品读精彩文段把握片段描写的要求.docx
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品读精彩文段把握片段描写的要求
精锐教育学科教师辅导讲义
讲义编号10gz1yw00
学员编号：
gz1zgj278年级：
小五课时数：
3
学员姓名：
陈玥颖辅导科目：
语文学科教师：
周青
学科组长签名及日期
家长签名及日期
课题
品精彩文段明确片段描写的要求
授课时间：
2010-8-3
备课时间：
2010-7-30
教学目标
1、学会品读精彩文段。
2、明确片段描写的要求。
3、为接下来的作文专题做准备。
重点、难点
重点：
理解进行片段描写时的要求。
难点：
在品读精彩文章的基础上，学会片段描写的方法。
考点及考试要求
作文
教学内容
一、检查作业。
二、课前听写。
三、诗歌背诵。
赠刘景文 宋苏轼 山行 唐杜牧
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
四、故事大王。
老鼠和猫耍心眼
一只老鼠掉在了水缸里，它看见猫从旁边经过就说：
“猫兄，你会游泳吗？
天气这么热，会就下来玩玩嘛！
”
老鼠光露着灰头皮和小嘴巴，毛发被水打湿了，猫一时还没看出这是谁，就问：
“你是谁呀？
噢，是你呀——”猫看出来了是自己的敌人，它就想扑上去，再看它是在水里立时收住了脚，马上换了和气的态度说：
“啊，是鼠小弟呀！
不好意思，我不会游泳，更救不了你！
我看你喝水喝得够呛了吧？
”猫高兴地跳在缸沿上，眼珠儿一转还是把尾巴放下去了后说，“鼠弟，你抓住我的尾巴上来吧！
”
老鼠的小绿豆眼儿骨碌骨碌地转了两圈后想，你小子玩的是黄鼠狼和鸡拜年——没安好心！
你把我甩上去后那就不由我了，你为刀俎，我为鱼肉了！
于是，老鼠说：
“猫兄，我不是要上去，我是想请您下来我教给您游泳，明白吗？
”
教我游泳？
猫想，你小子真活腻了！
那样身体一接触，我就把你……
“亲爱的猫兄，您看我游泳的姿势美不美？
这是我从狗叔叔那里学来的，叫狗刨……”
当猫听到“狗叔叔”后便肃然起敬，它再一看游泳的姿势果然“美”极了。
于是，它打算先下去学游泳，然后再吃它。
猫的主意一定，接着跳下了水，让老鼠快来教给它，谁知老鼠看到后却得意地笑了起来，它把小鼠脸一沉说，小子你总算下来了？
猫见景慌了手脚，连呛水加喝水，有些晕了。
忙喊鼠小弟，快救我！
老鼠不理睬它，直到抓住了猫尾巴后才说：
“小子，我按你说的抓着你的尾巴上去了！
”
老鼠说着一纵身跳到了猫背上，又一纵身跳到了缸沿上，蹲那里边用手慢慢地捋着胡须边嘿嘿地笑着看“热闹”！
猫在水里挣扎着喊：
“鼠兄，您可得救救我呀！
”
老鼠听后又是一阵大笑，然后把缸盖一盖，上边又压了两块大石头后，说：
“小子，谁救你？
世界上没有一个傻蛋会干那种直接威胁到自己生命的愚蠢之事！
我不亲手杀死你就算面子了，自溺吧，拜拜！
”
老鼠说着便扬长而去……
——你把“心”掏给竞争对手，人家暗中只能说你是个傻瓜；人家别说是“掏心”给你，就是肚子里的那点“游泳”知识也休想掏给你！
现实是残酷的！
更何况敌我……
我的体会：
五、知识点回顾
1、标点符号知识复习
保护视力要做到三注意 两不看 三注意 一 看书和写字时 眼睛与书本距离一尺远 二 看书一小时要休息几分钟 三 字要写大些 要清楚整齐 两不看 一 光线太暗或太强不看书 二 躺着 走路不看书
报摊上的报纸种类很多有江南都市报足球报法制报让我都挑不过来我最喜欢读足球报因为它里面内容丰富精彩我付钱买了一份摊主问你还要其它报纸吗
谢谢我不需要我摇了摇头说
2、成语知识的复习
写出下列成语故事中的人物。
闻鸡起舞（）程门立雪（）望梅止渴（）
三顾茅庐（）神机妙算（）铁面无私（）
负荆请罪（）完璧归赵（）铁杵成针（）
卧薪尝胆（）纸上谈兵（）破釜沉舟（）
3、病句修改复习
1、爷爷经常每天去跑步。
2、双休日，去西山玩。
3、夜深了，老师仍然在灯下。
4、大家排着队争先恐后地进入电影院。
5、我的作文水平不断进步。
