人教版三年级数学下册位置与方向教学设计.docx

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人教版三年级数学下册位置与方向教学设计

位置与方向第一单元

教材分析：

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、使学生学习辨认东、本单元在此基础上，前、后描述物体的相对位置。

南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线依照儿童空间方位认知顺本单元教材在编排上有下面几个特点：

图。

序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。

教学目标：

知识与技能：

通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

东北、南、西、北、过程与方法：

结合具体情境，使学生认识东、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

并能描述行走的路线。

情感与价值观：

使学生会看简单的路线图，教学重难点：

重点：

使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向。

难点：

使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教法、学法：

基于学生基础，教法上我采用“创设—引导—开启”为主线的启发式教学法，积极营造问题情境，引导学生观察、思考，开启学生的心智，使学生空间思维得到发展。

学法上让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习，主动获得新知。

7位置与方向：

共课时1课时认识东、南、西、北方向

课时1认识平面图上的东南西北

1课时认识路线

1认识东南、东北、西南、西北课时1/11

认识简单的路线1课时2课时单元测试

认识东、南、西、北方向教学目标：

知识与技能：

在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

过程与方法：

通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

培养学生辨认方向的意识，借助现实的数学活动，情感与价值观：

发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

：

教学重难点重点：

会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。

根据学生自身的方位辨认东、南、西、北这四个方向。

难点：

新授课授课类型：

1课时教学时数：

教学准备：

指南针、小黑板教学过程：

一、儿歌铺垫，引出新课?

你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗同学们,读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？

这节课我们一起来探究这个问题。

（板书课题：

认识东、南、西、北方向）二．在生活情境中，探索、体验新知人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、41、以南、西、北方向。

、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？

2

2/11

、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同3的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？

三．分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方2向。

3、你说我做2题。

4、合作完成教科书练习一的第四．课堂总结这节课你有什么收获？

五．作业布置板书设计认识东、南、西、北方向说说你家里的东、南、西、北四个方向都有什么？

教学反思：

认识平面图上的东南西北：

教学目标知识与技能：

通过学习，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

过程与方法：

通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

培养学生辨认方向的意识，借助现实的数学活动，情感与价值观：

发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：

3/11

重点：

会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。

难点：

培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

新授课授课类型：

1课时教学时数：

教学准备：

指南针、小黑板、地图教学过程：

一、儿歌铺垫，引出新课?

你们还记得上节课学习的儿歌吗同学们读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看（板书课题：

地图上的东南西北吗？

这节课我们一起来探究这个问题。

认识平面图上的东南西北）二．在生活情境中，探索、体验新知：

、出示教材例题21、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。

并且说说你是2从那里找到的。

3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。

、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：

上4北、下南、左西、右东。

引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，、说一说你自己房间的摆设，让你的同桌帮你绘制一幅自己房5间的平面图。

