人教部编版九年级历史上册学案3古代印度.docx

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人教部编版九年级历史上册学案3古代印度

第3课　古代印度

学习目标

1.了解古代印度河流域的早期文明概况。

2.知道古代印度种姓制度的内容、特点及影响。

3.掌握佛教的创立、教义及传播。

学习过程

一、自主学习、自我检测

（一）古代印度河流域文明

1.地理环境:

古代印度在地理上是指今天的　　　　　。

古代印度文明最早出现于　　　　　。

2.在印度河流域发现的　　　　　和摩亨佐·达罗等早期文明遗址,年代大约为　　　　　　　　　　世纪。

这些文明一度繁荣,后来因不明原因衰亡,长期不为人所知。

3.公元　　　　　年左右,来自中亚的一支游牧部落侵入印度。

他们自称　　　　　,陆续在　　　　　和　　　　　定居下来,从事农业生产。

印度北部逐渐出现了许多小国家。

4.　　　　　（约公元前324-前187年）统治时期是古代印度文明的　　　　　时期。

除半岛最南端外,印度基本上实现了统一。

首都　　　　　是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。

（二）森严的种姓制度

5.形成:

雅利安人进入印度后,逐渐建立了严格的　　　　　制度,史称“种姓制度”。

6.内容

第一等级

婆罗门

掌管　　　　 

第二等级

刹帝利

掌管　　　　　和　　　　　权力 

第三等级

吠舍

从事农业、畜牧业和　　　　 

第四等级

首陀罗

主要由被征服居民构成,从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业,要为前三个等级服务

等级之外

“贱民”

最卑贱的“　　　　　”,在社会上遭到歧视和凌辱 

7.特点:

种姓制度下的各等级　　　　　。

各等级之间　　　　　。

低等级的人不得从事高等级职业,不同等级的人不得通婚。

（三）释迦牟尼创立佛教

8.创立:

佛教创立于　　　　　。

创始人　　　　　,后来被称为“释迦牟尼”。

早期佛教反对第一等级婆罗门的特权,提出　　　　　,不拒绝低种姓的人入教;同时,佛教宣扬　　　　　,得到国王和一些富人的支持。

信仰佛教的民众日益增多,佛教一度成为印度的国教。

9.传播:

公元前3世纪后,佛教开始向外传播。

　　　　　,佛教经中亚传到中国新疆,再传入中国内地,后又传到朝鲜、日本和越南等国。

佛教往南经锡兰,传到缅甸、泰国、柬埔寨等国。

二、合作探究、交流展示

【活动方案】

活动一　知道古印度的地理位置、自然环境、文明历程,认识印度河流域是世界古代文明的发祥地之一。

仔细阅读教材相关内容,回答下列问题。

1.描述古代印度的地理位置,分析那里的自然条件,并说出古代印度的早期文明遗址。

2.雅利安人是从何处侵入印度的?

古印度在什么时候基本实现统一?

当时都城是在哪里?

3.根据上述思考,整理完成古代印度文明发展的时间轴。

4.结合教材P12“相关史事”材料和你所了解的历史常识,说说古印度有哪些典型文明。

活动二　理解种姓制度的本质、特征,了解种姓制度对印度社会发展的影响。

阅读下列材料,回答问题。

材料一　杀害婆罗门者,应损毁自己,并三次投入火中;杀1个刹帝利,应立誓守戒6年,并交出1000头母牛和一头公牛;杀1个吠舍,应同样立誓守戒3年,并交出100头母牛和一头公牛;杀1个首陀罗,应同样立誓守戒1年,并交出10头母牛和一头公牛。

材料二　根据古代印度的法律条文规定:

各等级间贵贱分明,界限森严,不同等级不能通婚;若通婚生子,其父母子女皆为“贱民”,“贱民”将被赶出婆罗门村庄居住,成为不可接触的人。

种姓制度激化了社会矛盾。

随着社会的发展,种姓制度日益引起人们的不满,反对婆罗门特权的情绪不断高涨。

百姓生活困苦,社会矛盾尖锐。

1.从材料中你能看出古印度有哪些等级?

你能不能排列一个顺序?

你的判断依据是什么?