6、我一定要发挥优点。
7、他很顽固，病了还坚持去上学。
8、青蜓是益虫，我们要保卫它。
9、放学了，同学们立刻马上出去排队
10、操场上，传来悦耳的同学们的欢笑声。
11、屋子里又湿又干。
12、老师讲的内容我基本全明白了。
六、新知识
一）写片段作文的要求
你喜欢写作文吗？
你练习过写片段作文吗？
写片段作文，就是在练习写一篇完整的记叙文之前，就人、事、景、物的某个断面或局部进行的单项写作训练。
例如写事件的一个情节、一个场面；写人物的外貌、行动、语言、心理活动；写场景的一个角落、一个镜头；写物体的形状、色彩、方位、陈设；写动物的样子、特征、动作，等等。
经常练习写片段作文可以提高写作能力，还能为立意选材，布局谋篇的大作文积累素材，练好扎实的写作基本功。
那么，写好片段作文的要求是什么呢？
（一）要把内容写得具体
“空洞无物”是一些同学在作文中常犯的毛病，有的同学无论是叙述一人一事，还是描写一景一物都喜欢笼统地叙述，用一些大词概括，这样，写出的作文就不能给人留下深刻的印象。
片段作文训练，就要求我们如实地描写所见、所闻、所感，把内容写得具体、生动、形象。
要把作文内容写得具体，必须细致观察事物，这和写生一样。
写生是把眼睛看到的东西用笔描绘出来。
我们用语言描述事物也是这样。
首先要用眼睛抓住事物的特征，而且要认真地看，确实认识了才能动笔写。
只有观察得全面、细致，才会写得具体、真切。
因此，我们练习写片段作文，首先要学会并掌握观察的方法。
应当怎样观察事物呢？
被观察的事物不同，观察的重点也不相同。
观察人，重点要看人物的外貌、行动、语言，分析人物的心理活动。
如：
《两个红军战士》
吹笛子的是一位老红军。
他坐在石头上，赤着脚，身上的衣服很破了，腰里挂着驳壳枪，帽子上的五角星红得十分鲜艳。
他颧骨很高，额上的皱纹很深，浓浓的眉毛下面，一双眼睛特别有神。
一位十几岁的小红军偎依在他的身旁，右手托着下巴，侧着耳朵倾听。
小红军也赤着脚，衣服也很破，搂着一支跟他差不多高的步枪。
这篇文章运用细节描写，勾勒出一老一少两位红军战士的神态。
描写得简练、生动，富于生活感。
阅读这段文字以后，这两位英雄的战士就仿佛浮现在我们眼前一样。
作者为什么能描写得这样形象逼真呢？
这是由于作者在仔细观察他们的容貌、服饰、举止、神态等方面，抓住了他们的一些特点，又如实地描写出来。
你瞧，战士们的衣服“很破”，“腰里挂着驳壳枪”，表明他们的生活很艰苦，经受了战火的考验；老红军的“眼睛特别有神”，表露出他对胜利充满信心，对未来充满希望；小红军“右手托着下巴，侧着耳朵倾听”，好像那悠扬的笛声，引起他对无限美好未来的憧憬。
作者观察了人物的整体形象，又观察到了人物的细节特征，才描写得这样感人至深。
观察一个人，除了观察人物的外貌、服饰外，还要重点注意人物说了什么，做了什么，想了什么。
要多侧面、多角度地观察一个人，抓住特征表现出来，才能把人物形象写得丰满，性格突出，给人的印象更深刻，更鲜明。
观察事，重点要观察事情的发生、发展、高潮和结果。
如：
《忆铁人》
一天，他带我到家属基地去。
刚踏进托儿所外门，就听见哇哇的哭声。
铁人急步推开保育室的门进去，只见一个小娃正坐在地上哭鼻抹泪。
铁人提高声音问：
“阿姨呢？
”一个敦实淳朴的中年职工家属，抱着个孩子匆匆走来。
铁人激动地批评她：
“钻工们在一线苦战，你却任由他们的孩子哭？
……”她望着铁人，不做声，不辩解。
……赶我们回去的时候，一位干部随车到前边办点事。
当他到了地点下车时，说：
“老铁同志，刚才你批评的那个阿姨是个好同志。
她抱的是别人的孩子，坐在地上哭的那个娃，倒是她的亲骨肉咧！
”铁人睁大了眼：
“噢？
……咳！
”他向司机喊道：
“掉头，回去！
”小车急扭过去，冲向托儿所。
一下车，铁人就闯进门，四下找着，发现那小娃已洗净了泪眼，正坐在小凳上抱着球玩。
他一把把娃娃举起来看着，看着，紧紧地搂在胸前。
这篇短文记叙了铁人视察托儿所的一件事，表现了铁人关心群众，勇于承认错误，严格要求自己的高尚品质。
