一下10至13周教案 一下 文档.docx

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一下10至13周教案一下文档

第十周教案

第一课时至第三课时

（放五一假）

20《司马光》

教学目标：

1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。

2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。

3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

4、培养学生创造性的思维能力

教学重点：

让学生明白砸缸救人的前因后果。

教学时间：

三课时。

教学过程:

第四课时

一、指导看图，从图中质疑。

1.出示插图，从图中你看出了什么？

2.你还有什么看不懂得吗？

学生质疑，教师归纳问题:

（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？

当时的情况怎样？

（2）是谁救了他，他是怎么救的？

二、揭题释题。

1.板书课题，读题。

（1）知道“司马”是复姓。

（2）识记司，组词。

2.简介司马光。

（学生或教师）

三、初读感知，合作初步解疑。

1.自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺

2.识记生字新词。

自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。

砸缸假山水缸别的叫着吓哭慌使劲砸破得救

（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。

）

3.指名分段读课文。

思考问题

（1）

（2）

4.小组讨论交流读懂的问题。

四、作业。

（1）读课文1遍。

（2）认读词语。

第五课时

一、复习导入

读生字卡片

二、学习1~3段，解决问题

（1）。

1.借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。

2.读文后讨论，理解：

不小心。

启发想象：

掉进缸里的孩子会怎样？

3.朗读指导。

三、学习4~6段，解决问题

（2）

1.看图读文了解别的孩子的表现，板书：

哭喊叫找

小组讨论这些孩子当时是怎么想的？

2.讨论司马光是怎么想，怎么做的。

他是个怎样的人？

划出司马光的动作。

理解：

使劲砸。

三、质疑释疑。

（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）

四、你喜欢司马光吗？

用一句话夸夸他吧！

五、朗读指导。

六、指导书写。

注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

七、拓展训练。

　。

如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？

八、作业布置。

把故事讲给家人听。

第六课时

一、复习词语：

二、朗读课文。

三、学会背诵技巧。

教师引导，让学生悟出背诵的方法：

看图背诵、想情节背诵、看板书背诵

四、听写生字词语。

五、完成作业。

六、总结。

　　学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。

板书设计:

20司马光

都慌了

掉进缸里别的小朋友—————叫喊跑找

没慌

司马光———————举砸（几下子）得救了

（遇事不慌机智勇敢）

第七课时至第八课时

（半期考试）

第十一周教案

21《曹冲称象》

教学要求:

　　1.学会本课生字和由这些生字组成的词语，初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。

　　2.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋、想办法。

　　3.正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。

教具准:

】装上水的玻璃器皿、小木船、玩具泥象、小卵石、秤，或相应的替代物品。

教学时间:

三课时。

教学过程:

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、揭示课题

（一）同学们，你们知道怎么称东西吗？

板书“称”，学生齐读“称”。

（二）你们见过大象有多大？

这么重的大象古时候怎么称呢？

板书“象”，今天我们就学习一个古时候称象的故事。

学生齐读课题。

　二、初读课文

（一）学生借助拼音自由轻声读课文。

　　　　　再指名读课文。

注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。

（二）学生再自由读课文，找出文中的人物，想一想，课文写的是一件什么事。

学生回答时，教师相机板书：

曹操官员曹冲。

　　三、讲读课文

（一）指读第一自然段，教师简介曹操，理解“官员”一词。

（二）学习第二、三自然段。

　　1.指名读、思考

　　　这头象长得怎么样？

为了称出这头大象的重量，官员们想出了哪些办法？

　　　学生回答大象长得样子时，结合理解“一堵墙”的意思。

　　　学生回答官员们的称象方法时，相机板书：

“议论”“宰”，并理解这两个词的意思。

查字典，说一说“宰”有几种解释，结合句子说说在课文里的意思。

　　　比较句子：

“大象有多重呢？

”“大象到底有多重呢？

”

　　2.曹操听了官员们的议论态度怎么样？

　　　比较句子：

“曹操听了摇头。

”“曹操听了直摇头。

”

