二下第一二单元教案代.docx
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二下第一二单元教案代
课题:
1找春天课时2主备人代亚妮
学
习
目
标
(1)学会认读9个生字,会书写9个生字。
(2)有感情地朗读、背诵课文。
(3)学会用形容词修饰名词。
(4)了解春天的美。
重难点
1、学会认读、书写生字。
2、朗读、背诵课文。
教学
进程
教学进程设计
知识点
初读课文,认识本课生字。
目标
能正确的读课文、会认生字。
尝试
1、师:
春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字,借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗?
再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?
(学生在文中圈一圈,划一划)
3、你找到什么?
发现了什么?
(学生畅谈初读收获。
)
导学
1、指名读课文,师生共同正音。
2、教师出示生字词,学生交流识字方法。
看图认字?
做动作猜字?
谜语、顺口溜猜字?
?
一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
检测
同桌检查读句子,互相评价打等级。
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
知识点
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字
目标
会写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字
尝试
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:
你发现了什么?
(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)
2、学生互相提醒需要注意的地方:
“冻”不要写成“冻”。
导学
1、教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。
2、学生练写,力求把字写规范、美观。
教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。
检测
看拼音写词语:
xiǎoxījiědòngtiányěmiánhua
()()()()
知识点
朗读、背诵课文。
目标
会读懂课文,感受春天的美。
尝试
1、自由读四至七自然段,思考:
我们找到的春天是什么样的?
导学
2、引导学生进行问答式的句式训练。
例:
问:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
(其他三句也可以模仿训练。
)
3、出示填空题:
4、读读第8自然段,特别是第3句“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”由这几句话,老师想到一些古诗:
杨柳绿千里,春风暖万家。
黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。
春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
5、采用多种方式感悟读文:
引读、竞赛读、表演读等。
6、春天还会在哪里呢?
齐读最后一自然段。
教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
检测
选择自己喜欢的方式练习背诵
知识点
学写“野、躲、解”三个字。
目标
会写“野、躲、解”三个字。
尝试
1、观察、发现
导学
2、解识字方法:
(1)偏旁识字法:
说-脱深-探
(2)相加法:
躲=身+朵解=角+刀+牛
3、引导学生发现它们左右一样宽,重点强调“身”字做偏旁时的变化。
4、学生仿写,体会字体的美观、规范。
检测
小练笔:
我眼中的春天
板书设计:
1找春天
小草
野花春天
找嫩芽(美)
小溪
课题:
2古诗两首课时2主备人代亚妮
学
习
目
标
1、会认7个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感受小草顽强的生命力,儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
重难点
有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真挚感情。
教学
进程
教学进程设计
知识点
学习古诗《草》。
目标
会正确、流利地读古诗,并背诵。
尝试
1、自读古诗《草》,注意读准字音。
2、小组内互相检查读诗情况,教师纠正字音“荣”“烧”。
3、小组内互相交流讨论不懂的地方(如离离、岁、枯、荣等词语的理解)
导学
1、全班交流讨论自己对古诗的感悟,教师适时引导点拨。
2、自由读:
你喜欢小草吗?
为什么?
(喜欢小草那种生生不息,顽强的生命力。
)
3、多种形式朗读:
指名读——配乐读——竞赛读。
4、引导学生背诵。
检测
按要求分类。
未追店枯徐烧荣菜宿
独体字左右结构上下结构
上中下结构半包围结构
知识点
学习书写“枯、荣、烧”三个字。
目标
会写“枯、荣、烧”三个字。
尝试
边读边观察、发现。
导学
重点指导:
荣:
草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。
烧:
火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”,第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀”字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润。
检测
学生练习书写,教师巡视指导,
知识点
学习《宿新市徐公店》
目标
会正确、流利地读古诗,并背诵。
尝试
按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》:
1、读:
读准字音,把古诗读通顺。
2、想:
想想自己哪些地方读懂了?
哪里还不懂?
3、说:
在学习小组内说说自己的学习收获。
导学
1、自由读:
你对暮春时节的景色有什么新的发现?
2、指导读:
孩子在捉蝴蝶时是什么心情?
(高兴、喜悦)找不到时又是什么心情?
(失望)。
3、竞赛读:
小组内比赛,推荐一名同学参加班级比赛。
4、评价读:
谁读得好?
好在哪里?
有需要提醒大家注意的地方吗?
5、背诵:
同桌互背、指名背、挑战背、齐背。
检测
把这首古诗编成一个小故事。
知识点
学习其它几个生字
目标
会写“未、追、深、宿”。
尝试
先观察,再提醒注意的地方。
导学
重点指导:
未——可以先复习一下“味”字,再指导书写。
上横要短、下横要长;撇捺要舒展。
宿——宝盖不宜太宽。
检测
学生练习书写
板书设计
诗 宿新市徐公店
情 喜爱
画:
篱落、一径、枝头 (静)
画 追入
儿童黄蝶菜花 (动)
意 色:
黄(绿)(黄)
课题:
3笋芽儿课时2主备人代亚妮
学
习
目
标
1、会认14个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
重难点
学会本课生字新词,让学生练习有感情地朗读课文。
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神
教学
进程
教学进程设计
知识点
初读课文,识字。
目标
会认本课生字。
尝试
1、自由读课文:
请同学们自己试着读课文,遇到不认识的字,自己想办法弄清楚,注意读准字音,读通句子。
2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。
3、交流。
小组选出代表,汇报小组读书的收获。
导学
1、全班交流识字方法。
师:
同学们都很聪明,一定有好多办法来记住这些字。
咱们比一比,看谁记得多,记得快,并且把你的好办法告诉同学们,好吗?
2、指名分段读课文,注意读准字音。
3、师生交流:
请学生说一说都有谁帮助笋芽儿成长?
在长大的过程中她有什么收获?
检测
1、出示生字卡:
唤揉漆轰扭钻唠辫抚滋润冈豪(小老师领读—开火车读——扩词读)。
2、词语正音:
呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动向上钻唠叨辫子滋润山冈自豪抚摸
知识点
指导写字“轰、冈、喊”。
目标
会正确书写“轰、冈、喊”。
尝试
1、学生认读,引导观察。
注意每笔在田字格中的位置。
2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
导学
教师示范,重点指导写喊:
“口”字位置要偏上,不宜写得太大。
检测
学生试写,感悟交流。
先描红,再试写,并且圈出自己写得满意的字,同桌互相看看,相互学习。
知识点
细读课文朗读感悟
目标
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精
尝试
笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的呢?
请同学们带着问题再读课文,边读边标划有关的语句。
导学
根据学生的回答,教师适时出示语段
1春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲,低声呼唤着沉睡的笋芽儿
2分别出示雷公公、笋妈妈帮笋芽儿的语段指导学生练习朗读。
3、在大家的关心下笋芽儿终于钻出了地面,她睁开眼睛一看,她看到了什么呢?
4、从同学的朗读中我感觉到笋芽儿真得想快点长大,瞧,她真得长大了!
(出示竹子图)这是一株怎样的竹子?
5、分角色朗读课文
检测
1、讨论交流,启迪思维。
你喜欢笋芽儿吗?
为什么?
启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:
你们在成长过程中得到了哪些关心和爱呢?
2、了解交流笋和竹子的相关知识。
板书设计:
春雨低声呼唤多么明亮多么美丽
3、笋芽儿
雷公公敲起大鼓快快长大
课题:
4小鹿的玫瑰花课时2主备人代亚妮
学
习
目
标
1、会认本课的生字新词。
2、有积累词语的兴趣和习惯。
3、能口头简要说一说课文内容。
重难点
重点:
会认本课的生字新词。
积累好词佳句。
难点:
能口头简要说一说课文内容。
教学
进程
教学进程设计
知识点
会认本课的生字新词。
积累好词佳句。
目标
能口头简要说一说课文内容。
尝试
自由读课文,要求:
读准字音,读通句子。
导学
1、找出描写鹿弟弟的话,引导学生质疑:
你有什么不明白的地方吗?
(学生可能会问:
为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了,后来又说没白栽?
)
2、小组合作读文讨论解决提出的问题,教师巡视指导。
重点交流:
鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?
(1)读课文1—2自然段,抓住小鹿精心种花的句子,引导学生想象:
小鹿栽花时会想些什么?
(2)当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么?
(3)此时鹿弟弟又会怎么想?
体会他“惋惜”的心情。
3、结合课文情境进行写话训练:
(1)花骨朵渐渐地长大了。
(2)小鹿静静地躺在床上养病。
(3)鹿弟弟惋惜地对哥哥说:
“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
检测
1、比一比,再组词。
2、照样子填上合适的动词。
(栽)玫瑰 ( )土 ( )水
(抽出)枝条 ( )叶 ( )花
知识点
识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
目标
1、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
2、会写田字格中的12个字。
尝试
1、自由读课文,思考:
鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?
2、指名读黄莺和微风的话:
练习读—分角色读—挑战读。
导学
1、老师小结:
小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田里,别人感到快乐,小鹿自己也感到非常幸福。
所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演,研究角色的表情和语言
3、假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?
请你替他写几句台词。
4、指导写字。
(1)认读生字,口头组词,想办法记住它们。
(2)学生观察后联系已有知识学习生字。
检测
语文导学案第四课相关的题。
板书设计:
小鹿的玫瑰花
白栽 没白栽
失望高兴
为别人带来幸福快乐,自己更快乐
课题:
语文园地一课时3主备人代亚妮
学
习
目
标
1、能仔细地观察图画,发现事物之间的相似特点。
用“……像……”说清楚自己的发现,培养观察能力和表达能力。
2、能自主根据形声字特点进行识字。
积累语言。
重难点
1、重点:
认字、口语交际、积累语言。
2、难点:
用“……像……”说话,口语交际,收集资料。
教学
进程
教学进程设计
知识点
1、能仔细地观察图画,发现事物之间的相似特点。
用“……像……”说清楚自己的发现,培养观察能力和表达能力。
2、能自主根据形声字特点进行识字。
积累语言。
目标
1、会用“……像……”说清楚自己的发现,培养观察能力和表达能力。
2、会根据形声字特点进行识字。
积累语言。
尝试
1、比较观察,发现朋友。
2、想具体、明白。
3、先说给同桌听。
导学
二、日积月累
读读认认:
1、小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的。
2、小组汇报。
读读背背:
1、轻声读诗句,不认识的字,看音节多读几遍。
2、将诗句大声地读给同桌听,同桌专心听,欣赏,指点。
3、再读诗句,想象画面,比谁读得有味道。
我会填:
1、读词。
2、讨论填空。
3、交流欣赏、画图。
检测
摘抄比喻句。
知识点
本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察,展开想象,突出对春天一些现象的“新发现”,而且还要在说的基础上将自己的发现写下来
目标
说是重点;再把说的写下来。
尝试
学生结合搜集的相关资料和歌词把自己听明白的说给同桌听。
导学
1、把自己在春天里的新发现、新感受在组内说一说。
2、引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现,或者专注于某一种事物,把它说具体。
如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶,从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。
鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。
检测
全班交流,师生共同分享写话的快乐。
知识点
能用自己喜欢的方式展示、交流
目标
展示、交流、拓展收集的信息资料。
尝试
学生搜集描写春天的词句,展示写有关春天内容的书法作品,还可以唱唱有关春天的歌曲,创编赞美春天的舞蹈,画一幅春天的图画……
导学
宽带网
1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。
(除了教材所举的例子,教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料)
2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历,或者交流“市树”的有关资料。
3、根据学生交流的信息资料,师生共同评选最佳作品出一期墙报。
检测
班级交流展示,评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。
板书设计:
材:
与木相关。
(材料、钢材、教材)
渡:
与水有关。
(渡口,横渡,渡船)
粮:
与米有关。
(粮食、干粮、细粮)
帽:
“冒”加上围巾的巾,组成“帽”。
草帽、衣帽、帽子
课题:
5泉水课时2主备人代亚妮
学
习
目
标
1、认识八个生字,学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
3、培养学生乐于助人的良好品质。
重难点
重点:
1、学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
难点:
1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2、培养学生主动帮助别人的意识。
教学
进程
教学进程设计
知识点
认识八个生字,“瓦”、“脆”的记忆和书写。
目标
1、学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
尝试
1、自读课文。
要求:
读准字音,划出生字。
2、卡片认读生字:
哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆
3、齐读、开火车读、指名读。
导学
1、自读课文。
要求:
勾出自己喜欢的词语并读一读。
(先自读再小组互读)
2、泉水都流过了那些地方?
3、小组读课文,讨论:
泉水快乐吗?
为什么?
4、教师小结。
检测
照样子写一写:
例:
很多很多
很多很清
很甜很美
例:
很多很多
很多很清
很甜很美
知识点
1、正确流利有感情地朗读课文。
理解课文,知道泉水多、清、甜、美等特点,体会泉水一路奉献的精神。
背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生通过读书感悟,展开想象,表达自己的感受。
目标
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、引导学生通过读书感悟,展开想象,表达自己的感受。
尝试
1、小声读文后同桌交流课文说了些什么。
2、汇报发言,根据回答相机板书。
导学
1、细读课文,想一想自己最喜欢泉水什么?
2、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读。
3、小结学法。
检测
课件展示,练习造段:
请小朋友插上想象的翅膀,想一想,泉水又流过了哪里,又发生了什么动人的故事呢?
泉水流过_____,看到_____,泉水说_____。
板书设计:
5 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鹃花 清
果园 果树 甜
山谷 画眉鸟 美
课题:
6雷锋叔叔你在哪里课时2主备人代亚妮
学
习
目
标
1.会认12个字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
重难点
认字、写字、朗读课文。
教学
进程
教学进程设计
知识点
1.能认12个字,会写12个字。
2.能正确、流利朗读课文
目标
1.会认12个字,会写12个字。
2.会正确、流利朗读课文
尝试
自由读课文,要求把课文读正确、流利。
导学
1、自由读文,思考:
雷锋叔叔在哪里?
划出有关的句子反复多读几遍。
2、重点指导两个“你在哪里”的读法。
3、多种形式读文:
范读--引读--自由选择伙伴合作读。
4、教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
5、学习“滴、洒、泥、泞”四个字。
检测
1、用下面的部首组成新字再组词。
雨()()()()又()()()()辶()()()()
钅()()()()氵()()()()日()()()()
2、填空。
弯弯的()长长的()晶莹的()
蒙蒙的()温暖的()鲜艳的()
知识点
能有感情的朗读课文,背诵课文,会写12个字。
目标
能有感情的朗读课文,背诵课文,会写12个字。
尝试
1.听:
脱离课本,看图、倾听。
2.想:
就听到的内容展开想象。
3.思:
沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么?
导学
1、学生交流自己的感受。
用自己的话说说这个故事。
2、小组合作学习第三、四节诗歌。
3、学习最后小节。
⑴给“寻觅”找个近义词。
⑵说说你读懂了什么?
⑶雷锋还会出现在哪里?
可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲。
⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光,看,我们班里也有很多小雷锋,快来夸一夸吧。
出示句式:
我们班()是小雷锋,我想对他说()。
②是啊,老师多么希望我们的社会哪有困难,需要爱心,哪就有雷锋叔叔啊!
请你们再深情地读一读吧!
请同学们再来说说对这句话的体会。
4、积累
检测
摘抄好词佳句读一读。
板书设计:
冒着抱着泥泞
雷锋叔叔,
你在哪里(全心全意为人民服务)
课题:
我不是最弱小的课时2主备人代亚妮
学
习
目
标
1.会认14个生字,会写8个字。
2.用心揣摩萨沙和妈妈的对话,正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
3.有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。
重难点
重点:
认字、写字、朗读课文。
体会问号、感叹号的不同语气。
难点:
有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学
进程
教学进程设计
知识点
认字、写字、朗读课文。
体会问号、感叹号的不同语气。
目标
会认字、写字、朗读课文。
体会问号、感叹号的不同语气。
尝试
划(边读边划出不认识的字,自己想办法记住它们。
)
读(读通、读准、读熟课文。
)
想(自己提出的问题,哪些能解决了?
哪些还有困难?
)
说(和学习伙伴互相交流自己的学习收获,互相取长补短。
)
导学
一、学生找出萨沙保护蔷薇花的句子:
他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。
读一读。
二.细读课文,划出描写蔷薇花的句子。
(1)林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红,芳香扑鼻。
(2)滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为他娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。
(3)练习读,范读,指名读,竞赛读。
三、指导写字
1.学生练习书写。
2.学生互相评价打等级,写得好的班级评选“今日之星”。
四、总结全文:
通过本课的学习,我们在生活中,要有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。
要像萨沙那样,有一颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。
检测
1.练写生字,听写生词。
2.熟读课文,背诵自己喜欢的句子。
知识点
有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
用心揣摩萨沙和妈妈的对话,理解文中所含的道理。
目标
能有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
用心揣摩萨沙和妈妈的对话,理解文中所含的道理。
尝试
1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落。
小组交流有什么不同。
2、学生练读,教师范读,分角色读,自由找学习伙伴读。
导学
一、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。
(1)去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子,用课件显示改编后的课文,启发学生说说有什么不同。
(2)引导学生在讨论中探究,感悟课文描写野蔷薇的作用。
二、课堂小结:
本课我们进一步,理解了课文,书写了生字,多数同学掌握得不错,希望更加努力,同时我们要像萨沙那样,做一个勇敢的有爱心的好孩子,保护比自己弱小的。
检测
试着写几个问句和感叹句。
板书设计:
14、我不是最弱小的
让雨衣:
爸爸——妈妈——萨沙——蔷薇花
每个人都要保护比自己弱小的人和物
课题:
8卡罗尔和她的小猫课时2主备人代亚妮
学
习
目
标
1、会认15个生字。
2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良的童心,并从中受到情感熏陶。
重难点
1.认记生字。
2.学习默读课文的方法。
3.体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱。
教学
进程
教学进程设计
知识点
1.认记生字。
2.学习默读课文的方法。
积累好词佳句。
目标
会认本课生字。
读背好词佳句。
尝试
1.根据拼音自读课文,勾画出生字词.
2.再读课文,用自己喜欢的方法识记生字.
3.小组交流识字方法.
4.学生汇报识字情况,教师要抓住学生认读的难点予以指导。
导学
1.字词练习
(1)以字扩词。
涂料 涂改 糊涂; 舒适 适应 合适; 多余 其余 剩余;
卡车 卡片 卡尺;