幼儿园国培研修反思.docx
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幼儿园国培研修反思
幼儿园国培研修反思
五段互动式丽沙幼儿园专场研修反思浅谈侵入式英语教学法优势和不足
今天，在丽莎幼儿园听了一场侵入式英语教学培训课程，感触颇多。
这种教学方式目前在宝安区大多数幼儿园提倡推广，但是由于师资力量的薄弱这个瓶颈使得这一再国外非常流行的语言教学方法在我国尤其是幼儿园开展的不够普遍*。
大多数幼儿园英语教学的总体水平不能令人满意，存在“费事较多、收效较低”的普遍问题，突出表现在绝大多数学生缺乏英语应用能力和交际能力，难以适应时代的需要。
特别值得深思的是，在儿童英语教学上，一直没有摸索出一条既能适应儿童身心发展、又能使儿童轻松愉快地学习和掌握第二语言的途径。
近年来，纯英文“浸入式”的英语教学，不仅是成人英语培训追求的重点，也是家长们给孩子选班的重要参考因素，有的幼儿园就有分有外教的国际班和没有外教教学的普通班。
然而“浸入式”是否就是全外教？
“浸入式”是否就等于纯正英文？
“浸入式”是否就是少儿英语学习的“救命稻草”？
那么到底什么是“浸入试”，优势在哪里呢？
我想主要体现在以下两点：
。
一，由于采用浸入式教学，英语作为教学语言始终贯穿于各类学科活动之中，儿
童接触英语的机会大大增多，极大地促进了儿童对英语的习得。
浸入式英语教学注重创设和丰富语言环境，这种教学方式使实验班儿童有很长一段时间处于英语环境之中，每天至少接触英语词汇，英语句型都比较多，儿童在这种环境中有意无意地进行语言习得，通过英语环境及其活动所习得的比教师正式教会的词语要多。
二，浸入式教学模式要求教师必须树立以儿童为主体的教育观念，必须不断改进教学手段和方式，积极启发和诱导学生探索知识，这些要求的实施也使儿童的智力得到了进一步的开发。
英语浸入式教学所依据的语言习得原理，要求课堂教学必须改变传统的死记硬背和单向传递方式，变“教师中心”为“儿童中心”，要求儿童在学习活动中积极投入、主动参与，要求学习过程本身能够使儿童产生浓厚的兴趣和内在的动机。
这样，在浸入式教学中，学习的主体与第二语言环境交互作用的“过程”就具有了重要的发展含义，除了智力发展之外，对个性的发展也尤为重要。
我们发现，实验班的儿童性格活泼、开朗;自信、大胆、个性发展良好;判断能力、动手、动脑能力都远远超过对照班。
随着经济全球化和人民生活水平不断提高，中国家长对孩子英语学习日益重视，目前越来越多的幼儿园和少儿英语培训机构也都开展了浸入式教学，但这其中是否都是真正的“浸入式”教学呢？
浸入式教学的必不可少的核心点主要是：
1、儿童被“浸泡”在第二语言环境中，教师只用第二语言面对学生；2、不但用第二语言教授第二语言，而且用第二语言讲授部分学科课程。
但目前来看，所推出的浸入式教学，虽然也都是“浸泡式”环境，但其教授内容多是单词、语法或者一些简单的日常对话，真正能实现用第二语言讲授学科课程的则寥寥无几。
其不足主要体现在：
一，侵入式英语教学一直依赖着教师团队的素质，而目前这方面的人才非常缺乏；其次，单纯依靠教师，教学难度很大，课堂形式不灵活，孩子很难理解教授的
内容，但引进高科技多媒体课件费用又太高，小机构承受不起。
二，浸入式≠纯外教
很多家长认为全外教授课，学校档次高，纯外教就等同于浸入式教学，孩子一定能学到正规、地道的英语。
其实，外国人不等于外教，会说英语不等于能教英语。
其次，口音并不能决定外语应用水平的高低。
世界500强中的印度高管照样能领导口音好的其他人，这跟操着乡音的中国高官一样，语言本身是载体，而内涵和文化教育所带来的能力更能决定一个人的价值。
所以，考察是否是真正“浸入式”教学，不单在于是中教还是外教，而要看老师是否懂教育，爱孩子，能否将语言与学科知识和能力结合起来，真正培养孩子的学习兴趣，将所教语言融入孩子的能力中体现出来。
教师：
刘芬
宝安区沙井街道港之龙禧园幼儿园
xx.10.21
科学教育活动反思——给纸宝宝洗澡
一、主题
认识纸张活动后，有一次自己喝水时不小心把一张纸打湿了,这时,曾俊杰小朋友说:
“刚才就像洗澡时冲水一样”。
卢可欣说：
“纸张都坏了。
”李建峰说:
“也没有坏拉，是变软了。
”听着孩子们的讨论，我想：
既然孩子对“纸张湿了”有这么多兴趣问题，我们何不走进童心世界，抓住孩子自发生生成的问题，组织一次科学探索活动，以孩子的兴趣点出发，让孩子自己在实际操作中自己发现答案，自己经验，自主获得发展，使他们的学习更为主动积极，培养好学、探究的品质。
