完整word版一年级语文下册《美丽的小路》公开课教案3篇一.docx

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完整word版一年级语文下册《美丽的小路》公开课教案3篇一

一年级语文下册《美丽的小路》公开课教案3篇

《美丽的小路》公开课教案1

【教材分析】

课文通过鸭先生小屋前小路的变化和居住在和近的动物不同的感受，告诉大家要坚持环境卫生，才有美好的生活。

课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。

文中多次出现问句和和感叹句，是同学朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。

【学习目标】

１、认识“先、鹿”等１４个词语。

会写“先、干”６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。

３、有保护环境卫生的愿望和行动。

【教学环节】

第一课时

一、激情入境

１、这节课，老师先要带小朋友去鸭先生家。

哦，到了，鸭先生在欢迎我们呢！

（课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路）

２、（同学欣赏后），问：

美吗？

把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧！

自身先试着说说这儿的美丽景色。

交流：

师生一起评议，和时鼓励褒扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的同学。

３、读读课文的第一段：

要是你住在这里，会怎么想？

指名读──齐读。

４、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。

（课件展示课文余下的内容）

５、想不想扮演课文中的动物朋友，来扮演课文？

那先得把课文读正确，读通顺，读懂。

每颗心都有欣赏美追求美的需求。

开头带领同学感受美丽的小路，说说读读议议，在美的情境中感受同学语文的乐趣，最后课件展示课文内容，生动有趣味性，贴近儿童，激发他们学习语文的积极性。

二、初读课文

１、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。

２、交流：

⑴哪些字难读？

你认识了哪些字？

怎么记的？

⑵还有哪些地方不明白？

３、激励同学自告奋勇分段读课文：

夸一夸：

说说他哪些读得好。

帮一帮：

他哪里还不够，要加油。

４、自身再认认真真地读一遍。

５、相信自身“我能行”的小朋友，上台读自身最有掌握的一段。

激励是充沛发挥人的作用的因素，它调动同学自我提高的内驱力，积极主动地参与学习过程。

读正确读通顺是演读课文的基础。

三、朗读感悟

１、课文中有哪些动物呀？

２、你想读谁的话呢？

选一个自身最喜欢的角色认真读读读，要动脑筋，读出感情。

３、角色朗读课文，评议。

（评议时引导同学注意小动物们的动作、句末的标点，正确掌握句子的意思，在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。

）

４、小组合作：

分角色扮演读。

教师巡视，并参与其中一组演读。

此环节的实际充沛体现了同学学习的自主性。

在此，教师还要充沛发挥课堂即时评价的作用，是调味剂、催化剂、兴奋剂，教师根据教学现场生成相机点播，既理解课文，体会标点的不同作用，又达到有感情地朗读课文的目标，为演读课文打下铺垫。

