青岛版科学六年级上册全册教案.docx
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备课本
青岛版六年级上册
科学
全册教案班级
教师日期
64
青岛版科学六年级上册教学计划
教师 日期
一、学生分析
六年级共三个班120多人。
他们经过三年的科学学习，已经具备了
初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。
因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
二、教材分析
本册教科书以主题研究的形式编排了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。
以学生的生活经验为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。
促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
借助学生不断丰富的间接“生活经验”，切入到科学探究活动之中。
《微小的
生物》单元引导学生从耳熟能详的病毒、细菌和真菌开始，认识一些微生物，从微观处揭示生命世界的奥秘，感受生命世界的多姿多彩。
将馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的生命繁殖活动结合起来，理解自然事物的变化是相互联系的。
《物质的变化》单元在学生了解常见物体的基本性质的基础上，对物质的多样变化进行观察、实验，用辨证和联系的观点看待物质的变化。
《物体的运动》物质的运动，通过对运动与静止现象的观察、探究、搜集整理信息等活动，理解静止与运动相对性的道理，《太阳、地球和月亮》认识白天黑夜产生的原因，四级的更替日食和月食的产生让你产生对宇宙的好奇心，产生探究问题的意识，《生物与环境》环境可以改变生物，生物与环境密不可分，从而保护环境。
培养学生观察与测量、采集与分析数据的能力。
尝试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来。
三、总体教学目标
（一）情感态度
重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。
增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。
（二）知识目标
1、了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。
2、知道水能溶解一些物质；知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态变化，另一类会产生新的物质；了解物质的变化有的可逆，有的不可逆。
3、观察生活中运动静止相对性的事例，能用简单的图表或图形表示距离和实践的关系，直到物体运动需要的位置、方向和快慢等
（三）能力培养
1、培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。
2、培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。
3、引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。
四、教学重点、难点
重点：
本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，如微生物世界，认识事物的相互联系，如病毒与生命健康、物质的运动等。
探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加大学生生活经验的整理与提升，进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。
在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目，如根据发霉馒头的外部表象，推测产生变化的原因，力求在事物的表面特征与内部变化之间建立联系。
难点：
使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。
探究逐步加深，螺旋上升更加明显，让学生养成良好的学习习惯。
用所学的知识解决生活中的问题。
五、教学措施
本册教材在纵观全册教材，教师应更加放开手脚，把学生感兴趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。
解释与模型是六年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。
或在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。
利用现有的信息技术知识，上网查与资料，搜集图片、报刊等。
在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生动手、动口、动脑的能力。
六、教学进度（见附表）
周次教学内容 教学目的 教学措施
了解细菌的主要特点和对人类正反
1、病毒
1
2、细菌
\
3、馒头发霉了
3
4、食用菌
两方面的作用；知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。
搜集有关资料
动手实验。
5、蜡烛的变化
4
6、食盐和水泥
\
7、铁生锈
6
8、牛奶的变化
知道水能溶解一些物质；知道物质
的变化有两大类，一类仅仅是形态变化，动手实验另一类会产生新的物质；了解物质的变及时总结化有的可逆，有的不可逆。
9、静止和运动
10、距离和时间
