完整word版一年级语文下册《美丽的小路》公开课教案3篇一.docx

1、完整word版一年级语文下册美丽的小路公开课教案3篇一一年级语文下册美丽的小路公开课教案3篇 美丽的小路公开课教案 1 【教材分析】课文通过鸭先生小屋前小路的变化和居住在和近的动物不同的感受，告诉大家要坚持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是同学朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。【学习目标】、认识“先、鹿”等个词语。会写“先、干”个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。、有保护环境卫生的愿望和行动。【教学环节】第一课时一

2、、激情入境、这节课，老师先要带小朋友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢迎我们呢！（课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路）、（同学欣赏后），问：美吗？把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧！自身先试着说说这儿的美丽景色。交流：师生一起评议，和时鼓励褒扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的同学。、读读课文的第一段：要是你住在这里，会怎么想？指名读齐读。、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。（课件展示课文余下的内容）、想不想扮演课文中的动物朋友，来扮演课文？那先得把课文读正确，读通顺，读懂。每颗心都有欣赏美追求美的需求。开头带领同学感受美丽的小路，说说读读议议，在美的情境中感受同学语文的乐趣，最后

3、课件展示课文内容，生动有趣味性，贴近儿童，激发他们学习语文的积极性。二、初读课文、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。、交流：哪些字难读？你认识了哪些字？怎么记的？还有哪些地方不明白？、激励同学自告奋勇分段读课文：夸一夸：说说他哪些读得好。帮一帮：他哪里还不够，要加油。、自身再认认真真地读一遍。、相信自身“我能行”的小朋友，上台读自身最有掌握的一段。激励是充沛发挥人的作用的因素，它调动同学自我提高的内驱力，积极主动地参与学习过程。读正确读通顺是演读课文的基础。三、朗读感悟、课文中有哪些动物呀？、你想读谁的话呢？选一个自身最喜欢的角色认真读读读，要动脑筋，读出感情。、角色朗读课文，评议。

4、（评议时引导同学注意小动物们的动作、句末的标点，正确掌握句子的意思，在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。）、小组合作：分角色扮演读。教师巡视，并参与其中一组演读。此环节的实际充沛体现了同学学习的自主性。在此，教师还要充沛发挥课堂即时评价的作用，是调味剂、催化剂、兴奋剂，教师根据教学现场生成相机点播，既理解课文，体会标点的不同作用，又达到有感情地朗读课文的目标，为演读课文打下铺垫。第二课时一、扮演展示、邀请第一组小朋友上台扮演，其他小朋友注意演员的表情、动作、语气，你觉得他棒吗？为什么？评议时还是结合课文语言。评后再练读。、他们是怎样去找美丽的小路的？哪一组上台扮演？、再请一组扮演、评议。放开

5、对小朋友不放心不信任的灌输和牵引，还教育以朴素的面目，小朋友的学习过程应该是主动的、轻松的，采撷果子的欢欣会相伴在课堂里。有了热爱这样的愉悦情感，就等于手持获取知识的长缨。扮演展示了同学对文本的感悟和体验，又展示了阅读的独特感受与个性化的理解。二、复习巩固、游园活动：（课件）读一读词语，花儿奖给你：先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋推车一辆车赶快不久干净奇怪、读一读，说一说：美丽的小路不见了。美丽的小路怎么不见了？我一定要把美丽的小路找回来！自由读：体会不同的语气。指名读。齐读。增强生字词语的复现，让同学学得更扎实。三、指导写字、观察：说说如何记住“明”、“起”、“净”。、仿写并提示要领：先：第三笔的竖

6、在竖中线，第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。干：第二笔比第一笔稍长。“起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。、练写，师巡视。、展示、点评。此处的观察和比较是培养同学良好习惯的契机。在观察中欣赏祖国文字的美，感受写好此字的要领；而写后比较是对自身学习效果的自查自省，感受学习的喜悦或抓到弥补提高的立足点。四、课外作业、回家把故事讲给大家听。、打算如何为学校“美容”？、晨会课进行环境维护的宣传，同学准备收集相关资料。拓展语文课程资源，把净化学校、环保知识收集宣传引入语文学习的园地，拓宽了同学的学习空间，提供了学习、展示的舞台。美丽的小路公开课教案 2【学习目标】、认识“先、鹿”等个生字，会写“

7、先、干”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。、有保护环境卫生的愿望和行动。【教学重点】认识“先、鹿”等个生字，会写“先、干”等个字。能分角色有感情朗读课文。【教学难点】培养同学有保护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”【教时布置】课时。第一课时：重点学习课文自然段，指导同学正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。认识“我会认”中的个生字，会写“先”。第二课时：学习课文自然段，小组合作分角色朗读、扮演。巩固“我会认”中的个生字，会写“干、赶、起、明、净”。【教学过程】第一教时一、创设情境、激趣导入师：今天老

