一下10至13周教案 一下 文档.docx

1、一下10至13周教案 一下 文档第十周教案 第 一 课 时 至 第 三 课 时（放五一假）20司马光教学目标： 1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。 2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。 3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。 4、培养学生创造性的思维能力教学重点：让学生明白砸缸救人的前因后果。教学时间：三课时。教学过程: 第 四 课 时一、指导看图，从图中质疑。 1.出示插图，从图中你看出了什么？ 2.你还有什么看不懂得吗？学生质疑，教师归纳问题:（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？ 当时的情况怎样？ （2）是谁救了他，他是怎么救的？二、揭题释题。

2、1.板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。 2.简介司马光。（学生或教师）三、初读感知，合作初步解疑。 1.自由读课文 ，注意读准字音，把课文读通顺2.识记生字新词。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。砸缸 假山 水缸 别的 叫着 吓哭 慌 使劲 砸破 得救（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）3.指名分段读课文。思考问题（1）（2）4.小组讨论交流读懂的问题。四、作业。(1)读课文1遍。(2)认读词语。 第 五 课 时一、复习导入读生字卡片二、学习13段，解决问题（1）。1.借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。2.读文后讨论，理解：不

3、小心。 启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？ 3.朗读指导。三、学习46段，解决问题（2） 1.看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭 喊 叫 找小组讨论这些孩子当时是怎么想的？ 2.讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？划出司马光的动作。理解：使劲砸。三、质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）四、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！五、朗读指导。六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。七、拓展训练。如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？八、作业布置。把故事讲给家人听。第 六 课 时一、复习词语：二、朗读课文。三、学会背诵技巧。教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背

4、诵、想情节背诵、看板书背诵四、听写生字词语。五、完成作业。六、总结。学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。板书设计: 20 司马光 都慌了掉进缸里 别的小朋友叫 喊 跑 找 没慌 司马光举 砸（几下子） 得救了 （遇事不慌 机智勇敢）第 七 课 时 至 第 八 课 时（半期考试）第十一周教案21曹冲称象教学要求:1.学会本课生字和由这些生字组成的词语，初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。2.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋、想办法。3.正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。教具准:】装上水的

5、玻璃器皿、小木船、玩具泥象、小卵石、秤，或相应的替代物品。教学时间:三课时。教学过程:第 一 课 时一、揭示课题（一）同学们，你们知道怎么称东西吗？板书“称”，学生齐读“称”。（二）你们见过大象有多大？这么重的大象古时候怎么称呢？板书“象”，今天我们就学习一个古时候称象的故事。学生齐读课题。 二、初读课文（一）学生借助拼音自由轻声读课文。再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。（二）学生再自由读课文，找出文中的人物，想一想，课文写的是一件什么事。学生回答时，教师相机板书：曹操官员曹冲。三、讲读课文（一）指读第一自然段，教师简介曹操，理解“官员”一词。（二）学习第二、三自然段

6、。1.指名读、思考这头象长得怎么样？为了称出这头大象的重量，官员们想出了哪些办法？学生回答大象长得样子时，结合理解“一堵墙”的意思。学生回答官员们的称象方法时，相机板书：“议论”“宰”，并理解这两个词的意思。查字典，说一说“宰”有几种解释，结合句子说说在课文里的意思。比较句子：“大象有多重呢？” “大象到底有多重呢？”2.曹操听了官员们的议论态度怎么样？比较句子：“曹操听了摇头。” “曹操听了直摇头。”3.讨论：曹操听了官员们称象的方法，为什么直摇头？4.朗读指导（三）学习第四、五自然段。1.指名读、思考：曹冲想出了一个什么办法称象？结果怎样？2.学生一句句地读第四自然段，想一想每句话的意思，

7、这个办法每一步都是什么。师生逐句共同理解。第一句：这句话的意思是什么？（总的写曹冲有称象的办法。）比较句子：“曹操的儿子曹冲七岁。” “曹操的儿子曹冲才七岁。”运用前面比较句子的方法，体会“才”强调了曹冲年纪小，但很聪明这层意思。第二至四句写的是什么？（曹冲称象的具体方法。）这个方法的第一步怎么做？第二、三步怎么做？第五句：怎么知道大象的重量？议答：“石头总重量=大象重量”学生先一步一步地说，再完整地说一说曹冲称象的方法。3.实验演示。两名学生到讲桌前，一人讲方法，一人操作。然后再找其余数名同学演示。4.为什么曹操听了点头微笑？从哪个词看出曹冲的办法称出了大象的重量？（理解“果然”的意思。）指

