购物大班教案.docx
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购物大班教案
Thereisalwayssomethinglackinginlife.Whatyougainiswhatyoulose.Theimportantthingisthatyoushouldknowwhatyouwant.同学互助 一起进步（页眉可删）
购物大班教案
购物大班教案1
活动目标：
1、掌握20元的钱币兑换，进一步体验钱币与商品之间的等价交换。
2、能根据自己的意愿选择适合的商品制定购物计划，并愿意把自己的购物计划与同伴分享。
活动准备：
1、班级创设购物情景（超市、文具店、银行、加工厂、造币厂）
2、商品价格表、购物计划单若干
3、铅笔、胶、数棒若干
活动过程：
1、运用提问，激发幼儿对超市购物的兴趣。
（1）你去超市的时候是怎样买东西的？
（2）你在超市买东西的时候，是怎么知道商品的价格的？
2、制定购物计划单。
（1）出示超市商品价格表，引导幼儿观察。
（2）向幼儿介绍制定购物计划单的方法
教师指导幼儿先记录姓名、日期，然后选择商品，把选择的商品图片撕下来粘在计划单上，商品的价格和起来是20元，最后把商品的价格用加法算式表示。
并引导幼儿选择自己喜欢的商品，价格和起来是20元。
（3）幼儿制定购物计划
将幼儿按能力强弱分成两组，能力弱的提供数棒作为辅助。
3、购物游戏。
（1）引导幼儿选择自己喜欢的角色进行游戏，帮助幼儿进一步熟悉购物规则。
规则：
①银行设有工作人员，幼儿可以去存取钱，存折中的记录用算式，存款用加法算式，取款用减法算式，得数写在余额中。
②超市从入口进，然后拿购物筐购物，最后到收银台交款，收银员手中有一个价格表，超市中的所有商品的价格都可以找到。
③文具店设有售货员和工作人员，售货员卖货，工作人员负责加工成品
④加工厂负责给超市供货和到邻班订货，幼儿的钱花光了，就可以到加工厂打工赚钱，也可以到超市和文具店做收银员、服务员赚钱。
（2）幼儿自主游戏。
教师重点指导超市的收银员和银行工作人员。
（在幼儿计算、收款过程中，引导幼儿运用数棒辅助，在数额过大的时候，教师要加以提示）
4、教师小结并根据幼儿在游戏中的表现提出新的问题，引发下一次的游戏。
提问：
“当收银员收款时数额过大怎么办？
超市的收银员收款时，款台太乱，分不清哪些已收过，哪些没收怎么办？
”
活动延伸：
1、活动区：
引导幼儿进一步完善角色区的游戏规则，并玩银行、超市、文具包装店、加工厂游戏。
2、亲子作业：
请幼儿在爸爸妈妈的陪同下到超市真实体验购物。
购物大班教案2
活动目标：
1、初步了解上购物的简单过程，知道购是一种方便的购物方式。
2、能较清楚地和同伴交流自己参与的购物经验。
活动准备：
已有经验：
父母共同购物的经验。
物质经验：
PPT；字卡；幼儿操作图片等。
活动过程：
1、交流分享购物经验
——出示文字“购物”，什么是购物？
可以到哪里去购物？
——怎么才能不出门买到自己想要的东西？
（出示文字“上购物”）
提示：
孩子直接讲到“上购物”，追问：
什么叫上购物？
——小结：
购物有许多方法，上购物就是一种购物的好方法。
——在上能买到什么东西？
（食品、服装、玩具、生活用品等）
——小结：
上购物让我们不出门，买到自己需要的各种各样的东西，有食品、服装、玩具和生活用品等。
2、了解上购物过程
——那你们知道在上是怎么购物的吗？
（幼儿自由交流）
——说到付款时，可以追问：
上买东西怎样付钱？
（上银行、货到付款）
——小结：
购物付款有二种方法，上购物就是一种购物的好方法。
——你们想不想去上购物？
我为你们准备了一些上购物的图片，请你们和好朋友一起商量商量上购物先要做什么，然后做什么，试着将图片按顺序排列在板上。
最后每一个小组派一个人来介绍自己的购物过程。
——幼儿介绍自己购物的顺序。
（2种方式）
你们发现有什么不一样？
——小结：
上购物付款方式和商场里买东西付钱是不一样的。
——师：