二、分析教材
在这个活动中，主要是让幼儿在自己的观察、尝试、探究中感知不同纸张吸水后的变化过程。
主题从孩子的当前需要产生，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。
这一课题中的教具，具体、直观、丰富多样，是幼儿在生活中几乎每天都能接触到各种纸张实物，因此，这一课题幼儿容易进入主题，接受和掌握活动内容。
三、确定目标
中班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验，本活动通过观察、猜想、操作，激发幼儿探索事物本质特征的兴趣，而科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程，因此，针对本班幼儿和幼儿科学教育的特点，我确定以下教学目标：
1、感知不同纸张吸水后的变化现象，能用语言与同伴交流探索的过
程和结果。
2、用观察、尝试、探究、讨论的方法客观记录事实。
3、知道爱惜纸张，体验发现的快乐。
四、活动准备
根据教学目标，我做了如下准备：
1、卡纸、糖果纸、牛皮纸、即时贴、面巾纸、电光纸、报纸、手工纸等。
2、水盆六只，抹布若干、酸奶瓶、糨糊、毛笔等。
3、贴有相应纸卡的记录纸人手一份。
五、教学方法。
针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，在教学过程中主要运用观察法、发现法、比较法、记录法相结合，满足幼儿探索事物本质特征的愿望，并运用了交流讨论法、把抽象的问题具体化，以便幼儿理解。
六、教学过程
（一）引入部分：
1、讲讲——请小朋友看看桌上这些是什么纸？
（这些纸张是幼儿刚刚认识过的，幼儿感受到刺激，学习兴趣和探索愿望立即被激发出来了。
）
2、猜猜——那天我把纸张打湿时，曾俊杰说像洗澡一样。
如果给这些纸宝宝放到水里洗澡，它们会变成什么样呢？
3、记记——现在请小朋友们把你的想法：
哪些纸洗了可能会烂？
哪
些纸可能不烂？
记录在纸张上面。
感觉洗了会烂的给它打个勾，不会烂的给它打个叉。
（二）探索过程：
1、洗洗——现在要请你们自己动手来试一试，把这些纸放到水里去洗一下，看看到底会怎样，要一张一张地洗，将纸放入水中，用手搓搓。
（验证刚才猜想的结果。
在洗的过程中，迁移洗手帕的经验，提醒幼儿一张一张地洗，将纸沉入水中，用手搓搓。
教师以参与者的身份，通过积极的语言和表情诱导孩子交谈：
潮了、软了、就烂了、、吸水了、纸搓破了、也烂了?
?
在洗的过程中，教师要面向全体，引导得法。
让每个孩子在猜猜、洗洗、议议、找找、比比、记记、讲讲的过程中，人人享有尝试的机会，人人享有探索的自由。
让孩子们得以不断发现问题，不断运用原有经验，尝试解释新问题，建构新经验。
）
2、看看——哪些纸张会烂？
哪些纸张不会烂？
3、记记——把实验中的发现记录在纸张上，看看刚才猜对了吗？
（三）呈现经验：
1、将探索过程中的发现说给大家听。
2、教育幼儿爱惜纸张。
师：
这些纸张对我们有什么用呢？
所以，我们要爱惜它们，不要随意把它们损坏掉。
（四）拓展经验：
1、你知道还有哪些纸？
给他们洗澡会怎么样？
2、讨论：
洗烂了的废纸有什么用？
不烂的废纸又有什么用？
出示花
瓶，引导幼儿观看，烂了的废纸，可以用胶水和颜料，调和成五颜六色的纸浆，涂在果奶瓶上装饰成美丽的花瓶。
不烂的废纸可制作剪贴画，制作服装道具。
（五）活动延伸：
自主选择，分组游戏
（在用废纸浆装饰花瓶等活动中，孩子通过实际操作感受到废物再利用、废物巧用，环保意识也得到了增强。
）
1、捣纸浆，装饰花瓶。
制作服装道具、剪贴画。
2、继续实验：
在园内外收集毛边纸，铜版纸，蜡光纸，纸杯、纸盒等，进行洗纸活动。
《纲要》指出，教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育
价值，要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感察觉他们的需要，及时以适当的方式应答。
儿童是自主成长的主体，教师是一个支持者。
从本次活动中，我们感悟到，孩子的“异想天开”就是一次绝好的教育良机，我们应不断更新教育观念，调节教育行为，深入研究幼儿、努力理解幼儿、耐心扶持幼儿，从孩子的现实需要出发，尊重孩子的意愿，灵活组织教育活动，向孩子学习，与孩子共同成长。
xx国培学习反思
