山中访友练习2.docx

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山中访友练习2

六年级上册语文第一单元作业库

北关小学刘海花

1、山中访友

预习作业

一、我能读准确。

邀请俯身瀑布峭壁身躯津津有味蕴含侠客

二、我能填写合适的词语。

（）的古桥（）树林（）云（）瀑布

（）山泉（）溪流（）悬崖（）云雀

（）老柏

三、我的感知。

《山中访友》这篇课文写作者带着（）的好心情，走进（），探访山中的（）、（）、（）、（）、（）、（）等朋友，营造了一个如诗如画的世界，表达了（）之情。

四、我的疑惑。

预习完课文后，请同学们把自己不明白的问题写下来，准备交流。

探究作业

一、我会改

谁能说这不是天地给我的恩泽？

（改为陈述句）

二、我能指出下列各句运用的修辞手法。

鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

（）

这山中的一切，哪个不是我的朋友？

（）

捡起一朵落花，拾起一片落叶，捧起一块石头（）

雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫（）

三、按原文填空

这山中的一切，哪个不是我的朋友？

我热切地跟他们打招呼：

你好，（）的山泉！

你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

你好，（）的溪流！

你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？

你好，（）的瀑布！

你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。

你好，（）的悬崖！

深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。

你好，（）的白云！

你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。

喂，（）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？

我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

拓展作业

一、利用课余时间来一次“田野访友”，试着与田野中景物交朋友。

二、以“田野访友”为题，写一个片断，表达你对自然的热爱和由景物而引发的对人生的思考。

（二选一做即可）

2、山雨

探究作业

一、在括号中填入恰当的词。

一阵阵（）一缕缕（）一首首（）一丛丛（）

一（）歌谣一（）岩石一（）树叶一（）音符

二、理解课文内容填空。

（1）《山雨》这篇如诗般的散文，按________、________、________、________的顺序来写。

其中重点是写________、________表达了作者对____之情。

（2）山雨到来时，作者抓住了________、________、________的特点来描写。

三、阅读主题学习丛书《雨的四季》，将自己对雨的感受写在读书笔记中。

3.草虫的村落

预习作业

1．生字新词我会读

静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、探索、勤勉、

漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆

2．课文内容我了解

你在“草虫的村落”看到了些什么？

给你留下了怎样的印象？

3.质疑问难我能行

预习了课文后，你还能哪些不明白的问题，请写下来：

探究作业

1.温故知新我乐学

甲虫音乐家们（）地振着翅膀，优美的（），像（）。

此时，我觉得它们的音乐（），这是（）。

2.应用练习我真棒

（1）细密的草茎组成了茂盛的森林。

（缩句）

（2）村子散布在小丘上。

（扩句）

（3）在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少年，逗得多少虫子驻足痴望。

（仿写比喻句）

3.积累提高我能行

抄写文中出现的两处拟人句，然后用拟人的手法写写学校的花圃。

拓展作业

你观察过大自然中的小生命吗？

小小的蚂蚁，长长的蚯蚓------回想一下，把你观察它们时的情景写出来。

4.索溪峪的“野”作业设计

探究作业

一、应用练习我最棒（根据词义写词语）

1.不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。

（）

2.任凭自己的心愿，想要干什么，就干什么。

（）

3.很难用言语表达出来。

（）

4.形容美女身材细长或花木等形体挺拔。

（）

二、课外知识知多少

花甲之年为（）岁

古稀之年为（）岁

而立之年为（）岁

不惑之年为（）岁

知天命年为（）岁

三、我的能力我展现

结合本文为“索溪峪”画一幅画，自选角度和内容。

六年级上册语文第二单元作业库

北关小学刘海花

5．詹天佑

预习作业

一、生字新词我最棒。

藐视修筑设计施工阻挠控制

轰动勘测经纬仪勉励恶劣隧道

二、课文内容我知道

1.《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓越的奋斗历程，歌颂了他崇高的（）和杰出的（）

2．《詹天佑》的中心句是（）。

三、资料搜集我在行

搜集詹天佑的有关资料以及文章的写作背景，来帮助对文章的理解。

四、质疑问难我能行

预习课文后，把自己不明白的问题写下来。

探究作业

一、根据所学内容填空。

1.詹天佑根据地势的特点，创造性地开凿了隧道，居庸关（），他采用了（）的方法；八达岭（），他采用了（）的方法；青龙桥附近的地势（），他设计了（），使火车能轻松地爬上陡坡。