8、名读第五自然段。5.朗读指导。四、课堂作业：课后第三题，抄写句子。第 二 课 时一、比较曹冲与官员们的称象方法。然后再引导思考：年仅七岁的曹冲为什么会想出称象的好办法？（称象的方法不是凭空想象出来的，而是受官员们的启发：以船代秤，以石代象，化整为零，聚零为整。这是曹冲善于观察事物，善于动脑思考问题的结果。平时多观察，多思考，人就会变得聪明起来。）二、朗读课文三、练习复述。以前后桌四人为一组把这个故事互相讲给同学听。四、写字指导。（一）启发学生想办法记生字的字形。1.部首相同。2.分析结构。左右结构：砍石欠 块土夬 沉氵冗 线纟戋上中下结构：量曰一里3.指导笔顺。曹 止 然（二）抄写生字词五、作

9、业。把这个故事讲给家里人听。第 三 课 时（练习课）内容：指导完成本课课堂达标及课堂练习。语 文 园 地 五教学目标:1学会6个新生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。2引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、表达力及识字能力。3学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。教学重点:发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、表达能力及识字能力。教学时间:五课时教学准备:课件，大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，写有生字的水果卡片。教学过程:第 四 课 时（我的发现）一、激趣导入1出示图象及生字，引导学生发

10、现反义词帮助识字。（1）出示：长颈鹿斑马图像，观察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。（2）出示：猪猴图，引出胖、瘦一对词。二、探索发现1谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别（反义词）2你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?师及时表扬、鼓励。三、激趣识字1出示：高矮， 胖瘦， 明暗，美丑， 忙闲， 新旧。2小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指导帮助稍差点的同学。3小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。三、游戏巩固1依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。

11、2摘果子游戏：在黑板上的大树中摘下你认识字的果子，把他们结成伙伴。摘到的果子奖励给摘对的同学。（多设些果子）3看谁找得快：请两名同学上台，师说“高”，比一比谁先找到“矮”。学生主要认六个生字。4同桌做考官，互相打擂互相考，一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。四、读中感悟1出示礼物盒，打开后是6个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。（读一个出示一个。）2指导发现，这些词有什么相同的地方吗?（每个词中都有“打”字）3谁能把每个词中“打”字用其他字换一下，但意思不能变。引导学生发现一字多意。4读读记记，学生开火车每人一个带“打”字的词语。5互相交流：一边读词语，一边给

12、这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词。6扩展积累：引导学生用“打”字说出更多的词语。第 五 课 时（日积月累）一、设置情境，引导发现1大屏幕：一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“A”，它们手拉手做成了好朋友。2它们为什么能做成好朋友呢?（都是a）3我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。二、探究识记出示大小写相对应的字母表。1找一找，有哪些大小写字母完全一样?2仔细看，哪些大小写字母相近?3剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?4小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。5汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母。6由学生推荐小老师，带领大家认读字母。

13、三、游戏巩固1帮助小动物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小动物。2找朋友游戏，师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱找朋友儿歌。3“击鼓传花”游戏，鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。4任选一个大写字母，说一说它们象我们生活中的什么事物的形状。5猜字游戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。6给小动物治病大屏幕出示大小写字母站错内容，指名说哪个小动物错了，把它改正过来。四、拓展应用学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，背诵字母表。同学们真行，记住

14、了大写字母还帮每个字母小动物都找到了自己的家，小动物为了感谢你们特意为你们写了一封“感谢信”呢，我们来看一下好吗?五、游戏感悟（人有两件宝）1出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。2画一画：将自己的小手画在纸上。3我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）?（大脑）六、读中感悟，悟中读1带着你的体会自由读儿歌。2请同学自己试着读。3师生共同正音，师范读。4指名读，小组读。5选择自己喜欢的句子读给大家听。6读过儿歌说说自己知道了什么。7选自己最喜欢的一段背下来。第六 课 时（口语交际）一、创设情境1布置“谜语王国”会场，播放古典音乐。2学生展示自己准

