二年级语文第十次备课.docx
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二年级语文第十次备课
第八单元
主备人:
郑苏北
备课时间:
2007.5.17
教材简析:
本单元公有四篇课文:
《真想变成大大的荷叶》、《猴子种果树》、《会走路的树》、《问银河》.这些课文有的运用童话的描写,教育学生光有美好的理想,没有足够的耐心和主见,就会一事无成,还有的是通过进行想像激发学生探索宇宙奥秘的兴趣.
学习本单元课文,要抓住重点词、句、段来理解课文内容,讲课时,还要注意观察能力、想像能力的培养.
教学理念:
拓展学生的思维,训练大家的想像,创新能力的培养,以读文为基础,大胆地想像,表达出自己的真情实感来.图文结合,引导想像,创设优美的音乐环境,让学生在读文想像中感受美.
教学目标:
1、学会本单元的生字,理解由生字组成的词语.
2、正确流利油柑情地朗读课文背诵指定内容
3、通过读文明白道理.
4、让学生学会想像,拓展思维.
教学重点:
学会本单元词语,背诵指定课文内容.
教学难点:
1、通过读文明白道理.
2、让学生学会想像,拓展思维.
教具准备:
挂图、课文录音、投影、卡片、小黑板等
课时安排:
21、真想变成大大的荷叶………………………………2课时
22、猴子种果树…………………………………………2课时
23、会走路的树…………………………………………2课时
24、问银河……………………………………………2课时
实践活动（八）…………………………………………1课时
练习八…………………………………………………2课时
编号：
85
21、真想变成大大的荷叶
主备人:
郑苏北
备课时间:
2007年5月17日
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
通过观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会亲近大自然的愉快。
教学方法:
观察法、讨论法、指导法
教学准备：
挂图、录音机、投影。
课时安排：
两课时
第一课时
教学内容：
初读课文
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课７个生字。
理解由生字组成的词语。
3、初步感受大自然的美好。
教学进程：
一、揭题设疑，激发兴趣。
小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！
今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。
）谁想变成大大的荷叶呢?
为什么“真想变成大大的荷叶”呢?
二、初读课文。
1、听录音范读课文。
2、学生自读课文。
要求：
读准字音，读通句子。
3、出示生字：
戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈
指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？
是怎样认识的？
4、出示本课词语，学生自由读，四个人小组读。
5、把句子读给同桌听。
6、检查，分节指名读。
提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。
7、指名读全文。
8、读了课文，你知道了什么?
教师板书：
雨滴
9、再读课文，要求：
不指着读，不出声音，边读边想，不懂的地方做上记号。
10、学生提出不明白的地方。
三、指导生字。
1、带拼音读。
2、去拼音齐读。
3、找朋友游戏
小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月
四、游戏
1、说一说你用什么方法记住了这些字？
2、学生描红。
3、教师范写指导，学生练习写字。
布置作业：
1、朗读课文，以及田字格中的生字。
2、抄写生字，各组词一个。
编号：
86
第二课时
教学内容：
朗读感悟。
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教学进程：
一、复习旧知，导入新课。
1、出示词语，指名领读。
要求：
领读的读准了就跟着读，读得不准就举起手帮助他纠正。
2、夏天到了，“我”真想变成什么呢？
二、指导精读，体会课文内涵
1、第一节。
（1）指名读，谁来了?
出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么?
（看图说话）”她热情地问“我”什么?
过渡：
“我”想变点儿什么呢?
（2）指导朗读第一节。
2、第二节。
（1）学生自读，“我”想变成什么呢?
（2）男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子的。
（3）女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。
（4）边看图边想象：
雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想?
“我们”看到这些景象，心里会怎么想?
（5）指导朗读第二节。
3、第三节。
（1）学生自读。
（2）小组讨论：
为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?
（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）
（3）指导朗读第三节。
4、第四、五小节。
（1）指导读第四节。
启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。
出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”
“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?
联系第二、三小节反复诵读，
引导学生体会“我”的感受：
想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），
过渡：
当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?
（2）自读第五节。
大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。
说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。
（理解“一柄大伞”“静静地……举着”。
）
为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?
让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。
“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?