7 11、改变物体运
观察生活中运动静止相对性的事例，能用简单的图表或图形表示距离和
加强积累
\ 动状态
9 12、物体的运动方式
13、动物的运动
实践的关系，直到物体运动需要的位置、
动手实验
方向和快慢等
14、白天与黑夜
15、昼夜与生物
10
16、四季更替
\
17、弯弯的月亮
12
18、日食和月食
19、登上月球
知道地球的自转和公转的特点及给人类或全部天然界带来的影响。
知道日夜变更对动植物的行动产生影响。
知道月球是地球的卫星、月球每天每个月的活动模式和月相的构成启事。
懂得日蚀和月蚀的构成启事及相干常识。
懂得月球的概貌。
查阅资料
20、蚯蚓找家
21、变色龙
22、植物向哪里
13
生长
\
23、泥鳅联系的
15
生物界
24、珍稀动植物
25、生物的启示
能应用已有的知识和经验对所观察到的现象作出假设性解释。
能选择适合自己探究的问题，提出探究活动的大致思路。
能根据现实中的现象进行观察并作出假设，以实验的形式验证，并做实验记录。
能选择自己擅长的方式表述探究过程和结果。
能尝试用不同的方式分析和解读动植物的关系，对一些现象作出合理的解释。
查阅资料
16
\
18
儿童常见疾病调查
观察月相
当地生物群落研究
培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。
引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。
查阅资料动手操作
青岛版科学六年级上册全册教案
教师 日期
第一单元微小生物
第一课 病毒
一、学习目标：
1.通过学生对病毒资料的搜集学习活动，使学生学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达与交流研究结果。
2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动，尊重他人意见，能积极地参与评议，敢于提出不同见解，知道对别人提出的问题进行质疑也认识科学探究的一部分。
3.通过学生学习活动，使学生知道病毒是一类特殊的生物，了解有关病毒传染性传染病的防治措施。
二、学习重点：
学生认识搜集整理资料认识病毒病了解病毒传染性疾病的防治措施的学习活动。
三、学习难点：
学生知道病毒是一类特殊的生物的认识学习活动，并在学习中对评议的理解。
四、学习准备：
学生准备：
小组合作学习材料：
课前搜集病毒相关的知识图片资料、调查、了解由病毒感染的引起的疾病及其预防措施资料、科学记录表。
教师准备：
病毒相关的知识图片资料（如形态结构、生命活动特点、繁殖特点等）、由病毒感染的引起的疾病及其预防措施资料。
五、学习过程：
教师活动 学生活动 设计意图及二次修改
一、导入新课：
教师与学生谈话交流，通过自己身边关于服用糖丸、是否患过水痘、腮腺炎等类似的病毒传染的疾病，激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。
二、学习新课：
1.教师指导学生认识由病毒引起的疾病以及预防措
施。
教师引导学生小组交流讨论自己课前调查了解由病
1、
学生与教师谈话交流，讨论教师提出问题，激发学习兴趣，了解本课学习活动。
2、
（1）学生在教师指导认识由病毒引起的疾病以及预防措施。
学生小组交流讨论自己课前调查了解由病毒感染的引起的疾病及其预防措施资料。
在教师指导下整理调查资料，不断发
（一）
与教师交流谈话，营造民主和谐、宽松的学习氛围，通过问题，激发学生学兴趣，导入本课学习内容。
（二）
提示学生交流已有的病毒知识，了解病毒的危害。
毒感染的引起的疾病及其预防措施资料。
教师提供学生充足时间并参与学生小组学习交流讨论活动，引导学生积极交流讨论，指导学生整理调查资料，针对学生在小组交流中出现的问题，引导学生通过合作学习予以解决。
教师积极引导学生交流汇
现提出相关感兴趣的科学问题，努力尝试利用合作学习方式予以解决。
学生在教师积极引导下小组交流汇报学习活动中的发现，在交流讨论中积极交流、认真整
通过学习活动使学生对常见病毒性疾病的症状、传播途径、预防措施等有一个全面的认识，为
报小组学习活动中的发现，理分析自己的研究成果，注意 学生在日常生活中能提早预防
指导学生学会交流、整理分析自己的研究成果，鼓励学生充分进行表达和交流，注意倾听别人的发言，积极参与评议，尊重他人意见，对别人提出的问题敢于提出不同见解，进行质疑并结合自己身的认识细心分析思考，进一步完善自己的资料。
教师在学生充分交流的
倾听别人的发言，积极参与评议，并尊重他人意见，对别人提出的问题敢于提出不同见解，进行质疑并结合自己身的认识细心分析思考，进一步完善自己的资料。
学习教师出示的相关资料，拓宽知识面。
和及时发现病毒引起的疾病打下基础。
基础上适时补充相关资料，
（2）学生在教师指导下认识病
提示学生交流搜集到的资料，认
以拓宽学生知识面。
2.教师指导学生认识病毒这一类特殊的生物。
教师提出问题“肉眼看不见的病毒到底是什么样的生物呢？
”引导学生结合自己
毒这一类特殊的生物。
学生思考教师提出问题，结合自己搜集的资料进行讨论交流。
识病毒特征。
引导学生可以结合自己准备的多种材料进行交流。
通过教师讲解，学生学习资料
搜集的资料进行讨论交流。
学生学习教师的相关图片、资 卡，扩大学生对病毒的了解范
教师结合学生交流讨论，进
料，学习资料卡片知识，进一
围，使学生对病毒有一个比较完
一步出示相关图片、资料，步完善自己对病毒的认识，整 整的认识，并努力促进学生多交
下发学习资料卡片，指导学生进一步完善自己对病毒的认识如基本形态（杆形、球形、蝌蚪形等）、生活、繁殖方式（着附——注入遗传物质——复制——释放），整理好相
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