六下第六单元新学案.docx

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六下第六单元新学案

第六单元教材分析

“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。

每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。

“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。

开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。

在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。

教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。

综合性学习要以学生自己的活动为主。

“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。

为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：

（1）读“阅读材料”中的文章。

（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。

（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。

最后制作成班级纪念册。

“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：

（1）为老师和同学写临别赠言。

（2）为母校做点事，留作纪念。

（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。

教学本组教材可用10~14课时，一般一星期完成一个板块。

开始时可以用1课时制订和交流活动计划，结束时用1~2课时展示、交流学习收获。

为了便于开展活动，可以适当调整课时，把几节语文课连在一起，有一些活动，如，搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目，需要利用课外的时间。

年级：

六年级学科：

语文课题：

成长足迹

课型：

综合性学习

【教学目标】

1．通过实物、实例、照片、档案等资料的梳理和展示，激起学生对母校和老师的眷恋之情。

  2．通过阅读和讨论，初步了解本单元语文综合性学习的活动形式和任务，合理组合和安排系列活动，制订出切实可行而有创意的综合性学习班级和小组活动计划。

3．初步讨论和交流计划，借鉴别人意见，进行必要的修正。

同时培养学生的时间意识，激发学生在活动中的主动性和积极性。

【重点难点】

制订和交流综合性学习小组班级和活动计划

【教学方法】

教学中充分体现综合性学习、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，真正成为学生难忘的回忆。

教学过程

学案

诉说自己的心情

回忆学校生活

欣赏老师制作的活动剪影，回忆小学生涯的往事。

先列一个清单，想象自己在这次活动中都想做些什么。

根据表格找出自己最感兴趣的活动，并制作初步计划完成任务。

制作计划书（包括：

活动时间、活动内容及方式、参加人员及分工）

教学流程

我们从这里起步

 一、回味，唤起眷恋之情

1、时间在悄悄地流逝，我们在一天天地成长。

当我们学完了前五组课文之后，同学们，这意味着什么?

2、我们小学的学业即将完成，即将离开熟悉的校园，离开朝夕相处的老师和同学，去开始自己新的学习生活。

此时此刻，你能说说自己的心情吗?

3、还记得六年前，我们第一次来到校园的情景吗?

那时你有多高?

是谁陪着来的?

还记得那时的样子吗?

4、今天，我们已经长成了一个“小大人”，已经不再依偎父母，已经完成了小学学业，现在我们又是什么心情呢?

 二、展示，激发任务驱动

1、我们，几十个成员，组成了一个大家庭，我们团结奋进，我们互相帮助，我们在这儿留下欢笑，我们在这儿流过汗水。

大家请看——（展示以往活动剪影，班级在学校中获得的奖状、证书，激发学生追忆往事的愿望。

）

2、其实，值得说的、值得忆的太多太多，在接下来的日子里，我们围绕“难忘小学生活”，开展一次综合性的学习活动，好不好?

三、阅读，拟订活动计划

1、你想在这次活动中做哪些事情呢?

2、请大家浏览活动建议后，将我们可以开展的活动罗列出来。

“难忘小学生活”综合***学习    活动计划1

活动阶段

   活动内容

活动时间

活动地点

招集人

预期

效果

准

备

阶

段

浏览建议、制订计划

收集整理实物、图片、资料

成

长

足

迹

阅读别人回忆小学生活的作品

讲述自己成长中的故事

制作班级纪念册

依

依

惜

别

临别赠言

再为

母校做些

事

打扫一次卫生

写一份倡议书

交一封建议书

相约明天

毕业典礼

毕业联欢会

3、你最感兴趣的是什么活动?

可以以个人形式开展的是什么活动?

宜于集体开展的是什么活动?

4、上学期开展综合活动时，我们就已经尝试着制订个人和小组活动计划，想一想，我们的计划要包括哪些内容?

教学反思：

年级：

六年级学科：

语文课题：

成长足迹

课型：

综合性学习

教学目标：

1、多种形式进一步表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，放眼明天，树立并

交流自己美好的志向。

2、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿，进一步表达自己临别时对母校和老师的感情。

3、在教师帮助下，与同学一起策划并组织一次形式多样、丰富多彩的联欢活动，自我策划举行一场朴实而隆重的毕业典礼。

教学重难点：

写临别赠言、给学校写一份建议书，举办一次毕业联欢活动（可和毕业典礼合起来进行，成为毕业典礼的一部分）

教学方法：

教学中充分体现综合性学习、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，真正成为学生难忘的回忆。

教学过程

学案

逐篇浏览“阅读材料”关注作者是分别从哪些方面描写自己的小学生活的。

对于自己印象深刻饿，可以批注。

根据自己收集的资料，向学生介绍自己了解的作者。

谈谈自己的阅读后的体会。

同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的：

《难忘的启蒙》赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格，《老师领进门》回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱，《作文上的红双圈》是难忘当年老师对自己的鼓励。

谈谈自己的领悟。

讨论纪念册内容和形式：

在脑海里构画，毕业纪念册是什么样?

