语言表达的十八般武艺.docx
《语言表达的十八般武艺.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语言表达的十八般武艺.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
语言表达的十八般武艺
《语言表达的十八般武艺——修辞手法》学教练案
何国
教学目的：
1、熟悉常用的一些修辞手法，能辨别部分修辞手法的异同。
2、提高在语言表达中准确、灵活运用修辞手法的能力。
3、能体会和分析古典诗词中修辞手法的运用。
教学重点：
熟悉常用的一些修辞手法，能辨别部分修辞手法的异同。
教学课时：
两课时
课前解读
考纲解读
2012年高考语文《考试大纲》对本考点的要求是：
“正确运用常见的修辞方法。
”能力层级为E（表达应用）。
对以上要求可作如下方面的理解:
1.所谓“常见”,就是考生常见常用或熟悉的,《考试大纲》要求掌握的九种修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问）都是考生比较熟悉的。
2.“正确运用”的含义。
这就说明考查的这九种修辞是以动态的形式出现的,也就是说,修辞方法的考查,不是考名词术语,而是重点考查判断所使修辞方法的优劣,正确理解修辞方法在语段（篇章）中的作用和表达效果等。
考试题型
一、与语言表达运用结合型
这种题型的考查相当灵活,有时是判断理解是否正确,有时是恰当运用。
综合运用往往出现在扩写、仿写、图文转换等语言表达题中。
①结合扩展语句考查②结合仿写句子考查③结合拟写或评析广告词考查④结合编写手机短信考查⑤结合重组、概括、拟写对联考查
二、与诗歌鉴赏结合型
解答修辞手法的作用或妙处可以按以下步骤完成:
第一步,指出运用了何种修辞手法。
第二步,结合材料（诗文）,分析作者是如何运用该种修辞手法的。
第三步,指出此种修辞手法更好地表达了作者怎样的思想感情。
三、与现代文阅读结合型
在现代文阅读中考查修辞手法的题目,考查的往往不单是运用,更多的是评析。
因此,做好这类题目一般要遵循如下几个步骤:
第一步,要在题干的指引下重点阅读相关段落或句子,判断其运用了怎样的修辞方法。
第二步,要联系这类修辞方法的基本作用或对表达的好处来回答问题。
第三步,分析语句（段）的内容类型（叙事、写景、抒情）,具体分析修辞方法对其产生的作用。
第四步,分析修辞方法在表现作者感情方面的效果或作用。
三、认识修辞手法
（一）认识比喻
1．概念：
比喻就是“打比方”。
即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
2．结构：
比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
3．构成比喻必须具备的条件：
（1）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。
一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。
①同类相比。
例如：
他长得很像他哥哥。
②表示猜度。
例如：
他刚才好像出去了。
③表示想象。
例如：
每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。
④表示举例的引词。
例如：
本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。
（2）甲乙之间必须有相似点。
4．比喻的种类:
（1）明喻。
典型形式是：
甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如：
叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。
（2）暗喻。
典型形式是：
甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
例如：
马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
（3）借喻。
典型形式是：
甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
但它不同于借代。
借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。
例如：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（4）博喻。
连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。
例如：
这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。
5．比喻的作用
①具体、形象、生动。
如：
柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。
②浅显易懂。
如：
小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。
③表达感情。
如：
地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵。
6．运用原则
（1）要贴切；
（2）注意创新；（3）要通俗、形象；
（4）一般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理。
反馈练习：
（1）四个选项中，哪一个能在语义上与“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”连接后构成最贴切的比喻句。
A有如千万朵盛开的白莲。
B象从别的什么仙境飘来的片片银色的羽毛。
C象千百条闪耀的银练。
D仿佛落入人间仓库的朵朵银棉。
（2）在下面横线处填入适当的语句，组成前后响应的排比句。
人民共和国迎来了她五十诞辰。
五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画券，有冷色也在暖色；_________，________；五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。
长河永远奔流，画卷刚刚展开，_________，_________，史诗还在续写。
我们的共和国正迈着坚定的步伐，跨入新时代!