二、我会做

京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提前两年，这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

1.这件事指的是（），从这件事中，我们体会到了（）。

2.为什么说“这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

”

拓展作业

读主题学习丛书《中国人的骄傲》，对詹天佑的努力工作和严谨的工作作风会有更进一步的了解。

写出你读文章后自己的独特感受。

6．怀念母亲

预习作业

一、读一读

真挚避免朦胧凄凉引用

强烈思潮起伏可见一斑

二、词语我理解

1.频来入梦：

2.凄凉：

3.弃养：

4.薄暗：

5.思潮起伏：

6.可见一斑：

三、课文我先知

1.《怀念母亲》的作者是，我们曾经学过有关他的课文《》，我对他的了解还有

。

2.文中的两个母亲分别是：

和。

四、我的疑惑

预习课文后，你还有哪些不明白的问题？

快点写下吧！

探究作业

一、拼拼写写我最棒

zhēnzhìbìmiǎnménglóngqīliāng

（）（）（）（）

yǐnyǒngsīcháoqǐfúkějiànyìbān

（）（）（）

二、完成下列填空题。

1.请填上不同的词语来形容母亲。

（）的母亲（）的母亲（）的母亲

2.请填上不同的动词来写你离开母亲时的感受。

（）母亲（）母亲（）母亲

三、辨字组词。

寝（）胧（）斑（）篇（）

侵（）拢（）班（）遍（）

四、选出对下面的句子理解正确的一项。

“然而着凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

”这“凄凉”中的“甜蜜”是指（）

（1）我虽远离祖国，但是能在德国留学，心中感到自豪、欣慰。

（2）我在离开家乡的日子里，时常怀念在故国的生活情景，回想起故国的亲友，心中多了一丝安慰、一点甜蜜。

拓展作业

1.课下阅读季羡林的《赋得永久的悔》，加深对情感的体会。

2.阅读主题学习丛书《碰壁回音》中“平凡中的伟大”，从平凡的事件中，从普通人中，感受对祖国的热爱之情。

摘录自己喜欢的片断，写在读书笔记上。

7．彩色的翅膀

探究作业

一、辨字组词。

讯（）蝴（）嫌（）详（）

迅（）湖（）谦（）样（）

二、用恰当的词语填空。

（）地端详（）的赞叹声

（）地闻（）的翅膀

（）地咬（）的气氛

三、根据课文填空。

1.课文通过小高回家探亲，在返回的路上把一纸箱昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士（）（）（）的高尚品德。

2.“彩色的翅膀”有深刻的含义：

一是指（）；二是指（）。

8中华少年

探究作业

一、辨字组词。

峨（）蓝（）娲（）蹒（）

蛾（）篮（）锅（）满（）

二、根据课文填空。

《中华少年》向我们介绍了中华的山——，中华的水——，中国的名著——、

中华儿女——，中华民俗——，中国歌曲——，中华乐器——。

三、你能从下面的句子中想到哪些诗句呢？

到如歌如画的唐诗宋词中，领略枫桥的钟声，大漠的孤烟。

1.。

出自（）的《》

2.。

出自（）的《》

四、阅读主题学习丛书《激情演说》，写一首诗歌，来歌颂我们伟大的祖国。

六年级上册语文第三单元作业库

北关小学刘玉英

9、穷人

一、预习作业：

1、我会读

舒适搁板勉强抱怨倾听心惊肉跳

掀起魁梧撕破倒霉严肃自作自受

2、我会填

《穷人》是（）国作家（）写的。

课文记叙了（）的故事。

3、我要说

通过对课文的预习，你感受最深的是什么？

二、探究作业：

1、我会填

屋外（），（）的海浪拍击着海岸，溅起（）。

海上正起着（），外面（），这间渔家的小屋却（）。

地扫得（），炉子里火（），食具在搁板上（）。

2、我会填

本文通过（）和（）、（）的描写，赞美了桑娜和渔夫（）的美好品质。

三、课后作业：

1、续写《穷人》。

2、阅读主题丛书中《平分生命》和《奇迹》。

10《别饿坏了那匹马》作业设计

作业

类别

作业内容

作业评价

练习平台

1．在学习这篇课文的过程中，你肯定积累了不少好词好句吧！

那就展示一下吧！

好词（10个）：

好句（2个）：

这两道题肯定都难不倒你，如果你都做对了，那老师就奖给你一颗星星！

能力探究

阅读短文，回答问题。

“碧云，咱家的那匹马正缺草，收下这孩子的草。

”他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道，“听见没有？

快把马草提进去！

”

