至学年七年级第二学期期末测试语文试题.docx
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至学年七年级第二学期期末测试语文试题
【全国区级联考】山东省德城区2017-2018学年七年级第二学期期末测试语文试题
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、选择题
1．下列各组中加点字注音有误的一项是（）
A．殷红（yān）烧灼（zhuó）譬如（pì）忍俊不禁（jīn）
B．谰语（lán）晌午（shǎnɡ）气氛（fēn）怏怏不乐（yànɡ）
C．亘古（ɡèn）哺育（fǔ）告罄（qìn）鲜为人知（xiǎn）
D．修葺（qì）羸弱（léi）炽热（chì）迥乎不同（jiǒng）
2．下列各组字词书写无误的一项是（）
A．污秽繁蜜海市蜃楼不期而止
B．诘问愧怍忧心忡忡锲而不舍
C．吞噬嗥鸣群役排衙妇儒皆知
D．奠基偎琐颠沛流漓屏息凝气
3．下面句子中词语、短语性质判断正确的一项是（）
A．天气那么暖和，那么晴朗！
（连词）
B．画眉在树林边婉转地唱歌。
（动词）
C．在以后的岁月中，地球常常在我脑海中就变得透明了。
（补充短语）
D．它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
（动宾短语）
4．下列说法有误的一项是（）
A．古人为观测天象将天空中可见的星分为了二十八组，统称为二十八宿，“气冲斗牛”中的“斗”“牛”均是星宿名。
B．“目不窥园”形容专心致志，埋头苦读，典故来源与汉代董仲舒相关。
C．天干地支纪年法，包括十天干与十二地支，例如“丁卯年”中的“丁”是天干，“卯”是地支。
D．铭，古代刻在器物上用来警戒他人或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
例如，北宋著名文学家刘禹锡所著的《陋室铭》。
5．在鲁迅博物馆，四位同学观看了《朝花夕拾》的展品，联想这部散文集，颇有感触。
下面是他们分别写下的感受，其中比喻句运用不恰当的一项是（）
A．百草园见证了鲁迅美好的童年岁月，拔何首乌、摘覆盆子、捕鸟……那多彩的生活场景，好像色彩斑斓的图画，让我沉醉其中。
B．长妈妈给童年的鲁迅讲故事，还为他买《山海经》……这些小事如同涓涓细流，流淌在鲁迅的记忆里，也让我看到了一个普通人的淳朴与善良。
C．藤野先生的无私帮助和真诚关怀，对于遭遇困境的鲁迅来说，犹如冬日的暖阳，这样的老师让我肃然起敬。
D．《朝花夕拾》在平静的叙述中富有深长的韵味，如同一首热烈而激昂的乐曲，令我回味无穷。
二、句子默写
6．默写。
（1）浩荡离愁白日斜，__________。
（龚自珍《己亥杂诗》）
（2）__________，惟解漫天作雪飞。
（韩愈《晚春》）
（3）杜甫在《望岳》中表达勇于攀登，俯视一切的千古名句是：
__________，__________。
（4）周敦颐在《爱莲说》中比喻君子既不与世俗同流合污，也不孤高自许的句子是：
__________，__________。
三、名著阅读
7．名著阅读。
相对于中心人物而言，文学作品中还活跃着许许多多个性鲜明、颇具特色的次要人物，他们或衬托主要人物，或推动情节的发展。
请你从下列文学作品中选择一个这样的人物完成下列表格。
《骆驼祥子》《海底两万里》《红岩》《创业史》《西游记》
作品名称
作者
朝代/国籍
人物名称
性格特点
相关情节
四、诗歌鉴赏
阅读下面诗歌，完成后面小题。
贾生
李商隐
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
8．下列古诗体裁与本诗相同的一项是（）
A．《登幽州台歌》
B．《竹里馆》
C．《观沧海》
D．《天净沙·秋思》
9．“可怜”的意思是什么？
表达了诗人怎样的情感？
10．这首诗用了先扬后抑的写作手法，试作分析。
五、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下列小题。
木兰诗
唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。
当窗理云鬓，对镜贴花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙：
同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
11．下面各组加点的词语意思相同的两项是（）
A．愿为市鞍马东市买骏马B．不闻爷娘唤女声阿姊闻妹来
C．策勋十二转军书十二卷D．朔气传金柝雄兔脚扑朔
12．翻译下面句子。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
13．对上述节选部分有关句子的理解和分析不正确的一项是（）
A．“万里赴戎机，关山度若飞”用夸张手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。
B．“朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉的角度描写边塞军用的生活。
C．“将军百战死，壮士十年归”实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景。
D．“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。
14．谈谈你对《木兰诗》主题的认识。
六、现代文阅读
阅读下面的文章，完成下列小题。
秃的梧桐
①这株梧桐，怕再也难得活了！
②人们走过秃秃梧桐下，总这样惋惜地说。
③这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两下给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界牌。
④屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条，——一家走一条，梧桐生在两路的中间，清阴分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。
⑤不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。
⑥春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕榈树。
⑦谁说这株梧桐，不会再活呢?