（二）认识借代
1．概念：
借用本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。
2．种类
①借特征来代替所要说的人和事物。
例：
红眼睛原知道他家里只有一个老娘
②借事物的名称代替该事物。
例：
我买了一台“康佳”
③借部分代替全体。
例：
樯橹灰飞烟灭
④借专名代一般人或事物。
例：
新时代的雷锋不知千千万
⑤借材料、工具代该事物。
例：
他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的
⑥借作者代著作。
例：
读点鲁讯
⑦借结果代事物本身。
例：
于是大家替他们兄弟捏把汗（代担心）
3．借代的作用
①形象生动、重点突出，如：
那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。
②简洁、精炼，如：
公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。
③灵活，不死板，给人以幽默感，如：
从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。
4．借代要得当
这特别要注意语言环境的交代，否则，可能产生歧义或让人摸不着头脑，如：
张伯伯家里有两个五角星.——容易产生误解。
阅读下面的句子，指出句中加点词语所称代的事物。
（1）沙鸥翔集，锦鳞游泳。
（ ）
（2）无丝竹之乱耳。
（ ）
（3）过尽千帆皆不是。
（ ）
5．借喻与借代的区别
相同：
一事物代另一事物
不同：
A、借代-只代不喻；借喻-喻中有代。
B、借代-相关性；借喻-相似性。
C、借喻-可改为明喻；借代不能。
例：
所用修辞手法不同于其他三句的一项
A.寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。
B.山舞银蛇，原驰蜡象。
C.雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。
D.远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。
（三）认识比拟
1．概念
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。
包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）三种形式。
事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。
2．拟人的作用
色彩鲜明；描绘形象；表意丰富。
3．比拟与比喻的区别
比拟的词往往是修饰用的动词或者形容词。
比喻的词往往就是名词。
比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征模写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在喻．
在比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本题和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。
例①：
住口，你这吠人的狗
住口，你再吠人，我可要一木棒打死你。
例②：
炮弹愤怒地向敌人飞去。
我们要谨防弹衣炮弹。
反馈练习：
（1）对诗句的词语解说错误的一项是（1993年高考题）
A.“八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
”——“波撼岳阳城”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。
B.“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”——“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。
C.“故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
”——“合”、“斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。
D.“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”——用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。
（2）阅读下列一首诗，回答问题：
独坐敬亭山（李白）
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
1“相看两不厌”中的“两”指哪两者？
②此诗用了什么手法？
表达了诗人怎样的思想情感？
（3）阅读下列一首诗，回答问题：
渡荆门送别李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天境，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
分析“仍怜故乡水，万里送行舟”两句运用的修辞手法及其表达效果。
（四）、认识夸张
1．概念。
夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
2．夸张的类型：
（1）扩大的夸张。
例：
穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。
连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
（2）缩小的夸张。
例：
这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。
（3）超前的夸张。
例：
农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。
3．夸张的作用
（1）揭示本质，给人以启示；
（2）烘托气氛，增强感染力；
（3）增强联想，创造气氛。
4．运用夸张要注意以下三点
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。
例：
脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。
他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。
稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中
第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
例：
苦干一个月，胜过两个月。
这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。
第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张以免歪曲事实。
分析下面句子运用的修辞手法及其作用。
你看那黑土呵，黑得这样油光光，乌亮亮，真叫人看不够，爱不够！
我忽然想起一句民谚，这样的土地，种上车杠能发芽，插下扁担会结瓜。
答：
_________________________________
（五）、认识对偶
1．概念。
对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
2．要求：
字数相等、词性相同、结构相同、意义对称。
3．种类：
正对、反对、串对。
4．作用：
音乐美、节奏感、表意凝练。
5．区别对比
Ａ、对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”
Ｂ、对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。
Ｃ、对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
反馈练习：
（1）以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？
选出最恰当的一项（）
A．柳絮池塘淡淡风B．榆荚临窗片片雪
C．带水芙蓉点点雨D．丁香初绽悠悠云
（2）南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。
大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？
红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。
（3）．将下面8个诗句组成对联，请选出组合正确的一项
①停车坐爱枫林晚②白铁无辜铸佞臣
2淡性泊是我师④望帝春心托杜鹃
⑤青山有幸理忠骨⑥竹直心虚乃吾友
⑦无边落木萧萧下⑧千树万树梨花开
A．⑦⑧/⑤②B.①④/③⑥C.⑤②/③⑥D．③⑥/⑦⑧
（4）下面各对偶句，有一项不大好，请指出来并加以修改。