　　3.讨论：

　　　曹操听了官员们称象的方法，为什么直摇头？

　　4.朗读指导

　　（三）学习第四、五自然段。

　　1.指名读、思考：

曹冲想出了一个什么办法称象？

结果怎样？

　　2.学生一句句地读第四自然段，想一想每句话的意思，这个办法每一步都是什么。

师生逐句共同理解。

　　　第一句：

这句话的意思是什么？

（总的写曹冲有称象的办法。

）

　　　比较句子：

“曹操的儿子曹冲七岁。

”“曹操的儿子曹冲才七岁。

”

　　　运用前面比较句子的方法，体会“才”强调了曹冲年纪小，但很聪明这层意思。

　　　第二至四句写的是什么？

（曹冲称象的具体方法。

）这个方法的第一步怎么做？

第二、三步怎么做？

　　　第五句：

怎么知道大象的重量？

议答：

“石头总重量=大象重量”

　　　学生先一步一步地说，再完整地说一说曹冲称象的方法。

　　3.实验演示。

两名学生到讲桌前，一人讲方法，一人操作。

然后再找其余数名同学演示。

　　4.为什么曹操听了点头微笑？

从哪个词看出曹冲的办法称出了大象的重量？

（理解“果然”的意思。

）指名读第五自然段。

　　5.朗读指导。

　　四、课堂作业：

　　　课后第三题，抄写句子。

第二课时

　　一、比较曹冲与官员们的称象方法。

　　然后再引导思考：

年仅七岁的曹冲为什么会想出称象的好办法？

（称象的方法不是凭空想象出来的，而是受官员们的启发：

以船代秤，以石代象，化整为零，聚零为整。

这是曹冲善于观察事物，善于动脑思考问题的结果。

平时多观察，多思考，人就会变得聪明起来。

）

　　二、朗读课文

　　三、练习复述。

　　以前后桌四人为一组把这个故事互相讲给同学听。

　　四、写字指导。

（一）启发学生想办法记生字的字形。

1.部首相同。

2.分析结构。

　　左右结构：

砍石—欠　块土—夬沉氵—冗线纟—戋

　　上中下结构：

量曰—一—里

　　3.指导笔顺。

曹止然

（二）抄写生字词

　　五、作业。

把这个故事讲给家里人听。

第三课时

（练习课）

内容：

指导完成本课《课堂达标》及《课堂练习》。

语文园地五

教学目标:

1．学会6个新生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。

会把自己的意思表达清楚。

2．引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、表达力及识字能力。

3．学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。

教学重点:

发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、表达能力及识字能力。

教学时间:

五课时

教学准备:

课件，大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，写有生字的水果卡片。

教学过程:

第四课时（我的发现）

一、激趣导入

1．出示图象及生字，引导学生发现反义词帮助识字。

（1）出示：

长颈鹿──斑马图像，观察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。

学生自己试着读一读这两个字。

（2）出示：

猪──猴图，引出胖、瘦一对词。

二、探索发现

1．谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别（反义词）

2．你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?

师及时表扬、鼓励。

三、激趣识字

1．出示：

高──矮，胖──瘦，明──暗，

美──丑，忙──闲，新──旧。

2．小组合作学习：

用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。

教师巡视指导帮助稍差点的同学。

3．小组汇报：

任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。

三、游戏巩固

1．依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。

2．摘果子游戏：

在黑板上的大树中摘下你认识字的果子，把他们结成伙伴。

摘到的果子奖励给摘对的同学。

（多设些果子）

3．看谁找得快：

请两名同学上台，师说“高”，比一比谁先找到“矮”。

学生主要认六个生字。

4．同桌做考官，互相打擂互相考，一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。

四、读中感悟

1．出示礼物盒，打开后是6个小礼包，依次打开：

打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。

（读一个出示一个。

）

2．指导发现，这些词有什么相同的地方吗?

（每个词中都有“打”字）

3．谁能把每个词中“打”字用其他字换一下，但意思不能变。

引导学生发现一字多意。

4．读读记记，学生开火车每人一个带“打”字的词语。

5．互相交流：

一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词。

6．扩展积累：

引导学生用“打”字说出更多的词语。

第五课时（日积月累）

一、设置情境，引导发现

1．大屏幕：

一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“A”，它们手拉手做成了好朋友。

2．它们为什么能做成好朋友呢?

