完整word版一年级语文下册《美丽的小路》公开课教案3篇一.docx
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完整word版一年级语文下册《美丽的小路》公开课教案3篇一
一年级语文下册《美丽的小路》公开课教案3篇
《美丽的小路》公开课教案1
【教材分析】
课文通过鸭先生小屋前小路的变化和居住在和近的动物不同的感受,告诉大家要坚持环境卫生,才有美好的生活。
课文语言生动活泼,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,适宜分角色朗读,在演读课文中加深体验。
文中多次出现问句和和感叹句,是同学朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。
【学习目标】
1、认识“先、鹿”等14个词语。
会写“先、干”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,读出每个角色的语气。
3、有保护环境卫生的愿望和行动。
【教学环节】
第一课时
一、激情入境
1、这节课,老师先要带小朋友去鸭先生家。
哦,到了,鸭先生在欢迎我们呢!
(课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路)
2、(同学欣赏后),问:
美吗?
把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧!
自身先试着说说这儿的美丽景色。
交流:
师生一起评议,和时鼓励褒扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的同学。
3、读读课文的第一段:
要是你住在这里,会怎么想?
指名读──齐读。
4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。
(课件展示课文余下的内容)
5、想不想扮演课文中的动物朋友,来扮演课文?
那先得把课文读正确,读通顺,读懂。
每颗心都有欣赏美追求美的需求。
开头带领同学感受美丽的小路,说说读读议议,在美的情境中感受同学语文的乐趣,最后课件展示课文内容,生动有趣味性,贴近儿童,激发他们学习语文的积极性。
二、初读课文
1、自由朗读,标出自然段,把觉得难读的字划出来。
2、交流:
⑴哪些字难读?
你认识了哪些字?
怎么记的?
⑵还有哪些地方不明白?
3、激励同学自告奋勇分段读课文:
夸一夸:
说说他哪些读得好。
帮一帮:
他哪里还不够,要加油。
4、自身再认认真真地读一遍。
5、相信自身“我能行”的小朋友,上台读自身最有掌握的一段。
激励是充沛发挥人的作用的因素,它调动同学自我提高的内驱力,积极主动地参与学习过程。
读正确读通顺是演读课文的基础。
三、朗读感悟
1、课文中有哪些动物呀?
2、你想读谁的话呢?
选一个自身最喜欢的角色认真读读读,要动脑筋,读出感情。
3、角色朗读课文,评议。
(评议时引导同学注意小动物们的动作、句末的标点,正确掌握句子的意思,在朗读中加深感悟,以新的感悟促进朗读。
)
4、小组合作:
分角色扮演读。
教师巡视,并参与其中一组演读。
此环节的实际充沛体现了同学学习的自主性。
在此,教师还要充沛发挥课堂即时评价的作用,是调味剂、催化剂、兴奋剂,教师根据教学现场生成相机点播,既理解课文,体会标点的不同作用,又达到有感情地朗读课文的目标,为演读课文打下铺垫。
第二课时
一、扮演展示
1、邀请第一组小朋友上台扮演,其他小朋友注意演员的表情、动作、语气,你觉得他棒吗?
为什么?
评议时还是结合课文语言。
评后再练读。
2、他们是怎样去找美丽的小路的?
哪一组上台扮演?
3、再请一组扮演、评议。
放开对小朋友不放心不信任的灌输和牵引,还教育以朴素的面目,小朋友的学习过程应该是主动的、轻松的,采撷果子的欢欣会相伴在课堂里。
有了热爱这样的愉悦情感,就等于手持获取知识的长缨。
扮演展示了同学对文本的感悟和体验,又展示了阅读的独特感受与个性化的理解。
二、复习巩固
1、游园活动:
(课件)
读一读词语,花儿奖给你:
先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋
推车一辆车赶快不久干净奇怪
2、读一读,说一说:
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的小路找回来!
自由读:
体会不同的语气。
指名读。
齐读。
增强生字词语的复现,让同学学得更扎实。
三、指导写字
1、观察:
说说如何记住“明”、“起”、“净”。
2、仿写并提示要领:
先:
第三笔的竖在竖中线,第四笔横略长。
“乚”的起笔在中心点上。
干:
第二笔比第一笔稍长。
“起”和“赶”的走字旁,笔画要伸长略平些。
3、练写,师巡视。
4、展示、点评。
此处的观察和比较是培养同学良好习惯的契机。
在观察中欣赏祖国文字的美,感受写好此字的要领;而写后比较是对自身学习效果的自查自省,感受学习的喜悦或抓到弥补提高的立足点。
四、课外作业
1、回家把故事讲给大家听。
2、打算如何为学校“美容”?
