绍兴市中等专业学校语文课程标准_精品文档.doc
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绍兴市中等专业学校语文课程标准
一、导言
1.课程定位
语文是人类活动的重要交际工具,也是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一,是语文课程的主要特征。
语文课程是中等职业教育阶段的一门主要的文化基础课程。
它是学生形成学习能力、培养审美情趣、学会人际交往、提高人文素质、完善职业素养的基础,对学生的继续学习和终身发展起着奠基的作用。
2.课程理念
(1)开发语言潜能,关注内心需求
语文课程要以中等职业学校学生为本,充分相信学生具有的语言潜能,充分重视学生语文学习的现状及所存在的差异;要关注学生的内心需求,进一步开发学生的语言潜能;要确定相应的教学内容和教学要求,探索适合不同基础学生学习语文的教学方法,让每一个学生想学、能学、乐学、会学并学有所得。
(2)注重语言积累,打好语文基础
语文课程要全面顾及社会发展、学生个体的成长和职业技术教育的特点;要以就业为导向,通过适量而必需的语言积累与训练,促使学生规范用语,提高听说读写的能力;要有利于学生进一步学好专业知识,掌握专业技能,为继续学习和终身发展打好语文基础。
(3)充实文化底蕴,提升人文素养
语文课程要有意识地增加学生文化积淀,充实文化底蕴,提升人文素养。
要通过中外优秀作品的阅读与教学,体悟祖国文化的博大精深,尊重世界优秀文化,培养学生良好的道德修养、健康的审美情趣和健全高尚的人格,从而提升学生的全面素质,使之成为有一定文化品位的劳动者。
(4)拓宽学习渠道,强化语文实践
要正确认识语文课程的开放性和学生学习语文的自主性,不仅要重视“学得”,更要注重“习得”。
要将课堂内外学习有机结合,加强信息技术与课程的整合,充分利用当代社会所提供的丰富的语文教学资源,引导学生在多渠道的各种语言实践活动中,加强历练,体验学语用文的快乐,积累语文知识,提高语文能力。
3.设计思路
(1)本课程分为“基本内容和基本要求”和“选学内容和较高要求”两部分。
“基本内容和基本要求”部分为全体学生必修的内容,“选学内容和较高要求”部分为选修课的内容,学生可在学习“基本内容和基本要求”部分的同时进行修习。
(2)课程目标、内容与要求、评价意见,以语文素养的整体提高为核心,按知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观三个维度来设计。
(3)课程内容从“基础知识”、“口语交际”、“阅读”、“写作”“文学鉴赏”等方面提出要求,并以就业为导向,强化“口语交际”和“应用文”两方面的内容。
二、课程目标
1.总目标
(1)热爱祖国的语言文字,认识中华文化的博大精深,努力吸收民族文化的智慧和人类优秀文化的养分。
进一步端正学习态度,树立学习的自信心,激发学习热情,养成良好的道德修养、健康的审美情趣和健全的人格,培养社会责任感。
(2)掌握专业学习和终身发展所必备的语言基础知识,正确理解和运用规范语言,具有适应现代社会就业、交往和继续学习需要的口语交际、阅读和写作的基本能力。
(3)养成良好的学习习惯,讲究科学的学习方法,能通过网络、影视、书报、杂志等各种文化传媒来扩大阅读,学语用文,并能正确辨别和对待各种社会语言现象。
能运用网络平台查找资料,研究问题,进行人际交流。
2.分目标
(1)知识与能力
知识
①巩固3500个常用汉字的识字量,书写正确、规范;
②加强词语的积累和运用,能结合具体的语言环境辨析词语的含义;
③了解常用句式的特点和作用;
④理解叙述、描写、说明、议论、抒情等五种表达方式的作用;
⑤掌握与教材有关的文学常识;
⑥掌握常用的文言实词和虚词的解释和用法;
⑦掌握常用应用文书和职业岗位专业文书的格式和写作要求。
能力
