《玲玲的画》教案14.docx

1、玲玲的画教案14二年级上册语文教案-5玲玲的画 人教部编版5、玲玲的画教学设计 教学目标： 1、巩固“玲、详”等15个生字，书写“幅、评、奖”3个字。借助图片和生活实际理解“端详、弄脏、叭”等词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。 教学重点： 研读关键句，感受人物心情。对玲玲动脑筋想出好办法感到欣赏。 教学难点： 读懂爸爸说的话，懂得生活只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学过程：1、 复习导入。 1、上节课，我们认识了一位爱画画的小朋友，还结识了很多生字宝宝，你们能认识它们么？ 2、词语宝宝也着急了，你们能写出它们么？ （时

2、间、时候、只要） 3、（出示图画）根据画面回顾，课文主要讲了什么内容？ （1）、玲玲的画明天就要参加评奖了。（2）、就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。（3）、在爸爸的建议下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，整张画看上去更好了。 二、细读故事，学词学文。默读课文，边读边想：这三幅图分别和文中哪三个自然段相对应?在这三个段落前做上记号。 对，三幅图分别对应课文第一、四、八自然段。 师：请同学们从以上三个自然段中找出玲玲心情的变化。（得意、伤心、满意） 师：玲玲的情绪怎么会有那么大的变化呢？让我们细细地读一读这三段话。 1、玲玲得意地端详着自己画的我家的一角，这幅画明天就要参加评奖了

3、。（出示图、句子） 师：这幅画就是玲玲画的我家的一角，画得怎么样？玲玲自己看着觉得怎样？从哪些词可以看出来的，在文中找一找。（得意、端详） 2、（1）、理解“端详” 师：怎样看才是“端详”呢，谁来演一演？那谁来说说“端详”是什么意思？对，就是仔仔细细、认认真真地看。 跟老师读：端详 谁愿意来读读这句话？ 3、（2）、引导想想 师：课文中写玲玲得意地端详着自己的作品，这幅画明天就要参加评奖了。玲玲一边端详自己的作品，一边会想什么呢？ 是啊，玲玲可能会想：我精心画的这幅画一定会得大奖的！ 玲玲此时的心情怎样？（开心、高兴） 带着这种心情再读这句话。 （3）、联系生活 师：同学们，你们在学习和生活中

4、有过和玲玲一样的感受吗?哪件事情觉得自己做得特别好，挺得意的？ 嗯，说起自己得意的事情，整个心情都愉悦起来了。 （4）、指导写字。 在这句话里有三个生字要求我们会写：幅、评、奖。 先请同学们认真的观察这三个字在田字格中的位置，然后跟大家一起交流。 交流，范写，生写。 2、多漂亮的一幅画啊！就在这时候，意外的事情发生了。（出示图二）同学们看一看，多可惜啊！怎么了?快从课文中找出答案吧。 就在这时候，水彩笔“叭”的一声掉到了纸上把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。（出示） （1）、跟老师读：弄脏。 脏在哪里？对，在楼梯上。如果你是玲玲，此时你会是什么心情？ 是啊，明天就要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲

5、的心情是多难过啊！让我们带着伤心、难过的语气读读这段话。 （2）、水彩笔“叭”的一声掉到了纸上，请同学们听水彩笔掉到纸上的声音。（老师操作）这就是“叭”的一声。“叭”地一声应该怎样读？应该响而短，跟老师读一下。 （3）、想一想，玲玲为什么伤心的哭了？ 是啊，因为水彩笔“叭”的一声掉到了纸上，把画弄脏了。 （3）、除了伤心、难过的语气，你还能读出什么来？（着急）你是怎样知道的？ （a）、第六自然段：我的画弄脏了，再画一张也来不及了。 就是说画这张画要用很长时间，对么？你从哪知道的？ （b）、第二自然段：“玲玲，时间不早了，快去睡吧。” 爸爸又在催他了，理解一下“催”，怎样叫催？（使动做快点） 师

6、：费了好长时间画完了画，现在弄脏了，再画一张也来不及了，此刻，玲玲的的心情是多么伤心、着急啊！让我们带着伤心、着急的语气再读这段话。 3、真是太奇怪了，一幅弄脏的画为什么后来看上去更好了呢？快速读文，看谁能先找到问题的答案。 （是爸爸指点了玲玲） 你能读一读爸爸的话吗?（别哭，孩子。在这画点儿什么，不是很好吗？） 玲玲是怎样做的呢？ “玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。”（出示） 师：“玲玲想了想”，她会想什么？ 这说明了什么？（玲玲聪明、爱动脑筋、善于观察） 谁愿意读这段话？ 师：看，小花狗多可爱啊！它懒洋