国培学习反思，国培是*，财政部针对中小学教师的综合素质的提高，采取的培养政策，让一些老师在培训中受教获得体会，以下是语文教师在国培中的学习反思。
国培学习反思
从xx年9月23日至今，我很庆幸自己参加了参加了初中语文贵州省xx年中西部远程培训的培训学习，通过培训学习，我受益匪浅，感触较深，为期几个月的培训即将结束，时间虽然比较短，但是通过这次培训，我深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服，更被班级学员们的参加培训的热情所感动，我忙碌着，我学习着、我也快乐着。
面对眼前的国培，我只想说：
谢谢了，谢谢您让我聆听了大师专家们深入浅出精彩的知识讲座，谢谢您让我与同仁们知无不言言无不尽的交流，谢谢您给我点亮了教育的心灯，谢谢您让我认识到了一个与时俱进的好老师必须是一个研究型的教师。
在我们惜别之际，我静下心来好好的反思这次学习：
一、教授、专家讲座，使我受益匪浅
聆听专家讲课，在收获中提高。
思想灵魂、教育理念得到了洗礼。
听了专家们的报告，更是被专家们独到的教育理论所吸引。
书到用时方恨少聆听了以后，自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长一段时间的教育教学问题也得到了迎刃而解。
他们所讲的东西对我来讲，我的感触非常大，纸上得来终觉浅，在以后的工作实践中，我要更加重视人文思想的渗透，使自己所从事的工作更加完美。
二、与学员交流，自己在反思中成长
学员的教育教学事例、教学设计、帖子，风趣幽默，智慧亲和，精彩纷呈，让我折服。
我每一次登陆，都要先到教师研修区参观一番，然后再到班级讨论区学习，最后长时间的端坐在电脑前思索自己的教育教学。
或提出疑问或畅所欲言。
我惊奇地发现学员们都结合自己的教学实际谈心得体会，每一个话题都会引发学员的热议，我从中收获了不少。
在论坛中大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，收获更高的教学技能。
因此这此培训不仅是学员共同交流研讨的平台，也是自我凡斯成长的平台。
与学员们互动，在感悟中进步。
本次培训，用这样的一句诗来描述再恰当不过了，那就是天光云影共绯徊，有的说学生课堂学习不能只流于形式，要注意效果。
有的说对于出现这种现象，教师首先要对学生充分肯定，然后再慢慢引导学生，这样不会伤学生的
自尊心，也体现了人文关怀。
也有的指出这种现象是时常发生的，教师要善于引导学生展开合理的想象，发挥小组合作学习功能，提高课堂教学效率。
大家各抒己见，我也谈了自己的看法，这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，因此，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。
所以我要说，没有互动，就不可能产生智慧的火花，更不能拓宽我的视野，更不可能提高我的专业技能。
因此这此培训不仅是学员共同交流研讨的平台，也是自我凡斯成长的平台。
我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。
三、国培促进我的专业发展，让我立志做一个幸福的研究型的教师这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。
本次培训大大拓宽了我的视野。
通过这次培训，我发现了自身视野之局限，犹如井底之蛙。
我随即想到了自己的教育教学工作，如果孩子固守陈旧僵化的理念，那将是一件多么可怕的事情!
我们培养的学生是完整的社会人，不仅仅是接受知识，还需要我们了解学生成长需求，创造各种有利于学生成长的条件。
培训是我更进一步地明白了走进新课程的教师也不再是充当传道、授业、解惑的单一角色，而更多扮演组织者、指导者、促进者、研究者、开发者、协作者、参与者、学习者等多元角色。
为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，以适应
新课程理念下的教育教学活动，我应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。
通过这次培训，我深刻地认识到要想成为研究型教师，必须做到四勤：
首先是勤读书。
读书的过程就是学习的过程、积淀的过程。
现在是信息时代，知识不断更新，人的观念日新月异，不读书不看报，孤陋寡闻，何以从事教学研究?
