英语仁爱版九年级英语下册全册教案.docx
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英语仁爱版九年级英语下册全册教案
英语仁爱版九年级英语下册全册教案
Unit5
Topic1
SectionA
需用1课时。
Themainactivitiesare1aand2.本课重点活动是1a和2。
Ⅰ.Aimsanddemands目标要求
:
tourist,anumberof,fetch,introduce,liein
“that”and“which”.
（1）Chinaisagreatcountrythathasabout5,000yearsofhistory.
（2）It’sabookwhichintroducesChinaindetail.
（3）It’sMountTaithat/whichliesinShandongProvince.
.
’patriotismthroughlearningaboutthegeographyofChina.
Ⅱ.Teachingaids教具
录音机/长城和五岳的图片/幻灯片/中国地图
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
15分钟）
让学生尽可能地和同伴说出他们最喜爱的名胜，激活他们的英语思维，培养他们的爱国之情。
呈现新词，引出并学习定语从句。
1.（学生很快谈论一下Myfavoriteplaceis...，激活他们的英语思维。
）
T:
’I’vebeentoMountHuang.
T:
Doyoulikeit?
Why?
S1:
.
T:
What’syourfavoriteplace?
S2:
…
T:
Canyoudescribeitforus?
S2:
…
（结对活动，谈论Myfavoriteplaceis…,并对其加以描述。
）
2.（教师出示长城图片。
）
T:
HaveyoubeentotheGreatWall?
（学生可能没去过，教师自己介绍。
）
T:
板书画线部分的生词和短语，然后解释，并领读。
最后以四人小组形式让学生用所学新词说出他们最喜爱的名胜，操练新词。
）
liein→bein
touristn.→traveler
attractv.→interestyouandmakeyoulikeit
anumberof→many
T:
:
Myfavoriteplaceis…Itliesin…Itattractsmany/anumberoftourists…
（然后介绍同组同学Kangkang’sfavoriteplaceis…）
T:
Inourcountry,学生很快说出名山和河流。
）
T:
板书）
fetchv.→
T:
板书）
.=GuidetoChinaisabookthat/whichintroducesChinaindetail.
（教师由此引出由that/which引导的定语从句，并用汉语解释。
然后给出几组简单句，合并成含有定语从句的复合句。
）
000yearsofhistory././.
（也可继续学习活动2。
）
Step2Presentation第二步呈现（时间:
10分钟）
呈现并学习1a，同时完成1b。
1.（学生合上课本，听1a的录音，准备回答问题，教师可以先把这些问题写在小黑板上。
）
T:
Now,:
（板书）
（1）
让学生找出定语从句，教师解释其用法。
）
T:
.
3.（让学生完成1b，教师抽查。
）
T:
.
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
7分钟）
巩固1a。
1.（让学生跟录音朗读，两遍后，可让学生脱离课本跟录音朗读，并用/标出定语从句的停顿之处。
）
T:
.
2.（让学生根据1b复述1a。
）
T:
Pleaselookat1bandretell1a.
Step4Practice第四步练习（时间:
6分钟）
（方案一:
通过活动2，继续学习并操练定语从句，而后进行活动3的听力训练。
）
1.（教师展示一幅中国地图，练习定语从句。
）
T:
Whatplaceisthis?
Ss:
It’sHefei.
T:
Whereisit?
Ss:
It’sinAnhuiProvince.
T:
WecanalsosaythisisHefeiwhich/thatliesinAnhuiProvince.
（然后老师手指多个地点，先让学生一起说，再找几个学生个别地说。
）
2.（让学生看2中的例子，然后仿照例子编对话。
有条件的可以用幻灯片把五岳的图片展示出来，这样学生可以不看课本中的例子，真正地脱离课本进行交际。
）
T:
.
Ss:
…
（然后教师抽几对进行表演，检查效果，特别注意学生在使用定语从句时会不会用关系代
词。
）
3.（让学生先看3，脑中形成初步的印象，然后听录音，听两遍后再让学生填空。
第三遍检查，有必要时停顿。
如果效果好，听两遍亦可，灵活把握。
）
T:
方案二:
让学生介绍自己的家乡，进一步练习定语从句，完成3。
）
1.（由五岳名山过渡到学生家乡的山、水、人。
）
T:
Weallknow,MountTai,MountHua,MountHeng,给学生3分钟时间组织语言。
）
:
Let’.