它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复从前的美阴了。
⑧一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二——又是蚂蚁干的好事。
哦，可恶！
⑨但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。
⑩蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整地忙了一个春天，又整整地忙了一个夏天。
⑪秋来，老柏和香橙还沉郁地绿着，别的树却都憔悴了。
年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在耳畔絮聒?
——现在它的叶儿已去得差不多，园中减了葱茏的绿意，却也添了蔚蓝的天光。
爬在榆干上的薜荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了，它脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟地悲叹。
⑫大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。
牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小，冷冷凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。
还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花，秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋，它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里！
⑬这时候，园里另外一株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡的斜阳中。
⑭——这株梧桐，怕再也不得活了!
⑮人们走过秃梧桐下，总是这样惋惜地说。
⑯但是，我知道明年还有春天要来。
⑰明年春天仍有蚂蚁和风呢?
⑱但是，我知道有落在土里的桐子。
15．文中的梧桐面临着哪些恶劣环境？
但他还是“整整地忙了一个春天，又整整地忙了一个夏天”，作者这样写的目的是什么？
16．文章首尾都出现了人们对秃梧桐表示惋惜的话，试比较其中的细微区别，并简要分析其作用。
17．文中第⑪⑫段写了其他的树和花，试分析其对表现本文中心的作用。
18．请从修辞手法运用的角度，在文中找出两例精彩描写，并作简要赏析。
19．文章结尾写道：
“但是，我知道有落在土里的桐子。
”这句话的含义是什么?
20．从秃梧桐的身上，你得到了什么启示？
七、综合性学习
21．阅读下面的材料，完成下列小题。
（材料一）
我就只读书，正午习字，晚上对课。
先生最初这几天对我很厉害，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐加上字去，从三言到五言，终于到七言。
——选自鲁迅《从百草园到三味书屋》
（材料二）
对联，汉族的传统文化之一，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。
对联对仗工整，平仄协调，是一字一音的中华语言独特的艺术形式。
对联相传起于五代后蜀主孟昶。
对联是中国汉族传统文化瑰宝。
——摘自“360百科‘对联’目录条”
（材料三）
对对子是文人雅士的游戏，题写对联是古代重要的文化活动。
常见的题写方式有：
A．拆字：
用拆字的方式写成的对联。
B．谐音：
用语音相谐的方式写成的对联。
C．回文：
用顺读或逆读均可的对联。
D．叠字：
用重叠其字的方式写成的对联。
E.歇后：
用歇后语格式写成的对联。
F.集句：
用集取名句方式写成的对联。
——选自《高中文史拓展阅读•语言科技分册》
（1）从上述三段材料中，我们可以从中提炼有关“对联”的信息各不相同。
（材料一）反映出少年时代的鲁迅要在私塾里学习“对课”。
（材料二）简介了
（材料三）列举了
（2）下列两组对联，依次分别运用了（材料三）中所说的、题写方式
第一组：
“二三四五，六七八九”
第二组：
“风送花香红满地，雨滋春树碧连天”
（3）根据下面的语言材料，运用对偶知识对出下联。
春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；
秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。
上联是：
春水船如天上坐。
下联为：
八、作文