先写铁人批评阿姨任石油工人孩子哭；次写铁人领悟到错怪了阿姨的心境；最后写铁人再次前去看孩子和阿姨。
作者按照事情的发生、发展、结束的顺序观察和写作，事情的前因后果十分清楚、明白。
叙事离不开写人，只有细致地写出人物的活动，才能把故事写得有血有肉，具体生动。
你看，当铁人明白批评错了阿姨以后，作者观察了铁人的神态和语言，刻画他“睁大了眼睛”，展现出铁人恍然大悟的神情：
“噢……咳！
”仅两个字的语言描写，突出了铁人是多么内疚啊！
这个实例使我们懂得，观察一件事，要调查研究它的全过程。
细看故事是怎样发生的，怎样发展的，结果又是怎样的。
既要观察事情的进程，又要观察人物的表现。
一件事写得生动感人，是与作者认真细致的观察分不开的。
观察环境，重点还要看各种陈设、建筑位置、物体的轮廓和构造。
如：
《三味书屋》
书屋正中的墙上挂着一幅画，画上的古树底下有一只梅花鹿。
画前面，正中是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子上照老样子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。
学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面，东北角上的那张是鲁迅用过的。
当年鲁迅就在那里读书、习字，有时把纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。
《三味书屋》是鲁迅小时候上学的地方。
作者为什么能写得这样具体、真切呢？
这是由于作者身临其境地进行了认真地观察，所以才能具体如实地写出来。
观察环境，还要按照方位，有一定的顺序。
这段文字先写书屋正中，墙上有一幅画，画前面正中是先生的座位；再写四面是学生的书桌；最后写东北角上鲁迅用过的书桌。
全段仅用六句话，就把鲁迅小学时候学习的环境，交待得一清二楚。
观察环境要按一定的顺序进行，由远及近，或由近及远，或从外到里，或从里到外，或从左到右，或从上到下，或从中间到四周，或从四周到中间。
不管按照什么顺序观察，都要抓住环境特点，确定好观察点，按照空间位置的顺序仔细看，才能把环境写得既有条理，又形象逼真，使人读后有身临其境的感觉。
观察景物，要看清景物的形状、色彩和动态。
世上千景万物，总各有一定的样子，具有不同的色彩，而它们的姿态又是各式各样的。
如：
《小城》
小城里每一个庭院都栽了很多树。
有桉树，椰子树，橄榄树，凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
初夏，桉树叶子发散出来的香味，飘得满街满院都是。
凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在从天际飘来的一片片红云中。
小城的花园更美。
这里栽着许许多多榕树。
一棵棵榕树就像一顶顶撑开着的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮阳光，挡风雨。
树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。
这段景物描写，就像是一幅恬静优美的风景画，使我们受到强烈感染，引起感情上的共鸣：
小城多美，多么可爱啊！
所以产生这样的效果，是因为作者描绘了树木的颜色、形状和动态。
你看，“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在从天际飘来的一片红云中。
”用“红云”作比，贴切地写出了凤凰树花的颜色和形状；用“热闹，笼罩，飘来”等词，形象地勾勒了凤凰树花盛开时的动态。
你再看，“一棵棵榕树就像一顶顶撑开着的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮阳光，挡风雨。
”用“绿绒大伞”作比，把榕树的颜色、形状描绘得十分形象；而“密不透风”，则夸张地写出了树叶的茂密。