其次是勤思考。
仅有一股研究的劲还是不够的，在研究之后，我们还得对我们的实际操作进行反思。
反思，不是一般意义上的回顾，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题，它具有研究的性质。
通过反思，教师将先进的教育理念转变为实际的教学行为，将所学到的专业知识和技能运用于教学之中，改善教学，从而促进学生的发展。
再次是勤总结。
总结自己或他人成功的教学经验，总结的过程就是提高的过程。
最后是勤写作。
作为一名语文老师应该勤于动笔写作，尤其要写一些教育教学心得或是随笔，只有读写结合，才能成为一个真正的研究型教师。
加强学习，促进个人的专业发展。
通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是教书匠。
教师要想从教书匠转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。
由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。
大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。
同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。
既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。
在今后的培训中，我们一定要做到以下几点：
1、不盲目学挂课时，懂得国培挂课时最低总时间要求跟学习各模块总时间基本吻合的道理;做到学习心态健康不浮躁，真正实现机在人在;各模块都参与认真学习和提交作业;
2、学前一定要认真反复研读国培学习计划和国培考核要求。
学时要经常关注班级学习动态通知和学情即时简报，关注培训首页的培训动态。
3、将学习与在岗实践操作有机结合，学以致用。
4、极少部分学员抱着只求合格就满足的心态在被动学习，今后一定要抱着学以达优的积极心态主动投入学习。
总之，经过这段时间的培训，我深刻反思到自己的学识水平相差甚远和平时教学方法的浅陋。
但是在教授们的感染和熏陶下我无形中有了较大的提高，给我留下了美好的回忆。
感谢国培，我会以这次培训为起点更加爱岗敬业，我更会把参加这次培训当作一次提升自己教育教学研究水平的契机，努力提高自己各方面的素养，向成为幸福的研究型教师的道路上不断迈进。
这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。
惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好!
以上这篇国培学习反思。
就为您介绍到这里，希望它对您有帮助。
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篇二：
xx国培研修心得体会
xx年国培研修心得体会
今年，我有幸参加了“国培计划”中小学教师计算机远程培训，真是机会难得，受益匪浅，如一缕春风吹进我的心田，对我的大脑也是一次全新的洗礼。
同时能在国培计划中有幸聆听众多专家的精彩讲解，通过网络参与了网上听课、网上答题、网上浏览、网上评论、网上推荐和网上交流等活动。
在这次学习中，与大家一起学习，一起探讨、交流、碰撞?
?
我们共同走过了一段难忘的心路历程。
我从中学习到了很多，也收获了很多。
我克服工作与学习的矛盾，充分利用一切可以利用的时间进行学习，在专家认真详细的视频讲解下，我受益良多，随着国培学习逐渐
进入尾声，我不免有些感慨，并对这次的学习进行了回顾和总结，感悟如下：
一、开阔视野，学习新思路
几个月的培训学习，让我发现教育是需要远见卓识的。
在本次培训中，各位专家老师的讲座，阐述了他（她）们对计算机教学的独特见解，对新课程的各种看法，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。
从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。
我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的语文教育教学工作。
在培训过程中，我把自身对新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力变得更加有心。
同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
二、受益匪浅，感受颇深
以前我们的教学虽然有可借鉴的方法、经验，但是与他人的切磋交流较少，因而教学方法也是较传统，保守。
通过新课程培训我们认识到了新教学教法和设计的新理念。
首先，要创新。
教学是一种技术，更是一种艺术。
在把握好教学目标的前提下，对教材，对知识点，内容设计，教学评价等，做到有效的创新，才能赋予教学充实而富有个性的生命力。
只有教师的教法新颖，学生也才会更有创新意识，学生的兴趣也会更浓厚。
其次、要清晰。
教学思路、目标、过程清晰。
这首先取决于老师的基本功，基本功扎实了，教学自然也就成功了一半。
另外还要在备课时进行大量充分的准备，理清教学脉络。
第三、要灵活。
教学内容、过程、教学评价灵活。
不能总是一成不变的模式，但是课堂教学也不能够花哨过头。
新课程里讲的分层教学，主题教学，自主探究式、分组协作的等的方式以及多种教学评价给我们以很大的启发，学习之后感到获益良多。
最终我们教学要达到的是：
授人以渔而不是授人以鱼。
第四、要贴近生活、社会、学生。
枯燥乏味，难于理解的教学
是课堂大忌，以致学生对课堂失望，老师对学生失望，形成恶性循环。
学生的兴趣爱好广泛，当我们俯下身来，去了解他们的生活，学习，从中取材，与自己的教学有效结合起来，这将大大有益于教学。
第五、学会评价学生。
评价是教学活动中的重要组成部分。