（都是a）

3．我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。

二、探究识记

出示大小写相对应的字母表。

1．找一找，有哪些大小写字母完全一样?

2．仔细看，哪些大小写字母相近?

3．剩下的是哪几对大小写字母?

怎样记住?

4．小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。

5．汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母。

6．由学生推荐小老师，带领大家认读字母。

三、游戏巩固

1．帮助小动物找家，大屏幕出示：

A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小动物。

2．找朋友游戏，师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。

3．“击鼓传花”游戏，鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。

4．任选一个大写字母，说一说它们象我们生活中的什么事物的形状。

5．猜字游戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。

6．给小动物治病

大屏幕出示大小写字母站错内容，指名说哪个小动物错了，把它改正过来。

四、拓展应用

学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，背诵字母表。

同学们真行，记住了大写字母还帮每个字母小动物都找到了自己的家，小动物为了感谢你们特意为你们写了一封“感谢信”呢，我们来看一下好吗?

五、游戏感悟（《人有两件宝》）

1．出示谜语：

两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

2．画一画：

将自己的小手画在纸上。

3．我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）?

（大脑）

六、读中感悟，悟中读

1．带着你的体会自由读儿歌。

2．请同学自己试着读。

3．师生共同正音，师范读。

4．指名读，小组读。

5．选择自己喜欢的句子读给大家听。

6．读过儿歌说说自己知道了什么。

7．选自己最喜欢的一段背下来。

第六课时（口语交际）

一、创设情境

1．布置“谜语王国”会场，播放古典音乐。

2．学生展示自己准备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌面上。

二、猜谜高手过三关

1．比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家，说一说自己是怎么想的，收集谜语说出谜语出处，但不能说出谜底。

注意说话进要说清楚，说完整话，把意思表达明白。

说得好的同学师发给小礼物（苹果型小卡片）

2．赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。

学生念谜语时猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面十分活跃。

教师要注意维持秩序。

鼓励学生自告奋勇站出，直接说出答案，谁最先说出答案，师发给小礼物。

（桃子型小卡片）

3．争一争，看谁能大大方方把猜出谜语的道理说清楚。

谜语王国真热闹，猜谜语高手可真不少!

别着急现在闯第三关可不容易，鼓励学生大胆说：

猜对了哪个谜语?

是怎么猜出来的?

你抓住了哪些特点猜的?

大家认真听，评评他说的有没有道理。

语言叙述清晰，道理说得明白的同学，师就发给小礼物。

（桔子型小卡片）

三、全员互动，口语交际

请同学们在“谜语王国”里自由“游览”，选自己喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。

尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。

交流的好的同学由出谜者见证到老师那领取一个小礼物。

（桃子型卡片、桔子型卡片）

四、评选猜谜高手

1．出示自己已经获得的小礼物。

2．获得三种形状卡片的学生为“猜谜高手”（人员多多益善）

3．为猜谜高手颁发小红花，并在学习园地中加红旗。

4．所有得到礼物的同学均评为“智多星”称号。

五、课后延伸

1．这次“猜谜高手比赛”活动结束了，散场后，同学们可以把谜中未猜出的带回家与家长探究研讨。

2．谜语里有许多我们不认识的字，启发学生多留心，主动识记。

第七课时（展示台）

一、出示实物，激发兴趣

1．出示教学书、音乐书、美术书，这些课本都有什么用?

2．这里面的汉字朋友你又认识多少呢?

二、分工合作

四人一小组，每组用喜欢的小动物名称命名，合作学习，分好工，分别翻阅数学、音乐、美术等教科书，认一认、记一记书中的字。

限时二十分钟。

三、组内评比“识字小英雄”

看谁认识的字最多，并且能读、组词，谁就被评为小组“识字小英雄”。

四、识字擂台

小组“识字小英雄”汇报本组共识了多少字?