“撑开”，准确而鲜明地写出了榕树的姿态。
由于作者观察得精细，抓住了小城景物特征——凤凰树花和榕树的特征，才把小城的景物写得有声有色，充满诗情画意，使人产生“人在画中”的感触。
观察描写景物，还应该把自己的体验写进去。
这就要求我们，不仅用眼睛看，还要用耳朵听，用鼻子闻，用嘴尝，用手摸，用这五种器官观察、体验，能多角度、多侧面地接受信息，把观察、体验到的景物全面地、真实地描绘出来。
除注意观察环境、观察景物外，还要注意不同季节、不同时间、不同气候下，环境、景物的不同变化。
同一环境、景物，春、夏、秋、冬，各不相同；早上、中午、晚上、夜间，也不一样；而在风、雪、雨、雾、霜中，更有差异。
从上面讲的看来，必须在平日养成观察的习惯，并且善于观察。
只有在生活中，时时、事事、处处都注意观察，做生活中的有心人，才能获得丰富的写作素材，把文章写得具体、形象、生动。
（二）叙事要做到条理清楚
“言之有序”，是写好片段作文的第二个要求。
一个片段是由一个个句子组成的。
片段要一句一句地叙述，先说什么再说什么，最后说什么，要有一定的顺序，条理要清楚。
写人叙事的片段，可以采取先总述，后分述的方法。
总述部分，可以对所写的人和事先做总的叙述和介绍，使读者先对人和事有个完整的印象，然后再举出实例，具体加以介绍和叙述。
如：
《推车》
王小刚同学是个助人为乐学习雷锋的好孩子。
有一天放学后，他背着书包走在马路上，看见有位农民伯伯吃力地拉着一辆满载蔬菜的车，慢慢地在上坡。
王小刚三步并做两步地跑过去，把书包挂在后车帮上，弓着背、弯着腰，猛地一推后槽帮，那车轱辘突然陷进了一块小洼地，一动也不动。
小刚抬起头，看了农民伯伯一眼，大声喊：
“一、二、三！
”猛地一使劲，车又平缓地上了路。
农民伯伯望着小刚涨红的面孔，感激地说：
“谢谢你！
”小刚摆摆手，背起书包回家了。
这段文字的开头，先用一句话对王小刚做了总的介绍。
这样，我们就对王小刚有了总的印象：
助人为乐。
他到底怎样助人为乐呢？
接下去，叙述了一件具体事情，采取了先总后分的写法。
总述，要写得概括，一般可用二三句话点明总的情况；分述，要具体地把事情的来龙去脉，把人物怎么想的，怎么做的，一一具体地写出来。
写出事情的特点、人物的特征，才能给人留下深刻印象。
为了表达的需要，也可颠倒总述、分述的位置，先分述，再总述。
写人的片段离不开写事，因此可以按照事情发生先后的顺序叙述。
《雨夜》
夜很深了，周总理还在灯下紧张地工作。
突然一阵雷声，下起大雨来了。
不一会儿，邓妈妈一手打着雨伞，一手拿着雨衣，来到小郭站岗的地方。
邓妈妈对小郭说：
“总理让我给你送雨衣来了，快披上吧。
”
邓妈妈帮小郭披上了雨衣，又说：
“总理让我告诉你，打雷下雨的时候，不要站在大树下。
”小郭听了，激动得说不出话来。
这个感人至深的故事，记叙了敬爱的周总理让邓妈妈送雨衣给警卫战士小郭，并叮嘱小郭，打雷时，不要站在树下。
这篇短文，为什么脉络写得那么清楚、有条有理呢？
这是因为作者严格地按照事情的发生、发展和结果的顺序，一步步地有条理地写出来的。
按照顺序写，动笔之前，应该反复考虑文章的内容，什么先写，什么后写，怎样开头，怎样结尾，段与段之间怎样过渡，怎样照应，文章的脉络要理得一清二楚，然后再动笔写。
状物的片段，还要特别注意描写顺序，使句与句之间衔接紧凑，意思连贯。
如：
《我的“小花鹿”》
小花鹿可真讨人喜欢。
圆圆的脑袋上，一对粉红色的小耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。
脸上嵌着两只明亮的眼睛，透蓝的眼眶里，那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢！
一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。
“小花鹿”的身体是桔黄色的，上面还有大红色的梅花斑纹。
它那条又小又短的尾巴向上翘着，显出一副调皮的样子。
我在它的脖子上系了一条绿丝带，打了个蝴蝶结。
