语文第一周.docx

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语文第一周

前提测评及导入新课

导入新课;

同学们，你们一定度过了一个快乐的寒假，老师相信大家在寒假期间发生了很多有意义的事情，那么谁能给老师说一说自己的趣事，并与同学们一起分享

课程题目

1.古诗词三首

教学目标

知识目标

1、掌握词语的读音、词义。

2、熟练掌握“亭、庭”等词的意思与用法

能力目标

1、能用本课词语进行组词及造句。

2、结合古诗理解词语意思。

情感态度和价值观目标

让学生感受祖国的大好河山。

重点

能用本课词语进行组词及造句。

难点

结合古诗理解词语意思。

教具

字典、课本、黑板

教学方式

实验课

演表课

电教课

多媒体课

教学过程设计（教学内容、教学方法及重、难点的处理方法，师生活动，总结基础知识）

一、学生初读课文，初步感知古诗意思。

《独坐敬亭山》《望洞庭》

《忆江南》

二、指明部分同学朗读这三首古诗。

并找出容易读错的字，进行纠音。

三、老师范读古诗，学生跟读。

四、针对存在的问题，进行讲解。

采用区分形近字、换偏旁等方法学习本课生字。

亭亭子凉亭停停了停住例如：

他们坐在亭子里面乘凉。

庭家庭庭院例如：

我们是一个大家庭。

潭日月潭泥潭潭池

谈谈话交谈谈论

例如：

我们在二年级下册学了一篇课文叫《日月潭》

螺螺钉螺纹螺旋

累心累劳累果实累累

谙谙忆谙闲谙行

音音乐声音高音

暗阴暗黑暗暗暗

5、教师组织学生用这些词语进行造句。

6、课堂小结。

能力测评题

作业

抄写所学词语并造句

课后反思

备课评价

优

良

合格

不合格

教研组长批课

第一周2节2014年2月25日

前提测评及导入新课

前提测评：

指名背诵古诗《独坐敬亭山》

导入新课：

同学么，通过上节课的学习，我们一定掌握了古诗词三首的词语，这节课就让我们一起来学习古诗《独坐敬亭山》

课程题目

1.古诗词三首

教学目标

知识目标

1、正确流利地朗读《独坐敬亭山》

2、结合画面，理解古诗的意思。

能力目标

1、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

2．了解作者的游览顺序。

情感态度和价值观目标

让学生感受祖国的大好河山。

重点

通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

难点

结合古诗理解词语意思。

教具

字典、课本、黑板

教学方式

实验课

演表课

电教课

多媒体课

教学过程设计（教学内容、教学方法及重、难点的处理方法，师生活动，总结基础知识）

一、初读古诗，感知古诗的大意。

二、指名学生朗读古诗《独坐敬亭山》

三、老师范读，学生跟读

独坐敬亭山

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

四、师生讨论词语意思。

敬亭山：

在今安徽省宣州市郊。

闲：

形容彩云飘来飘去悠闲自在的样子。

厌：

满足。

五、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉

1.议：

诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？

　　鸟：

多、高飞无影

　　云：

少（孤）慢慢飘走（闲）

　　——展开想象，用自己的话描述画面

2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。

　　闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。

3.教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。

　　此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。

读起来使人产生一种失落、孤独之感。

4.指导背诵《独坐敬亭山》

六、课堂小结

能力测评题

背诵古诗《独坐敬亭山》

作业

1.背诵古诗《独坐敬亭山》

2.完成相应的习题。

课后反思

备课评价

优

良

合格

不合格

教研组长批课

第一周3节2014年月日

前提测评及导入新课

前提测评：

指名背诵古诗《独坐敬亭山》

导入新课：

同学么，通过上节课的学习，我们一定掌握了古诗词三首的词语，这节课就让我们一起来学习古诗《望洞庭》

课程题目

1.古诗词三首

教学目标

知识目标

1、正确流利地朗读《望洞庭》

2、结合画面，理解古诗的意思。

能力目标

1、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

2．了解作者的游览顺序。

情感态度和价值观目标

让学生感受祖国的大好河山。

重点

通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

难点

结合古诗理解词语意思。

教具

字典、课本、黑板

教学方式

实验课

演表课

电教课

多媒体课

教学过程设计（教学内容、教学方法及重、难点的处理方法，师生活动，总结基础知识）