3、晨会课进行环境维护的宣传,同学准备收集相关资料。
拓展语文课程资源,把净化学校、环保知识收集宣传引入语文学习的园地,拓宽了同学的学习空间,提供了学习、展示的舞台。
《美丽的小路》公开课教案2
【学习目标】
1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、有保护环境卫生的愿望和行动。
【教学重点】
认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
能分角色有感情朗读课文。
【教学难点】
培养同学有保护环境卫生的愿望和行动。
理解课文第八自然段,鸭先生为什么说:
“这都怪我!
”
【教时布置】
2课时。
第一课时:
重点学习课文1~8自然段,指导同学正确、流利、有感情地分角色朗读课文,突破本文的难点。
认识“我会认”中的14个生字,会写“先”。
第二课时:
学习课文9~12自然段,小组合作分角色朗读、扮演。
巩固“我会认”中的14个生字,会写“干、赶、起、明、净”。
【教学过程】
第一教时
一、创设情境、激趣导入
师:
今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走,看一看。
听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢!
大家愿意吗?
好,让我们搭上想象号列车,向着目的地前进。
二、初读课文,激发情趣
1、(图片出示一条美丽的小路)看,我们来到了什么地方?
2、今天,我就要带大家走上这条小路。
你觉得这是一条怎样的小路?
美在哪里?
(指导同学有条理地用上好词佳句说。
)让我们美美地读一读课题。
3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?
让我们一起听一听吧!
4、听配乐课文录音,考虑:
⑴你在这条小路上看到了那些动物朋友?
⑵这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?
板书:
美丽的小路──不见了──又出现
5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了,让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。
三、自悟自主、合作识字
1、师:
这篇课文出现了很多的生字,它们可调皮了,躲在课文里和大家捉迷藏呢!
你能找出它们,并用自身喜欢的方式学会它吗?
再找出课文有几小节,标上小节号。
2、检查自学情况:
⑴出示由带读字和生字组成的词语:
同学自由读──抽个别读──同桌互读。
⑵哪些读音要特别提醒大家注意?
如:
鼻音声母的字:
脑。
后鼻音韵母的字:
净、辆。
容易读错声调的字:
鹿、积、辆,“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声。
有轻声音节的词:
先生、鼻子、脑袋。
⑶去掉拼音开火车读。
⑷课文共有几个小节,同桌分小节互读课文:
告诉学习伙伴,读到哪里你最着急,读到哪里你最高兴。
四、以读为本、自读自悟(学习1~8小节)
1、(图片出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?
谁能读一读,把美带给大家?
读完请同学评价,随机理解:
鹅卵石。
2、小朋友,现在请你走上这条美丽的小路,看见这么美的景象,你想说什么?
3、在这美丽的小路上,兔姑娘和鸭先生走来了:
请大家自身读2、3小节,划出他们说的话。
⑴同学回答,出示“啊,多美的小路啊!
”
⑵让我们来演演兔姑娘和鸭先生:
你喜欢读哪个角色就读哪个。
⑶指名读,其他同学评议:
听了他们的朗读,你觉得小路美吗?
⑷谁再来赞美小路?
男、女同学分角色朗读。
4、师:
你们读得真棒,这条小路实在太美了,动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色。
可是过了不久,发生了什么事?
(图片出示:
垃圾堆满了小路。
)
谁来说小路怎么样了?
(出示:
“美丽的小路不见了。
”)
该怎么来读这句话?
假如现在你走上这条小路,最想说什么?
5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上,他们又是怎么说的,怎么做的呢?
请大家自由读5~8自然段,读完后4人小组分角色扮演,我们要选出最佳扮演者。
(一人当小导演,其他当演员)
6、师:
当好演员就得读好台词,设计好人物的动作,再开始扮演。
7、请4人小组上台扮演,其余评议谁演得好,为什么?
评议重点:
人物语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。
五、开放实践、合作交流
1、鸭先生为什么说“这都怪我!
”,请大家不要急着回答,先交流课前调查的情况:
我们学校的垃圾是从哪里来的?