2.结合教材相关内容,对古印度各社会等级的阶层、职责与义务进行表格梳理,并据此归纳种姓制度的本质。

3.根据上述材料概括种姓制度的特征和影响。

活动三　知道佛教的创立概况,了解佛教的传播路线。

阅读下列材料,提取相关史料信息回答问题。

佛教创立于公元前6世纪。

创始人是乔达摩·悉达多,后来被称为“释迦牟尼”,是印度北部迦毗罗卫城释迦族的王子。

据说,他看到走投无路的乞丐、痛苦不堪的病人、暴露于荒郊的尸体时,心灵受到极大震撼,感到人生皆苦,于是下决心寻求解脱人生苦难的道路。

他离家修行,后来创立佛教,被尊为“佛陀”。

佛教宣扬“众生平等”,反对婆罗门的特权地位;它认为世间万物发展都有因果缘由;人的生老病死都是苦,人必须消灭欲望,刻苦修行。

1.根据上述史料指出佛教创立的时间、地点和创始人,并归纳佛教的教义内容。

2.结合教材知识,概述佛教传播的路线。

3.结合你所了解的历史知识,说出佛教传入中国后,中国深受佛教影响的文明成就。

三、课堂练习

1.如果你寒假期间去世界文明古国旅游,以下可能经历的情景是（　　）

A.在印度河西岸驻足,欣赏摩亨佐·达罗城遗址

B.沿尼罗河而上,赞美“新月沃地”的富足

C.逛罗马历史博物馆,感受民主制度的源头

D.游美索不达米亚平原,品味悠久的华夏文明

2.“诸神以原人为牺牲而加以分割的时候,从他的口产生了婆罗门,从他的手臂产生了刹帝利,从他的腿产生了吠舍,从他的脚产生了首陀罗。

”这段材料反映了古代印度社会的哪种制度（　　）

A.种姓制度

B.君主专制制度

C.分封制

D.宗教等级制

3.社会制度影响人们的生活。

根据古代印度种姓制度,当时的武士和官吏是哪一等级?

（　　）

A.第一等级婆罗门

B.第二等级刹帝利

C.第三等级吠舍

D.第四等级首陀罗

4.公元前6世纪,茂密的菩提树下,一位智者在独自沉思,寻找苦乐两极之间的平和,提出“众生平等”“忍耐顺从”等全新的信仰。

他是（　　）

A.耶稣

B.乔达摩•悉达多

C.穆罕默德

D.老子

5.佛教创立后,最初传播于恒河流域,后传遍南亚大陆,又传往东亚、东南亚。

佛教倡导众生平等、行善积德、乐善好施,是世界三大宗教之一。

上述材料叙述佛教的（　　）

①产生过程　②传播过程　③教义　④地位

A.①②

B.②③④

C.①③④

D.①②④

四、达标检测

1.古代印度文明鼎盛时期孔雀王朝的首都在（　　）

A.哈拉帕

B.巴比伦

C.摩亨佐·达罗

D.华氏城

2.“种姓”一词在印度的梵文中叫“瓦尔那”,就是颜色或品质的意思。

因此,种姓制度又叫瓦尔那制度。

这种制度（　　）

A.规定印度人在法律面前一律平等

B.规定不同等级的人们之间可以通婚

C.认为印度人生来没有高低贵贱之分

D.低等级的人不得从事高等级的人的职业

3.2018年1月2日,印度孟买地区持续多天“贱民暴动”,造成严重的流血冲突,种姓制度再次引起热议。

印度政府虽已废除种姓制度,但这一古老制度仍然在影响着现代印度社会。

以下关于种姓制度说法正确的是（　　）

A.国王掌管国家一切大权

B.国王和武士同属婆罗门

C.富裕商人仍属于吠舍

D.首陀罗掌管祭祀

4.种姓制度是古代印度的基本社会制度,其特点是（　　）

A.等级和职业世代相传

B.实行民主的选举制度

C.强调所有人一律平等

D.允许各等级自由通婚

5.印度独立后,专门制定法律,规定任何人不得在公共场合实行不可接触制和对“贱民”有任何形式的歧视,但是今天在印度很多地方尤其是农村,“贱民”还受到奴隶一样的歧视,甚至洗澡都只能在外面洗。

这说明现在的印度（　　）

A.法制并不健全

B.民族歧视严重

C.种姓制度影响根深蒂固

D.各个阶层等级森严

6.《宗喀巴显密次第科颂》经文:

“业果若不定,便成无因果,业果若决定,众生不成佛。

当知业可转,如二水相投,热多冷从热,冷多热从冷。

”据此判断,此经文应属于（　　）

A.佛教B.伊斯兰教

C.道教D.基督教

7.阅读下列材料,回答问题。

据新德里媒体报道,印度北方邦日前发生惨剧。

一对来自不同种姓的年轻情侣被村里人吊死。

这位20岁的青年男子属于地位较高的“婆罗门”种姓,而他18岁的心上人属于较低的种姓。

据当地警方称,他们逮捕了这对情侣的亲属,因为他们也参与了将两人吊死的暴行。

警方还表示,几乎全村老少都反对这对年轻情侣不同种姓之间的婚姻,认为这是大逆不道,为此导致双方家庭采取了过激行动。

新德里舆论指出,由于种姓制度的根深蒂固,目前在印度农村地区,人们对于不同种姓和不同宗教男女之间的婚姻普遍持反对态度。

（1）材料中的青年男女被什么制度迫害致死?