四人合作将所识字迅速汇报，读出来，口头组词，也可说一句话。

哪组识字最多，哪组为优胜小组。

五、颁奖典礼

为优胜小组发红旗，为“识字小英雄”发“奖品”。

六、课后延伸

下课后我们在不限时间的情况下去识更多的字，每一本书都是我们识字的宝藏。

第八课时

（练习课）

内容：

指导完成本单元《课堂达标》及《课堂练习》。

第十二周教案

识字6

教学目标：

1．认识“海、鸥”等14个生字。

会写“沙、海”。

2．正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3．能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

4．培养学生的口头表达能力与创造力以及对美的感受力。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入

1．师：

同学们，你们喜欢旅游吗？

今天呀，春光明媚，风和日丽，我们中队要举行一次春游活动，大家高兴吗？

就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！

同学们，你们看“一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑”，少先队员们是多么地高兴啊！

你们能把这个小节读好吗

2．师：

除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你还会读吗？

小伙伴互相读，指名读，齐读。

3．师：

就让我们在欢笑和歌声中快快上车吧！

（汽车驶来）上车前，得先买车票（卡片“铜号”、“红领巾”、“铜”、“号”、“领”），每张车票上都有一个字或一个词，读对了，这张车票就送给你。

小伙伴互相读，指名读。

二、导游学文

1．师：

拿到了车票，就让我们出发吧！

今天，我们要去的第一站是海边，海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。

接着，我们要去乡村，太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去，果园里，果树开花了，五颜六色，美丽极了！

最后，我们来到山上，放眼望去，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。

2．师：

今天，我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园（板书：

海边、乡村、公园），老师在乡村看见了秧苗和稻田（板书：

秧苗、稻田），你在哪里看见了什么？

小伙伴互相说，指名说，并板书。

3．师：

我们把今天旅游时看到的写下来，就是一篇优美的韵文，你们想读吗？

快快翻开语文书95页，看看课文的第一、二、三小节。

不用老师教，你们自己能读吗？

如果遇上了不认识的字，你有什么好办法吗？

自由读第一、二、三小节。

三、学字学词

1．师：

刚才，大家读课文都读得很认真。

现在，请你们读读课文里的这些词语（出现9个注音词语“海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、小溪、竹竿”）。

自由读，指名读，齐读。

2．师：

现在，我们把拼音去掉。

没有了拼音的帮助，你还认识它们吗？

小伙伴互相读，（词语变序）小组开火车读。

3．师：

你们真是太棒了，所以连大海爷爷也忍不住想考考你们。

你们看（出现生字浪花“海”、“滩”、“溪”），大海爷爷送来了三朵浪花，每朵浪花上都有一个生字，谁认识？

仔细观察这三个字，你发现了什么？

四、指导写字

1．师：

偏旁是三点水的字都和水有关系，今天呀，我们就来写写它们当中的“海”字。

（出现田字格里的“海”）“海”是什么结构的？

左右结构的字要按照先左后右的笔顺规则来写，请大家仔细看看，老师是怎么写的？

（板书：

海）

2．师：

好看吗？

偏旁是三点水的字，你们能写好吗？

请大家翻开语文书96页“我会写”，我们来写写“沙”和“海”。

写之前，先听听大海爷爷要提醒我们些什么？

（配音“孩子们，写字要做到三个一：

眼离书本要一尺，指离笔尖要一寸，身离桌子一拳头。

你做到了吗？

”）同学们，赶紧检查一下吧！

姿势对了，就开始把“沙”和“海”都描红一个。

老师来看看，谁写字的姿势好，字又写得漂亮。

五、诵读韵文

1．师：

今天，我们到了海边、乡村和公园，看见了许多美丽的风景。

老师最喜爱乡村的景色，所以，我把第二小节读一读“一畦秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一座果园”。