形式可以多样。

可以是书刊式的纸制班级纪念册，也可以是网页式的多媒体班级纪念册。

分工完成自己的任务，精心制订自己栏目的方案，力求尽善尽美。

统一制作。

教学流程：

依依惜别：

告别逝去的日子

一、走近他们的小学生活

1、“十年树木，百年树人”，然而“一日之计在于晨，一年之计在于春”。

当一个人成年、成才之后，回顾自己的成长，小学阶段都会唤起他们美好的回忆。

同时，他们会发现，小学阶段对他们人生的成长，产生了那么深远的影响.课本中为我们提供了一组“阅读材料”，我们自己也搜集了一些回忆自己小学生活的作品，今天的读书会，咱们就一起走近这些作品，走进他们的小学生活记忆，感受他们通过文字表达的情感。

2、逐篇浏览后，有重点地选择阅读。

在阅读时留心：

作者分别从哪些方面描写自己的小学生活的。

哪些情景、哪些细节的描绘给你留下了深刻印象，甚至引发了你美好的回忆?

随时可以把你的想法记在书页旁。

 二、走进他们的小学生活

1、走进了这么多的作品，我们像走进了一座壮丽的小学生活百花园。

对于这些作品的作者，你了解谁?

你是怎么了解他（她）的?

在生介绍的基础上，师补充介绍。

2、这些作者中，有知名学者、作家，有大学生，也有小学毕业生，有生活在上个世纪的前辈，更有活跃在21世纪的时代精英。

他们都在回忆和描写自己的小学生活，从中你体会到了什么?

3、题目是文章的眼睛，再从题目上看，你又体会到了作者的什么心情f?

“启蒙”的“启”是什么意思?

“蒙”指什么?

“老师领进门”的“门”是指什么?

题目中寄寓了作者什么感情?

4、从表达的内容来看，课文又从哪些不同的侧面来表现自己对小学生活的记忆?

小结提炼：

《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《作文上的红双圈》侧重于回忆老师的教诲，《忘不了的笑声》记录的是班上一个个个性鲜明的同学。

5、在描写老师的作品中，表达的重点有什么不同?

交流：

同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的：

《难忘的启蒙》赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格，《老师领进门》回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱，《作文上的红双圈》是难忘当年老师对自己的鼓励。

6、品味细节，感受师恩难忘。

哪些细节给你留下了最深的印象?

能说说自己的感受吗?

例：

①先生板着面孔对我说：

“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长吗?

”这话有点刺伤我，不过我还是感到羞愧，因为我确实没有闻到桂花香，开头几句是凭想象编造出来的。

②“你这次的成绩是丙，丙就是及格了，可对你来说，这是不及格，因为你本该得甲的。

以后再这样，就要打手心了。

”

A、从老师的语言中，你看出老师的什么特点?

B、对老师的严厉，我能理解吗?

你从什么地方看出来?

C、师生分角色朗读，相机提问：

听了老师严肃的话语：

你怎么想?

为什么?

D、可是，老师又不是都很严厉，

引读：

那便是——（日语）课，即使我们——（逃

课）——老师也——（不管）。

从这儿领悟到的“老师们没有说明的某些道理”，是指什么呢?

小结：

就是这么严爱有度，就是这么正直勇敢、热爱祖国，难怪“我”对启蒙老师的充满了崇敬、感激和怀念。

7、作者们写作的重点不同，但你觉得，相同的是什么?

这三篇文章的作者后来都事业有成，是小学老师把他们“领进门”的，是老师的智慧、爱心和高尚的品质，成为我们的表率，让我们成长，成人，成才，人们怎能不怀念和感谢小学时代的老师?

三、说说我们的小学生活

 1、读着这些作品，是不是勾起我们对往事的回忆?

让我们在记录班级和同学们成长的照片、奖状中，去追寻我们小学生活的点点滴滴。

下面我们举行一次“我成长中的故事”交流会，进行“难忘小学生活”为主题的“搜索”活动；可以在校园里漫步，在各个角落重温童年的梦。

成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。

但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。

1.我成长中的故事。

   类别

 内容

 难忘的理由

难忘的一位老师

难忘的一个同学

难忘的一节课

难忘的一次活动

难忘的一场运动会

难忘的文艺演出

难忘的……

2、指导，帮助学生拓展思路，挖掘素材，填写“我成长中的故事”记录表。

（见表2）

3、组内交流，然后通过视频展台边讲“我成长中的故事”边在班级展示相关照片、作品等。

其中最主要的一个内容，便是我们每位同学的回忆文章。

我们把自己讲的“成长故事”用自己的笔，带着自己的情，发挥自己最高水平，写下来，精心修改后用稿纸誊清，或排版打印。

四、制作班级纪念册

1、回味小学六年生活，我们感慨万千，我们该怎么留住这些珍贵的纪念呢?