这一下，它变得更加神气和漂亮了。
它整天静静地蹲在我的写字台上。
这是一段状物的文字。
状物，就是对动物、植物、器具、建筑等做具体生动的描摹，类似美术中的素描或写生。
这段文字，先写小花鹿的脑袋，再写身体，接着写尾巴，最后写脖子上的装饰物。
而脑袋，又是依照耳朵——眼睛——嘴的顺序从上到下写的，句与句之间衔接得也很紧凑，条理分明，丝丝入扣。
写景状物，要紧的是抓住特征，有条不紊，写得具体生动，给人以亲眼所见、身临其境的感受。
通过以上实例分析，我们可以领悟到，写好任何一个片段，重要的是要按照顺序观察，按照顺序描述，只有这样，才能写得有条理。
（三）围绕中心展开段落
一篇文章，从开头到结尾，是一个有机的整体，它的每个段落，都紧紧围绕中心意思展开。
一段文章，实际就是一篇文章的雏形。
每个段落，都有各自不同的中心。
这一段文字，就是围绕这个中心展开的。
凡是中心明确的段落，人们读后就能抓住这段话的主要内容。
而中心模糊的段落，材料必然组织得紊乱，使人读了不知所以然，给人留下的印象就淡漠了。
一个段落的结构，一般可以分为三部分：
段的中心，段的展开，段的收笔。
段的中心，往往用一句话来概括，点明本段的主要意思、写作重点和范围。
全段围绕这句话选择材料，组织材料，展开段落。
段的收笔，指的是一个段落的结束句。
这些段落，中心句写在开头，开宗明义指示读者。
下面内容就是围绕一个中心展开的：
《松鼠》
松鼠喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵。
只要有人触动一下树干，它就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去。
晴朗的夏夜，松鼠喜欢在树上高兴地跳着叫着，互相追逐。
它们好像怕强烈的阳光，白天常常躲在窝里歇凉；只有树枝被风刮得乱摇晃的时候，它们才到地面上来，但从来不接近人的住宅。
这段话讲的是松鼠的生活习性。
全段的第一句话就是这个段落的中心句，它揭示了全段的主要内容，规定了所叙述的范围。
段的展开部分，具体描述了松鼠“怕人”，喜欢“跳着叫着”、“怕阳光”、“不接近人的住宅”等几方面特点。
由此可见，段的展开部分写什么，怎么写，都要围绕段的中心进行叙述。
只有这样，才能既突出了段的中心，又能叙述具体。
有些段，中心句写在段的中间。
这种中心句有承上启下的过渡作用。
如：
《南京长江大桥》
清晨，我来到南京长江大桥。
今天的天气格外好，天空飘着朵朵白云。
大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。
波涛滚滚的江水中九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。
正桥连接着22孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大桥上面。
大桥分为两层。
底下一层是火车道，铺着双轨；上面一层是公路，公路两边是人行道。
宽阔的公路上，行人车辆穿梭似的来来往往。
这段话的中心是：
“大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。
”它夹在八句话的中间，把本段自然分为两个层次。
前一个层次，依次交待了人物、时间、地点；后一个层次，具体叙述大桥究竟怎样“壮丽”。
中心句把两层意思巧妙地连接起来了。
有些段落，中心句写在段落的结尾。
它起到突出段的重点，小结这一段主要内容的作用。
如：
《缝纽扣》
放学后，王老师把我叫到她的身边说：
“瞧，你的纽扣掉了，怎么都想不到缝一缝。
”说着，她戴上了老花镜，从抽屉里拿出针和线，准备帮我缝纽扣。
可是，丢掉了的纽扣到哪里去找呢？
我刚想发问，只见王老师打开一个小盒子，咦，里面有各种各样的扣子。
她选了一个和我衣服上相同的扣子，就一针一线地缝起来。
一会儿，纽扣缝好了，她拍拍我的肩膀说：
“回家去吧，当心别再掉了纽扣。