15、备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌面上。二、猜谜高手过三关1比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家，说一说自己是怎么想的，收集谜语说出谜语出处，但不能说出谜底。注意说话进要说清楚，说完整话，把意思表达明白。说得好的同学师发给小礼物（苹果型小卡片）2赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。学生念谜语时猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面十分活跃。教师要注意维持秩序。鼓励学生自告奋勇站出，直接说出答案，谁最先说出答案，师发给小礼物。（桃子型小卡片）3争一争，看谁能大大方方把猜出谜语的道理说清楚。谜语王国真热闹，猜谜语高手可真不少! 别着急现在闯第三关可不容易，鼓励学生大胆说：猜对了哪个

16、谜语?是怎么猜出来的?你抓住了哪些特点猜的?大家认真听，评评他说的有没有道理。语言叙述清晰，道理说得明白的同学，师就发给小礼物。（桔子型小卡片）三、全员互动，口语交际请同学们在“谜语王国”里自由“游览”，选自己喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。交流的好的同学由出谜者见证到老师那领取一个小礼物。（桃子型卡片、桔子型卡片）四、评选猜谜高手1出示自己已经获得的小礼物。2获得三种形状卡片的学生为“猜谜高手”（人员多多益善）3为猜谜高手颁发小红花，并在学习园地中加红旗。4所有得到礼物的同学均评为“智多星”称号。五、课后

17、延伸1这次“猜谜高手比赛”活动结束了，散场后，同学们可以把谜中未猜出的带回家与家长探究研讨。2谜语里有许多我们不认识的字，启发学生多留心，主动识记。第 七 课 时（展示台）一、出示实物，激发兴趣1出示教学书、音乐书、美术书，这些课本都有什么用?2这里面的汉字朋友你又认识多少呢?二、分工合作四人一小组，每组用喜欢的小动物名称命名，合作学习，分好工，分别翻阅数学、音乐、美术等教科书，认一认、记一记书中的字。限时二十分钟。三、组内评比“识字小英雄”看谁认识的字最多，并且能读、组词，谁就被评为小组“识字小英雄”。四、识字擂台小组“识字小英雄”汇报本组共识了多少字?四人合作将所识字迅速汇报，读出来，口头

18、组词，也可说一句话。哪组识字最多，哪组为优胜小组。五、颁奖典礼为优胜小组发红旗，为“识字小英雄”发“奖品”。六、课后延伸下课后我们在不限时间的情况下去识更多的字，每一本书都是我们识字的宝藏。第 八 课 时（练习课）内容：指导完成本单元课堂达标及课堂练习。第十二周教案识 字 6教学目标：1认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”。2正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。3能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。4培养学生的口头表达能力与创造力以及对美的感受力。教学时间：两课时教学过程：第 一 课 时一、情境导入1师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天呀，春光明媚，风和日丽，我们中队要举行

19、一次春游活动，大家高兴吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！同学们，你们看 “一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑 ”，少先队员们是多么地高兴啊！你们能把这个小节读好吗2师：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你还会读吗？小伙伴互相读，指名读，齐读。3师：就让我们在欢笑和歌声中快快上车吧！（汽车驶来）上车前，得先买车票（卡片“铜号”、“红领巾”、“铜”、“号”、“领”），每张车票上都有一个字或一个词，读对了，这张车票就送给你。小伙伴互相读，指名读。二、导游学文1师：拿到了车票，就让我们出发吧！今天，我们要去的第一站是海边，海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由飞翔，海面上驶来

20、一艘军舰和一条帆船。接着，我们要去乡村，太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去，果园里，果树开花了，五颜六色，美丽极了！最后，我们来到山上，放眼望去，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。2师：今天，我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园（板书：海边、乡村、公园），老师在乡村看见了秧苗和稻田（板书：秧苗、稻田），你在哪里看见了什么？小伙伴互相说，指名说，并板书。3师：我们把今天旅游时看到的写下来，就是一篇优美的韵文，你们想读吗？快快翻开语文书95页，看看课文的第一、二、三小节。不用老师教，你们自己能

21、读吗？如果遇上了不认识的字，你有什么好办法吗？自由读第一、二、三小节。三、学字学词1师：刚才，大家读课文都读得很认真。现在，请你们读读课文里的这些词语（出现9个注音词语“海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、小溪、竹竿”）。自由读，指名读，齐读。2师：现在，我们把拼音去掉。没有了拼音的帮助，你还认识它们吗？ 小伙伴互相读，（词语变序）小组开火车读。3师：你们真是太棒了，所以连大海爷爷也忍不住想考考你们。你们看（出现生字浪花“海”、“滩”、“溪”），大海爷爷送来了三朵浪花，每朵浪花上都有一个生字，谁认识？仔细观察这三个字，你发现了什么？四、指导写字1师：偏旁是三点水的字都和水有关系，今天呀，