集我们全班之力，制作我们的毕业纪念册，让这些珍贵的点点滴滴永远保留下来。

2、讨论纪念册内容和形式：

如，“师恩难忘…‘同学情深”“集体荣誉”“运动场上…‘艺术天地”“美好祝愿”。

班级纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。

可以是书刊式的纸制班级纪念册，也可以是网页式的多媒体班级纪念册。

3、其中最主要的一个内容，便是我们每位同学的回忆文章。

我们把自己讲的“成长故事”用自己的笔，带着自己的情，发挥自己最高水平，写下来，精心修改后用稿纸誊清，或排版打印。

5、利用课上和课后时间，完成自己的作品。

统一排版打印的格式要求。

力求美观。

有条件可统一制成电子文本。

6、统稿、打印（复印）、制作、装帧。

赠送相关老师，并送一份到学校保存。

教学反思：

年

年级：

六年级学科：

语文课题：

依依惜别

课型：

综合性学习

【教学目标】

 1、多种形式进一步表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，放眼明天，树立并交流自己美好的志向。

2、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿，进一步表达自己临别时对母校和老师的感情。

3、在教师帮助下，与同学一起策划并组织一次形式多样、丰富多彩的联欢活动，自我策划举行一场朴实而隆重的毕业典礼。

【重点难点】

写临别赠言、给学校写一份建议书，举办一次毕业联欢活动（可和毕业典礼合起来进行，成为毕业典礼的一部分）

【教学方法】

教学中充分体现综合性学习、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，真正成为学生难忘的回忆。

教学过程

吟诵送别诗句，回忆母校生活。

想想看，你最想送给谁?

在提笔之前，你想到了什么?

你又想对他（她）说什么?

想一想，如何说得更好，就像诗一样?

赠言欣赏，揣摩写法，模仿写上几句。

提炼特点：

内容可以写回忆、激励、感动、忧伤、祝福与感言；写作方法：

排比、引用、比喻、对比、夸张。

写赠言，送好友。

通过赠言或书信的形式，赠给老师、校长

交换纪念册，互赠留言

讨论，制订实施计划。

讨论融毕业典礼和毕业联欢为一体的庆祝活动的具体细节。

自主申报，在组内排演遴选

借鉴，学习，临摹。

教学流程

依依惜别：

告别逝去的日子

一、朋友：

真情祝福送给你

（一）起

天下没有不散的筵席。

自古多情伤离别。

你看：

执手相看泪眼，竞无语凝噎。

虽说“无语凝噎”，但人们在送别的路上，总是说了又说。

人们说——（生接力，说送别诗句。

）

（二）承

1、古人说得多好。

不但表达了自己的怀念之情，更给朋友以鼓励，如今，我们也将离别，我们也来给自己的同学、朋友写写赠言，好吗?

2、赠言欣赏，揣摩写法。

xxx：

愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪；愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心；愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。

——XXX

XXX：

六年来，我们结下了深厚的友谊，你友善，你宽宏，你睿智，忘不了课堂上你精彩的发言，忘不了赛场上你矫健的身姿，忘不了“六一”联欢会上你动听的歌喉。

离别之际，给你最美好的祝愿，相信走进中学的你，更加优秀。

——XXX

XXX：

我们曾是并肩生长的两棵小树，我们曾是重唱的两个声部，我们曾是一张课桌上的一对学友。

当我们挥手告别时，请带上我最美好的祝福。

——×××

3通过赏析，你发现好的赠言是怎样的?

提示：

应用恰当的表达方法可以使文章锦上添花，表达我们真切的情感。

4六年，我们一起走过结下了深厚的友情。

在这六年中，我们哭过笑过，我们吵过闹过。

而这些，在我们即将分别之际，却让人珍藏与回忆。

让我们敞开心扉，把你珍藏的友谊化作一首诗、一句活话、一片情，作为赠言送给你的朋友！

5、赏析与赠送。

（三）转

1、其实，除了送给同窗好友，我们还可以写一些文字，送给谁?

2、自主选择。

（指导略）

3、离别之际，老师也写了一篇送给我们全体同学的毕业赠言。

在这个特殊的时刻，送给大家。

师诵。

（四）合

在这个特殊时刻，我们用自己的心，给同学、老师送了临别最想说的话，送上了我们美好的祝愿。

愿友谊地久天长。

让我们交换自己的纪念册，把自己想说的话，更多的祝愿，送给更多的人!