老师带来了一段在上购买巧克力的图片，看看和你们刚才排的顺序一样不一样？
——幼儿观看老师上购物的PPT。
——师：
你们刚才看到老师是怎样在上购物的？
——幼儿回答，师出示相应的PPT并随机解释。
打开电脑——进入——选择商品——确定购买——银支付——耐心等待——送货上门
——小结：
；随着科技的发展，人们还可以通过电脑络在任何地方轻点鼠标，就能买到想要的东西，真方便。
3、感受体验
——出示快递，这是什么？
（大家分享）
——小结：
购购物真方便。
——你们还知道其他的购物方法吗？
（商场购物，超市购物，电话购物）
购物大班教案3
目标：
1、了解一些现代社会人们使用的新型的购物方式，（刷卡、快递、上购物……）
2、有尝试接受和运用新事物的愿望。
过程：
一、谈话引题
1、过年时你们家里买了什么好东西招待客人？
怎样去买的？
（幼儿自由发言）
2、老师今年过年时买东西可省力啦，根本不用自己去劳累，很轻松地等在家里就有人把我要的东西送来了，你们知道这是怎么回事吗？
对了，我是在上购物的。
二、讨论各种新型的购物方式
除了上购物，你们还知道有哪些新型的购物方式？
（刷卡、快递、上购物等）
这些方法与以前的购物方法相比好不好？
为什么？
你喜欢哪种购物方式？
你想来试试吗？
三、尝试活动
以超市为背景，让幼儿选择自己喜欢的方式进行购物游戏。
延伸活动：
在社会性游戏中继续开展新型的购物方式的活动。
购物大班教案4
活动目标：
1、通过活动引导幼儿认识5元以内的人民币，并学习钱币的简单换算。
2、培养钱币换算的能力。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
与幼儿一起运用事先收集好的饮料瓶子布置好成超市的情景，并在每样物品前放好价格标签（1-5元）。
活动过程：
1、引导幼儿回忆并叙述买东西的经历。
1）教师：
小朋友，有没有去超市买过东西？
2）教师：
超市里的东西很多，不同种类的东西价格也不同。
你都买过什么东西？
知道是多少钱吗？
你是从哪里知道它的价格？
2、亲身体验，情景游戏“超市购物”。
今天梁老师在路上碰到了熊猫老板，他告诉我一个好消息，他说的他的商场今天刚开张，商店粒所有的东西都打折，你们想去大采购吗？
哦！
熊猫老板他还麻烦我一件事，就是他要招两名服务员，谁想去？
（然后教师对想去当服务员的小朋友进行了简单的面试，如认识钱、各种物品的价钱、买几种物品要收多少钱等，每次游戏后可轮流做服务员）
1）幼儿进行游戏，自由购物，每人一元的硬币共8元，第一次购物只能买一样东西，买好后到柜台结账才能离开。
2）第二次购物，幼儿随意买两样东西自己计算要付多少钱？
3）第三次购物，熊猫老板为了答谢大家，他给每人一张5元的购物卷，小朋友用这5元钱去购物，必须卖完，不能找零钱。
4）完成购物后，请幼儿相互交流购物，付款的情形，以及自己计算方法。
教师根据孩子的情况进行引导。
5）最后根据幼儿游戏情况大家游戏的难度，引导幼儿多买几件物品，提高幼儿的兴趣。
3、操作幼儿用书，并完成练习。
活动反思：
今天的数学活动孩子的兴趣都很高都能积极参与到活动中，但在第一组的活动中，孩子比较躁动，课后我作了分析，原因有两个，一是第一组上课时我的准备不够充分，各个环节的过度没有充分调动孩子的积极性，另一个原因课前没有让孩子完全安静下来再开始活动。
在第二组的活动中我对整个活动进行了一个小小的调整，中间也加入了一些情景，孩子们学习的兴趣更高，如面试当服务员，在面试的服务员的过程中无意地加入了如何购物、买什么东西需要多少钱的知识。
而且整个活动我都是在进行购物游戏，难度一次比一次高，这样能较好地调动孩子的积极性。
这个活动的整个过程孩子都在购物时间中完成，不会的孩子都是在购物的过程中进行引导，而不是停下来要求全部的孩子都要学习。
这样避免了会的孩子重复学习,在购物的过程中对个别孩子进行指导更有针对性，特别是能力较弱孩子的指导更加到位。
从结果看，第一、二次游戏，所有的孩子都能掌握，第三次游戏，只有两个孩子没有完成任务，一个孩子5元买了一支一元的水，两外一个用5元买了2元的月饼，最后在服务员和老师的帮助下也操作成功。
