《玲玲的画》教案14.docx

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《玲玲的画》教案14

二年级上册语文教案-5《玲玲的画》人教部编版

5、《玲玲的画》教学设计

教学目标：

1、巩固“玲、详”等15个生字，书写“幅、评、奖”3个字。

借助图片和生活实际理解“端详、弄脏、叭”等词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。

教学重点：

研读关键句，感受人物心情。

对玲玲动脑筋想出好办法感到欣赏。

教学难点：

读懂爸爸说的话，懂得生活只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学过程：

1、复习导入。

1、上节课，我们认识了一位爱画画的小朋友，还结识了很多生字宝宝，你们能认识它们么？

2、词语宝宝也着急了，你们能写出它们么？

（时间、时候、只要）3、（出示图画）根据画面回顾，课文主要讲了什么内容？

（1）、玲玲的画明天就要参加评奖了。

（2）、就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。

（3）、在爸爸的建议下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，整张画看上去更好了。

二、细读故事，学词学文。

默读课文，边读边想：

这三幅图分别和文中哪三个自然段相对应?

在这三个段落前做上记号。

对，三幅图分别对应课文第一、四、八自然段。

师：

请同学们从以上三个自然段中找出玲玲心情的变化。

（得意、伤心、满意）师：

玲玲的情绪怎么会有那么大的变化呢？

让我们细细地读一读这三段话。

1、玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》，这幅画明天就要参加评奖了。

（出示图、句子）师：

这幅画就是玲玲画的《我家的一角》，画得怎么样？

玲玲自己看着觉得怎样？

从哪些词可以看出来的，在文中找一找。

（得意、端详）

2、

（1）、理解“端详”师：

怎样看才是“端详”呢，谁来演一演？

那谁来说说“端详”是什么意思？

对，就是仔仔细细、认认真真地看。

跟老师读：

端详谁愿意来读读这句话？

3、

（2）、引导想想师：

课文中写玲玲得意地端详着自己的作品，这幅画明天就要参加评奖了。

玲玲一边端详自己的作品，一边会想什么呢？

是啊，玲玲可能会想：

我精心画的这幅画一定会得大奖的！

玲玲此时的心情怎样？

（开心、高兴）

带着这种心情再读这句话。

（3）、联系生活师：

同学们，你们在学习和生活中有过和玲玲一样的感受吗?

哪件事情觉得自己做得特别好，挺得意的？

嗯，说起自己得意的事情，整个心情都愉悦起来了。

（4）、指导写字。

在这句话里有三个生字要求我们会写：

幅、评、奖。

先请同学们认真的观察这三个字在田字格中的位置，然后跟大家一起交流。

交流，范写，生写。

2、多漂亮的一幅画啊！

就在这时候，意外的事情发生了。

（出示图二）同学们看一看，多可惜啊！

怎么了?

快从课文中找出答案吧。

就在这时候，水彩笔“叭”的一声掉到了纸上把画弄脏了。

玲玲伤心地哭了起来。

（出示）

（1）、跟老师读：

弄脏。

脏在哪里？

对，在楼梯上。

如果你是玲玲，此时你会是什么心情？

是啊，明天就要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲的心情是多难过啊！

让我们带着伤心、难过的语气读读这段话。

（2）、水彩笔“叭”的一声掉到了纸上，请同学们听水彩笔掉到纸上的声音。

（老师操作）这就是“叭”的一声。

“叭”地一声应该怎样读？

应该响而短，跟老师读一下。

（3）、想一想，玲玲为什么伤心的哭了？

是啊，因为水彩笔“叭”的一声掉到了纸上，把画弄脏了。

（3）、除了伤心、难过的语气，你还能读出什么来？

（着急）你是怎样知道的？

（a）、第六自然段：

我的画弄脏了，再画一张也来不及了。

就是说画这张画要用很长时间，对么？

你从哪知道的？

（b）、第二自然段：

“玲玲，时间不早了，快去睡吧。

”爸爸又在催他了，理解一下“催”，怎样叫催？

（使动做快点）师：

费了好长时间画完了画，现在弄脏了，再画一张也来不及了，此刻，玲玲的的心情是多么伤心、着急啊！

让我们带着伤心、着急的语气再读这段话。

3、真是太奇怪了，一幅弄脏的画为什么后来看上去更好了呢？

快速读文，看谁能先找到问题的答案。

（是爸爸指点了玲玲）你能读一读爸爸的话吗?