（3）有感情地朗读第四、五节
三、配乐齐读课文。
布置作业：
1、夏天来了，你想变成什么呢？
你也来做一个小诗人，学着课文写一写，还可以配上图。
2、找描写夏天的诗读一读。
板书设计：
21、真想变成大大的荷叶
雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月
（大自然的向往）
编号：
87
22猴子种果树
主备人：
郑苏北
备课时间：
2007年5月18日
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、继续练习默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得做事要有恒心，有主见，不能急于求成。
教学重点：
练习默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过朗读、表演理解课文内容，感悟寓意。
教学方法：
讨论法、引导法
教学准备：
投影片、挂图、生字卡片
课时安排：
两课时
第一课时
教学内容：
初读课文
课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
教学进程：
一、导入
1、（出示挂图）这是谁呀？
（一只小猴）它在干什么呢？
（它在种果树）
2、猴子是怎样种果树的？
结果怎样？
今天，我们一起来学习第22课。
板书课题，齐读。
二、初读课文。
1、自己小声轻读课文，要求：
读准字音，不添字，不漏字。
2、出示词语：
猴子浇水施肥哇耐心拔掉改种喜欢喜鹊桃三樱四
（1）自由读。
（2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？
（3）开火车读词，指名读，齐读。
（4）去拼音读。
3、再读课文，要求把句子读通顺。
4、指名分段读课文。
5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。
6、讨论交流：
（1）农谚：
有关农业生产的谚语，是农民从长期生产实践中总结出来的经验，对于农业生产有一定的指导作用。
（2）施肥：
给植物上肥料。
7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。
8、读了这篇课文，谁能告诉老师课文主要讲了一个什么故事？
（一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。
）
三、指导生字。
1、出示生字。
2、说一说你用什么方法记住了这些字？
3、学生描红。
4、教师范写指导，学生练习写字。
布置作业：
1、朗读课文，以及田字格中的生字。
2、抄写生字，各组词一个。
3、你除了知道“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”这些农谚外，你还知道哪些农谚，请写下来。
编号：
88
第二课时
教学内容：
朗读感悟
课时目标：
1、有感情地朗读课文。
2、教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。
教学进程：
一 、复习检查：
1、听写词语：
浇水施肥耐心拔掉改种 等不急不着急
2、默读课文，思考：
猴子最后有没有吃到自己种的果子呢？
为什么？
你是从哪个小节看出来得？
二、新授
1、指名读 ，齐读 。
2、从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。
（教师一边说一边板书）
3、猴子为什么要这样做呢？
它都听了谁的话而不断改种果树的？
贴画
4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的？
你能学叫你喜欢鸟的叫声吗？
表演给你的合作伙伴听。
（1）、小组表演
（2）、小组派代表表演
5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？
你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。
6、采取多种形式读三只鸟说的话。
如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。
7、师：
听了三只鸟的话 ， 我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢？
（板书）
乌鸦说了哪句农谚？
（梨五杏四）
8、什么叫“梨五杏四”？
9、梨树要等五年才能结果， 你说猴子有这个耐心吗？
10、（出示句子）梨树要等五年才能结果， 你有这个耐心吗？
换个说法， 使意思不变。
11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？
12、听喜鹊说“杏四桃三”， 猴子又是怎么想的，怎么做的？
13、那么猴子一定吃到桃子了！
（没有） 为什么？
14、那这次猴子一定吃到樱桃了！
（没有） 为什么？
（樱桃好吃树难栽）
15、齐读第8自然段
16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。
三、拓展延伸
1、小朋友，如果你是这只猴子， 你会种哪棵树？
（培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心）
2、学了这篇课文， 你现在最想干什么？
（表演）
（1）、小组之间练一 练 ， 可以加动作、神情等。
（2）、愿意展示的小组，上台表演。
（其他同学做评委，选最佳表演奖、最佳创艺奖等）
3、表演。
4、学生评价。
5、师：
小朋友们， 猴哥到头来，什么树也没有种成， 那么你想对它说什么呢？
（把表演猴子的同学留在台上？
）
6、师：
猴哥听了这么多好伙伴的话， 你今后会怎么做呢？
7、知错就改，仍然是个好猴子， 相信你今后一定能够吃到自己种的果子的。
四、小结
通过学习，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主见，争取把事情做成功， 不要半途而费。
布置作业：
1、回家把故事讲给爸爸、妈妈听。
2、说说为什么这只猴子什么树也没种成。
板书设计：
22、猴子种果树
“梨五杏四”没有耐心
“杏四桃三”没有主见一事无成
“桃三樱二”急于求成
编号：
89
23会走路的树
备课人：
钱倩倩
备课时间：
2007年5月15日
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。
3、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学重点：
识字、写字、朗读课文。
教学难点：
领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
教学方法：
小组合作情境法朗读法
教具准备：
挂图、识字卡白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰。
课时安排：
两课时
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字。
课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、初步体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情。
教学进程：
一、导入。
1、板书课题，齐读。
2、看了这个题目，你想知道什么？
二、初读课文。
1、自己小声轻读课文，要求：
读准字音，不添字，不漏字。
2、出示词语：
早晨好奇陪伴有趣美丽大概激动脚
（1）自由读。
（2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？