Direction:
east,west,north,south…
Scenery:
（mountains,rivers）beautiful,long,clear,high,green…
Food:
delicious…
People:
friendly,kind…
3.（为降低难度，教师也可以给学生提供一个范例。
）
Example:
任务设置的目的是调动全体学生参与到活动中来，展示的同时要注意让学生都有事做，所以在Groupwork的展示中，一个说，三个听并作评委，要求四个人中每个人都说一次，同时每个人都作三次评委，选出最优秀的那个。
）
T:
.
5.（完成3。
）
T:
.
（小组讨论复习所学中国地理，通过语法练习和作文形式进一步巩固所学定语从句。
）
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
7分钟）
收集地理知识，用which/that引导的定语从句交谈。
1.（进行一个Groupwork,复习所学的中国地理。
）
（1）教师将事先准备好的中国地形图分给各组。
（2）要求各组拿出笔、纸进行查找和记录中国的名山、大河。
（3）组与组间进行汇报。
（4）教师选个别的组进行展示。
T:
Let’.
（3分钟后）…
（2分钟后）Pleasetellmeyourresults.
GroupA:
…
GroupB:
…
GroupC:
…
GroupD:
…
2.（进行一个语法练习，巩固which/that引导的定语从句。
）
（1）（教师出示一块小黑板，要求用that/which来连接两个句子。
）
T:
Lookatthesmallblackboardandconnectthesesentencesusingwhichorthat.
①.
②.
③.
④.
（2）（核对答案，并复习that/which引导定语从句的用法。
）
（1）收集你知道的中国的、世界的地理名词，包括山川、河流等，进行分类整理。
Mountains
Rivers
China
World
（2）布置对话，主题为旅游。
要求:
①出现旅游景点:
名山，大河。
②尽量用定语从句。
（下节课同学们可以带来各自的旅行照片。
）
Ⅳ.疑点探究
It’sMountTaithat/whichliesinShandongProvince.此句并非强调句子，it代指place。
SectionB
SectionBneeds1~需用1~2课时。
Themainactivitiesare1aand2a.本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ.Aimsanddemands目标要求
:
havefun,above,cometrue,so…that…,notonly…butalso…
“that”and“which”.
（1）Couldyoutellmesomethingabouttheplacesthatyouvisitedthere?
（2）That’sthemostfantasticplacethatIhaveeverheardof.
—theQinghai-TibetPlateauandWestLake.
’patriotism.
Ⅱ.Teachingaids教具
录音机/幻灯片/青藏高原图片/打印材料/小黑板
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
10分钟）
检查作业，然后用师生课前准备的旅行照片谈论他们去过的景点，复习旅行的话题。
1.（检查作业。
）
T:
?
S1:
...
S2:
…
2.（教师出示自己的旅行照片与学生交流。
）
T:
It’?
Ss:
Yes.
T:
Youcanaskmesomequestionsaccordingtothepicture.
S3:
Wheredidyougo?
T:
IwenttoMountTaithatliesinShandongProvince.
S4:
Whendidyougothere?
T:
Lastsummerholiday.
S5:
Didyouhaveagoodtimeandwhatdidyousee?
T:
学生与同伴交流他们去过或喜欢的景点，教师给出一些单词和词组。
）
T:
’llgiveyousomewordsandphrases.
（用小黑板或幻灯片展示。
）
liein,wonderful,famous,fantastic,scenery,surprised,excited,bewellworthvisiting,havealotoffun,someday...
（选几名学生介绍，介绍完后，其他学生可以自由提问，最后选出他们最想去的地方。
）
4.
（1）（呈现青藏高原图片，并教授此词。
）
T:
Canyouguesswhatplaceitis?
Ss:
青藏高原。
T:
’stheQinghai-TibetPlateau.
（板书并领读。
）
Qinghai-TibetPlateau青藏高原
（2）（教师可以针对青藏高原进行简单的问答，为下一步呈现扫清障碍。
）
T:
WhereistheQinghai-TibetPlateau?
S6:
It’sinthewestofChina.
S7:
It’sinthenorthofChina.
T:
It’’’smorethan4,Yes.
T:
’slearn1a.
Step2Presentation第二步呈现（时间:
10分钟）
呈现1a。
1.（以听力的形式呈现1a。
）
T:
ListentothetapeandmarkTrue（T）orFalse（F）.
（幻灯片/小黑板/打印材料出示问题,边听边判断。
）
（1）TheGreenswenttoTibetlastsummer.
（2）Theydidn’tenjoythemselvesthere.
（3）TheyvisitedJokhangTempleandPotalaPalace.
（4）Theweatherthereneverchanges.
（5）Susannalooksforwardtovisitingthereassoonaspossible.
T:
Listenagainandchecktheanswers.