（别哭，孩子。

在这画点儿什么，不是很好吗？

）玲玲是怎样做的呢？

“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。

小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。

玲玲满意地笑了。

”（出示）师：

“玲玲想了想”，她会想什么？

这说明了什么？

（玲玲聪明、爱动脑筋、善于观察）谁愿意读这段话？

师：

看，小花狗多可爱啊！

它懒洋洋地趴在楼梯上，你怎样理解“懒洋洋”？

能用动作表达一下吗？

你还知道哪些像“懒洋洋”这样的词语？

（1）、同学们观察这幅画，找找弄脏的地方和小花狗的位置关系。

对，是同一个地方。

“整张画看上去更好了，”请同学们欣赏这幅画，说说好在哪里？

师：

是啊，《我家的一角》本来就干净、清新，有了小花狗在楼梯上一卧，就更有家的舒适与温馨了。

看到修改后的画，玲玲还会哭吗？

那是怎样？

（2）、“玲玲满意地笑了。

”玲玲不仅对自己画的画感到满意，还对什么感到满意？

是啊，她更对自己肯动脑筋，想出绝妙的办法感到满意。

（3）、那玲玲此刻的心情怎么样呢？

（开心、高兴）玲玲真高兴啊！

看起来已经没有用的画动动脑筋就会比原来更加美丽、更加充满灵气了。

那咱们带着高兴的心情再读一遍这段话。

（4）、请同学们用自己的话称赞称赞玲玲。

（三）、感悟、体会爸爸的话。

看到了玲玲满意地笑容，这时爸爸说了些什么呢？

“好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

”（出示）同学们，坏事在课文里指的是什么事情？

（板书：

坏事）好事又指什么事情呢？

（板书：

好事）

二年级上册语文教案-5玲玲的画｜人教部编版

《玲玲的画》教学设计

教学目标：

1、巩固生字词。

2、理解“端详’、“动脑筋”等词语的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。

4、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

教学难点：

了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

第二课时 

教学过程 

一、谈话导入课题 

1、上节课我们认识了一位新朋友，大家还记得她的名字吗？

2、玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，可是她在生活中遇到了一件不高兴的事，她是怎么解决的呢？

今天我们继续来学《玲玲的画》。

（板书课题）来读读课题（齐读）

二、合作汇报，探究新知 

1、复习生字词语（出示词语课件） 

（1）上节课我们学习了的词语，谁来读（根据举手情况，玩开火车读） 

（2）摘苹果游戏，指生回答。

2、生字宝宝已经和我们交上了朋友了，老师相信大家能把课文读的更加流利了，现在小组的小朋友请一起来读读课文，并且互相之间说一说：

读了课文你知道了什么？

（出示课件） 

3、全班交流，指名说。

4、同学们知道的可真多啊，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。

（课件出示）玲玲画了什么？

5、是啊。

这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲花了好长时间才完成呢！

所以，玲玲自己看着觉得怎么样？

（出示第一段） 

自由读。

你知道玲玲的心情了吗？

板书：

满意 

（3）从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友快在这一段中找到它。

（端详） 

那“端详”是什么意思呢？

端详一下你的同桌，谁愿意描述一下？

  你描述的真详细，看来你是仔细地看了，像这样的仔细的看，认真的看就是“端详” 

