八年级语文下册 第六课 教案 新疆教育版.docx

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八年级语文下册第六课教案新疆教育版

第六课春

第一课时讲解词语

上课时间：

年月日

知识与技能：

学生要掌握“朗润、软绵绵、抚摸、润湿、呼朋引伴、卖弄、婉转、应和、嘹亮、寻常、烘托、稀稀疏疏、抖擞、健壮”等词语的准确读音和准确用法。

过程与方法：

学生能用“朗润、软绵绵、抚摸、润湿、呼朋引伴、卖弄、婉转、应和、嘹亮、寻常、烘托、稀稀疏疏、抖擞、健壮”等词语造句。

情感态度与价值观：

培养学生热爱大自然，热爱家乡、热爱祖国。

教学重点：

词语的准确读音的掌握。

教学难点：

掌握词语的同，近，反义词。

处理方式：

让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

引导法，讲解法

学习方式：

合作学习方式

教学内容

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能。

④讲解词语，教学重点词语造句。

⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读词语。

③教学重点词语造句。

1.朗润；（近）湿润、滋润；朗润的山，朗润的大地。

◆春回大地，大地朗润，万物复苏。

2.软绵绵；柔软，软弱无力。

软绵绵的沙发，软绵绵的草地

◆他的病虽好了，但身体还软绵绵的，没有劲。

3.抚摸；（近）抚慰：

抚摸着我们，抚摸着孩子。

◆爸爸亲切地抚摸着床上的孩子。

4.润湿；润色，润湿，润滑；润湿的空气，润湿的衣服

◆他的眼睛润湿了。

5.呼朋引伴；呼风唤雨

◆艾力呼朋引伴去打篮球。

6.卖弄；（近）炫耀。

有意显示、炫耀自己的本领。

◆就那么大本领，还要上前来炫耀一番。

7.宛转；婉转；说话宛转，歌声宛转

◆他的歌喉婉转动听。

8.应和；（近）附和，同声附和；随声附和

◆他们在随声附和。

9.嘹亮；（近）响亮，声音大而响亮；嘹亮的歌声，军号嘹亮。

◆院内军歌嘹亮。

10.寻常；平常，反常；寻常的日子，寻常人家。

◆汽车已进入寻常百姓家了。

11.烘托；（近）衬托，烘托气氛；烘托背景

◆他这样做能烘托热烈的气氛，真的不错。

12.稀稀疏疏；（近）稀稀拉拉，稀稀落落，—的房屋，—的白头发。

◆来上早自习的学生稀稀疏疏的。

13.静默；（近）沉默，默默。

在雨中静默

◆放学的学生在雨中静默地走着。

14.舒活；（近）舒展，舒松；舒活筋骨。

◆春天来了，大家都出来舒活筋骨。

15.抖擞；（近）抖动，精神抖擞

◆他精神抖擞的样子，让我想起了童年。

/艾力精神抖擞地奔赴赛场。

16.健壮；（近）强壮，强健，健康；健壮的体格，身体健壮。

◆小伙子的身体都很健壮。

课堂小结：

通过学习本课36个词语，希望同学们下来多用。

板书设计：

舒活

抖擞

健壮

布置作业：

抄写词语，预习新课。

课后反思：

第二课时初学课文

上课时间：

年月日

知识与技能：

学生能熟读课文。

过程与方法：

学生掌握课文内容。

情感态度与价值观：

培养学生热爱大自然，热爱家乡、热爱祖国。

教学重点：

熟读课文及掌握课文。

教学难点：

掌握课文中的新词和句型。

处理方式：

让学生多读课文，给他们多示范来解决。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

讲解法，引导法

学习方式：

探求学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能,板书课题。

④讲解课文，讲解文中的新词和句型。

⑤让学生朗读课文，纠正错误。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读课文。

③复述课文内容。

教学内容

根据课文内容回答问题。

1.对于春天，作者用了什么样的心情？

2.第四自然段写了什么？

3.第五自然段又写了什么？

4.最后一自然段写了什么？

串讲课文

第一部分（第1自然段）：

盼春

第二部分（第2-7自然段）：

绘春

重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图

第三部分（第8－10自然段）：

赞春

课堂小结：

通过读课文，让学生对课文有初步了解

板书设计：

春　　

一、盼春。

盼、来、近（总领全文，开启下文）　　

二、描春　　

㈠春的总的轮廓：

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山（朗润）水（涨）太阳（红）　　

㈡细致描写：

（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）　　

春草图（草报春）：

偷、钻、嫩、绿、满——草　　

坐、躺、打、踢、赛、捉——人　　

春花图（花争春）：