购物大班教案5
【活动设计】
去超市购物对于现在的孩子来说已经是一件很平常的事，他们能在超市里选到自己喜欢的东西，能超市里找到自己的快乐。
但他们对于这些物品的好与坏，保存时间的长与短并不了解和熟悉，也不知道怎么去看，去寻找物品的保质期。
而保质期的知识又与人们的生活与健康密切相关，同时也蕴含着一些教育内容。
因此充分利用生活中的资源，鼓励幼儿自主探索和发现，是本次活动的设计宗旨。
【活动目标】
1、通过购物活动，引导幼儿关注食品保质期，并初步尝试推算保质期。
2、让幼儿了解保质期在生活中的重要性，有初步的自我保护意识。
【活动准备】
照相机、食品若干、各种饮料、食品标价卡。
【活动过程】
一、超市购物
1、师：
今天我们班里开了一个小超市，你们想去购物吗？
请你去超市选一件自己喜欢的食品，回来的时候要和小朋友介绍一下，你在超市里买了什么？
价钱是多少？
2、幼儿去“超市”购物
3、幼儿讲述自己的购物情况：
我买了__x，它的价钱是几元几角。
二、了解食品保质期
1、师：
在超市里购物，除了要看食品的名称、价钱之外还要看什么？
2、师：
你怎么知道你买的食品是好的还是坏的？
（引导幼儿讨论出：
购物时还要看食品的保质期）
小结：
食品保质期是指保证食品质量的期限。
购物食品时一定要看清食品的保质期。
如果吃了过期的食品，就会给我们的身体带来伤害。
三、寻找保质期
1、师：
你们买的食品上都有保质期吗？
大家一起去找找食品的保质期可能印在什么地方呢？
2、幼儿寻找保质期并相互交流各自的发现。
四、推算保质期
1、师：
这包食品的保质期是怎么表示的？
（九个月）
2、师：
九个月又是多少呢？
你怎么知道它是不是已经过期了呢？
（引导幼儿寻找食品的生产日期，从而推算出保质期限）
3、引导幼儿在包装袋上寻找生产日期并根据生产日期推算保质期。
师：
你的食品是什么时候生产的？
它的保质期是多少时间？
小结：
食品保质期的表示方法是不一样的，有的写着保质期的长短，有的直接告诉你保质期的最后一天是什么时间。
所以，我们只要仔细地识别一下，就能买到放心食品了。
五、选择保质期
师：
现在这里有几瓶饮料，请大家根据保质期挑选一份可以放心喝的饮料。
老师也来挑一样。
（故意拿走已变质的酸奶。
）
重点提问：
1、你的饮料是什么时候生产的？
2、它的保质期是多少时间？
3、这几瓶饮料为什么没有人选？
（提醒幼儿）
师：
我好渴啊，让我把这瓶酸奶喝了吧！
但是，我要先看看保质期。
还没过保质期，应该没问题。
哎呀，这瓶酸奶坏了呀！
还没过保质期，酸奶为什么会坏呢？
我们都是聪明的孩子，大家回去想想再找找原因好吗？
【活动反思】
本次活动是围绕购物买放心之“保质期”开展的一个集体教学活动，纵观整个活动，体现了四个重视，也是四个亮点。
一、重视幼儿的年龄特点和知识结构：
首先本次活动的目标定位准确，恰当。
依据幼儿的年龄特点和认知情况以及不同年龄的关键经验对他们的学习提出了合理的要求，让幼儿在购物的活动中关注食品的保质期，尝试推算保质期，了解保质期在生活中的重要性，有初步的自我保护意识。
活动开始我让幼儿在购买食品的情境展开了学习活动，让幼儿在现实的情境中学习、使幼儿对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣。
在解决生活问题的过程中，学到有价值的数学知识。
通过活动，较好的实现了目标。
其次是活动内容选择恰当，注重各领域间的滲透。
本次活动是以科学领域的内容为主，整合了语言、社会、数学等领域的教育内容和表达方式，在围绕保质期探索中了解了食品的保质期期限不同、食品的生产日期以及初步掌握了保质期的推算方法。
二、重视活动环节之间的连贯性；围绕关键经验，用关键问题引导活动。
从“在超市购物出了要看食品的价钱、名称之外，还要看什么”到“什么是保质期”再到“保质期是怎么表示的、怎么来推算保质期”，一个一个问题环环相扣，且体现了递进性和层次性，逐步突破重难点，符合幼儿认知规律的连续过程。