A．宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
B．勤奋是点燃智慧的火花，懒惰是埋葬天才的坟墓。
C．提高课堂教学效率，减轻学生学习负担。
D．大地回春处处春光好，东风报喜家家喜盈门。
（5）把下面句子中红色部改写成一幅对联，用来作“画卷”的修饰语：
经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。
（六）、认识排比
1．概念：
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。
2．排比和种类：
（1）成分排比
即一个句子中的一些成分组成排比。
例如：
延安的歌声它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
（2）分句排比。
即一个复句的各个分句构成排比。
例如：
他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
（3）单句排比
例如：
八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。
解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。
如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。
（4）复句排比
例如：
如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。
如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。
如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。
3、排比的作用：
内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。
反馈练习：
（1）在横线处填入适当的语句，组成一组排比句
生活中，我们需要崇高。
有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。
而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你身边：
它可能是一座山，让你感受巍峨；，；它可能是一首交响乐，让你领悟激越；，；它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。
（2）把下面的句子改写成排比句。
（2004•湖南）
音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵感，至于画家，他们完满的构图也常常与灵感相关，而一般人的灵感，则常是霎时的喜悦。
四、辞格的综合运用:
1、兼用
一个语句，从这个角度看用的是某种辞格，从另一个角度看用的又是一种辞格。
例如：
我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。
（《反对党八股》）（比喻、引用兼用）
2、联用
一个语句中接连使用了两个以上的不同辞格。
例如：
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！
让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！
（先引用、再排比、后拟人联用）
3、套用
一个语句，从总的来看用了某种辞格，而分解开来看，其中又包含着其它辞格。
例如：
在那天边隐约闪亮的不就是黄河？
那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。
（排比中套用反问、比喻、拟人、夸张）
五、课后练习
（一）知识巩固
1．判断对下面各句修辞手法及其表达作用解释不正确的一项。
A．“这个手术我来给你做，希望你能配合。
”话语轻柔得像一团云，一团雾。
不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。
——“棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。
B．哦！
我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。
文静、温和、诚挚的外表里，却有一顺无比坚强的心。
——后一“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。
C．目前，我正兴致勃勃她对自已的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。
——将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽狱。
D．小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。
——用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，形象生动，有感染力。
2．成语是汉语宝库中的一朵奇葩，有不少成语的构成形式都运用了丰富多彩的修辞格。
请看看下面这些成语都用到了哪些修辞格，分析一下修辞格对于成语表达的作用。
大笔如椽味同嚼蜡枪林弹雨字字珠玑冰消瓦解
鳞次栉比排山倒海羊肠小道大动干戈
不入虎穴，焉得虎子流水不腐，户枢不蠹
（二）语言表达
1．下面这段文字选摘自艾育的《绿洲笔记》，文中运用了比喻、拟人等多种修辞手法，描绘了一幅优美的图画。
请你运用所学的修辞知识写一篇描写景物的小短文，看看能恰当地使用多少种修辞手法。
鴒鶺在林带里鸣唱……，唱得树叶更绿了。
五年前扦插在渠道上的柳树，原来只有手指头那么粗的，现在长得比胳膊还粗，齐齐的，成了三丈多高的又宽又厚的绿色林带，徽风吹过，繁枝摇曳，乌雀腾喧……阳光从树叶的很小的空隙洒到水面上，成了一片片飘动着的金色的薄片——整个黄羊湾垦区斗渠以上的二百多公尺的渠水就在这样的浓阴覆盖中静静地流淌。
2．依照下面句子，用“不是”和“如同”各造一个句子。
①承诺不是蓝天上的一片白云，逍遥、飘逸。
承诺不是
②承诺如同珍珠，它是莹润的蚌痛苦的代价，也是蚌的荣耀。
承诺如同
3．在横线处填写恰当的句子，构成排比句。
人的一生像金，要刚正，人格须挺立；，，；人的一生像水，要灵活，方法须随和；，，；人的一生像土，要本色，作风须朴实。
4．现代著名散文家柯灵对微型小说的的创作要领有如下形象的比喻：
（微型小说）“关节处一着棋活，妙手成春；结穴处临去秋波那一转，令人低回不尽。
”
请你将柯灵的话用平易朴实的语言重新表述。
（不超过40个字。
）
5．写一张给亲属的节日或生日贺卡。
要求：
感情真挚自然，语言连贯得体，至少使用一种修辞手法。
不出现真实姓名，正文50字左右。
6．一位学生在学习中写落叶飘零的情景时写道：
“一片片的落叶，轻轻悠悠的飘向原野、大道，也飘在人们身上。
”请运用比喻、排比的修辞方法，将这句话修改的形象些，读起来有一种韵律感。
（三）语言理解与欣赏
1．对下列古诗中加线部分的赏析，不正确的一项是（）
A.众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
——运用了拟人手法，表达了诗人爱山的深厚情感。
B.试问闲愁都几许？
一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
——既是比喻又是排比，以景物喻愁思，烘托出闲愁之多。
C.螟虫喧暮色，默思坐西林。
听雨寒更尽，开门落叶多。
——运用对比手法，以彻夜听雨反衬叶落之多。
D.笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
——运用夸张手法，赞美诗人诗才出众。
2．阅读苏轼的《海棠》，回答下列问题。
东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
作者运用了哪些手法来描写海棠？
表达了怎样的感情？
3．阅读下面一段文字，回答后面的问题：
离开海边，进入城市，说是“目迷五色”也好，但我看到的只是杂色的黯淡的一切。
我开始向往看到一大片的红色，来振奋我的精神。
我到西山去寻找枫林的红叶。
但眼前这一闪光艳，是秋天“临去秋波”，很快地被朔风吹落了。
在怅惘迷茫中，我凝视着这满山满谷的吹落的红叶，而“向前看”的思路，即把我的心情渐渐引得欢畅了起来！
文中“临去秋波”比喻什么?
这一比喻表达了作者怎样的情感？
4．阅读下面的文字，完成
（1）-
（2）题：
我在街上遇到一个老乞丐，伸着手哀求施舍。
（我伸手搜索自己的口袋……没有钱包，没有糖，也没有一块手帕……我随身什么东西也没有带甲。
）我不安地紧紧握了握他的手：
“请原谅，兄弟！
”乞丐凝视着我，笑了笑：
“哪儿的话，兄弟！
这已经很感谢了，这也是恩惠呵，兄弟。
”我也从（我的兄弟乙）那儿得到了恩惠。
（1）甲处使用了繁笔，它比用“我掏了掏口袋，里面什么也没”的简笔，表达效果要好得多。
请简述好在哪里？
（2）若将乙处“我的兄弟”改为“乞丐”为什么不好？
、
升级会员 