态——桃、杏、梨，赶趟儿。

色——像火，像霞，像雪　　

味——甜味　　

（野花遍地是`……像眼睛，像星星）　　

春风图（风唱春）：

触：

抚摸　　

味：

泥土的气息、草味、花香　　

声：

鸟声清脆宛转，笛声嘹亮　　

春雨图（雨润春）：

形：

像牛毛、像花针、像细丝　　

状：

密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟

景：

树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼

灯、人、房屋　　

迎春图（欢迎春）：

城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春　　

三、颂春：

三个比喻句（春天像……）

布置作业：

熟读课文，抄写课文。

课后反思：

第三课时深学课文

上课时间：

年月日

知识与技能：

学生要掌握教学重点词语的用法。

过程与方法：

学生能用“像……；……似的”等重点句型造句。

情感态度与价值观：

培养学生热爱大自然，热爱家乡、热爱祖国。

教学重点：

掌握教学重点句型的正确用法。

教学难点：

掌握知识运用在日常生活中。

处理方式：

给学生多造句来处理。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

讲解法，引导法，示范法

学习方式：

合作学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能，板书课题。

④讲解词语，造句。

⑤让学生造句，纠正错误。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②用教学重点词语造句。

1．“像……”是拟人化的比喻句。

1）阿克苏的红富士满街都是，红红的，像姑娘的脸蛋一样，水灵灵的。

2）天上的星星像妈妈的眼睛一样明亮。

2.“……似的”，用在名词、代词和动词之后。

他像一匹马似的在前面奔跑。

3．“有的是……，有的是……”是排比句。

在哪儿玩的，有的是小孩，有的是老人。

4.“有……，还有……”，是排比句。

在这里听课的有的是老师，还有的是学生。

归纳课文的结构

1.归纳课文的结构

结合课后，让学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。

    ----第一部分（第1段）：

   盼春 

         第二部分（第2-7段）：

  绘春 

         第三部分（第8－10段）：

 赞春 

2.这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。

春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。

作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。

这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。

课堂小结：

这节课主要总结了课文，讲解了重点句型。

板书设计：

课文总结

重点句型

布置作业

布置作业：

教学重点句型和教学重点词语造句。

课后反思：

第四课时课后练习

上课时间：

年月日

知识与技能：

学生能理解练习题的要求。

过程与方法：

学生能做练习。

情感态度与价值观：

鼓励学生发挥独立性。

教学重点：

理解练习题要求，做好练习。

教学难点：

掌握教学重点词语的同、近、反义词。

处理方式：

让学生都查词典来解决。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

练习法，引导法，

学习方式：

合作学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能，板书课题。

④引导学生做练习，纠正错误。

⑤布置布置作业。

2.学生活动①回答老师提的问题。

②独立完成练习。

教学内容

二，词句练习。

（一）看拼音写词语。

朗润草丛抚摸卖弄；宛转嘹亮寻常静默

（二）组成词组。

春天/泥土的气息呼朋引伴稀稀疏疏；卖弄歌喉/风骚舒活筋骨花枝招展

（三）训词填空.

涨湿润嘹亮平常

（四）训词填空.

1.他的手像棉花一样柔软。

2.他仿佛在向我走来。

3.在哪儿劳动的有的是学生，还有的是农民。

4.在教室里有男的，也有女的。

5.他像花儿似的，美丽漂亮。

三，语段练习

（一）将下列句子连成一段话

4→1→3→2

（二）用指定的词语写一段话

1.从教室里出来，我们看见了一片软绵绵的青草地。

2.春天里，我们都走出了家门，去锻炼一下身体，抖擞一下精神。

很舒服。

四,课文练习.

（一）根据课文内容回答问题.

1.盼春2.春花图3.春风图（风唱春）4.赞颂春天—希望

（二）根据课文内容填空.