①口语交际能力
听话能力——养成尊重他人发言的好习惯,能耐心地倾听他人的发言;在听一般语速(每分钟200个字左右)的发言、交谈、广播、报告时,能准确理解、辨析和筛选信息,作出及时、正确的反应、概括与评价,符合职业语境的交际要求。
说话能力——能用普通话进行交流,字音清晰、语调得当、意思明白。
能根据具体场合和要求,即时发表自己的意见,做到态度大方、用语得体、表达清楚、言之有物,切合职业语境的表达需要,达到职业岗位的能力要求。
②阅读能力——能比较熟练地品读记叙文、说明文、议论文,并能比较熟练地解读应用文;能阅读浅显的文言文。
能根据职业岗位的特点与需求选择阅读内容,养成边读边想的阅读习惯,有一定阅读速度;能概括中心,理清思路,复述要点,提取信息,品味语言,获取感受,具有一定的欣赏能力、审美能力和评析水平。
③写作能力——基本掌握记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式,能比较熟练地写作记叙文、说明文、议论文,并具有常用应用文书和职业岗位专业文书的写作能力。
所写的文章(含文书),能做到格式正确、语句通顺、条理清楚、结构完整、中心明确。
书写端正,正确使用标点符号,具有一定的写作速度。
掌握文章(含文书)修改的方法,养成修改文章(含文书)的习惯。
(2)过程与方法
①重视学习过程,懂得语文学习须经历循序渐进、日积月累、反复训练的过程。
②了解自身的学习优势和不足,关注在原有基础上的提高与进步,体验成功的快乐。
③积极参与师生教学互动、重视课堂内外结合,提高学习效率,增加语言实践,不断总结经验,探求切实有效的学习方法。
④能熟练运用工具书、资料和网络检索,获得有价值的相关资料和信息,解决学习过程中的问题。
(3)情感、态度与价值观
①对学语用文保持长久的热情和兴趣,不断贴近时代和生活,感受语文在社会交往与职业活动中的不可或缺性,热爱祖国语言文字,培养爱国主义热情,提高审美情趣,具有丰富健康的情感。
②具有科学精神和人文精神,敢于质疑和创新,重视实践与运用,讲究质量与效能,进而形成求实的科学态度、积极的生活态度和宽容的人生态度。
③倡导个人自身发展的全面性,崇尚人与社会、自然的协调性,实现个人价值与社会价值、自然价值的和谐发展。
三、内容与要求
基本内容和基本要求部分
内容
要求
基础知识
在阅读中,能正确认读常用汉字,理解常见词语,辨别常用的修辞手法,掌握常用标点符号的用法
在写作中,能较正确地遣词造句,并运用一定的修辞手法。
能基本不写错别字,使用标点较正确
内容
要求
口
语
交
际
听话
把握内容
辨别语音,听懂普通话,听完整对方的讲话,基本理解讲话的大致内容
选取信息
根据听的目的,抓住讲话的大意,选取相关信息
辨别判断
辨别对方讲话中信息的真伪,判断对方讲话的正误和优劣
回应反馈
能运用体态语言作出回应
发言
对话
清楚
发音比较准确、吐字比较清楚
简明
用词比较恰当,说话比较简明
条理
说话比较完整、连贯,有一定条理
分寸
说话用语符合身份
表情
说话注意表情
阅
读
现代文阅读:
一般记叙文、说明文、议论文、应用文等现代文章和诗歌、小说、剧本等现代文学作品
把握文章(作品)的中心
能找出文章(作品)的中心句和关键词,并通过这些关键词句,基本理解文章(作品)的中心内容
分析文章(作品)的结构
能划分文章(作品)的段落或层次,并概括其大意
分析文章(作品)的写法
①掌握记叙文的要素,能理清记叙的顺序
②掌握说明的方法,能辨析说明的条理
③掌握议论文的要素及常用的论证方法,能分清中心论点和分论点
④掌握常用应用文的格式和写作的基本要求
⑤了解编入教材中的诗歌、小说、散文、剧本等现代文学作品的主要写作特点
分析文章(作品)的语言
能分析关键词、句、段的含义及在文章(作品)中的表达效果
整体感悟文章(作品)
能通过阅读,基本读懂文章(作品),能熟记著名作家及其代表作
