教育学习文章XX六年级英语上册Module6教案最新外研版.docx
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教育学习文章XX六年级英语上册Module6教案最新外研版
XX六年级英语上册Module6教案(最新外研版)
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第一课时
Unit1
you’regotaletterfromNewyork.
【教学目标】:
知识与技能:
Daminghasgotachinesekiteandweflyitinthepark.I’vegotsomechopsticks,buttheyaredifficult.
过程与方法:
讲授、游戏
情感、态度和价值观:
通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比。
【重点】:
通过信件看出外国人对中国的印象,如chopsticks,chinesekite等等。
【难点】:
复合句子用法:
用and和but连接,复习havegot的用法。
【课时安排】:
1课时
【教学过程】:
(一)导入:
一.复习:
.带领学生演唱第五模块中的歌曲IcanspeakEnglish.
2.通过提问复习巩固上节课的内容:
DoyourememberLaura?
canLauraspeakchinese?
canDamingspeakEnglish?
AreDamingandLaurapenfriendsnow?
DoeslaurawanttowritetoSamandAmy?
引导学生作出正确回答。
二.任务呈现与课文导入:
.向学生展示一些精美的明信片,引出本课内容,复习单词postcard。
提问:
Arethebeautiful?
Doyoulikethem?
Then,whatarethey?
2.Sam和Amy收到了一张来自美国的明信片,它是Laura寄来的。
我们看一看Laura在明信片上写了什么?
(二)探究新知:
.用挂图和录音呈现SB活动1的内容。
老师根据课文内容提出简单的问题:
whereisthepostcardfrom?
IsthepostcardfromDaming?
whathasDaminggot?
whathasLauragot?
canLaurausechopsticks?
放录音,帮助学生找到这些问题的答案。
2.讲解课文中的重点句子:
针对“Daminghasgotachinesekite.”中的have/hasgot进行讲解。
如:
Ihavegotakite.
Haveyougotakite?
yes,Ihave./No,Ihaven’t.
Shehasgotaskirt.
Hasshegotaskirt?
yes,shehas./No,shehasn’t.
I’vegotsomechopsticks,buttheyaredifficult.我有一些筷子,但很难用。
Daminghasgotachinesekiteandweflyitinthepark.大明有一只中国风筝,我们在公园里放风筝。
3.让学生跟着录音读课文。
看SB活动2,让学生说出图中的物品名称,根据课文情节讲一讲图中的内容。
(三)巩固新知:
用录音呈现SB活动1的内容。
老师根据课文内容提出简单的理解性问题,例如:
“whereisthepostcardfrom?
IsthepostcardfromDaming?
whathasDaminggot?
whathasLauragot?
canLaurausechopsticks?
”等。
在放录音,帮助学生找到这些问题的答案。
老师可以针对“Daminghasgotachinesekite”中的“chinese”和“havegot”两项内容进行重点教学。
老师可以出示中国传统物品,以此解释“chinese”,例如:
中国风筝、国结、中国旗袍、中国明信片等。
老师一边展示—也向学生解释:
“wearefromchina.wearechinese?
Thiskiteisfromchina.It’sachineseknot.oh,that’sachinesedress.Andthesearechinesepostcard.”
老师讲解句子“Darninghasgotachinesekiteandweflyitinthepark.”因为句子较长,学生读起来可能不是很顺利。
师生可以一起做“clearerandfasted”游戏。
这个游戏的设计是为了帮助学生流利地说出句子.同时还要避免因为机械操练而使学生感到枯燥乏味。
学生可以通过一遍遍的朗读理解句子间的关系。
具体操作如下:
老师将句子写在黑板上。
全班学生听到老师说:
“one,two,go!
”后开始齐声朗读句子。
老师随着学生朗读的节奏匀速在黑板上画直线,每朗读一遍就画一条直线。
如此反复,直到速度最快为止。
鼓励学生朗读得既要快又要清楚。
用简单的符号标明两个句子之间的并列关系:
“Daminghasgottoachinesekiteandweflyitinthepark.”
老师讲解句子“I’vegotsomechopsticks,buttheyaredifficult.”
可以通过实物演示或是出示单词卡的方式复习单词“chopsticks”。
由于学生已经在第三册书中接触过这个单词,他们应该不会感到陌生。
老师可以同时出示刀叉和筷子。
向学生介绍说:
“I’vegotsomechopsticksandIusethemeveryday.I’vegotaknifeandforkbutIcan’tusethemwell.”接着问学生:
“canyouuseknifeandforkwell?