一、指名背诵古诗《独坐敬亭山》

二、初读古诗《望洞庭》，感知古诗大意。

三、师范读古诗，学生跟读。

望洞庭

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一清螺。

讲解词语。

洞庭：

湖名，在湖南省北部。

和：

和谐，这里指水色和月色融为一体。

潭面：

指湖面。

青螺：

这里用来形容洞庭湖中的君由。

四、吟诵、理解〈望洞庭〉

1.齐读古诗《望洞庭》。

2.分组讨论古诗的意思。

3.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。

　　此环节注意提示学生在描述中突出：

（1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。

（2）白银盘和青螺分别所指。

　——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。

2.从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？

4.诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。

二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。

四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。

5.指导背诵《望洞庭》

五、课堂小结

能力测评题

背诵古诗《望洞庭》

作业

1.背诵古诗《望洞庭》

2.完成相应的习题。

课后反思

备课评价

优

良

合格

不合格

教研组长批课

第一周4节2014年月日

前提测评及导入新课

前提测评：

指名背诵古诗《独坐敬亭山》《望洞庭》

导入新课：

同学么，大家对前两首古诗掌握的比较好，这节课就让我们一起来学习古诗《忆江南》

课程题目

1.古诗词三首

教学目标

知识目标

1、正确流利地朗读古诗《忆江南》

2、结合画面，理解古诗的意思。

能力目标

1、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

2．了解作者的游览顺序。

情感态度和价值观目标

让学生感受祖国的大好河山。

重点

1.正确流利地朗读古诗《忆江南》

2.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

难点

结合古诗理解词语意思。

教具

字典、课本、黑板

教学方式

实验课

演表课

电教课

多媒体课

教学过程设计（教学内容、教学方法及重、难点的处理方法，师生活动，总结基础知识）

1、指名背诵古诗《独坐敬亭山》、《望洞庭》

老师对同学们的背诵情况进行点评。

二、初读古诗《忆江南》，感知古诗大意。

三、师范读古诗，学生跟读。

忆江南

唐白居易

江南好，

风景就曾谙，

日出江花红似火，

春来江水绿如蓝。

能不能忆江南。

讲解词语。

忆江南：

词牌名。

原题下有词三首，这里是其中第一首。

谙：

熟悉。

蓝：

一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料

吟读、理解《忆江南》

4、让学生采取形式多样的方法进行朗读。

5、吟读、理解《忆江南

1.释题：

忆，在此当回忆讲。

“忆江南”为词牌。

2.根据学生可能产生的疑问补充注释。

（旧：

过去胜：

超过）

3.说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。

4.（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃

烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。

——比较、比喻）

4.请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。

江南的景色，让我怎能？

5.指导背诵《忆江南》

、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。

1.白居易所作《忆江南》另两首

　江南忆，最忆是杭州：

山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

何日更重游？

　江南忆，其次忆吴宫：

吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。

早晚复相逢。

2.其它描写山水风光的古诗

《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》

　《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等

能力测评题

背诵古诗《望洞庭》

作业

1.背诵古诗《望洞庭》

2.完成相应的习题。

课后反思

备课评价

优

良

合格

不合格

教研组长批课

第一周5节2014年月日

前提测评及导入新课

前提测评：

背诵古诗词三首

导入新课;