”我望着王老师慈祥的面孔，心想：
她对我们是多么关心啊！
这一段话，具体叙述了王老师为“我”缝纽扣的全过程。
段的展开部分，抓住人物特征，细致地描绘了人物的语言、动作。
最后一句：
“她对我们是多么关心啊！
”既收拢了全段，又表达了作者对王老师感激、赞扬的深情。
认识中心句，对我们提高写作能力是大有帮助的。
它能促使我们读文章时抓住中心，理解内容，读懂文章；写文章时能紧紧围绕中心选择材料，组织材料。
中心明确，篇幅短小，条理清楚，语言活泼，内容具体，这是写好片段作文的基本要求。
要想提高我们的写作水平，就需要我们扎扎实实地从练好片段作文入手，多观察，多体验，多实践，多练笔，奠定坚实的写作基础。
二）总结
三）牛刀小试
就你印象最为深刻的一个人为写作对象，进行一个200字左右的片段描写，注意片段描写的要求。
四）课外阅读拓展
露珠的身形很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。
当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开它那不知疲倦的眼睛；它白天隐自于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。
它不像暴雨挟风雷鸣电闪以炫耀它们的威力，更不像冰雹那样对一切残酷无情，它默默地工作，又默默地逝去。
它把短暂的一生献给禾苗，面对禾苗却从来无所求。
它多么像辛勤的园丁，培养着祖国的花朵；多么像我们敬爱的老师，灯下伏案夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在我们的心田上！
1、文中的“它”是指，“园丁”是指
2、联系上下文解释：
（1） 炫耀——
（2） 夜以继日——
3、写出与下列词语的意思相近或相反的词。
近义词：
黎明（）平凡（）培育（）
反义词：
黑暗（）平凡（）短暂（）
4、在原文中用“”线画出一个比喻句。
5、找出中心句，在句子下面用“”线画出来。
6、用（）画出表现“露珠精神”的句子。
7、这段话主要表达作者什么样的思想感情？
8、举二、三个例说明你认为什么人或什么职业的人具有“露珠精神”？
【作文经典素材集锦】
滴水穿石
一滴从岩石滴下来的水看来是微不足道的，然而长年累月地滴，却能造成奇迹。
桂林的山洞中有不少长如石柱、蔚为奇观的石钟乳，就是岩石滴水的含有物历数万年的积累而形成的。
体会：
我会用：
会走路的“黑板”
物理学家安培一天傍晚在街上散步，忽然他脑子里考虑到一个题目，就向前面一块“黑板”走去，随手从口袋里掏出粉笔头，在“黑板”上演算起来。
可是，“黑板”一下子挪动了地方，而安培的演算题还没有做完，他不知不觉地追随在“黑板”的后面计算。
“黑板”越走越快，安培觉得追不上了，这时候他看见街上的人都朝他哈哈大笑，他才发现那块会走动的“黑板”原来是一辆黑色的马车车厢的背面。
体会：
我会用：
牛顿忘记吃饭
英国大物理学家牛顿有一次请朋友来家里吃饭，饭菜做好了，可朋友还没到，他就进实验室专心致志地做实验去了。
朋友来后找不着牛顿，因急于上班，就独个儿把饭菜吃了，并把吃剩的鸡骨头放在盒子里，然后走了。
傍晚时，牛顿做完实验，准备吃饭。
但当他看见盒子里的鸡骨头时，显出恍然大悟的样子，哈哈大笑地说：
“我以为自己还没吃饭呢，原来早就吃过了。
”
体会：
我会用：
【成语集锦】
博大精深bódàjīngshēn
释义博：
广，多。
形容思想和学识广博高深
有目共睹yǒumùgòngdǔ
释义睹：
看见。
指非常明显，谁都看得见。
后起之秀hòuqǐzhīxiù
释义后来出现的或新成长起来的优秀人物
天衣无缝tiānyīwúfèng
释义神话传说，仙女的衣服没有衣缝。
比喻事物周密完善，找不出什么毛病
饮水思源yǐnshuǐsīyuán
释义喝水的时候想起水是从哪儿来的。
比喻不忘本。
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