（3）开火车读词，指名读，齐读。
（4）去拼音读。
3、再读课文，要求把句子读通顺。
4、课文有几个自然段？
指名分段读课文。
师生一同评议。
5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。
6、讨论交流：
驯鹿大概激动
7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。
8、默读课文，思考：
树怎么会走路呢？
会走路的树到底是指什么？
三、指导生字。
1、出示生字。
2、说一说你用什么方法记住了这些字？
3、学生描红，注意姿势。
4、教师范写指导，学生练习写字。
观察“丽”字，写时应注意什么？
学生发言后范写。
观察“角”字，生板演，其他注意看，评。
四、作业：
1、朗读课文，以及田字格中的生字。
4、扩词。
奇（）（）（）
陪（）（）（）
趣（）（）（）
丽（）（）（）
激（）（）（）
编号：
90
第二课时
教学内容：
精读课文
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读课文，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学进程：
一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。
1、播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：
“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
”（驯鹿爸爸的图）
2、孩子们，听了朗读，你有什么感受？
3、春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。
这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？
（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？
（指名读、 评议、挑战读）
4、小鸟看到了，小鸟是怎么做的？
请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。
（学生自读，同桌交流）
5、谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。
（指名读有关的句子）
6、是呀。
小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。
那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达来。
7、小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？
看到了哪些有趣的东西？
请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。
8、小鸟与小树告别时会说什么呢？
请在４人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。
（学生4人小组交流） （全班交流）
10、是呀。
小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。
二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。
1、一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。
春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。
这时，一只美丽的小鹿走了过来。
他们会说些什么？
请自读第5～9自然段。
（学生自读）
2、小鸟问了些什么呢？
通过美妙的朗读来回答。
为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？
（指名说）
请你来学着小鸟的样子问一问？
（指名读、评议、推荐读）
3、小鹿是怎么回答的？
谁来读一读？
（指名读）。
孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？
再仔细读读，会有新的感受。
（学生自读）
你还知道了什么？
你从哪里体会到的？
4、当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？
谁来读读小鸟说的话？
5、小驯鹿也激动起来，怎么说的？
（指名读、齐读）
6、请孩子们3人为一组，自由组合，分角色朗读、表演5～9自然段，最后评议，评选“最佳小组”。
7、请3个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。
三、拓展、续讲故事。
1、小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。
小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？
请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。
2、续讲故事
四、总结全文。
板书设计：
23会走路的树
/￣￣￣￣￣ 爬 坐￣￣￣￣￣↘
第一年 小鸟 小树（鹿）
↖＿＿＿＿ 带 天天陪＿＿＿＿/
/￣￣￣￣￣ 问 叫 ￣￣￣￣￣↘
第二年 小鸟 小鹿
↖＿＿＿＿抬起头来 激动＿＿＿/
编号：
91
24问银河
备课人：
钱倩倩
备课时间：
2007年5月15日
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。
教学重点:
1、有感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字
教学难点:
1、结合课文内容，大胆展开想像。
2、有感情地朗读每个小节中的问句。
教学方法：
合作法、情境法、朗读法
教具准备:
1、了解与银河有关的科学知识。
2、词语卡片和生字卡片。
3、制作课件
课时安排：
两课时
第一课时
教学内容：
初读课文，整体感知。
课时目标:
1、读准9个生字的字音，正确流利地朗读课文。
结合课文内容，大胆展开想像。
2、培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
3、激发学生热爱科学的热情。
教学进程:
一、交流谈话，引出课题
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。
借助拼音读生字的音。
2、播放录音。
思考：
你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?
3、老师带领学生读课文。
4、指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）
5、检查。
指名读由生字组成的词语。
三、合作学习，认读生字
1、小组合作学习生字。
教师相机指导。
2、检查生字
3、做“摘苹果”游戏巩固生字。
四、感情朗读，回归整体
1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?
2、学生练习有感情地朗读每小节中的问句。
3、听课文录音模仿读—全班齐读课文。
五、展开想像，学习提问
1、课间律动，师生共唱《小星星》。
2、我们接着看第二小节，“银河，银河，请你告诉我……”这个省略号在这里表示作者还有许多问题要问。
挥自己的想像，小作者还会向银河问哪些问题？
帮小作者把第二节补充完整。
3、“银河，银河，请你告诉我:
你那里有没有?
有没有?