7、洋地趴在楼梯上，你怎样理解“懒洋洋”？能用动作表达一下吗？ 你还知道哪些像“懒洋洋”这样的词语？ （1）、同学们观察这幅画，找找弄脏的地方和小花狗的位置关系。 对，是同一个地方。 “整张画看上去更好了，”请同学们欣赏这幅画，说说好在哪里？ 师：是啊，我家的一角本来就干净、清新，有了小花狗在楼梯上一卧，就更有家的舒适与温馨了。 看到修改后的画，玲玲还会哭吗？那是怎样？ （2）、“玲玲满意地笑了。”玲玲不仅对自己画的画感到满意，还对什么感到满意？是啊，她更对自己肯动脑筋，想出绝妙的办法感到满意。 （3）、那玲玲此刻的心情怎么样呢？（开心、高兴） 玲玲真高兴啊！看起来已经没有用的画动动脑筋就会比原来

8、更加美丽、更加充满灵气了。那咱们带着高兴的心情再读一遍这段话。 （4）、请同学们用自己的话称赞称赞玲玲。 （三）、感悟、体会爸爸的话。 看到了玲玲满意地笑容，这时爸爸说了些什么呢？ “好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”（出示） 同学们，坏事在课文里指的是什么事情？（板书：坏事） 好事又指什么事情呢？（板书：好事） 二年级上册语文教案-5玲玲的画人教部编版玲玲的画教学设计教学目标：1、巩固生字词。2、理解“端详、“动脑筋”等词语的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。4、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点

9、：正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。教学难点：了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。第二课时教学过程一、谈话导入课题1、上节课我们认识了一位新朋友，大家还记得她的名字吗？2、玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，可是她在生活中遇到了一件不高兴的事，她是怎么解决的呢？今天我们继续来学玲玲的画。（板书课题）来读读课题（齐读）二、合作汇报，探究新知1、复习生字词语（出示词语课件）（1）上节课我们学习了的词语，谁来读（根据举手情况，玩开火车读）（2）摘苹果游戏，指生回答。2、生字宝宝已经和我们交上了朋友了，老师相信大家能把课文读的更加流利了，现在小组的

10、小朋友请一起来读读课文，并且互相之间说一说：读了课文你知道了什么？（出示课件）3、全班交流，指名说。4、同学们知道的可真多啊，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。（课件出示）玲玲画了什么？5、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲花了好长时间才完成呢！所以，玲玲自己看着觉得怎么样？（出示第一段）自由读。你知道玲玲的心情了吗？板书：满意（3）从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友快在这一段中找到它。（端详）那“端详”是什么意思呢？端详一下你的同桌，谁愿意描述一下？你描述的真详细，看来你是仔细地看了，像这样的仔细的看，认真的看就是“端详”现在我们小朋友也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。谁能读好这句话？

11、看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。你是怎样理解满意的？玲玲正在满意地端详着自己的画，她在想什么呢？那么此刻她的心情是怎样的？带着高兴的心情再来读一读。6、就在这时候，意外的事情发生了。（出示图画）让学生观察（1）这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。（出示第四节，语段中少了“叭的一声”）（2）多了一个“叭的一下”，有什么不一样？(很突然、吓了一跳、速度快、力量大)多了一个词，就能读出这么多内容，真是太突然，太意想不到了。谁再来读一读？（3）这段话中还有一个表示声音的字-哇，你还知道哪些表示声音的词语呢？大自然中有千奇百怪、丰富多彩的声音，要是我们说话时也用上表示声音的词语，那么

12、句子会更生动、更形象、更有趣。（4）小朋友，这“叭的一声”像千斤铁锤重重地砸在玲玲的心头上，她哇地哭起来。（创设情境）“玲玲，画弄脏了，再画一张不就行了吗？”(不行，为什么不行呢？)预设：原因1：这幅画明天就要参加评奖了。原因2：爸爸的话“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”（模拟“催促”，读文）原因3：玲玲的话“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”（玲玲的心情。）（5）师生分角色朗读爸爸和玲玲的对话。师演玲玲（跺脚擦眼泪）。刚刚老师时怎么做的？谁能把老师的动作加进句子里来说说？（出示句子）玲玲还会怎样说？（噘着嘴、皱着眉）加进动作让我们可以感受到玲玲的着急、伤心。给了我们更大的想象空间。（6）在玲