欣欣然偷偷嫩嫩软绵绵繁花嫩叶呼朋引伴花枝招展

课堂小结：

通过与学生一起做练习，让学生掌握做题的方法。

板书设计：

二、词句练习

三、语段练习

四、课文练习

布置作业：

练习二（四），三

（二）。

课后反思：

第五课时自读课文

上课时间：

年月日

知识与技能：

学生掌握课文的内容。

过程与方法：

能复述课文的大意。

情感态度与价值观：

通过学习本课，培养学生热爱家乡，热爱祖国。

教学重点：

熟读课文，掌握课文。

教学难点：

课文中的新词，句型的掌握。

处理方式：

让学生多读，多练，多查词典来处理。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

引导法，讲解法，练习法

学习方式：

自主学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能，板书课题④让学生朗读课文，纠正错误。

让学生讨论问题。

⑤讲解课文。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读课文，学生讨论问题。

③复述课文内容。

教学内容

我的小词典

1.艳丽；美丽，漂亮。

2.温柔；柔软。

3.闪耀；光线晃动，闪烁。

4.矫健；稳健，稳重坚定。

根据课文内容讨论问题。

1.天山位于什么地方，其特点是什么？

2.为什么说“天山不仅给人一种稀有的美感，而且更给人一种无暇的温柔”？

3.天山深处景色怎么样？

课堂小结：

通过读课文，提高学生阅读技巧。

板书设计：

词语讲解

回答问题

熟读课文

布置作业：

熟读课文，预习新课。

课后反思：

第六课时口语交际

上课时间：

年月日

知识与技能：

学生要掌握口语交际中的教学重点词语的用法。

过程与方法：

学生能用口语交际中的教学重点词语

情感态度与价值观：

教育学生要热爱祖国的大好河山。

教学重点：

掌握口语交际中的教学重点词语，信息能准确的判断。

教学难点：

所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。

处理方式：

给学生多听，多说来处理。

教学与学习手段：

录音文本

教学方法：

讲解法，引导法，判断法

学习方式：

合作学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能，板书课题。

④讲解口语交际中的教学重点词语的用法。

⑤让学生判断，纠正错误。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②用口语交际中的教学重点词语的造句。

口语交际

一，听对话，选择正确答案。

1.A.现在每天送小丽上学B.工作出问题了（D）

C.请人送小丽上学D.工作太忙，不送小丽上学了

2.A.张先生走的时间不长Ｂ.张先生三天之后回来

C.张先生走三天后走D.张先生三天之前就回来了（A）

３.Ａ他听说有考试　Ｂ.他不去考试

C.他害怕考试D.他参加听力考试（C）

二．听短文，选择正确的答案。

1.年平均气温在22℃—26℃Ｂ.一年四季事宜游泳（A）

C.人们喜欢海南D.海水很温暖

2.Ａ.菲律宾Ｂ.亚龙湾海滩（B）

C.北方D.广州

3.Ａ亚龙湾海滩水温常年保持在20℃以上　（C）

B亚龙湾海滩洁白细软

C.亚龙湾海滩宽100米

D.亚龙湾海滩长7000米

课堂小结：

大家下来要多听汉语广播。

板书设计：

一、选择题

二、选择题

三、回答问题

布置作业：

预习新课。

课后反思：

第七课时阅读理解与科普阅读

“生命之源”江布拉克

上课时间：

年月日

知识与技能：

学生掌握阅读理解的内容和科普阅读的要求。

过程与方法：

能复述阅读理解的大意，能写出文章。

情感态度与价值观：

鼓励学生多看书。

教学重点：

熟读课文，掌握课文。

教学难点：

阅读理解中的新词，句型的掌握。

处理方式：

让学生多读，多练，多查词典来处理。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

引导法，讲解法，练习法

学习方式：

自主学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能，板书课题

④让学生朗读阅读理解，纠正错误。

让学生讨论问题。

⑤讲解阅读理解。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读阅读理解，学生讨论问题。

③复述阅读理解内容。

教学内容

一、根据短文内容选择恰当的词语。

1.短文中

（1）处可以填入的词语是：

（C）

Ａ具有　Ｂ占有　　Ｃ拥有D含有

2.短文中

（2）处可以填入的词语是：

（C）

A率先B领先C提前D推迟

3.短文中（3）处可以填入的词语是：

（D）

A充分B充满C太多D充沛

4.短文中（4）可以填入的词语是：

（B）

A一页B一幅C一副D一篇

5.短文中（5）处可以填入的词语是：

（B）

A即B既C虽D连

二，根据短文内容选择正确的答案。

1.夏天的江布拉克草原怎么样？

（　A　）

A凉爽宜人B令人赏心悦目C色彩最为绚丽

D.有出生的羊羔牛犊

２.江布拉克位于什么地方？

（　B　）

A天山南部B.奇台县半截沟镇南部山区

C山外绿洲D离乌鲁木齐60多公里

科普阅读：

宝岛——台湾

1.熟读材料；

2.回答问题：

1）台湾气候怎么样？

2）台湾有那些风景名胜？

课堂小结：

板书设计：

阅读理解

科普阅读

布置作业

布置作业：

预习新课。

课后反思：