你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。

小组汇报讨论过程三．分层练习，巩固新知根据教室的摆设，请你画出教室的示意图，并标出方向。

问题：

四．课堂总结这节课你有什么收获？

4/11

五．作业布置板书设计：

认识平面图上的东南西北上北、下南、左西、右东

教学反思：

认识路线教学目标：

知识与技能：

使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

过程与方法：

在引导观察发现中使学生会看简单的路线图。

情感与价值观：

进一步培养学生的空间观念。

教学重难点重点：

使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

培养实践能力。

难点：

能够运用所学知识和方法解决简单的问题，新授课授课类型：

1课时教学时数：

课本挂图。

、教学准备：

挂图、小黑板、地图教学过程一、复习：

、说说教室和校园的东西南北各有什么。

12、玩“认方向”的游戏。

二、新课：

2

（一）教学例：

、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。

1现在，你能按这个要求画出示意图吗？

并注意标上“北”的方向。

5/11

、学生同桌合作画。

2、交流汇报：

把学生画的多种情况展示出来。

3、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？

4、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。

5页的校园图，你能画出校园的示意图吗？

怎样画，、观察第63能让别人看懂方向？

3：

（二）教学例3图，你是怎么找到“北”边的？

（图上标有）1、观察例2、两个小朋友在做什么？

、少年宫怎么走？

请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对3了、同桌互相说：

去体育馆怎么走？

去医院怎么走？

去商店怎么4走？

去电影院怎么走？

三、巩固练习（挂图）1、认一认地图上的方向：

根据“上北下南左西右东”练习指一从图上获知“北”，、做一做：

2

指。

页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。

、观察第324、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？

四、小结

通过学习，同学们今天掌握了什么呢？

五、作业布置

板书设计

认识路线

教学反思：

6/11

认识东南、东北、西南、西北：

教学目标知识与技能：

使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。

过程与方法：

结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密情感与价值观：

1、培养学生收集信息的能力，进行切联系，进一步发展空间观念。

2爱国主义教育。

教学重难点：

重点：

引导学生识别东、南、西、北、东南、西南、东北、西北个不同的方向。

8难点：

初步感知确定某一点的位置，需要从南北、东西两个方向确定。

新授课授课类型：

课时教学时数：

1动物公园平面图、指南针教学准备：

挂图、小黑板、教学过程一、布置课前预习：

1、查找有关指南针的资料。

、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

2谈话导入（观察课本情境图）二、

通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。

今准备继续天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，）?

（学习更多与方向有关的知识。

你们猜他带的是什么指南针学习新课三、1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

7/11

（出示指南针图）由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予

指南针是用来指示方向:

归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器2000的。

早在——司南，后来又发明了罗盘。

指南针是我国古代四大发明之一。

指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向人们根据这一原理利用指南针来辨别方北，白色的一头总是指向南。

向。

、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向2各有什么建筑。

、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四3个方向。

引导学生归纳：

从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。

从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

4四、巩固练习、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。

1、利用方向板辨认教室中的八个方向。

2、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪3位同学？

、出示我国行政区域图，问：

这是哪国的地图？

适时对学生进4行爱国主义教育。

说说厦门在北京让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，的什么方向，北京在厦门的什么方向？

接下来让学生独立填写：

厦门在北京的＿＿＿＿＿方向

（1）＿＿＿＿＿大致在北＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，2（）京的西南方向。

8/11

3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。

（五、全课小结、这堂课学了什么？

你有什么收获？

1、交流预习：

生活中什么时候会用到方位的知识。

2六、作业布置

板书设计

认识东南、东北、西南、西北

北

东西

南

教学反思

认识简单的路线教学目标：

知识与技能：

使学生学会辨认地图上的方向，会看简单的线路。

并会用东、南、西、北来描述。

过程与方法：

在引导观察发现公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。

情感与价值观：

9/11

、在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。

1、在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联2养运用生活经验帮助思考的意识。

系，培

教学重难点：

重点：

认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。

（如学会看运用所学知识解决一些综合性较强的实际问题难点：

城市交通图、平面图等）。

授课类型：

新授课1课时教学时数：

路公交线动物公园平面图、1教学准备：

挂图、小黑板、地图、路图教学过程一、创设情境、激趣导入小朋友们，你们坐过公交车吗？

有没有独自乘公交车去公园玩？

没去过没关系，今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？

过走，那我们就出发吧！

二、教学公交路线图路公交路线图。

我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1提问：

路公交车是从火车站开往哪里的？

经过了哪几个车站？

1、1、王老师要从火车站到医院，有几站地？

2小结：

我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据现在你知道我们改乘哪正确的选择乘几路公交车和下车地点，需要，路车了吧!

三、教学公交站牌路公交车的站台，1经过大家的一番努力思考，我们终于找到了那究竟该在哪可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，路公交车的路线说一说我们乘车从火1个站牌下等车呢？

你能按照车站按照什么方位怎么走到动物园？

10/11

四、动物公园平面图不过这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地——动物园，又容易出现走冤枉路我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的的情况，所以

入口处有一张动物园的平面图，这样便于我们更加合理的安排行程。

1、辨认平面图找到了吗？

点分别在艺师：

看图时首先要找到图中的方向标志，术广场的哪一面吗？

、认识游览路线2全班交流。

师：

根据不同的需要，说说我们去不同的位置怎么走，小结：

我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说的很清楚。

、试一试3总是要先看看游览的路小结：

一般我们到某个地方旅游的时候，线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，因此认识路线图十分重要！

五、总结评价通过这次游园活动，你有什么收获吗？

说给大家听听。

你还会有信心吗？

将它写如果再给一次机会给你单独出去游玩，成数学日记，让全班同学分享你的快乐与成功，好吗？

六、作业布置板书设计：

认识简单的路线

教学反思；

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