（2）材料中的制度起源于何时?

其具体内容是什么?

（3）年轻情侣被村里人吊死说明了什么?

参考答案

一、自主学习、自我检测

1.南亚次大陆　印度河流域

2.哈拉帕　公元前23世纪—前18

3.前1500　雅利安人　印度河流域　恒河流域

4.孔雀王朝　鼎盛　华氏城

5.社会等级

6.祭祀　军事　行政　商业　不可接触者

7.世代相袭　贵贱分明

8.公元前6世纪　乔达摩·悉达多　“众生平等”　“忍耐顺从”

9.公元前1世纪

二、合作探究、交流展示

活动一

1.位置:

古代印度地处南亚次大陆,起源于印度河流域。

印度河入阿拉伯海。

自然条件:

水量充沛,土壤肥沃。

早期遗址:

哈拉帕和摩亨佐·达罗。

2.路线:

从中亚侵入印度。

统一:

孔雀王朝时期。

都城:

华氏城。

3.公元前23世纪-前18世纪:

哈拉帕和摩亨佐·达罗等早期文明遗址形成。

公元前1500年左右:

雅利安人入侵印度并定居,印度北部开始出现小国。

公元前4世纪:

孔雀王朝统治,印度基本统一。

4.盛产黄金;大象之国;发明阿拉伯数字;佛像艺术。

活动二

1.等级:

婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗、“贱民”。

等级排序:

婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗、“贱民”。

依据:

各等级权利和义务的大小。

2.梳理

等级

名称

社会阶层

职责和义务

第一

等级

婆罗门

祭司、贵族

掌管祭祀

第二

等级

刹帝利

国王、武士、官吏

掌管军事和行政权力

第三

等级

吠舍

农民、牧民、手工业者、商人

从事农业、畜牧业和商业

第四

等级

首陀罗

主要是被征服居民

从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业,要为前三个等级服务

注:

在这四个等级之外,还有最卑贱的“不可接触者”——“贱民”,他们在社会上遭到歧视和凌辱

本质:

种姓制度本质上是一种严格的等级制度。

3.特征:

种姓界限森严;种姓职业世袭;种姓实行内婚。

影响:

激化社会矛盾,阻碍社会发展。

活动三

1.时间:

公元前6世纪;

地点:

古代印度;

创始人:

乔达摩·悉达多（释迦牟尼）。

教义:

众生平等、忍耐顺从、因果报应。

2.路线:

公元前1世纪,佛教经中亚传到中国新疆、再传入中国内地,后又传到朝鲜、日本和越南等国。

佛教向南经锡兰,传到缅甸、泰国、柬埔寨等国。

3.成就:

河南洛阳龙门石窟;山西大同云冈石窟;甘肃敦煌莫高窟。

三、课堂练习

1.A　2.A　3.B　4.B　5.B

四、达标检测

1.D　2.D　3.C　4.A　5.C　6.A

7.

（1）种姓制度。

（2）起源于古代印度。

将全体百姓从上到下分为婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗四个等级。

各等级间贵贱分明,低等级的人不得从事高等级的人的职业,不同的等级不得通婚。

（3）说明古印度的种姓制度影响深远,不同的等级不能通婚被普遍认可,种姓制度在印度根深蒂固。

问题思考

你能说出深受印度佛像艺术影响的中国古代石窟吗?

（教材P12）

[答案]莫高窟（甘肃敦煌）、云冈石窟（山西大同）、龙门石窟（河南洛阳）、麦积山石窟（甘肃天水）。

课后活动

1.连线。

（教材P14）

[答案]

2.活动与探究。

（教材P14）

下边是一幅关于公元前2500年左右的亚非文明的地图（图见课本）,请你结合地图回答:

（1）按从左至右的顺序写出古代文明的名称,并写出它们产生的大致时间。

（2）这些古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的?

为什么?

[答案]

（1）古代埃及、约公元前3500年;古代两河流域、约公元前3500年;古代印度、约公元前23世纪;古代中国、约公元前2070年。

（2）古代亚非地区的文明古国都发源于大河流域。

原因:

北纬30°左右的大河流域光热充足、地势平坦、土壤肥沃、水源充足,为农耕文明的起源提供了物质条件。