第二课时

一、扮演展示

１、邀请第一组小朋友上台扮演，其他小朋友注意演员的表情、动作、语气，你觉得他棒吗？

为什么？

评议时还是结合课文语言。

评后再练读。

２、他们是怎样去找美丽的小路的？

哪一组上台扮演？

３、再请一组扮演、评议。

放开对小朋友不放心不信任的灌输和牵引，还教育以朴素的面目，小朋友的学习过程应该是主动的、轻松的，采撷果子的欢欣会相伴在课堂里。

有了热爱这样的愉悦情感，就等于手持获取知识的长缨。

扮演展示了同学对文本的感悟和体验，又展示了阅读的独特感受与个性化的理解。

二、复习巩固

１、游园活动：

（课件）

读一读词语，花儿奖给你：

先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋

推车一辆车赶快不久干净奇怪

２、读一读，说一说：

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了？

我一定要把美丽的小路找回来！

自由读：

体会不同的语气。

指名读。

齐读。

增强生字词语的复现，让同学学得更扎实。

三、指导写字

１、观察：

说说如何记住“明”、“起”、“净”。

２、仿写并提示要领：

先：

第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。

“乚”的起笔在中心点上。

干：

第二笔比第一笔稍长。

“起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。

３、练写，师巡视。

４、展示、点评。

此处的观察和比较是培养同学良好习惯的契机。

在观察中欣赏祖国文字的美，感受写好此字的要领；而写后比较是对自身学习效果的自查自省，感受学习的喜悦或抓到弥补提高的立足点。

四、课外作业

１、回家把故事讲给大家听。

２、打算如何为学校“美容”？

３、晨会课进行环境维护的宣传，同学准备收集相关资料。

拓展语文课程资源，把净化学校、环保知识收集宣传引入语文学习的园地，拓宽了同学的学习空间，提供了学习、展示的舞台。

《美丽的小路》公开课教案2

【学习目标】

１、认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

３、有保护环境卫生的愿望和行动。

【教学重点】

认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。

能分角色有感情朗读课文。

【教学难点】

培养同学有保护环境卫生的愿望和行动。

理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：

“这都怪我！

”

【教时布置】

２课时。

第一课时：

重点学习课文１～８自然段，指导同学正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。

认识“我会认”中的１４个生字，会写“先”。

第二课时：

学习课文９～１２自然段，小组合作分角色朗读、扮演。

巩固“我会认”中的１４个生字，会写“干、赶、起、明、净”。

【教学过程】

第一教时

一、创设情境、激趣导入

师：

今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。

听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！

大家愿意吗？

好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。

二、初读课文，激发情趣

１、（图片出示一条美丽的小路）看，我们来到了什么地方？

２、今天，我就要带大家走上这条小路。

你觉得这是一条怎样的小路？

美在哪里？

（指导同学有条理地用上好词佳句说。

）让我们美美地读一读课题。

３、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？

让我们一起听一听吧！

４、听配乐课文录音，考虑：

⑴你在这条小路上看到了那些动物朋友？

⑵这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？

板书：

美丽的小路──不见了──又出现

5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。

三、自悟自主、合作识字

１、师：

这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！

你能找出它们，并用自身喜欢的方式学会它吗？

再找出课文有几小节，标上小节号。

２、检查自学情况：

⑴出示由带读字和生字组成的词语：

同学自由读──抽个别读──同桌互读。

⑵哪些读音要特别提醒大家注意？

如：

鼻音声母的字：

脑。

后鼻音韵母的字：

净、辆。

容易读错声调的字：

鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。

有轻声音节的词：

先生、鼻子、脑袋。

⑶去掉拼音开火车读。

⑷课文共有几个小节，同桌分小节互读课文：

告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。

四、以读为本、自读自悟（学习１～８小节）

１、（图片出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？

谁能读一读，把美带给大家？

读完请同学评价，随机理解：

鹅卵石。

２、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？

３、在这美丽的小路上，兔姑娘和鸭先生走来了：

请大家自身读２、３小节，划出他们说的话。

⑴同学回答，出示“啊，多美的小路啊！

”

⑵让我们来演演兔姑娘和鸭先生：

你喜欢读哪个角色就读哪个。

⑶指名读，其他同学评议：

听了他们的朗读，你觉得小路美吗？

⑷谁再来赞美小路？

男、女同学分角色朗读。

４、师：

你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。

可是过了不久，发生了什么事？

（图片出示：

垃圾堆满了小路。

）

谁来说小路怎么样了？

（出示：

“美丽的小路不见了。

”）

该怎么来读这句话？

假如现在你走上这条小路，最想说什么？

５、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？

请大家自由读５～８自然段，读完后４人小组分角色扮演，我们要选出最佳扮演者。

（一人当小导演，其他当演员）

６、师：

当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始扮演。

７、请４人小组上台扮演，其余评议谁演得好，为什么？

评议重点：

人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

五、开放实践、合作交流

１、鸭先生为什么说“这都怪我！

”，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：

我们学校的垃圾是从哪里来的？

到哪里去了？

２、同学合作交流。

３、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？

（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。

）

４、（课件出示）“我一定要把美丽的小路找回来！

”指导读。

５、美丽的小路是怎样找回来的？

我们下节课再学习。

六、字词巩固、指导书写

１、出示由带读字和生字组成的词语。

２、写字指导：

书写“先”，“土”字横左边长，右边短。

第二教时

一、复习导入

１、开火车读生字卡。

２、同学分角色朗读第一至八自然段。

３、美丽的小路找回来吗？

二、学习第９～１２自然段

１、复习这几个自然段的生字词。

２、同学自由读９～１２自然段。

３、小组讨论：

美丽的小路是怎样找回来的？

４、全班交流。

５、指导朗读：

他们是怎样去找美丽的小路的？

哪一组上台扮演？

６、师：

美丽的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？

指导朗读。

师：

你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。

鸭先生对朋友们说：

“让美丽的小路一直和我们在一起吧！

”（留住它们应该怎样读）大家齐读。

三、分角色朗读全篇课文

四、演一演

谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）其他同学读旁白（扮演出色我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔）。

五、课后延伸，亲自实践

１、同学们，读了这篇课文，你们有没有想过：

鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？

２、在我们的身边，我们生活的地方（家里、学校）有没有这样的现象呢？

你们说说，应该怎么办？

板书：

维护环境，从身边做起

六、指导写字

１、同学先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。

２、仿写并提示要领：

干：

第二笔比第一笔稍长。

“起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。

３、练写，师巡视。

４、展示、点评。

《美丽的小路》公开课教案3

【学习目标】

１、认识１４个生字。

会写６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

在分角色朗读中，能读好每个角色。

３、有保护环境卫生的愿望和行为。

【重难点】

正确地进行分角色朗读。

【教学过程】

第一课时

〖课时目标〗

１、认识１４个生字。

会写６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

〖教学过程〗

一、激情导入

二、初读课文感知

１、同学边看插图，边听老师范读：

初步了解本课讲了一个什么故事？

２、自身练读：

标出自然段，把觉得难读的字画出来。

３、同学质疑：

⑴哪些字发音有困难？

⑵对课文有什么不明白的地方？

三、再读课文

１、个别读。

用激励的语言激发同学自告奋勇地读课文。

２、夸一夸、帮一帮：

印发同学先评优点，再评缺乏。

评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

３、同学自身再练读一遍。

４、全班齐读。

５、展示台：

再次让那些自身觉得有信心读好课文的同学上台读。

四、认记生字

１、认读带生字的词。

２、请小老师带读。

３、认读单个的字。

４、变序开火车读。

５、识记生字交流：

同学自主认识字，读自身的识记方法。

五、学习课文第一至第八自然段

１、想象说话：

假如你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鲜花，你会说些什么呢？

（鼓励同学说出跟他人不同的赞美小路的句子）

２、小组评议：

美丽的小路为什么会不见了呢？

假如你走在这条脏兮兮的小路上，你又会说些什么呢？

３、指导朗读。

六、安排作业

１、把课文第１～８自然段读给家长听。

２、把课文第９～１２自然段读通顺，考虑：

美丽的小路是怎么找回来的？

第二课时

〖课时目标〗

１、能分角色朗读好语气。

２、有保护环境卫生的愿望和行动。

〖教学过程〗

一、复习导入

１、同学朗读第一至第八自然段。

２、美丽的小路找回来了吗？

二、学习第９～１２自然段

１、复习这几个自然段的生字词。

２、同学自由读９～１２自然段。

３、小组讨论：

美丽的小路是怎样找回来的？

４、全班交流。

５、指导朗读。

三、实践活动

你打算怎样为学校“美容”？

四、指导写字

１、同学先观察，再说说如何记住“赶、明、起、净”四个字。

２、学写“先、干”二字。

３、教师范写，同学练写。

４、展示同学的写字本，师生一起点评。

五、安排作业

把这个故事完整地讲给家人听。

【教学反思】

必需联系同学的生活来教学。