二、母校：

愿你越来越美好

（一）六年来，我们在母校的怀抱里快乐地成长，如今我们就要离开我们的母校了在离开之前，我们还可以为母校做些什么事呢?

（二）讨论，制订实施计划。

根据讨论的结果，分头完成。

教师适当指导。

栽下一棵纪念树。

整理一次学校校园环境。

给学校提一条合理的建议

赠送一份纪念品给学校。

给学弟学妹们赠送一批书籍。

……

三、前行：

相约在明天

毕业典礼意味着小学的真正结束，这是极有意义也是最值得回味的一刻，毕业典礼以组为单位，分工合作，协调一致。

可以举行一次预备会，讨论融毕业典礼和毕业联欢为一体的庆祝活动的具体细节。

（一）讨论毕业典礼流程。

（二）讨论毕业典礼分工。

××小学××届毕业典礼暨联欢会任务认领表

任务

负责人

组员

完成时间及要求

导演

撰稿

主持

布置

音响

灯光

协调

布置

（三）讨论联欢会节目单。

原则上以语言类、歌舞类为主。

先自主申报，在组内排演遴选

附赠言创作指导：

1、主题健康。

赠言要张扬积极向上的主旋律，要给对方以鼓励、鞭策或赞美，让赠言成为他以后人生道路上的“促进剂”。

常见的类型有：

（1）激励性赠言。

如，“分别后的人生犹如一条街，让我们共同为长街增添美丽的景致。

”

（2）祝愿性赠言。

如，“生活如一条长河，愿你是一叶执著的小舟；生活如一叶小舟，愿你是一名风雨无阻的水手。

”

（3）褒扬性赠言。

如，“你不张扬的个性，让我领略到宁静，感受到宁静里有一颗平静如水的心。

”

（4）怀念性赠言。

如，“我把缕缕的情思拧成一股长长的红线，让你这即将远飞的风筝时时飞翔在我蓝蓝的天空中。

”

（5）鞭策性赠言。

如，“你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰心！

”

2、风格独特。

开放热情的学生大都喜爱富有个性的赠言。

对此，教师可教给他们一些有鲜明风格的赠言形式。

常见的有：

（1）诗歌式。

如，“阳光会走/花儿会谢/唯有你我的友谊/才是永恒。

”

（2）抒情式。

如，“临行前，我赠你一个美好的理想，让他成为你坚韧的拐杖；我赠你一只智慧的行囊，让他成为你人生的通行证。

”

（3）格言式。

如，“什么是路，路是从荆刺的地方开辟出来的，从没有路的地方踩出来。

”

（4）对偶式。

如，“真诚的友谊无需承诺，永恒的情缘无需约定。

”

（5）相等式。

如，“你的美=严谨的工作作风+热心助人的精神+富有活力的创新能力。

”

3、因人而宜。

赠言要避免千篇一律，要根据同学的个性、兴趣、爱好、志向、特长、属相以至长相的不同而创作出“这一个”。

赠给意志坚强的朋友：

如，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。

”

赠给真诚的朋友：

如，“我们的情谊如大海，拥有天下最真诚的友谊，在茫茫的人际间拥有无尽的广阔和宽容。

”

赠给悲观的同学：

如，“生活有时虽不像你所想的那样美好，但是也不会像你所想的如此糟糕，愿你笑对人生，一路走好！

”

赠给惰性较强的同学：

如，“不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。

”

赠给心胸狭窄的同学：

如，“宽容是豁达的人生态度，是和谐的人生色彩，让宽容永远亮丽我们心灵的蓝天。

”

赠给缺乏自信的同学：

如，“有花自有香，不必大风扬，你的潜能等着你去开发。

”

赠给意志脆弱的同学：

如，“废铁之所以能成为有用的钢，是因为它经得起痛苦的磨炼。

”

4、教师写给学生的赠言举例

●勤奋是一只蜜蜂，能帮助你酿造幸福之蜜。

●拼搏的汗水，能浇开理想的花●衡量一天，不看收获而看播种。

●功夫自难处做去,学问从苦中得来。

●把表扬看作“加油站”,把批评当成“保健箱”。

●掉在地上的针，要拾起来，需要低头弯腰；挂在脖子上的饼子，需要用双手捧起，才能送到嘴边；任何成果的获取，都需要辛勤的付出。

●让我们学习蚯蚓的精神，不屈不挠、锲而不舍；让我们牢记“一分耕耘，一分收获”的格言，踏踏实实，迎难而进。

●读书造就未来，知识改变命运，态度决定一切！

●做人失败，任何成功都不算真正的成功；做人成功，任何失败都不算真正的失败。