”
（1）试着说给你的同桌听一听。
试着说给小组里的同学听一听。
（2）全班交流（每个学习小组派代表发言）
布置作业:
1、有感情地朗读课文，选自己最喜欢的两个小节背一背
2、你见过“斜拉桥”“拦河大坝”吗？
大家都来画一画，看谁画得好。
编号：
92
第二课时
教学内容：
精读课文。
课时目标：
1、培养学生的书写能力。
2、进一步激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。
教学进程：
一、复习导入
1、出示生字卡片指名认读，指名朗读全文。
2、师：
丁丁到底向银河提出了哪些问题？
（让学生自己说）
二、检查生字认读情况
1、教师出示生字卡片，学生认读。
2、重点指导学生认读“轮、郎、标、宙”。
三、巩固识字，指导书写
1、课件出示要求书写的生字，学生自读，口头组词。
2、学生试着说说每个字的笔画、笔顺。
3、学生观察每个字在田字格中和占田字格中的位置，教师指导书写。
（1）指导观察“轮、郎、标、宙”四个字。
师：
这四个字分别是什么结构？
你还能说出几个左右结构的字？
（2）练习写字。
（3）重点指导学生书写“郎”字：
先请学生观察这个字的形状？
4、学生边说笔画边描一描田字格中的字。
5、学生练写，教师指导。
布置作业：
1、书写本课的生字。
2、你还有什么问题问银河吗？
像课文那样写下来。
板书设计：
编号：
93
实践活动八
备课人：
钱倩倩
备课时间：
2007年5月16日
活动内容：
我爱吃蔬菜
活动目标：
1、基础性目标
（1）让学生观察蔬菜，认识蔬菜并了解蔬菜的种类。
（2）初步了解蔬菜的营养情况，培养学生从小养成爱吃蔬菜，常吃蔬菜的好习惯。
2、发展性目标
（1）培养学生的观察能力。
（2）发展学生的分析、比较、概括、归纳能力。
（3）培养学生自觉参与、合作学习意识及自主探究的能力。
（4）引导学生体验探究的快乐。
教学重点：
了解蔬菜的种类。
教学难点：
了解这些蔬菜是植物的那部分。
活动准备：
常用蔬菜、蔬菜种子、各类蔬菜、蔬菜头饰。
教学进程：
教师指导
活动一：
实物整体感知
（观察蔬菜）
观察指导：
我们吃的蔬菜是怎样的？
归纳指导：
说出蔬菜的名称、形状、颜色
看看、摸摸、闻闻、添添自己带的蔬菜，
想想、议议、交流自己的发现。
充分调动学生多种感官投入学习活动，让学生在实践活动中认识蔬菜。
活动二：
探究蔬菜的种类
探究指导：
我们吃的蔬菜是植物的哪一部分？
以合作组为单位，以出示的植物为研究对象，看一看，摸一摸，想一想，讨论讨论探究的结果。
充分调动学生多种感官投入学习活动，让学生在实践活动中认识蔬菜。
活动三：
归纳蔬菜的种类
引导学生从蔬菜的根、叶、茎、花、果实逐一进行归纳，着重对探究的方法进行指导，引导学生多角度地思考。
交流，汇报，进一步探讨，归纳出蔬菜的种类。
（集体活动）对活动的结果进行分析、比较、概括、归纳，提高学生综合能力。
活动四：
了解蔬菜的营养
讨论指导：
多吃蔬菜有哪些好处？
戴上头饰，扮演蔬菜，汇报所收集的资料。
寓教于乐，让学生在乐中延伸知识。
活动五：
总结、评价
说说：
我的收获
学生自由发言深化认识，让学生表达自己的见解。
编号：
94
练习八
备课人：
钱倩倩
备课时间：
2007年5月16日
教学目标：
1、认真写好铅笔字。
2、熟记4条成语。
3、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。
4、激发学生保护动物的感情。
教学重点：
1、熟记4条成语。
2、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。
教学难点：
1、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。
2、激发学生保护动物的感情。
教学方法：
小组合作探究、观察法
教具准备：
挂图、字典生字卡片、水彩笔白纸
教学时间：
两课时
第一课时
教学内容：
教学1—2题
课时目标：
1、认真写好铅笔字。
2、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。
教学进程：
一、教学第二题
1、审题
2、指导。
（1）出示生字卡，依次认读生字。
（2）教师范写，讲述写字技巧。
（“丽”字的长横要盖住下面部分；“言”字的第一笔要写得平而长，下面的部分要写得窄一些。
“互”的最后一横略长一些，把这个字托住。
）
3、练习。
学生按照要求认真地练习描红和临写，教师巡视，进行个别指导，随时纠不正确的书写姿势。
4、反馈。
展示学生写得好的字，进行评讲，存在的问题。
二、教学第一题
1、审题
2、指导。
（1）四人小组读资料《庄稼的保护神》，遇到生字，查字典，在书上
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