22．古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。
月亮引起了你怎样的遐想？
请以《月亮》为题，写一篇作文。
要求：
角度新颖，写出对月亮的感受，不少于600字，不得出现学校名称。
参考答案
1．C
【解析】
【详解】
此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求在学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。
C项有误，“哺育”应读“bǔ”，“告罄”应读“qìng”。
2．B
【解析】
【详解】
此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字，这样才能轻松应对该种题型。
A项，“繁蜜”应为“繁密”，“不期而止”应读“不期而至”。
C项，“妇儒皆知”应读“妇孺皆知”，“群役排衙”应读“群蚁排衙”。
D项，“偎琐”应读“猥琐”，“颠沛流漓”应读“颠沛流离”。
3．C
【解析】
【分析】
【详解】
考查对词性和短语类型的理解。
A项，形容词。
B项，介词。
D项，主谓短语。
4．D
【解析】
【详解】
考查对文学常识的理解。
D项有误，应是：
“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
5．D
【解析】
本题考查学生对比喻修辞赏析的掌握能力。
比喻句的“本体”和“喻体”之间要相互关联，不能毫无关系。
仔细阅读四个选项，逐一分析，可以看出D项表述错误，“如同一首热烈而激昂的乐曲”不能来形容“平静的叙述中富有深长的韵味”，二者矛盾。
6．
（1）吟鞭东指即天涯
（2）杨花榆荚无才思（3）会当凌绝顶一览众山小（4）出淤泥而不染濯清涟而不妖
【解析】
【详解】
默写常见的名句名篇。
首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。
这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。
近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。
此题要注意“涯、凌、淤、濯、涟”等字词的书写。
【点睛】
古诗文默写题主要有以下几种类型：
直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。
默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。
学习和复习的过程中要注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。
另外要对古诗文中的名句要注意分类积累。
7．示例：
《骆驼祥子》老舍现代孙侦探欺负弱小、阴险狡诈他谎称祥子串通乱党，需要花钱疏通以免除罪罚，将祥子辛苦积攒的买车钱骗走。
孙侦探的欺骗，使祥子买车的希望再次破灭，导致祥子再次回到车厂。
【解析】
【详解】
此题考查的是学生对于名著的了解。
阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。
记死背硬作者名字、书名及书中的重要人物的名字和情节。
解答此题，选择自己熟悉的名著，熟悉名著的人物、主要情节、人物特点等内容。
8．B
9．示例：
可惜；诗人嘲讽了封建统治者求贤的虚伪，也寄寓了自己怀才不遇的感慨。
10．示例：
诗的前两句写朝廷重贤，宣室召见，重新任用才华横溢的贾生，是赞美，是扬；后两句写讨论的是服药求仙等虚无的事情，而不去探讨天下百姓的问题，是讽刺，是抑。
诗人用欲抑先扬的手法讥讽朝廷的昏庸和对贤臣的不重用。
【解析】
【分析】
8．A是五言古诗；C是乐府诗；D是词；《贾生》是绝句，与B项一致。
9．考查对诗歌词语的理解。
可怜：
可惜。
宣室郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，乃至“夜半前席”，不是为了询求治国安民之道，却是为了“问鬼神”的本原问题。
讽刺君王昏聩弃贤和伤叹贤士怀才不遇。
10．考查对欲抑先扬的手法的理解。
“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
”诗的前两句从正面着笔，丝毫不露贬意，仿佛热烈颂扬文帝求贤若渴，虚怀若谷，和对贾生的赞叹。
可是读了后面两句，才恍然大悟，原来郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，乃至“夜半虚席”，不是为了寻求治国安民之道，却是为了“问鬼神”的本原问题!
这究竟是什么样的求贤，对贤者又究竟意味着什么啊!