1、姑娘为什么会一脸茫然？

2|、文中收书摊的人是个怎样的人？

如果这次你又顺利过关，老师再奖励你一个弯弯的月亮！

如果出现了错误，那要多多加油呀！

开心质疑

学了本课还有那些不明白的问题？

提出来大家一块讨论解决。

如果你能解答同学们提出来的问题，那老师就奖给你一个红红的太阳！

真情

寄语

11《唯一的听众》作业

作业

类别

作业内容

作业评价

预习作业

1、我会读

神圣悠悠庄重仪式抱歉溜走介意

追问荒唐声望割舍大吃一惊

2、想一想

课文中唯一的听众指的谁？

她给你留下了什么印象？

3、我知道。

课文主要讲述了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事。

4、我不知

预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。

评价一下自己在预习作业中的表现吧：

还需加油□

一般□

很棒□

探究作业

（一）读议结合，合作探究

1.有感情地自读课文，思考：

这位“唯一的听众”是如何帮助我练琴的，在她的帮助下，我练琴时的行动与心理发生了哪些变化，为什么？

2．哪一句话最能点明老人在我心中的位置？

表达了作者怎样的思想感情？

（二）再读再议，深入感悟

1.你喜欢这样的老人吗？

为什么？

2.本文语言质朴、清新、很有美感；对老人语言的描写也如诗一般，再读课文，交流自己印象深刻的句子，并说明理由。

小组内同学满意的画一个

拓展作业

生活中你有没有这样一个“听众”，他关心你、呵护你、倾听你的心声，给你鼓励和支持，请与我们分享。

学生谈自己身边默默关爱自己的朋友、亲人等。

如果你的拓展作业说的好，老师奖你一颗星。

12《用心灵去倾听》作业

作业

类别

作业内容

作业评价

练习平台

我会读：

悠扬抱歉仪式割舍

蹑手蹑脚庄重溜走熟悉

召唤兴高采烈无所不知

全读对了，就为自己涂一颗小红星吧！

出错的同学也不要泄气，一定要加油呀！

能力探究

阅读短文，回答问题。

一天，我心爱的金丝雀突然死了。

我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。

我拿起电话找到了苏珊。

“能告诉我为什么吗，苏珊？

”“为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？

”

苏珊想了想，对我说：

“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

”

1、“到另一个世界”是什么意思？

2、你认为苏珊是一个怎样的人？

评价一下自己在能力闯关中的表现吧：

还需加油□

一般□

很棒□

趣味拓展

课文最后写道：

“汤米，我要到另一个世界去歌唱。

”请你张开想象的翅膀，想象“我”听到纸条上的留言的情景，然后把想到的写下来。

想象丰富合理的自己加个

开心质疑

学了这篇课文，你还有什么不明白的问题吗，提出来和同学讨论交流一下吧！

如果你提的问题有价值，老师奖你一个太阳。

六年级上册语文第四单元作业库

北关小学刘玉英

13《只有一个地球》作业设计

预习作业：

1、在括号里填适当的字组成词语。

　　映入（ ）（ ）　　相互（　）（　）　　（　）（　）可亲

　　一叶（　）（　）　　（　）（　）提供　　不加（　）（　）

　　2、写出下列词语的反义词。

　　毁坏--　　　　容易--　　　　精心--　　　　美丽--

　　3、比一比，再组词。

　　竭（　　） 遨（　　） 赐（　　） 慨（　　）

　　渴（　　） 傲（　　） 惕（　　） 概（　　）

　　协（　　） 赌（　　） 薄（　　） 萤（　　）

　　胁（　　） 睹（　　） 簿（　　） 莹（　　）

探究作业

1、遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

”的感叹？

　2、课内阅读：

（一）据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄[ bó

báo   ]薄的水蓝色“纱衣”。

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

它是一个半径只有六千三百多千米的星球。

在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁[piānbiān  ]舟。

它只有这么大，不会再长大。

　　1、为加点字选择正确读音。

2、地球在宇航员的眼中是这样的：

　　3、划“﹏﹏﹏”的句子用了（     ）、（     ）、（     ）的说明方法，说明了

　　4、划“”的句子用了（     ）、（     ）的修辞手法，将地球比作 （      ）、（），形象生动地说明了

5、看过这段话后，你对地球母亲有什么话想说？

（二）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。

但是，（   ）人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（   ）使它们不能再生，（   ）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