现在我们小朋友也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。

谁能读好这句话？

看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。

你是怎样理解满意的？

玲玲正在满意地端详着自己的画，她在想什么呢？

那么此刻她的心情是怎样的？

 带着高兴的心情再来读一读。

6、就在这时候，意外的事情发生了。

（出示图画）让学生观察 

（1）这是怎么回事呢？

赶快到课文中找找答案吧。

（出示第四节，语段中少了“叭的一声”） 

（2）多了一个“叭的一下”，有什么不一样？

 （很突然、吓了一跳、速度快、力量大……） 多了一个词，就能读出这么多内容，真是太突然，太意想不到了。

谁再来读一读？

（3）这段话中还有一个表示声音的字---哇，你还知道哪些表示声音的词语呢？

大自然中有千奇百怪、丰富多彩的声音，要是我们说话时也用上表示声音的词语，那么句子

会更生动、更形象、更有趣。

（4）小朋友，这“叭的一声”像千斤铁锤重重地砸在玲玲的心头上，她哇地哭起来。

（创设情境）“玲玲，画弄脏了，再画一张不就行了吗？

”（不行，为什么不行呢？

） 

预设：

原因1：

这幅画明天就要参加评奖了。

 原因2：

爸爸的话“玲玲，时间不早了，快去睡吧！

”（模拟“催促”，读文） 

原因3：

玲玲的话“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。

”（玲玲的心情。

） 

（5）师生分角色朗读爸爸和玲玲的对话。

师演玲玲（跺脚擦眼泪）。

刚刚老师时怎么做的？

谁能把老师的动作加进句子里来说说？

（出示句子） 

玲玲还会怎样说？

（噘着嘴、皱着眉） 加进动作让我们可以感受到玲玲的着急、伤心。

给了我们更大的想象空间。

（6）在玲玲看来，把画弄脏了是一件非常糟糕的事情，可爸爸不这么认为。

指名读。

（ “别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？

”）听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？

请你们接着读课文。

7、自由读。

谁来说说玲玲是怎么做的？

生回答。

（1）出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？

这只小花狗真是可爱呀！

谁来读读这个句子。

（2）指名读。

是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲对这幅画更满意了。

板书：

更满意 

（3）现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗？

（4）出示两段话  

我们来读读这两段，相信你们能读得更好。

女同学读第一段，读出满意、开心。

男同学读第二段，读的更满意、更开心。

8、玲玲真高兴啊！

看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来的更加美了，更加充满灵气了。

你想对玲玲说些什么呢？

（你从哪儿知道的）是啊，爸爸也是这样对玲玲说的。

出示句子。

现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。

指名读。

（评价你是一位会教育孩子的好爸爸。

）全体男生读一遍。

三、写字练习 

1、最后结果怎么样了呢？

请大家一起读最

后一自然段。

是呀，遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。

2、这段话中藏着我们今天要写的两个生字，“脑筋”。

3、观察“月”字的变化。

4、教师范写，学生练写。

5、展示评价。

四、巩固拓展 

1、出示课件，同学们，老师在生活中遇到了困难，请你们帮帮我！

指名说。

2、在今后如果遇到类似的事情你会怎么做？

五、本课小结 

是呀，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。

（出示句子）谁来读读这个句子。

我们要把这句话牢牢的记在心里，再把这句话认认真真抄一遍。

二年级语文上册教案-5玲玲的画人教（部编版）

玲玲的画

【教学目标】

1．借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，会认“玲、详、幅、评、奖、催、叭、脏、报、另、及、懒、并、糟、肯”15个生字，会写“画、幅、评、奖、候、报、另、及、拿、并”10个生字，游戏巩固并正确读写生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3．自读自悟，合作探究，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学重点】