讽刺辛辣，感慨深沉，非抑扬不能达到此效果。
11．B
12．可汗问木兰想要什么，木兰不愿做官，只想骑着快马，回到故乡。
13．C
14．通过对木兰女扮男装、代父从军多年征战归来，不慕荣利，自愿过劳动生活的故事，表现了古代劳动人民乐观，勇敢的爱国精神以及对和平生活的向往。
【解析】
11．考查对一词多义的理解。
A市：
买/集市。
C十二：
表示很多/形容功劳极高。
D朔：
北方/动弹。
B闻：
听见。
12．本题考查学生对文言句子的翻译能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
注意“欲、不用、驰”等字词的翻译。
13．本题考查文章内容的理解，结合文意揣摩选项正误。
C.“将军百战死，壮士十年归”意思：
将士们经过无数次出生入死的战斗，有些牺牲了，有的十年之后得胜而归。
这句主要是运用了互文、对偶的修辞手法，表达出战争的残酷与艰辛。
赏析有误。
故选：
C。
14．考查对文章主旨的理解。
《木兰诗》记述了木兰女扮男装，代父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿做官，但求回家团聚的故事。
诗中热情赞扬了这位奇女子勤劳善良的品质，保家卫国的热情，英勇战斗的精神，以及端庄从容的风姿。
它不仅反映出北方游牧民族普遍的尚武风气，更主要的是表现了北方人民憎恶长期割据战乱，渴望过和平、安定生活的意愿。
它对木兰的讴歌，显然也冲击了封建社会重男轻女的偏见。
【点睛】
文言文翻译的原则。
在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。
这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。
翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。
如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
译文
叹息声一声接着一声传出，木兰对着房门织布。
听不见织布机织布的声音，只听见木兰在叹息。
问木兰在想什么？
问木兰在惦记什么？
（木兰答道）我也没有在想什么，也没有在惦记什么。
昨天晚上看见征兵文书，知道君主在大规模征兵，那么多卷征兵文册，每一卷上都有父亲的名字。
父亲没有大儿子，木兰（我）没有兄长，木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹，就开始替代父亲去征战。
在集市各处购买马具。
第二天早晨离开父母，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河水流水声。
第二天早晨离开黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡兵战马的啾啾的鸣叫声。
不远万里奔赴战场，翻越重重山峰就像飞起来那样迅速。
北方的寒气中传来打更声，月光映照着战士们的铠甲。
将士们身经百战，有的为国捐躯，有的转战多年胜利归来。
胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂（论功行赏）。
给木兰记很大的功勋，得到的赏赐有千百金还有余。
天子问木兰有什么要求，木兰说不愿做尚书郎，希望骑上千里马，回到故乡。
父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。
每间房都打开了门进去看看，脱去打仗时穿的战袍，穿上以前女孩子的衣裳，当着窗子、对着镜子整理漂亮的头发，对着镜子在面部贴上装饰物。
走出去看一起打仗的火伴，火伴们很吃惊，（都说我们）同行数年之久，竟然不知木兰是女孩。
（提着兔子耳朵悬在半空中时）雄兔两只前脚时时动弹、雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易分辨。
雄雌两兔一起并排跑，怎能分辨哪个是雄兔哪个是雌兔呢？
15．遭受了“风和雷雨的劈折”“蚂蚁的啃蚀”后，在春天到来时，树上仍透出许多绿叶，但是这新的生命又遭到风的侵袭，遭到了蚂蚁的伤害。
但勇敢的梧桐并不因此挫了它求生的志气，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整地忙了一个春天，又整整地忙了一个夏天。
作者赋予梧桐以顽强的意志和强大的生命力，充分表现了作者对生命的热爱之情。
16．同样表示惋惜，开头说“难得活”，结尾说“不得活”，说明人们对秃梧桐的存活越来越没信心，显示出秃梧桐生存的艰难，此外在结构上有前后照应的作用。
17．和秃梧桐一样，其他植物也在秋天渐渐萧条，但也都在顽强地活着。
这使得秃梧桐体现出来的顽强生命力有了普遍的意义，从而拓展和深化了文章的中心。
18．示例：
“秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡的斜阳中。
”运用了比喻的修辞手法，“如青玉”生动形象地写出了秃梧桐的颜色，“亭亭”“兀立”写出了秃梧桐在秋风中坚强、淡定的姿态。
19．即使秃梧桐死了，它的种子也会将它的生命延续下去，生命是生生不息的。
20．秃梧桐生存艰难，但却生生不息的现象，启示我们：
面对困难与挫折，我们必须有坚定的信念和顽强的毅力！
人生并不总是一帆风顺的，但我们要热爱生活，对生活取积极奋进的态度。
【解析】
15．考查对文章信息的梳理概括。
围绕关键词语“恶劣环境”进行梳理过，先是在遭到风和雷雨的“劈折”，后是蚂蚁的“啃蚀”，在这种状态下，梧桐居然透出许多绿叶，突出梧桐顽强的意志和强大的生命力，从而表达作者对生命的热爱赞美。
16．本题考查学生对文中重要句子作用的分析能力。
“梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉”这是梧桐的生存现状，经过风吹雨打，虫蚁咬噬，人们总会觉得它难得活，不得活，在文章内容上，表现出梧桐生存的艰难，在文章结构上则是前后照应。
17．本题考查学生对文中重要句子作用的分析能力。
文章的题目是秃的梧桐，11、12两端还写了其它的花草和秃的梧桐一样在秋天也都渐渐萧条，但也都是还在顽强地活着，为来年的新叶积蓄力量，其它的花草和梧桐进行了对比，更加衬托出梧桐的顽强的生命力。
18．考查对句子的赏析。
根据要求从文中找出运用修辞手法的句子，可以是比喻、拟人、排比等均可，找到后结合句子内容加以分析即可。
如拟人句“但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。
”比喻句“秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡的斜阳中。
”
19．本题考查学生对文中重要句子含义的分析能力。
作者一开始先极力描写梧桐濒临枯死的状态，以及恶劣的环境。
“这株梧桐，怕再也难得活了！
”“梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身。
”因此“但是，我知道有落在土里的桐子。
”写出梧桐的生存环境虽然很恶劣，但它的生命同样得到了延续。
20．考查对文章主旨的理解。
梧桐濒临枯死的状态，以及恶劣的环境，却表现出顽强的意志和坚强的生命力，揭示了人生并不总是一帆风顺的，面对困难与挫折，我们必须有坚定的信念和顽强的毅力!