你最喜爱哪里的景色？

就请你把那个小节好好地读一读。

自由选择读，指名读，接力赛读。

2．师：

让我们伴着音乐，尽情地读一读，一边读，一边展开想象的翅膀，一起走进这美丽的大自然！

六、巩固生字

1．师：

大家读得多高兴啊！

可是，它们却有点儿不开心，原来它们和自己的朋友走散了，你们愿意帮它们把朋友找回来吗？

做游戏“找朋友”（数量词搭配）。

2．师：

春游回来，让我们比比，看看谁的收获大。

请大家准备好生字卡片，把它一张一张地摆好在桌面上。

老师念一个字，谁最快从卡片中把它找出来，就可以得到生字苹果。

做游戏“找卡片”（巩固生字）。

七、拓展创编

1．师：

我们今天的春游活动真是太有意义了，不但欣赏了大自然的美景，还认识了许多生字，你们高兴吗？

在我们身边，美丽的景物还有很多很多。

你们愿意做小诗人，描绘祖国的美景，描绘自己的生活吗？

老师这儿有一个素材箱，里面装着许多漂亮的明信片。

先请每个组长抽取一张，再请小组的同学互相交流，像课文里一样，编一小节优美的韵文。

小组交流，自编韵文。

2．师：

哪位小诗人愿意上台展示？

指名编韵文，点击有关景物，拓展识字。

3．师：

做小诗人有趣吗？

请你们回家后，把在日常生活中看到的美丽的景物画下来，制成明信片，再配上优美的韵文，把它送给你的亲人和朋友，好吗？

八、情境结束

师：

通过今天的春游活动，我们深深地感受到：

我们的祖国多么美丽，我们的生活多么快乐！

就让我们在音乐声中，用嘹亮的声音来赞美我们幸福的生活吧！

配动作齐读课文。

板书设计：

识字6

海边乡村公园

第二课时

一、复习

1．认读生字：

游戏“字宝宝回家”。

2．互对词语：

（！

）师生互对：

老师说数量词，学生配上准确的词语

（2）两两互对：

一人说数量词，一人说表示事物的词语。

3．朗读课文：

（1）小组赛读，选出小代表。

（2）小代表展示读，集体评价。

二、观察写字

1．静态观察：

读字。

独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

2．动态观察：

看范写。

仔细观察老师范写，注意笔顺。

3．体验观察：

临写。

照样子书写，特别注意老师提示的字。

4．对比观察：

品字。

写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，细细品味字的笔画美和结构美。

三、扩展活动

1．观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得多，说得准确。

2．给课文的第一节、第二节、第四节配上插图。

22《吃水不忘挖井人》

教学目的：

　　１、正确、流利地朗读课文，认识生字。

　　２、会写“忘、想、念”３个生字。

　　３、初步懂得了“引水思源”的道理。

教学时间：

三课时

教学过程：

第三课时

　　一、激发学生兴趣，歌舞创境

　　　１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）

　　　主持人：

小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？

希望你们能喜欢。

（６名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）师：

你喜欢他们的表演吗？

那么，你都看懂或听懂什么了？

　　　２、教师相机小结，学生认识生字

　　对！

这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。

人物简介：

（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。

他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。

（相机出示：

主席、领导、革命、解放）。

让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！

愿意吧吗？

　　（生齐读）

　　过渡：

今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

　　二、板书课题、理解认字。

　　　１、齐读课题

　　　　　问：

看到课题后，你们有话要说吗？

（自由发展）

　　　２、认识生字“忘、挖、井。

”

　　　　　师：

谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？

（指名）

　　　３、你知道课文中的“挖井人”是谁？

“不忘挖井人”的人又是谁吗？

说说自己的理由。

　　三、初读课文、识记生字。

　　　１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

　　　２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。

认识“战士、时刻、想念。

”

　　　　　意图：

在故事情境中识字，降低了识字难度。

　　　３、师指字板。

聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？

（学生边做标记边认读，再次识记生字）

　　　４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

　　　５、出示句条。

老师这有几条句子，看看谁能读一读。

（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：

个别读、齐读、会读的一起读等。

　　　６、出示卡片。

词：

谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

　　　７、游戏：

交朋友

　　想和这些生字宝宝交上朋友吗？

那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？

这样你就能和他们交上朋友了！

　　８、小组成员相互交流自己的方法。

第四课时

　　一、再读课文，感悟文章。

　　　１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

　　　２、你想请几名同学来读课文，为什么？

你希望他们怎么读？

　　　　　三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

　　　３、想象、扩展

　　　　出示题目：

　　　　ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

　　　　ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？

　　　　ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

　　　　　学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：

主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。

　　　４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

　　二、练习书写“忘、想、念”

　　　１、说说这几个字在字型上有什么特点。

　　　２、写好每个字最关键的地