　　1、”再生“的意思是，”不能再生的“的原因是，”本来“强调了 ，体现了说明文语言的 。

　　2、在括号内填上恰当的关联词语。

　　3、从加点的词语你体会到了什么？

　　4、读完这段文字，你想到了什么？

课后拓展

结合学习本文的感受，写一份呼吁大家爱护地球，保护环境的倡议书。

14《鹿和狼的故事》

作业

类别

作业内容

作业评价

练习平台

1．在学习这篇课文的过程中，你肯定积累了不少好词好句吧！

那就展示一下吧！

好词（10个）：

好句（2个）：

这两道题肯定都难不倒你，如果你都做对了，那老师就奖给你一颗星星！

能力探究

填词：

1．狼是凶残的，所以要消灭；鹿是（）的，所以要（）

2．森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天（）。

如果这次你又顺利过关，老师再奖励你一个弯弯的月亮！

如果出现了错误，那要多多加油呀！

开心质疑

学了本课还有那些不明白的问题？

提出来大家一块讨论解决。

如果你能解答同学们提出来的问题，那老师就奖给你一个红红的太阳！

真情

寄语

15《这片土地是神圣的》作业

作业

类别

作业内容

作业评价

预习作业

1．我会读

圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光

2．我知道。

课文主要讲述了人类与大地上的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的血肉关系。

3．我不知

预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。

评价一下自己在预习作业中的表现吧：

还需加油□

一般□

很棒□

探究作业

（一）读议结合，合作探究

有感情地自读课文，思考：

这篇课文的主要内容是什么？

表达了印第安人怎样的优秀品质？

自己思考，小组讨论，全班交流。

（二）再读再议，深入感悟

1.人们常用哪些词语来形容土地？

文章哪些地方体现了这片土地是“神圣”的？

学生自读所找的句子。

2、引导学生充分朗读，自由感悟，使学生透过优美的语言，去领略这片土地的神圣。

（三）联系生活，深化“神圣”。

教师小结：

人类属于大地，因为大地拥有着生命生长的物质，使人类的生命得以繁衍、延续。

联系生活实际，说说人类应该怎样对待大地母亲。

小组讨论，全班交流。

小组内同学满意的画一个

小组表现突出的，老师奖励你们小组一颗

拓展作业

1.人类属于大地，大地是神圣的，请你设计一句环保标语，号召人们来保护我们的土地，保护我们赖以生存的环境吧！

2.你知道下面这些和保护地球、保护环境有关的节日是哪一天吗？

相信自己，你最棒！

世界动物日（      ）世界粮食日（      ）

世界地球日（     ）  世界环境日（      ）

如果你的拓展作业说的好，老师奖你一颗星。

16《青山不老》作业

作业

类别

作业内容

作业评价

探究作业

（一）朗读课文，仔细品味

1．感受青山之美，环境之恶

2．课文的哪些内容让你感动，把你最感动自己的语句画下来，和大家交流。

小组讨论，全班交流。

（二）合作探究，感悟精神。

1．默读课文，思考：

老人创造了怎样的奇迹？

在课文中画出相关语句。

展开想象赏读，感受奇迹。

2．浏览课文，说一说老人是在什么样的情况下创造奇迹的？

从老人创造的奇迹中，你感受到了老人的什么精神？

小组讨论，全班交流。

（三）探究课题，深化中心

小组讨论：

作者为什么说“青山是不会老的”？

小组讨论，全班交流。

评价一下自己在小组中的表现吧：

还需加油□

一般□

很棒□

小组合作表现突出的，老师奖励你们小组一颗

六年级上册语文第五单元作业库

北关小学董培云

18我的伯父鲁迅先生

探究性作业

一、阅读句子并作答.

听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受.

⑴文中“这句话”指:

“___________________”

⑵这句话表面在夸自己,实际上是__________________________.

⑶这句话体现了_____________________.

⑷从此以后,我_________________.这说明___________________.

⑸“我”听了这句话,为什么比挨打挨骂还难受?

2、四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?

⑴“四周围黑洞洞的”意思是___________________.

⑵“碰壁”指________________________________.