8、师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。二、初读课文，激发情趣、（图片出示一条美丽的小路）看，我们来到了什么地方？、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导同学有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！、听配乐课文录音，考虑：你在这条小路上看到了那些动物朋友？这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？板书：美丽的小路不见了又出现5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了，

9、让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。三、自悟自主、合作识字、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能找出它们，并用自身喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节，标上小节号。、检查自学情况：出示由带读字和生字组成的词语：同学自由读抽个别读同桌互读。哪些读音要特别提醒大家注意？如：鼻音声母的字：脑。后鼻音韵母的字：净、辆。容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。去掉拼音开火车读。课文共有几个小节，同桌分小节互读课文：告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。四、以读为本、自读自悟（学习小节）、（图片出

10、示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？读完请同学评价，随机理解：鹅卵石。、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？、在这美丽的小路上，兔姑娘和鸭先生走来了：请大家自身读、小节，划出他们说的话。同学回答，出示 “啊，多美的小路啊！”让我们来演演兔姑娘和鸭先生：你喜欢读哪个角色就读哪个。指名读，其他同学评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗？谁再来赞美小路？男、女同学分角色朗读。、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？（图片出示：垃圾堆满了小路。）谁

11、来说小路怎么样了？（出示：“美丽的小路不见了。”）该怎么来读这句话？假如现在你走上这条小路，最想说什么？、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读自然段，读完后人小组分角色扮演，我们要选出最佳扮演者。（一人当小导演，其他当演员）、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始扮演。、请人小组上台扮演，其余评议谁演得好，为什么？评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。五、开放实践、合作交流、鸭先生为什么说“这都怪我！”，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？、

12、同学合作交流。、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）、（课件出示）“我一定要把美丽的小路找回来！”指导读。、美丽的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。六、字词巩固、指导书写、出示由带读字和生字组成的词语。、写字指导：书写“先”，“土”字横左边长，右边短。第二教时一、复习导入、开火车读生字卡。、同学分角色朗读第一至八自然段。、美丽的小路找回来吗？二、学习第自然段、复习这几个自然段的生字词。、同学自由读自然段。、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？、全班交流。、指导朗读：他们是怎样去找美丽的小路的？哪一组上台扮演？、师：美丽的小路的回来了，兔姑娘，

13、鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？指导朗读。师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”（留住它们应该怎样读）大家齐读。三、分角色朗读全篇课文四、演一演谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）其他同学读旁白（扮演出色我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔）。五、课后延伸，亲自实践、同学们，读了这篇课文，你们有没有想过：鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？、在我们的身边，我们生活的地方（家里、学校）有没有这样的现象呢？你们说说，应该怎么办？板书：维护环境，从身边做起六、指导写字、同学先观察，再

14、说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。、仿写并提示要领：干：第二笔比第一笔稍长。 “起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。 、练写，师巡视。、展示、点评。美丽的小路公开课教案 3【学习目标】、认识个生字。会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色。、有保护环境卫生的愿望和行为。【重难点】正确地进行分角色朗读。【教学过程】第一课时课时目标、认识个生字。会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程一、激情导入二、初读课文感知、同学边看插图，边听老师范读：初步了解本课讲了一个什么故事？、自身练读：标出自然段，把觉得难读的字画出来。、同学质疑：哪些字发音有困

15、难？对课文有什么不明白的地方？三、再读课文、个别读。用激励的语言激发同学自告奋勇地读课文。、夸一夸、帮一帮：印发同学先评优点，再评缺乏。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。、同学自身再练读一遍。、全班齐读。、展示台：再次让那些自身觉得有信心读好课文的同学上台读。四、认记生字、认读带生字的词。、请小老师带读。、认读单个的字。、变序开火车读。、识记生字交流：同学自主认识字，读自身的识记方法。五、学习课文第一至第八自然段、想象说话：假如你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鲜花，你会说些什么呢？（鼓励同学说出跟他人不同的赞美小路的句子）、小组评议：美丽的小路为什么会不见了呢？假

16、如你走在这条脏兮兮的小路上，你又会说些什么呢？、指导朗读。六、安排作业、把课文第自然段读给家长听。、把课文第自然段读通顺，考虑：美丽的小路是怎么找回来的？第二课时课时目标、能分角色朗读好语气。、有保护环境卫生的愿望和行动。教学过程一、复习导入、同学朗读第一至第八自然段。、美丽的小路找回来了吗？二、学习第自然段、复习这几个自然段的生字词。、同学自由读自然段。、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？、全班交流。、指导朗读。三、实践活动你打算怎样为学校“美容”？四、指导写字、同学先观察，再说说如何记住“赶、明、起、净”四个字。、学写“先、干”二字。、教师范写，同学练写。、展示同学的写字本，师生一起点评。五、安排作业把这个故事完整地讲给家人听。【教学反思】必需联系同学的生活来教学。