三、重视教学方法和教学手段的综合利用。
在活动中，我给予了积极帮助，让幼儿带着问题去发现、去探索。
如和孩子们一起寻找保质期、生产日期，和孩子们一起讲述发现，帮助他们梳理经验等。
教师与幼儿融为一体，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习氛围。
在活动中投放的活动材料________于日常教育教学经常使用到的物品，注重实效性。
电脑、相机的运用，以及重点、难点内容在黑板上的及时呈现，使活动更直观生动，易于幼儿理解和认识。
幼儿在活动中始终有着浓厚的兴趣，活动热情高涨。
同伴之间的交流学习和师生互动也很热烈。
幼儿参与热情高，发言积极，孩子们之间的交流互动无处不在，帮同伴寻找着包装袋上的保质期和生产日期。
他们在活动很还自然地学会了合作。
活动中我本身也完全和孩子一起融入到了活动中，语言也比较有激情，从而也感染了孩子。
不足：
1、在推算保质期的时候教师有些仓促，准备不够充分。
可以先让幼儿推算简单点的日期，如“几天的”，“酸牛奶”的保险日期比较短，可以让幼儿根据生产日期为酸奶推算保质期，然后再学习推算“几个月”、“一年、两年”的食品。
这样容易让幼儿进行推算，也易于理解和掌握。
其次在认识价钱时，我在语言的讲解上不够规范，“4.50元”不应该读成“四块五毛”，而应该是“四元五角”。
集体教学中不能用地方方言，而是要给幼儿传授普通话的规范语言。
其次、虽然活动中幼儿已理解了并能正确认读价钱的数量，但教师还是要让幼儿充分理解和掌握，使知识点掌握得更正确和巩固。
如小数点前面是表示“几元“，后面是表示“几角”。
2、对于幼儿的回答急于回应，可以将不确定的答案抛给孩子们“那你们知道包装袋上为什么要有保质期吗？
保质期的时间为什么有长有短”从而引发幼儿讨论思考。
不要急于告诉他们答案，让他们有充分想象、思考的余地。
充分放手让幼儿自己去试一试，说一说，使幼儿能根据自己已有的知识和能力来分析、解答，尊重幼儿的经验和思维方式。
3、活动内容多了些，如“超市购物”环节可以在事先完成、日期的表示方式也可以在事先认识和了解，这样本次活动的'内容量就不会显得太多。
4、活动中孩子们是围绕教师预设的问题进行活动，如何培养幼儿在科学活动中的质疑能力，能否有效围绕幼儿自己提出的问题进行活动，还须在以后的活动中尝试。
购物大班教案6
设计意图
《纲要》指出：
幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。
超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。
为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材——“超市”开展主题活动。
将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中，并通过参观、游戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的经验整合起来，使孩子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的方便。
在开展主题活动中，我们经常听到孩子们谈论去超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱，但是，对人民币的概念仍较模糊，于是生成了这节数学活动——《超市购物》。
旨在创设一个“超市购物”的游戏情境，在多次去“超市购物”的过程中认识硬币，学会使用硬币。
整个活动过程，引导幼儿积极参与，自主探究学习，愿意与同伴分享快乐，学会处理生活中简单的问题，增强了幼儿社会交往能力。
当幼儿亲自购物之后，能用完整的语言讲述自己的购物体验，也提高了幼儿的语言表达能力。
活动目标
1、认识1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。