内容
要求
阅
读
文言文
阅读:
文言诗文
解释
能识别课文中常见的通假字。
掌握课文中常见实词的意义。
了解古今词义的差别。
掌握课文中常见虚词(之、其、为、而、则、乃、以、于)的意义和用法。
理解名词作动词、名词作状语、形容词作动词等词类活用现象
翻译
能把课文中的文言短句译成较为通顺的现代汉语
理解
能通过整体阅读,借助注释基本读懂文言诗文
积累
能熟读教材中的文言诗文,并能默写其中的重要句段
写
作
记叙文、说明文、议论文、和应用文中书信、条据、启事、记录、说明书
观点正确,思想健康;
中心明确,内容具体;
结构完整,条理清楚;
语言通顺,格式正确;
书写规范,文面整洁。
字数,不少于600字。
(应用文除外)
基础写作每学期不少于4篇
记叙文
能恰当地选材与剪裁,会叙述和描写
说明文
能抓住说明对象的特征,运用常见的说明方法
议论文
能做到论点与论据一致,能运用常见的论证方法
应用文
能表意明确,内容正确
选学内容和较高要求部分
根据学生要求和师资情况,择机开出《影视欣赏》、《硬笔书法》、《毛笔书法》、《普通话》、《文学名著欣赏》、《演讲与口才》、《美学基础》等选修课。
课时安排
本课程中全体学生必修的“基本内容和基本要求”部分,建议总课时数为180课时,在4个学期内实施。
选修的“选学内容和较高要求”部分,其课时为每学期30课时,根据校历再行确定。
四、课程实施
1.校本教材编写
校本教材的编写必须遵循《课程标准》,有利于落实课程目标,有利于不同层次以及不同学习需求学生的发展和提高。
(1)编写体例
整套教材对现代文阅读、写作、文言文阅读、口语交际和应用文五个方面进行系统整合,力求以体现中职语文课程目标为宗旨,以语文能力训练为主线,按不同层次以及不同学习需求的学生所确定的不同教学要求,选编适合的课文(例文)和阅读材料,设计得当的练习,以实施科学合理的训练。
(2)编写原则
①坚持以能力为本位的原则。
教材的编写要遵循语文教学的规律,切合学生的学习基础、身心特点、认知水平和情感需求,着眼于学生语文能力的提高。
增强教材的实践性和针对性,让学生学有所得、学以致用。
②坚持以学生为学习主体的原则。
教材要具有“学材”的特点和功能,既利教,更便学,让学生在学习语文的过程中学会学习,奠定终身学习的基础。
③坚持“文道统一”的原则。
选文要文质兼美,语言文字规范,思想内容健康,题材风格多样,具有一定的代表性、典范性。
文言选文要难易适度,现代文除选编经久不衰的经典作品外,还要精选体现时代特点,反映社会文明和科技进步,富有生活气息并为学生所喜闻乐见的佳作,以及有绍兴文化特色的作品。
④课文系统要贯彻量化和优化相统一的原则。
课文文字总量要适当:
“基本内容和基本要求”部分每册内容不超过25万字。
各类选文的量比要适宜,现代文阅读、写作、文言文阅读、口语交际和应用文的选文比例,“基本内容和基本要求”部分约为5∶1∶1∶1.5∶1.5。
每册现代文阅读选文均应有一定数量的外国文学作品。
⑤学练系统要贯彻知能转化的原则。
阅读部分中,单元(课文)的教学提示(指要、思考题)要简明扼要,富有启发性,重在指导学生探索并掌握学习方法。
课文的注释要准确、恰当、通俗易懂,避免重复,要有利于学生独立自主地查阅资料和运用工具书。
练习部分可分阅读、口语交际和写作。
练习设计要有利于学生兴趣培养、知识转化和潜能开发,考虑现代信息技术的运用,并为师生营造及时交流的氛围。
练习形式要多样,难易应适度,有可选择性,以利不同层次以及不同学习需求的学生都能参与,都有提高。
阅读的练习既要考虑一个学期的学习目标,又要具体体现单元或课文的学习要求。
要有利于学生“温故而知新”。
“温故”,即进一步加深对课文内容的理解和语文知识的感知;“知新”,即促成知识向能力的转化,课内向课外的迁移。
口语交际的练习要结合阅读部分的阅读材料,联系学生生活和社会实际,讲究实用性,突出职