1．识字、写字。

2．理解课文内容，并在读中感悟道理。

【教学难点】

理解课文中爸爸说的话中所蕴含的两重含义和一个深刻道理。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

【第一课时】

一、激趣导入。

教师用电脑出示两幅画（玲玲修改前的画和修改后的画）。

师：

同学们，上课之前呢，我们先来欣赏两幅画，你们仔细看看这两幅画有什么不同，你认为哪幅画得更好一些呢？

生：

第二幅画比第一幅画多了一只小狗！

第二幅画更好，因为我喜欢小狗。

师：

这位同学观察得很仔细，确实多了一只小狗，让我们感觉第二幅画更温馨了，是吧？

那么我们今天来讲一讲，这两幅画背后的故事！

请大家打开课本，齐读课题。

生：

玲玲的画（师板书课题）。

二、初读课文，学习生字。

学生自读课文，标出生字。

师：

大家先自己读课文，把不会读，不懂得生字标出来。

学生朗读课文。

师：

好，谁来告诉老师你画出了哪几个生字？

生：

玲、叭、糟……

生：

催、懒……

教师课件展示生字。

师：

屏幕上的这些就是我们这节课要学习的生字。

大家小组内讨论，互相帮助，把这些字都读准，交流识字方法，把它们都认准了。

开始！

小组讨论交流，合作探究学习。

师：

安静！

下面请一个小组上来和大家分享分享他们组的识字方法，哪个组愿意上来？

好，有请第五小组。

第五小组展示识字方法：

加一加法、换一换法、组词法、形近字法。

师：

掌声谢谢第五小组！

下面一起来读读这些字，预备起！

接下来开火车读，看谁读的音最准！

大家都读得很棒！

那么我们接下来就要学会怎么去写这些字，先看老师在黑板上写，你们看有哪些地方要注意的地方？

教师在黑板范写生字。

师：

谁来说说有哪些要注意的地方？

生：

“玲”字右边是“令”，不是“今”。

生：

“米”在“糟”中捺变成点，在“楼”字中捺不变。

师：

大家都注意到了很多小细节，那么下面时间交给你们，在生字本上写这些字，要注意刚刚同学们说的细节！

师：

老师这里有两本同学的生字本，我给大家展示展示，大家给这两位同学提提建议！

教师把学生生字本投影出来。

生：

他“狗”字的反犬旁写得不好看，应该更弯曲一些。

生：

他的“糟”字写错了，写成了“木”字旁。

师：

同学们给这两位同学都提了一些建议，希望你们能够细心一点，认真一点，虚心听取别人的建议！

好，课后把这篇课文认真读读，下节课我们继续讲这篇课文。

下课！

生：

谢谢老师！

【第二课时】

一、复习字词。

教师出示字词的课件。

师：

我们先来读读上节课学到的生字。

用开火车的方式来读，我看谁还记得！

你来！

学生开火车，读生字词。

二、扫除障碍。

师：

在预习当作，除了字音，你们还解决了哪些字词障碍呀？

谁来分享下自己的预习成果？

你来！

生：

请看“满意”这个词，它的意思是满足自己的愿望，符合自己的心意。

生：

我要补充！

我可以用“满意”来造句，我很满意自己画的画。

师：

真棒！

还有补充的吗？

你来！

生：

大家看“收拾”这个词，它是整理的意思，我还可以用它造句。

我把自己的桌子收拾得干干净净。

大家看“懒洋洋”这个词，它是没精打采的意思。

生：

我补充！

“懒洋洋”是ABB式词语，我还可以想到其它这种样式的词语，红彤彤，绿油油，黄澄澄。

师：

这位同学预习得真到位！

你来！

生：

请看“动脑筋”这个词语，它的意思是想问题，思考！

我可以用它来造句：

他之所以聪明，是因为他常常动脑筋。

生：

我还有！

“端详”这个词语的意思是端庄祥和。

生：

我质疑！

“端庄”的意思应该是仔细地看！

近义词是打量，反义词是浏览。

师：

那这个词的意思究竟谁说的对呢？

我们看看课文中的句子！

把这个词放入到课文中啊，不难发现，它的意思是仔细地看！

所以我们要把词语放回文中，才能知道它究竟是什么意思！

谁可以用“端详”造个句子？

生：

我端详着自己的画，感到很满意！

师：

非常棒！

那还有没有同学扫除了其它障碍？

没有了呀？

那么我们进入下一个环节！

三、带着问题朗读课文，小组讨论问题。

教师课件展示问题。

问题：

1．这篇课文讲了一件什么事？

2．玲玲的心情有什么变化？

师：

下面你们大声朗读课文，同时思考屏幕上的两个问题，读完之后进行小组讨论。

学生朗读课文，并讨论。

师：

小组讨论出结果了吗？

我们先来解决第一个问题！

这篇课文讲了一件什么事呀？

主人公是谁？

生：

玲玲！

师：

好，那玲玲身上发生了一件什么事呢？

谁来代表你们小组说说？

你来！

生：

玲玲参加画画比赛，但是把画弄脏了，后来爸爸帮她画了一只小狗，最后玲玲的画获得了一等奖。

师：

嗯，很不错了！

但是还是有两个地方描述得不清楚！

谁再来？

你！

生：

玲玲不小心把画好了的画弄脏了，她爸爸提示她在脏的地方画了只小狗，最后玲玲获得了一等奖。

师：

有进步！

比刚刚那位同学好一点了！

那么老师总结了一下你们所说的，这篇课文讲述了玲玲把已经画好了的画弄脏了，在爸爸的启发下，自己动脑筋修改，最终获得一等奖的事。

教师课件出示课文主要内容。

师：

大家齐读一遍，起！

来，我们从这句话里提炼出几个关键词！

首先玲玲把画“画好”了，然后不小心“弄脏”了，最后“修改”后获得了一等奖。

教师在黑板板书：

画好——弄脏——修改

师：

好，那么谁来帮老师解决下一个问题呢？

玲玲的心情有哪些变化？

你来试试！

生：

玲玲一开始是满意，然后是伤心，最后又满意了。

师：

你是从哪里看出来的呀？

生：

第一自然段，一开始玲玲画好画之后，她“满意地端详着自己的画”，然后第四自然段，“玲玲哇地哭了起来”，她很伤心，最后第八自然段，“玲玲满意地笑了”。

师：

你真聪明！

还有同学要补充的吗？

没有那我们就把它写下来！

教师板书：

满意——伤心——满意

师：

现在，小组内分角色朗读课文，要求读出玲玲的感情变化。

学生分角色朗读课文。

师：

停！

大家了解课文的主要内容了，那么这篇课文要告诉我们什么道理呢？

谁来试试？

生：

告诉我们：

只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。

师：

嗯，你是从哪里找到的呀？

生：

第九自然段！

师：

请大家把目光转到第九自然段。

这段是爸爸对玲玲说的话，大家齐读一遍，起！

这一段是课文的中心段，大家在旁边标出来！

爸爸这段话呀，除了告诉我们只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事这个道理外，还有一层含义，哪位同学读出来了？

没有人敢试试呀？

那大家看这一段的倒数第二句！

这句话告诉我们，生活中我们遇到事情的时候，不能简单地把它分为好或者坏，因为好坏是可以相互转换的，就像课文中的玲玲，坏事变成了好事！

大家再来读一遍这一段话，起！

四、拓展交流。

师：

你脑袋瓜子真好用！

这位同学给大家了启发，你们课下想想有没有这样的经历，试着把它写下来！

这节课就上到这里，下课！

同学们再见！

生齐声：

老师再见！