”最后,引导学生说出“I'vegotaknifeandforkbutIcan’tusethemwell”或是“Ihaven’tgotaknifeandforkandIcantusethemwell.”以此引导学生理解句子之间的关系。
使用简单的符号来表示两个句子之间的转折关系。
“I’vegotsomechopsticks,buttheyaredifficult.”
.活动一:
让每个学生带一件物品到学校来,以句型“Ihavegot….”来描述自己拥有的东西。
还可以将句型进行扩展。
如:
Ihaveabird.Shecansingverywell.
Ihaveaviolin,butIcan’tplay.
2.活动二:
全班分为两组,分别站在教室的两边。
教师分别发写有问题和答案的小纸条。
一个学生读出问题,站在教室另一边的学生说出答案。
两人即可坐回自己的座位。
(这个活动需要两个小麦克风,以便让所有的学生都听见。
)
(四)作业布置:
(五)小结:
通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比;
复习“havegot”的用祛
(六)板书设计:
Unit1
Daminghasgotachinesekiteandweflyitinthepark.
I’vegotsomechopsticks,buttheyaredifficult.
(七)教学反思:
module6
第二课时
Unit2
I’vegotsomestampsfromchina.
【教学目标】:
知识与技能:
I’vegotaknifeandforkandchopsticks.
I’vegotsomestampsfromchinabutIhaven’tgotanystampsfromcanada.
过程与方法:
.Teachthetextwiththetaskbasedmethod.
2.Doasurveybycooperativelearning.
3.chantthechantpart.
情感、态度和价值观:
谈论个人所拥有的物品等
【重点】:
I’vegot句型
【难点】:
复合句的表述(用and和but)
【课时安排】:
1课时
【教学过程】:
(一)导入:
.热身复习
)老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。
2)读本模块的单词。
2.导入:
请一名学生提前做好准备,扮成一位魔术师,从各个地方变出不同的东西。
要求这名学生一边变魔术—边说:
“Ihavegota…?
”然后老师向几位学生提问:
“whathashegot?
”要求学生如实回答。
3.活动一:
课前发给每位学生一张空白表格,但必须限制其中所填内容的种类。
学生可选择画出或写出单词。
如:
邮票,餐具,书籍,玩具,宠物,颜色
两人一组开展活动。
让生通过提问的方式去猜测别人所拥有的物品有哪些。
并完成下表。
画出或写出你同桌拥有的物品:
运用句型:
Haveyougotaknifeandfork?
Haveyougotaknifeorafork?
…
(二)探究新知:
.用挂图和录音呈现SB第二单元活动1的内容。
老师提出问题:
Hasthegirlgotaknifeandforkorchopsticks?
Hastheboygotachinesekiteorajapanesekite?
HasthegirlgotabookaboutAmericaorabookaboutchina?
Hastheboygotstampsfromchinaorstampsfromcanada?
Howdoyouknow?
2.录音原文:
Boy:
Haveyougotaknifeandforkorchopsticks?
Girl:
I’vegotaknifeandforkandchopsticks.
Girl:
Haveyougotachineseorajapanesekite?
Boy:
I’vegotachinesekiteandajapanesekite.
Boy:
HaveyougotabookaboutAmericaorabookaboutchina?
Girl:
I’vegotabookaboutAmericaandI’vegotabookaboutchina.
Girl:
haveyougotstampsfromchinaorstampsfromcanada?
Boy:
I’vegotsomestampsfromchinabutIhaven’tgotanystampsfromcanada.
3.再放录音,让学生看图听。
跟录音朗读。
练习几遍后,两人一组展开对话。
(三)巩固新知:
学习SBUnit2活动4的韵诗。
先放录音,让学生听韵诗,从整体上把握韵诗的大意和节奏。
然后请学生一句一句地跟读,老师一行一行地向学生讲解韵诗的意思。
再听录音。
老师提示学生注意押韵的单词,以便学生更好地掌握这首韵诗的韵律,例如:
第一段的“friend”和“send”是押韵的,第二段的“Sue”和“too”是押韵的,而第三段的第二行和第四行都以“friends"’结尾,韵脚是相同的。
将诗歌重复两三遍,鼓励学生根据诗歌内容做出相应的动作。
(四)作业布置:
(五)小结:
本单元巩固了I’vegot句型及复合句的表述(用and和but)。
(六)板书设计:
Unit2
I’vegotaknifeandforkandchopsticks.
I’vegotsomestampsfromchinabutIhaven’tgotanystampsfromcanada.
(七)课后反思: