这就是“山坡”的p（出示字母卡片p），小孙子看到大佛很好奇，他想用手做什么呢？
4.指导学生学习字母：
这就是“用手去摸”的m。
（出示字母卡片m）这个时候旁边的大喇叭正在广播：
“大佛是文物，我们要爱护文物。
不要用手去摸。
”这就是“广播”的b（出示字母卡片b）。
二、教学发音
1.指导学生学习发音。
2.教师作示范，并指导学生仔细地观察老师发音时的口型变化，以及表示口型变化的手势。
3.带领学生练习发音。
三、学习规范写字
1.结合表音表形图，利用儿歌记住字母的形状。
2.借助笔顺图示，知道b、p、m、f的笔画、笔顺及在四线三格中的占格位置。
3.描红练习，仿写字母，教师巡视指导。
┃教学小结┃
【板书设计】
b p m f
b
p
m
f
┃教学过程设计┃第二课时
教学过程
批注
一、复习导入
1.出示字母卡片，请学生认读。
2.请学生正确读出声调。
3.练习按笔顺正确书写。
二、学习拼读音节的方法
1.出示音节ba：
这就是“八个”的“八”。
把学习“拼读音节”与学生的口语经验紧密地结合起来，使学生知道“八”的读音是ba，由声母b和韵母a组成。
2.范读拼音，然后指导学生看拼音方法示意图。
3.范读并指导学生随读，反复实践。
4.根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。
比如练习b、p、m、f与a、o、i、u相拼。
5.待学生练熟了，及时打乱顺序请学生自由拼读。
三、学习带调拼读音节
1.出示bā，向学生讲解这是“八”的读音。
2.提示：
声母和带调的韵母相拼，拼出带调的音节。
如：
b—ǎ—bǎ。
要求学生用同样的方法，拼读mǐ、pò、fǔ等拼音。
3.指导学生练读四个带调的音节，指出有误的地方，给予纠正。
4.指导学生进行拼读词语练习。
四、看图读词语，认字
1.指导学生看图、听音节、读词。
2.板书图中的音节、汉字。
爸bà爸ba妈mā妈ma
3.教师领读，学生试着读。
4.反复练读、指名读、开火车读、比赛读。
5.去掉音节读汉字。
┃教学小结┃
【板书设计】
b p m f
爸bà 妈mā
4.dtnl
┃教学整体设计┃
【教学目标】
1.学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3.认识3个生字。
会读儿歌，体验童趣。
【教学重点】
学会d、t、n、l与单韵母拼读成的音节。
【教学课时】
3课时
┃教学过程设计┃第一课时
教学过程
批注
一、游戏复习
1.摘苹果游戏：
教师把声母b、p、m、f和音节ba、fo、ma、po制成苹果卡片，请学生自己先自由拼读，或请教别人，然后选择自己最拿手的苹果卡片摘下来，读给大家听。
读正确，再领读。
2.教师引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。
二、声母读音的教学
1.引入。
（1）拼音乐园里可热闹了！
今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。
瞧，乐乐正和小朋友们在参加学校的教师节联欢会呢！
（大屏幕出示情境图）
（2）仔细观察，展开想象，说说同学们是怎样表演的？
（3）我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这幅图里面，看看谁找得快。
2.教学声母d。
教师示范发音，学生模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师相机指导、纠正发音。
3.用同样的方法学习声母t、n、l。
学生模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师相机纠正发音。
三、声母形的教学
1.屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友们仔细看图，想一想有什么新的发现，同桌交流交流。
2.你们还有什么好办法记住它们吗？
小组讨论一下。
3.它们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
引导学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t—f，n—m
┃教学小结┃
【板书设计】
d t n l
d—b d—p t—f n—m
┃教学过程设计┃第二课时
教学过程
批注
一、复习旧知
二、指导书写d、t、n、l
1.指导学生观察：
这四个拼音娃娃分别在四线格的什么位置？
2.教师重点指导声母“t”的写法。
其余三个声母学生根据观察试着写一写。
想写几个就写几个，直到自己满意为止。
3.教师巡视，纠正指导，并让学生互相交流展示。
除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称：
“c”叫左半圆
三、学习声母与单韵母的拼读
出示音节：
这些音节你们会读吗？
试着读一读。
1.指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。
2.教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。
3.屏幕演示一些带调音节：
da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。
让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
四、扩展活动
1.学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线，捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。
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