.同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。

那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事，这节课老师就带领大家一起感受这些神奇的故事。

课程题目

1.桂林山水

教学目标

知识目标

1、正确流利地朗读词语。

2、能用“澜、瑕、攀”12个词语进行组词。

能力目标

1、能用本课词语进行组词及造句。

2、结合课文内容理解词语的意思。

情感态度和价值观目标

培养学生热爱祖国的大好河山、热爱大自然的感情。

重点

能用本课词语进行组词及造句。

难点

结合课文内容理解词语的意思。

教具

字典、课本、黑板

教学方式

实验课

演表课

电教课

多媒体课

教学过程设计（教学内容、教学方法及重、难点的处理方法，师生活动，总结基础知识）

一、教师播发点读机，学生认真听录音。

在听的过程中，一定要把自己不认识的词语及容易读错的词语用笔勾画出来。

2、初读课文，整体感知课文内容。

说说这篇课文主要讲了什么？

3、根据同学们的朗读情况，老师进行讲解。

澜波澜壮阔力挽狂澜

榄五彩斑斓色彩斑斓

造句：

长恨人心不如水，等闲平地起波澜。

瑕无暇瑕疵

假真假假如

造句：

这块玉洁白无暇，让人爱不释手。

攀攀登攀折

拳拳头拳击

造句：

世上无难事，只要肯攀登。

峦山峦重峦叠嶂

恋依恋恋人恋恋不舍

泰泰山泰斗泰然

奉奉献供奉奉承

造句：

我们今年暑假准备去登泰山。

罗罗网罗扇罗马自投罗网

障障碍保障路障

章文章篇章约法三章

造句：

自从上班以后，他们的生活有了保障。

兀兀傲兀自

允允许允诺应允

绵绵羊连绵起伏

棉棉花棉衣棉布

造句：

我家买了一只绵羊。

驼骆驼驼毛驼色

沱滂沱大雨滂沱

造句：

沙漠里的骆驼很多。

4、生自由讨论并组词。

5、课堂小结。

能力测评题

完成比一比，并组词。

作业

1.正确流利地朗读本课词语。

2.用本课生字组词并造句。

课后反思

备课评价

优

良

合格

不合格

教研组长批课

第一周6节2014年月日

前提测评及导入新课

前提测评：

听写上节课所学词语。

导入新课：

播放音乐《我想去桂林》

课程题目

2.桂林山水

教学目标

知识目标

1.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。

背诵课文。

2.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言

能力目标

正确、流利有感情地朗读课文。

背诵课文。

情感态度和价值观目标

引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美

重点

正确、流利有感情地朗读课文。

背诵课文。

难点

通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教具

字典、课本、黑板

教学方式

实验课

演表课

电教课

多媒体课

教学过程设计（教学内容、教学方法及重、难点的处理方法，师生活动，总结基础知识）

一、导入新课：

同学们，上节课我们初步感知了《桂林山水》一课，今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。

坐稳你们的小船，我们出发了。

二、整体感知，带人情境。

1.范读课文。

（播放桂林山水的录像）

2.此时，你最想说的一句话是什么?

（让学生说出自己真实的感受）

3．小结，并引读第一节。

怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。

（板书：

甲天下）

三、精读第二节，体会感情。

1．自由朗读。

　　要求：

把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。

2．交流朗读，在读中体会水的：

“静”、“清”、“绿”。

　　出示文字：

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。

）

（1）感悟作者表达“绿”的精妙。

　引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。

（2）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?

请概括地说。

（板书：

静清、绿）

3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?

请概括地说。

（板书：

静清、绿）

1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。

（1）出示文字：

漓江的水真静啊!

　　漓江的水真清啊!

漓江的水真绿啊!

　　这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?

（2）出示文字

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

　　漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!

　　漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。

　　和原句对比读，你有什么感觉?

能力测评题

　桂林山水一课主要讲了那几个特点？

作业

熟读课文1到3自然段。

课后反思

备课评价

优

良

合格

不合格

教研组长批课

2014年月日7节第一周

前提测评及导入新课

前提测评：

《桂林山水》主要讲了那些特点？

导入新课：

复习导入。

课程题目

2.桂林山水

教学目标

知识目标

1.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。

2.正确流利地朗读课文。

能力目标

.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

情感态度和价值观目标

引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。

重点

引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。

难点

通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法

教具

词语卡片与课本

教学方法

实验课

演表课

电教科

多媒体

教学过程设计（教学内容、教学方法及重、难点的处理方法，师生活动，总结基础知识）

一、让学生气度课文的1到3自然段。

二、精读课文，理解课文内容。

1.指导朗读，把你感受到的美读出来。

2.再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。

3.激情点拨

既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？

这不是多此一举吗?

　（让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。

）

4..理清叙述顺序，指导学生背诵。

（1）这段话共三句。

先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。

（2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。

三、学法迁移，自学课文第三节。

1.小结学法。

　　刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。

2.出示要求。

　　出示文字：

读读：

读第三节。

　　划划：

划出最美的句子。

　　练练：

读出美的感受。

　　说说：

值得学习的写法。

　　（扶放结合，注重学法的迁移。

）

3.朗读比赛。

要求：

①把感受到的美读出来

　　②读给一个老师或同学听

　　③记住他们对你朗读的评价。

4.全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。

　　（让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。

与老师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。

另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。

）

5.谈谈值得学习的写法。

　　（对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式）（板书：

奇、秀、险）

　　（围绕教单目标，读写结合。

让学生悟出写作方法。

）

四、以读代讲学习第四节。

1.范读。

播放录象，音乐伴奏。

2.激情点拨。

　　是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。

这幅画是谁画的?

（生答：

大自然）大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。

（板书：

美如画）

3.出示动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。

　　让我们把美景深深地印在心里吧!

五、课堂小结。

能力测评题

根据课文内容填空：

“桂林山水”的意思是说——————————————————————，这句话在文中起————————的作用。

作业

1.背诵课文。

2.完成练习册第二课的习题。

课后反思

备课评价

优

良

合格

不合格

教研组长批课