到哪里去了?
2、同学合作交流。
3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗?
(小鸭和大家乱扔果皮纸屑,却又不捡,不清理。
)
4、(课件出示)“我一定要把美丽的小路找回来!
”指导读。
5、美丽的小路是怎样找回来的?
我们下节课再学习。
六、字词巩固、指导书写
1、出示由带读字和生字组成的词语。
2、写字指导:
书写“先”,“土”字横左边长,右边短。
第二教时
一、复习导入
1、开火车读生字卡。
2、同学分角色朗读第一至八自然段。
3、美丽的小路找回来吗?
二、学习第9~12自然段
1、复习这几个自然段的生字词。
2、同学自由读9~12自然段。
3、小组讨论:
美丽的小路是怎样找回来的?
4、全班交流。
5、指导朗读:
他们是怎样去找美丽的小路的?
哪一组上台扮演?
6、师:
美丽的小路的回来了,兔姑娘,鹿先生、鸭先生他们非常高兴,他们是怎么说的?
指导朗读。
师:
你们读的真好,老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。
鸭先生对朋友们说:
“让美丽的小路一直和我们在一起吧!
”(留住它们应该怎样读)大家齐读。
三、分角色朗读全篇课文
四、演一演
谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)其他同学读旁白(扮演出色我们给他照张相,行行你真行,棒棒照张相,咔咔)。
五、课后延伸,亲自实践
1、同学们,读了这篇课文,你们有没有想过:
鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?
2、在我们的身边,我们生活的地方(家里、学校)有没有这样的现象呢?
你们说说,应该怎么办?
板书:
维护环境,从身边做起
六、指导写字
1、同学先观察,再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。
2、仿写并提示要领:
干:
第二笔比第一笔稍长。
“起”和“赶”的走字旁,笔画要伸长略平些。
3、练写,师巡视。
4、展示、点评。
《美丽的小路》公开课教案3
【学习目标】
1、认识14个生字。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在分角色朗读中,能读好每个角色。
3、有保护环境卫生的愿望和行为。
【重难点】
正确地进行分角色朗读。
【教学过程】
第一课时
〖课时目标〗
1、认识14个生字。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
〖教学过程〗
一、激情导入
二、初读课文感知
1、同学边看插图,边听老师范读:
初步了解本课讲了一个什么故事?
2、自身练读:
标出自然段,把觉得难读的字画出来。
3、同学质疑:
⑴哪些字发音有困难?
⑵对课文有什么不明白的地方?
三、再读课文
1、个别读。
用激励的语言激发同学自告奋勇地读课文。
2、夸一夸、帮一帮:
印发同学先评优点,再评缺乏。
评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3、同学自身再练读一遍。
4、全班齐读。
5、展示台:
再次让那些自身觉得有信心读好课文的同学上台读。
四、认记生字
1、认读带生字的词。
2、请小老师带读。
3、认读单个的字。
4、变序开火车读。
5、识记生字交流:
同学自主认识字,读自身的识记方法。
五、学习课文第一至第八自然段
1、想象说话:
假如你走在这条美丽的小路上,看见那花花绿绿的鲜花,你会说些什么呢?
(鼓励同学说出跟他人不同的赞美小路的句子)
2、小组评议:
美丽的小路为什么会不见了呢?
假如你走在这条脏兮兮的小路上,你又会说些什么呢?
3、指导朗读。
六、安排作业
1、把课文第1~8自然段读给家长听。
2、把课文第9~12自然段读通顺,考虑:
美丽的小路是怎么找回来的?
第二课时
〖课时目标〗
1、能分角色朗读好语气。
2、有保护环境卫生的愿望和行动。
〖教学过程〗
一、复习导入
1、同学朗读第一至第八自然段。
2、美丽的小路找回来了吗?
二、学习第9~12自然段
1、复习这几个自然段的生字词。
2、同学自由读9~12自然段。
3、小组讨论:
美丽的小路是怎样找回来的?
4、全班交流。
5、指导朗读。
三、实践活动
你打算怎样为学校“美容”?
四、指导写字
1、同学先观察,再说说如何记住“赶、明、起、净”四个字。
2、学写“先、干”二字。
3、教师范写,同学练写。
4、展示同学的写字本,师生一起点评。
五、安排作业
把这个故事完整地讲给家人听。
【教学反思】
必需联系同学的生活来教学。