评价是教师对学生言谈、举止、学习等方面所做的客观性判断。
评价在学生的学习、做人的过程中起着重要的作用。
教师评价学生要全面而不偏颇。
只有给学生正确的评价，才能给学生注入积极的动力，使他们力求进步，这样就会全面增进师生关系。
我以为，要想构建和谐的师生关系，教师就要走进学生的内心深处，与他们进行心灵对话，并摩擦出情感火花；要熟悉、贴近学生的生活，知道他们的喜怒乐，关心他们的冷暖疾苦，时刻把学生放在心上，这样，师生关系才会更加和谐，教育教学质量才会得到提高，使师生间才会呈现出更为和谐的局面。
三、继续努力，力求完美
远程研修的网线链接着我们的耕耘，也链接着彼此的理想和追求。
其中没有矫情的造作，没有精深的思索。
通过此次学习，我顿感到自己身上的压力增大，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。
我觉得要学的东西还很多，和新老师一样，不能因为自己新而原谅自己教育教学上的不足，因为对学生来说教育也只有一次。
而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上
去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控自我，相信通过自己的不懈努力会有所收获，有所感悟的。
当自己真正在本职工作以及专业研究方面有所作为时，也就真正实现了自己人生的价值，我会沿着新课改的道路走下去，我会一直努力！
在以后的教学中，我要做的是：
第一，及时自我反思。
从以往的实践中总结经验得失。
第二，不断学习。
读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。
一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。
第三，多交流沟通。
他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。
要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。
篇三：
xx国培研修心得体会
国培研修心得体会
今年11月1日至7日，我有幸参加了红河学院举办的“国培计划（xx）教师培训团队置换脱产研修项目”的培训，真是机会难得，受益匪浅。
在培训学习中众多专家的精彩讲解，如一缕春风吹进我的心田，对我的教育理念作了一次全新的洗礼。
七天中，我与大家一起学习，一起探讨、交流、碰撞?
?
我们共同走过了一段难忘的心路历程。
我从中学习到了很多，也收获了很多。
我们不但克服工作与学习的矛盾，而且充分利用一切可以利用的时间进行学习，在专家认真详细的讲解下，我受益很多。
随着国培学习逐渐进入尾声，许多感慨历历在目。
首先，教育是需要远见卓识的。
在本次培训中，各位专家老师的精彩讲座让我回味无穷。
每位专家都紧扣培训内容，阐述了他（她）们对国培的独特见解，特别是陶树坤教授的《网络环境下教师的专业发展》讲授最为精彩，他不但介绍了对教师专业发展的各种看法、发展特点，教师的专业已经离不开网络等，而且向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。
因此，各位专家从亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。
我将把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的数学教育教学工作。
在培训过程中，我认真聆听了万飞教授的《新教材，新理念》的专题讲座，从中我不但知道了“新课标”实施的发
展历程，以及课程结构的变化、教学方式的变化、评价方式的变化等；而且也把自身对新课程标准的理解与组内的老师交流，并将在今后的教学工作中，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现。
会有如此的做法，是因为培训班的专题讲座、课例研究，让我从有力变得更加有心。
同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，我将不断反思、调整我的教育观，换位思考，一定会给我今后的教学带来惊喜和力量。
其次。
通过新课程培训，我们认识到了新教学教法和设计的新理
念。
如：
夏泽胜教授《需求导向，诊断定位》的讲座，使我认识到需求的含义，即：
需求是在主观愿望和内在动力驱使下的一种自然反应。
需求调研的方式有：
议出需求、调出需求、听出需求、析出需求四种。
诊断定位中要从管理、模式、师资、课程、目标、评价上来诊断定位。
从培训学习中，我感受最大的就是：
1、要创新。
在把握好教学目标的前提下，对教材，对知识点，
内容设计，教学评价等，做到有效的创新，才能赋予教学充实而富有个性的生命力。
2、要灵活。
教学内容、过程、教学评价灵活。
新课程里讲的分层教学，主题教学，自主探究式、分组协作的等的方式。
3、要贴近生活、社会、学生。
学生的兴趣爱好广泛，当我们俯
下身来，去了解他们的生活，学习，从中取材，与自己的教学有效结合起来，这将大大有益于教学。
4、要及时、正确的评价学生，师生关系才会更加和谐，教育教
学质量才会得到提高。
第三、通过此次学习，我感到自己身上的压力增大，今后的我将更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。
不能因为我具有一定的教学经验，就忽视了对教育教学理论的学习。
因此，我会付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思，相信通过自己的不懈努力定会有更大收获的。
总之，经过这次国培，我更加清楚地明确了在今后的工作中：
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