2.（Pairwork.读对话，找出关键词。
）
（1）T:
Readthedialogwithyourpartnerandfindoutthekeywordsandphrases.
（2）（找几组学生到黑板上写出他们找到的关键词。
）
（3）①（教师用幻灯片/图表的形式出示由关键词组成的对话图解。
）
（教师可以在学生找出的关键词中解释beworthdoing和seem的用法。
板书）
beworthdoingsth.值得做……；做……是值得的
bewellworthdoing很值得做……
HarryPotteriswellworthreading.
Thisideaisworthconsidering.
Itseems/seemedthat…似乎……
seem+adj./todosth.好像，似乎，看来
Youseemhappy.
Theyseemtoknowme.
Itseemsthattheyknowwhatthey’redoing...
②（教师解释只能用that引导的定语从句。
）
（板书）
That’sthemostfantasticplacethatIhaveeverheardof.
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
7分钟）
复述1a完成1b。
1.（利用Step2中找出的关键词，不看课本复述对话，给学生大约3分钟的时间自己组织语言。
）
T:
Let’sretellthedialogaccordingtothekeywordsandphrasesonthescreen.
2.（展示复述的结果，选择优、中、差三个学生作示范。
）
T:
Whocanretellthedialog?
S1:
…（中）
S2:
…（差）
S3:
…（优）
3.（为调动多数学生参与对课文的复述，进行Pairwork，一个说，另一个听，再反之。
）
T:
Retellthedialoginturnwithyourpartner.
4.（完成1b。
）
T:
Let’.
Step4Practice第四步练习（时间:
12分钟）
训练学生的阅读能力，完成2a和2b。
1.（直接进行2a的学习。
）
T:
DoyouknowWestLake?
Ss:
Yes,Ido.
T:
Whatdoyouknowaboutit?
S1:
IknowthestoryaboutWestLake.
S2:
IknowthepoemaboutWestLake.
（可以让学生用汉语来表述关于西湖的故事及诗句。
）
S3:
Iknowit’sbeautiful.
T:
DoyouknowwhereisWestLake?
S4:
ItliesinHangzhou.
T:
What’sWestLakefamousfor?
2.（让学生带着问题读短文。
）
T:
ReadthepassageandfindoutwhatWestLakeisfamousfor.
（2分钟后）
S5:
WestLakeisfamousforitsbeautifulsceneryandsomepoems.
3.（Groupwork,读短文，找出难以理解的短语或句子。
小组讨论，尝试解决这些问题。
）
T:
’.
（对本环节的处理，教师要本着这样的原则:
学生能自己解决的问题由学生自己来解决，学生不能解决的再提供必要的帮助。
）
（教师要指出第一段中的定语从句，有必要让学生来翻译，并指出which可替换为that。
）
T:
HaveyoueverheardofthelovestorywhichisaboutXuXianandWhiteSnake?
（学生可能会有难以解决的问题。
）
（板书）
WestLakeissurroundedonthreesidesbymountains.
besurroundedonthreesidesbymountains三面环山
Besides,thesurroundingareaofWestLakeisthehomeofthefamousDragonWellTea.
besides而且，并且
thesurroundingarea周边地区
4.（让学生两人一组根据2a中的内容，完成2b。
）
5.（Groupwork,教师把图解做在小纸片上，由各组快速完成。
）
（1）
WestLake
Position:
ThepartsofWestLake:
Tourists:
Famousfor:
Others:
（2）（选两个小组作汇报。
）
Group①:
…
Group②:
…
T:
PleasereportyourinformationaboutWestLaketotheclass.
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
6分钟）
进行活动3。
1.（根据活动3的要求，以小组形式介绍自己的家乡。
）
T:
.
2.（做一张明信片，一面是我国的名山或河流，另一面是英文简介。
）
T:
.
WestLakeisinHangzhou.
Itisfamousnotonlyforthe
beautifulscenerybutalso
forsomepoems.
.
SectionC
需用1课时。
Themainactivitiesare1aand2.本课重点活动是1a和2。
Ⅰ.Aimsanddemands目标要求
:
beknownas,thinkof,island,PC,license,giraffe,breakdown,neck,takeaway
“that”and“which”.
（1）Therearethreebeautifulplaceswhichshouldn’tbemissedbyvisitorstoChina.
（2）MayIuseyourPCthatyouboughtlastmonth?
—HongKong,MacaoandTaiwan.
’abilitiesofreadingandwriting.
’patriotismthroughlearningaboutHongKong,MacaoandTaiwan.