2、掌握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的密切联系。
3、感受购物的乐趣，体验成功的喜悦。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
活动准备
1、知识准备：
（1）活动前幼儿对人民币有初步认识，有“超市购物”的经验。
（2）幼儿认识汉字“角”、“一”。
2、物质准备：
（1）布置“超市”，货架上摆有各种实物，并标明价钱。
（2）装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份。
（3）付钱方法展示板四块。
（4）直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。
（5）幼儿人手一张存钱卡。
活动过程
1、导入活动，认识硬币
（1）让幼儿感知、发现硬币的特征。
师：
“今天老师给小朋友带来了一份礼物，请你们轻轻地打开盒子，看看里面装着什么。
”（幼儿打开盒子。
）
师：
“哇，好多硬币！
小朋友们看看，都有多少钱的硬币？
”（1角，5角，1元。
）
“好，现在请小朋友把盒子盖起来，老师要考考你们。
”
（2）出示1角课件。
师：
“小朋友们看，这是多少钱的硬币？
”（1角。
）
“你怎么知道它是1角钱？
”引导幼儿观察硬币上的标志。
教师小结：
对了，它的上面写着“1角”，它就是1角钱。
以同样方式分别出示5角、1元课件，让幼儿认识。
师小结：
5角的硬币是金色的，上面写着5角；硬币中最大的是1元的硬币，它的上面写着1元。
游戏：
取硬币
师：
“我们一起玩一个取硬币的游戏：
老师说出多少钱的硬币，请小朋友快速地举起这个硬币，看谁举得又快又准确。
”
老师发布命令：
“请举起1角（5角、1元）的硬币。
”幼儿取相应的硬币。
师：
“小朋友们真棒！
今天我们有这么多钱，想不想去超市购物？
”（想。
）
“去超市购物时，小朋友要先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，然后选一样自己喜欢的，到收银台付钱。
”“老师先请小朋友拿着钱盒到1号货架购物。
”
评析：
此环节的设计意图是让幼儿对已有的经验进行整理。
幼儿在活动前对硬币有了粗浅认识。
活动过程中，教师借助实物，通过游戏，从1角、5角、l元三种硬币最明显的特征入手，引导幼儿准确认识l角、5角、1元硬币，体现了活动的趣味性。
2、幼儿第一次购物，探索1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系
幼儿带着钱盒，到超市1号货架选商品（师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱），并到收银员处付钱。
（收银员由老师担任：
展示幼儿付钱方法，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。
）
集中梳理经验，知道硬币之间的换算关系。
提问：
“谁愿意来说说你买的是什么？
多少钱？
你是怎样付钱的？
”
幼儿分别说出5角钱的两种付钱方式：
用1个5角来付钱；用5个1角付钱。
师小结：
“这些小朋友买的都是5角钱的东西。
有的小朋友用1个5角付钱，有的用5个1角付钱。
”
出示课件梳理：
“5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5角的硬币也是5角钱。
提问：
“谁买的是1元的东西？
你是怎么付钱的？
”
幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式：
“我买了一个1元的××，用一个1元的硬币付钱。
”“用10个1角的硬币付钱。
”“用2个5角的硬币付钱。
”“用5个1角和1个5角的硬币付钱。
”
出示课件，梳理1元硬币之间的换算关系：