13、玲看来，把画弄脏了是一件非常糟糕的事情，可爸爸不这么认为。指名读。（“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”）听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？请你们接着读课文。7、自由读。谁来说说玲玲是怎么做的？生回答。（1）出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。（2）指名读。是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲对这幅画更满意了。板书：更满意（3）现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗？（4）出示两段话我们来读读这两段，相信你们能读得更好。女同学读第一段，读出满意、开心。男同学读第二段，读的更满意、更开心。8、玲玲真高兴啊！看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来

14、的更加美了，更加充满灵气了。你想对玲玲说些什么呢？（你从哪儿知道的）是啊，爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。指名读。（评价你是一位会教育孩子的好爸爸。）全体男生读一遍。三、写字练习1、最后结果怎么样了呢？请大家一起读最后一自然段。是呀，遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。2、这段话中藏着我们今天要写的两个生字，“脑筋”。3、观察“月”字的变化。4、教师范写，学生练写。5、展示评价。四、巩固拓展1、出示课件，同学们，老师在生活中遇到了困难，请你们帮帮我！指名说。2、在今后如果遇到类似的事情你会怎么做？五、本课小结是呀，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变

15、成好事。（出示句子）谁来读读这个句子。我们要把这句话牢牢的记在心里，再把这句话认认真真抄一遍。二年级语文上册教案-5 玲玲的画 人教（部编版）玲玲的画【教学目标】1借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，会认“玲、详、幅、评、奖、催、叭、脏、报、另、及、懒、并、糟、肯”15个生字，会写“画、幅、评、奖、候、报、另、及、拿、并”10个生字，游戏巩固并正确读写生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3自读自悟，合作探究，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。【教学重点】1识字、写字。2理解课文内容，并在读中感悟道理。【教学难点】理解课文中爸爸说的话中所蕴含的两重含

16、义和一个深刻道理。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、激趣导入。教师用电脑出示两幅画（玲玲修改前的画和修改后的画）。师：同学们，上课之前呢，我们先来欣赏两幅画，你们仔细看看这两幅画有什么不同，你认为哪幅画得更好一些呢？生：第二幅画比第一幅画多了一只小狗！第二幅画更好，因为我喜欢小狗。师：这位同学观察得很仔细，确实多了一只小狗，让我们感觉第二幅画更温馨了，是吧？那么我们今天来讲一讲，这两幅画背后的故事！请大家打开课本，齐读课题。生：玲玲的画（师板书课题）。二、初读课文，学习生字。学生自读课文，标出生字。师：大家先自己读课文，把不会读，不懂得生字标出来。学生朗读课文。师：好，谁来告诉老师

17、你画出了哪几个生字？生：玲、叭、糟生：催、懒教师课件展示生字。师：屏幕上的这些就是我们这节课要学习的生字。大家小组内讨论，互相帮助，把这些字都读准，交流识字方法，把它们都认准了。开始！小组讨论交流，合作探究学习。师：安静！下面请一个小组上来和大家分享分享他们组的识字方法，哪个组愿意上来？好，有请第五小组。第五小组展示识字方法：加一加法、换一换法、组词法、形近字法。师：掌声谢谢第五小组！下面一起来读读这些字，预备起！接下来开火车读，看谁读的音最准！大家都读得很棒！那么我们接下来就要学会怎么去写这些字，先看老师在黑板上写，你们看有哪些地方要注意的地方？教师在黑板范写生字。师：谁来说说有哪些要注意的

18、地方？生：“玲”字右边是“令”，不是“今”。生：“米”在“糟”中捺变成点，在“楼”字中捺不变。师：大家都注意到了很多小细节，那么下面时间交给你们，在生字本上写这些字，要注意刚刚同学们说的细节！师：老师这里有两本同学的生字本，我给大家展示展示，大家给这两位同学提提建议！教师把学生生字本投影出来。生：他“狗”字的反犬旁写得不好看，应该更弯曲一些。生：他的“糟”字写错了，写成了“木”字旁。师：同学们给这两位同学都提了一些建议，希望你们能够细心一点，认真一点，虚心听取别人的建议！好，课后把这篇课文认真读读，下节课我们继续讲这篇课文。下课！生：谢谢老师！【第二课时】一、复习字词。教师出示字词的课件。师：