22、我们就来写写它们当中的“海”字。（出现田字格里的“海”）“海”是什么结构的？左右结构的字要按照先左后右的笔顺规则来写，请大家仔细看看，老师是怎么写的？（板书：海）2师：好看吗？偏旁是三点水的字，你们能写好吗？请大家翻开语文书96页“我会写”，我们来写写“沙”和“海”。写之前，先听听大海爷爷要提醒我们些什么？（配音“孩子们，写字要做到三个一：眼离书本要一尺，指离笔尖要一寸，身离桌子一拳头。你做到了吗？”）同学们，赶紧检查一下吧！姿势对了，就开始把“沙”和“海”都描红一个。老师来看看，谁写字的姿势好，字又写得漂亮。五、诵读韵文1师：今天，我们到了海边、乡村和公园，看见了许多美丽的风景。老师最喜爱乡

23、村的景色，所以，我把第二小节读一读“一畦秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一座果园”。你最喜爱哪里的景色？就请你把那个小节好好地读一读。自由选择读，指名读，接力赛读。2师： 让我们伴着音乐，尽情地读一读，一边读，一边展开想象的翅膀，一起走进这美丽的大自然！六、巩固生字1师：大家读得多高兴啊！可是，它们却有点儿不开心，原来它们和自己的朋友走散了，你们愿意帮它们把朋友找回来吗？做游戏“找朋友”（数量词搭配）。2师：春游回来，让我们比比，看看谁的收获大。请大家准备好生字卡片，把它一张一张地摆好在桌面上。老师念一个字，谁最快从卡片中把它找出来，就可以得到生字苹果。做游戏“找卡片”（巩固生字）。七、拓展创编1师

24、：我们今天的春游活动真是太有意义了，不但欣赏了大自然的美景，还认识了许多生字，你们高兴吗？在我们身边，美丽的景物还有很多很多。你们愿意做小诗人，描绘祖国的美景，描绘自己的生活吗？老师这儿有一个素材箱，里面装着许多漂亮的明信片。先请每个组长抽取一张，再请小组的同学互相交流，像课文里一样，编一小节优美的韵文。小组交流，自编韵文。2师：哪位小诗人愿意上台展示？指名编韵文，点击有关景物，拓展识字。3师：做小诗人有趣吗？请你们回家后，把在日常生活中看到的美丽的景物画下来，制成明信片，再配上优美的韵文，把它送给你的亲人和朋友，好吗？八、情境结束师：通过今天的春游活动，我们深深地感受到：我们的祖国多么美丽，

25、我们的生活多么快乐！就让我们在音乐声中，用嘹亮的声音来赞美我们幸福的生活吧！配动作齐读课文。板书设计：识 字 6海边 乡村 公园第 二 课 时一、复习1认读生字：游戏“字宝宝回家”。2互对词语：（！）师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语（2）两两互对：一人说数量词，一人说表示事物的词语。3朗读课文：（1）小组赛读，选出小代表。（2）小代表展示读，集体评价。二、观察写字1静态观察：读字。独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。2动态观察：看范写。仔细观察老师范写，注意笔顺。3体验观察：临写。照样子书写，特别注意老师提示的字。4对比观察：品字。写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，细

26、细品味字的笔画美和结构美。三、扩展活动1观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得多，说得准确。2给课文的第一节、第二节、第四节配上插图。22吃水不忘挖井人教学目的：、正确、流利地朗读课文，认识生字。、会写“忘、想、念”个生字。、初步懂得了“引水思源”的道理。教学时间：三课时教学过程：第 三 课 时一、激发学生兴趣，歌舞创境、（名男生、名女生台前准备，一女生主持）主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？、教师相机小结，学生认识生字 对！

27、这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披 肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟 大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读）过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？二、板书课题、理解认字。、齐读课题问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）、认识生字“忘、挖、井。”师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大

28、家读一读吗？（指名）、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。三、初读课文、识记生字。、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土）生：个别读、齐读、会读的一起读

29、等。、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？、游戏：交朋友想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！ 、小组成员相互交流自己的方法。第 四 课 时一、再读课文，感悟文章。、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。、你想请几名同学来读课文，为什么？你希望他们怎么读？三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。、想象、扩展出示题目：、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？学生自由组合小组、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。二、练习书写“忘、想、念”、说说这几个字在字型上有什么特点。、写好每个字最关键的地