Ⅱ.Teachingaids教具
中国地图（政区图）/小黑板/幻灯片/港、澳、台的相关图片
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
18分钟）
学生汇报关于自己家乡的小短文，再利用制作的明信片扩展思维，训练说的能力。
1.（由多名学生扮演小记者，在班级随机采访学生，了解他们的家乡。
老师先作示范。
）
T（Journalist）:
Hello!
I’?
S1:
…
（被采访的学生介绍自己的家乡。
）
2.（利用上节课做的明信片，让学生口述其中的图片，复习中国的名山大川。
）
T:
Whocancomehereandintroduceyourpostcardtous?
（学生拿着自己制作的明信片，只需介绍明信片的图。
）
S2:
I’教师总结，展示香港、澳门、台湾的图片。
）
T:
Look!
Doyouknowabouttheseplaces?
?
S4:
HongKong.
S5:
Macao.
S6:
Taiwan.
（板书）
HongKong香港Macao澳门Taiwan台湾
（2）（教师简单的介绍香港、澳门和台湾，以呈现一些新词。
）
T:
Now,let’slearnsomethingaboutHongKong,?
YoucanexpressyourideasinChinese.
S7:
香港是购物天堂。
S8:
澳门是赌城。
S9:
台湾是宝岛。
（教师板书关键词，进而引出相应的英语。
）
T:
ButwhataretheseinEnglish?
Let’slookattheblackboard.
东方之珠theOrientalPearlHongKong
购物天堂theShoppingHeavenHongKong
赌城theGamblingCityMacao
宝岛theTreasureIslandofChinaTaiwan
（教师可以进行必要的领读。
）
Step2Presentation第二步呈现（时间:
8分钟）
通过回答问题加深对1a的理解。
完成1b。
1.（读短文，回答问题。
）
T:
Readthepassageandanswerthequestion.
（板书）
Question:
WhatcanwevisitifwegotoHongKong,MacaoorTaiwan?
（两分钟后，学生回答，教师板书。
）
HongKongDisneyland,OceanPark,VictoriaPeak
MacaoMazuTemple,
TaiwanSunMoonLake,MountAli
2.（让学生找出关键词，教师带领学生共同理解。
）
T:
OK,.
（板书）
beknownas作为……而出名
befamousfor因……而出名
T:
Canyoumakesomesentencesaccordingtotheinformationontheblackboard?
（根据学生回答板书。
）
S1:
...
S2:
...
MacaoisknownastheGamblingCity.
TaiwanisfamousforSunMoonLake.
（呈现并解释类似表达。
）
regard...as...把……作为
beregardedas.../beconsideredas...……被当作……
various:
differentkindsof
（让学生给出例子。
）
（教师总结并呈现haveachancetodosth.。
）
T:
Ifyouhaveachancetogothere,youshouldvisitOceanParkandVictoriaPeak.
3.（读短文，完成1b。
）
（让学生再读短文，完成1b。
教师把表格以幻灯片的形式呈现出来，教师要核对答案，为后面的巩固作铺垫。
）
T:
第三步巩固（时间:
6分钟）
根据1b，分组分段复述1a，然后交流展示。
（方案一）
1.（Groupwork,分组复述短文，根据前一步的表格，达到巩固的目的。
）
T:
’sretellsomethingaboutHongKong,MacaoandTaiwanaccordingto1b.
2.（三分钟后，交流展示。
）
T:
交流后可选出几组进行集中的展示。
）
:
?
（可以选择2~3组复述展示一下即可。
）
（方案二:
以游戏的形式巩固1a。
）
（具体做法:
教师把香港、澳门、台湾的相关信息做成若干小纸条，每张纸条上只写一个词或短语，然后要学生来抽。
抽到的学生要说出两到三个与该词相关的句子。
）
T:
Let’纸条上可以出现的关键词如下:
）
Example:
HongKongtheOrientalPearl
MacaotheShoppingHeaven
TaiwantheGamblingCity
separatetheTreasureIslandofChina
beknownas
（每个词或短语做成一张纸条。
）
Step4Practice第四步练习（时间:
7分钟）
以海报形式展示1c。
练习定语从句并完成2。
1.（Groupwork,把全班分成香港、澳门和台湾三组，让学生自己选择组别。
活动要求:
各组分别做一个策划把自己推向国际，形式不限，教师可以提供一点思路。
）
T:
Theclasswillbedividedintothreegroups:
HongKong,,thenintroduceittotheworld.
Example:
（可以做成海报、广播及电视节目等多种形式。
）
T:
Youcanintroducethemonradio,.
2.（用活动的形式复习
升级会员 