19、我们先来读读上节课学到的生字。用开火车的方式来读，我看谁还记得！你来！学生开火车，读生字词。二、扫除障碍。师：在预习当作，除了字音，你们还解决了哪些字词障碍呀？谁来分享下自己的预习成果？你来！生：请看“满意”这个词，它的意思是满足自己的愿望，符合自己的心意。生：我要补充！我可以用“满意”来造句，我很满意自己画的画。师：真棒！还有补充的吗？你来！生：大家看“收拾”这个词，它是整理的意思，我还可以用它造句。我把自己的桌子收拾得干干净净。大家看“懒洋洋”这个词，它是没精打采的意思。生：我补充！“懒洋洋”是ABB式词语，我还可以想到其它这种样式的词语，红彤彤，绿油油，黄澄澄。师：这位同学预习得真到位！

20、你来！生：请看“动脑筋”这个词语，它的意思是想问题，思考！我可以用它来造句：他之所以聪明，是因为他常常动脑筋。生：我还有！“端详”这个词语的意思是端庄祥和。生：我质疑！“端庄”的意思应该是仔细地看！近义词是打量，反义词是浏览。师：那这个词的意思究竟谁说的对呢？我们看看课文中的句子！把这个词放入到课文中啊，不难发现，它的意思是仔细地看！所以我们要把词语放回文中，才能知道它究竟是什么意思！谁可以用“端详”造个句子？生：我端详着自己的画，感到很满意！师：非常棒！那还有没有同学扫除了其它障碍？没有了呀？那么我们进入下一个环节！三、带着问题朗读课文，小组讨论问题。教师课件展示问题。问题：1这篇课文讲了一

21、件什么事？2玲玲的心情有什么变化？师：下面你们大声朗读课文，同时思考屏幕上的两个问题，读完之后进行小组讨论。学生朗读课文，并讨论。师：小组讨论出结果了吗？我们先来解决第一个问题！这篇课文讲了一件什么事呀？主人公是谁？生：玲玲！师：好，那玲玲身上发生了一件什么事呢？谁来代表你们小组说说？你来！生：玲玲参加画画比赛，但是把画弄脏了，后来爸爸帮她画了一只小狗，最后玲玲的画获得了一等奖。师：嗯，很不错了！但是还是有两个地方描述得不清楚！谁再来？你！生：玲玲不小心把画好了的画弄脏了，她爸爸提示她在脏的地方画了只小狗，最后玲玲获得了一等奖。师：有进步！比刚刚那位同学好一点了！那么老师总结了一下你们所说的，

22、这篇课文讲述了玲玲把已经画好了的画弄脏了，在爸爸的启发下，自己动脑筋修改，最终获得一等奖的事。教师课件出示课文主要内容。师：大家齐读一遍，起！来，我们从这句话里提炼出几个关键词！首先玲玲把画“画好”了，然后不小心“弄脏”了，最后“修改”后获得了一等奖。教师在黑板板书：画好弄脏修改师：好，那么谁来帮老师解决下一个问题呢？玲玲的心情有哪些变化？你来试试！生：玲玲一开始是满意，然后是伤心，最后又满意了。师：你是从哪里看出来的呀？生：第一自然段，一开始玲玲画好画之后，她“满意地端详着自己的画”，然后第四自然段，“玲玲哇地哭了起来”，她很伤心，最后第八自然段，“玲玲满意地笑了”。师：你真聪明！还有同学要

23、补充的吗？没有那我们就把它写下来！教师板书：满意伤心满意师：现在，小组内分角色朗读课文，要求读出玲玲的感情变化。学生分角色朗读课文。师：停！大家了解课文的主要内容了，那么这篇课文要告诉我们什么道理呢？谁来试试？生：告诉我们：只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。师：嗯，你是从哪里找到的呀？生：第九自然段！师：请大家把目光转到第九自然段。这段是爸爸对玲玲说的话，大家齐读一遍，起！这一段是课文的中心段，大家在旁边标出来！爸爸这段话呀，除了告诉我们只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事这个道理外，还有一层含义，哪位同学读出来了？没有人敢试试呀？那大家看这一段的倒数第二句！这句话告诉我们，生活中我们遇到事情的时候，不能简单地把它分为好或者坏，因为好坏是可以相互转换的，就像课文中的玲玲，坏事变成了好事！大家再来读一遍这一段话，起！四、拓展交流。师：你脑袋瓜子真好用！这位同学给大家了启发，你们课下想想有没有这样的经历，试着把它写下来！这节课就上到这里，下课！同学们再见！生齐声：老师再见！