⑶这句话意思:

__________________________________________.

⑷这句是_____句,改为陈述句:

____________________________.

⑸这段话表现__________________________________________.

二、小练笔

阅读主题学习丛书《俯首甘为孺子牛》，感受鲁迅先生伟大的人格力量，以“鲁迅先生，我想对您说……”为题，把你想对他说的话表达出来。

19、一面

一、给下列词语注音

地窖（）赫然（）嵌着（）窘相（）颓唐（）熏黑（）

憎恶（）虐待（）揩油（）恣情（）抚摩（）抖擞（）

摩挲（）脑勺（）踌躇（）

二、思考回答问题

1、这篇课文的主要人物是谁？

事情发生的时间、地点和起因如何？

2、作者刻画鲁迅先生主要采用了什么方法？

3、文中最集中的外貌描写有几处？

作者的观察点有什么变化？

每次观察到的内容有什么不同？

突出了鲁迅先生的什么特征？

4、鲁迅和阿累素不相识，为什么会送书给他？

你们有没有过这样的经历，当陌生人送你东西的时候，你们会怎样？

三、阅读回答

1、阅读《俯首甘为孺子牛》一册的《说胡须》一文说说鲁迅的胡须有什么特点？

从中你体会到了什么？

然后画一幅鲁迅先生的画像给别人欣赏一下。

2、阅读《俯首甘为孺子牛》一册的《作文秘诀》一文，说说课文主要写了一件什么事？

从中你体会到了什么？

你的作文又有什么秘诀呢？

跟同学交流一下。

20、有的人

一、“情愿做野草，等着地下的火烧”这句诗表明鲁迅先生的态度是（）

A.对旧社会黑暗势力的反抗。

B.对国民党反动派的无比愤恨。

C.盼望旧社会彻底消亡。

D.情愿把自己的一切贡献给人民大众的事业。

二、“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

”这节诗的内容是（）

A.人总逃脱不了死的结局。

B.概括了两种人生的不同价值。

C.人的活和死是对立的统一体。

D.写两种人的不同活法。

三、判断下列说法正误，正确的画“√”，错误的画“×”。

1.《有的人》歌颂的是鲁迅先生的精神，全诗运用了对比的手法。

（）

2.“有的人情愿作野草，等着地下的火烧。

”这里的“野草”指的是鲁迅先生的散文《野草》。

（）

3.诗歌按表达方式可以分为抒情诗和叙事诗，《有的人》属于抒情诗。

（）

四、阅读欣赏

生别死离

周恩来

壮烈的死，

苟且的生。

贪生怕死，

何如重死轻生！

生别死离，

最是难堪事。

别了，牵肠挂肚；

死了，毫无轻重，

何如做个感人的永别！

没有耕耘，

哪来收获？

没播革命的种子，

却盼共产花开！

梦想那赤色的旗儿飞扬，

却不用血来染他，

天下哪有这类便宜事？

坐着谈，

何如起来行？

贪生的人，

也悲伤别离，

也随着死生，

只是他们却识不透这感人的

永别，

永别的感人。

不用希望人家了！

生死的路，

已放在各人前边，

飞向光明，

尽由着你！

举起那黑铁的锄儿，

开辟那未耕耘的土地。

种子撒在人间，

血儿滴在地上。

本是别离的，

以后更会永别！

生死参透了，

努力为生，

还要努力为死，

便永别了，又算什么？

简析：

这是周恩来同志1922年为悼念革命战友黄爱在湖南被反动军阀赵恒惕杀害而写下的一首白话诗。

诗中抓住生与死这一重大课题，对比两种截然相反的态度，引出自己的深刻见解。

其中，“壮烈”与“苟且”；“贪生怕死”与“重死轻生”等反义词或词组的对应使用，取得鲜明的对比效果。

随着内容的逐层展开，诗中还运用形象的语言，反复比较说明“耕耘”与“收获”、“坐着谈”与“起来行”、“希望人家”与“尽由着你”的关系，从而提出要“努力为生”、“努力为死”的前进方向，鼓励我们：

生，要“举起那黑铁的锄儿”，去“开辟那耕耘的土地”，把“种子撒在人间”；死，要“做个感人的永别”。

结尾的反问句，展现了一个崇高的精神境界，使人感奋。

阅读周恩来1922年写的一首诗《生别死离》，分析诗中哪些地方运用了对比