2个5角的硬币合起来是1元钱；10个1角合起来是1元钱；5个1角和1个5角合起来也是1元钱。
师：
“原来硬币里还藏着这么多秘密。
我们刚才只买了5角、1元的商品，超市里还有很多不同价格的商品，你们想买吗？
购物时请小朋友仔细看看上面的标价，想想怎样付钱简便些？
好，请大家拿着钱盒去购物吧！
”
评析：
教师在幼儿认识了1角、5角、1元三种硬币的基础上，给幼儿提供了亲身购物的机会，进一步探索1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。
！
出自：
屈老、师！
每个幼儿都只有在付钱正确的情况下才能买到商品。
幼儿必须先观察商品的价格，然后思考该如伺正确付钱，并将付钱方法粘贴在展板上，最后通过课件梳理幼儿经验，为下一环节做铺垫。
3、幼儿第二次购物，发现多种付钱方法
幼儿到超市选商品，教师观察。
收银员由老师担任，展示幼儿付钱方法。
集中讨论，梳理多种付钱方法。
师提问：
“你买的是什么？
多少钱？
你是怎样付钱的？
”（幼儿边讲，教师边演示课件。
）
（1）6角钱的商品的两种付钱方式：
用6个1角的硬币来付钱；用1个5角和1个1角合起来也是6角，这种付钱方法只用了2个硬币，简便多了。
（2）8角钱的咪咪虾条付钱方式：
用了8个1角来付钱；用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。
（3）如果我买的东西是1元，请小朋友帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢？
”
小结：
可以直接用1元的硬币来付，也可以用2个5角的硬币来付，因为他们合起来是1元，还可以用10个1角来付。
还可以用1个5角和5个1角来付。
”
师：
“原来同样的价钱可以有多种付钱方法。
”（请小朋友将商品放进桌子底下的篮子里。
）
评析：
这一环节教师巧妙设计，让幼儿在一次次购物游戏中发现多种付钱方法，既拓展了幼儿思维，又进一步感受了数学与生活的密切联系，充分体现幼儿在活动中探究学习、发现学习的特色。
4、第三次购物，巩固幼儿经验，体验成功的喜悦
（1）师：
“今天老师还给大家准备了一样神秘的礼物——存钱卡（出示存钱卡）。
这回要请小朋友将你的付钱方法存在存钱卡里。
去超市购物时，请小朋友选一样自己喜欢的商品，看看多少钱，然后回到座位上，将你的付钱方法粘在银行卡的背面。
（2）幼儿自由购物，将付钱方法黏贴在存钱卡上。
教师巡回指导，引导幼儿介绍自己的付钱方法。
5、分享商品，结束活动
师：
“今天我们认识了1角、5角、1元的硬币，学会了不同的付钱方法，到超市里买了这么多的商品，真开心！
今天也来了这么多的客人老师，我们请她们一起来品尝我们购买的商品好吗？
请小朋友把自己购买的商品送与客人老师一起分享吧。
”
活动反思
整个活动始终贯穿“超市购物”这一主线，以游戏的形式引导幼儿在不断的超市购物中认识1角、5角、1元的硬币。
从认识硬币到探索1角、5角、1元硬币之间的换算关系，再引导幼儿发现多种付钱方法，层层深入。
活动过程中充分调动幼儿的自主性和积极性，促进幼儿思维的发展。
购物大班教案7
活动目标
1、认识人民币1角、5角、1元，并会灵活运用。
2、了解人民币、标签、物品三者的关系，产生购物的兴趣。
3、主动参与活动，体验超市购物的快乐及成功的喜悦。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
教学重点、难点
认识人民币1角、5角、1元，了解人民币、标签、物品三者的关系
活动准备
1、创设超市情
2、投影仪1台
3、人民币学具每个幼儿1套
4、实物若干、标签若干
活动过程
一、歌”进入活动室随音乐“卡通之。
师：
“宝宝们，我们在不知不觉中来到了嘟嘟超市的门前，你们知道超市里是干什么的吗？
（幼儿：
卖东西的地方）今天老师就带你们去逛超市吧！
（激发
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