21．
（1）对联的名称、艺术形式、历史和价值常见题写对联的方式
（2）BC
（3）秋山人似画中行
【解析】
【详解】
（1）概括一则材料的信息，可以采用提取中心句法，材料二的中心句“对联对仗工整，平仄协调，是一字一音的中华语言独特的艺术形式。
对联相传起于五代后蜀主孟昶，对联是中国汉族传统文化瑰宝。
”概括为“对联的艺术形式、历史和价值”；材料三的中心句“常见的题写方式有。
”概括为“常见题写对联的方式”。
（2）第一组：
“二三四五，六七八九”，此联的寓意是：
缺衣
（一）少食（十），没有“东西”利用的是用语音相谐的方式。
第二组：
“风送花香红满地，雨滋春树碧连天”，倒读又成一联：
天连碧树春滋雨；地满红香花送风。
用回文形式写成的对联，既可顺读，也可倒读。
（3）此题考查对联，答案不唯一，抓住对联的特征：
对仗进行答题，符合题意即可。
22．范文：
月亮
每当夜幕降临，皎洁的月亮便从天的另一边爬上来，在群星与云层的簇拥下，散发出圣洁柔和的光。
我喜欢欣赏月亮，因为当月亮散发出的光笼罩着我时，我总能想起我那慈祥和蔼的外婆。
记得小的时候，父母因为工作忙，便将我送给外婆抚养。
整个幼稚天真无忧无虑的童年，都是与外婆相伴度过。
外婆很喜爱月亮。
在夏季的夜晚，外婆总会抱着我坐在房前的板凳上，摇着扇子给我讲各种各样精彩的故事。
当然，我最耳熟能详的，便是那嫦娥奔月的故事。
不过，年幼时得我，只知道那便是中秋节的由来，只知道月饼、田螺、柚子等各种美食。
外婆说：
“如果你很想念一个人，当你注视着月亮时，你思念之人的影子便会出现在月亮中。
"我问外婆：
“那您在想着谁呀？
”外婆目不转睛地盯着月亮平静地说：
“当然是你外公啊。
也不知道老头子现在怎么样了……”那时年幼的我，并不能看懂外婆脸上淡淡的怀念和微微悲伤。
直至如今，当我注视着那轮明月外婆慈祥的笑容浮现在月亮前、眼前时，我才懂得外婆的心境。
外婆说，月亮也象征着团圆。
特别是中秋节前后的月亮。
小时候，我和外婆最期盼的节日便是中秋节，外婆为的是父母回来的团圆，而我仅仅是因为各式可口的小吃，以及热闹的猜灯谜等活动。
父母整日在外奔波，只有寥寥几日是在家的——中秋节便是其中几日。
那一天的晚上，外婆总会弄多几道好菜。
饭桌上，欢声笑语从不间断，屋外一轮明月缓缓升起，照耀着千家万户。
此情此景，真称得上是一幅团圆画。
月亮，散发着集美的光。
它、美在温馨，柔和的月光使人生出美好的回忆；美在悲凉，清凉的月光使人不禁感慨万千；美在完整，圆满的月光使人感受到家的温暖与团圆。
【解析】
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