水和空气教案.docx

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水和空气教案

水和空气教课方案

【篇一：

水和空气教课方案】

一杯水的观察教课目标：

1、会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）来观察水是一种什么样的东西。

2、经过比较方法认识水是什么样的。

3、领会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺

序，培育学生安全意识。

4、在观察、研究活动中，培育学生留神观察、敢于提出不一样的见解，

乐于合作与沟通，乐于研究发

现四周事物神秘的学习习惯。

教课注意点：

认识过程中培育学生观察能力、比较能力、综合解析

能力。

观察要有一个合理的序次，尝前要有安全意识。

经过比较认识水是无色、无味、透明的东西。

教课准备：

分组观察：

矿泉水，牛奶，有色饮料等（粘的液体），

透明玻璃、毛玻璃，红旗塘水

分辨演示：

醋、牛奶、酱油、雪碧、

酒、矿泉水、油教课过程：

一、导入新课

1、出示矿泉水。

这里面

是什么？

你知道哪些地方有水？

假如没有水会如何？

2、假如没有水

我们能活多久？

关于水的事情，你知道多少？

3、水里面有好多奥密，

想知道吗?

你想如何来研究水的奥密？

4、板书各样感官的名称。

5、引入课题板书：

一杯水的观察。

二、用感官观察水1、有这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺

序？

为何这样安排？

2、此刻，请二个同学一起来观察这杯水，它

是什么样的？

记在同一张纸上，比一比，哪一组发现的

奥密最多？

3、学生实验，师巡视。

4、报告观察结果。

师选择性板书没有滋味，没有气味，没有颜色的

相关学生用语。

三、再用感官，应用比较的方法观察水。

1、同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了好多水的一些奥密，

你想发现更多的水的奥密吗？

2、出示牛奶，有色饮料等，它们与水

相同吗？

只要比一比就能发现水的更多奥密。

想想，说一说，

你

准备如何比？

3、请大家取出牛奶、有色饮料等，比一比。

水是如何

的。

学生进行比较，师巡视指导。

4、报告沟通。

5、出示玻璃、毛玻璃等，它们与水相同吗？

想想，说一说，你准备如何比？

（透明）6、请大家取出玻璃、毛玻璃等，比一比。

水是如何的。

学生进行比较，师巡视指导。

7、报告沟通。

8、总结：

谁能谈谈水是一种什么样的物质？

（水是没有滋味、没有

颜色、透明的、没有气味的东西。

）9、经过比较，我们学到了更多的水知识。

再比一次，相同是水，矿泉水和红旗塘的水有什么不一样？

（认识四周的水环境，认识水污染的一些状况。

）四、区分常有液体中的水1、今日我们研究了水，此刻能把水找出来吗？

大家试一试看。

2、出示：

醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。

学生上讲台找一找，谈谈原由。

3、能否是全部的液体都可以直接闻或尝？

五、总结。

1、今日我们研究了什么？

2、我们用到了哪些自己上的器官？

如何研究水的？

3、人身上的器官真巧妙，我们应珍爱自己的身体。

板书：

一杯水的观察眼睛没有颜色透明水是什么形状教课目标：

5、比较水与木块、玻璃形状上的不一样，经过倒入不一样水杯，画一画水的形状，认识水的形状随容器的形状改变而改变。

6、经过实验感觉水的流动特征，经过观察和画一画认识水面的特征。

7、经过对水的比较观察研究，认识水（液体）的一些特征。

教课注意点：

小学生喜爱水、爱水、玩水，早已有了对水的一些不完好的认识，水面与形状的特征在潜伏的意识里有多种先期固定认

知定式，用画一画来观察事实，纠正潜意识里的直觉或表象，对今后发展液体的特点与体积认识，有重要意义。

教课准备：

分组观察实验：

清水、各形透明容器、脸盆、水杯、半

瓶装矿泉水、透明容器图片、横斜等矿泉水瓶图片（画一画用）、透明玻璃管。

（一小瓶高锰酸钾）分辨演示实验：

透明玻璃、木块等固体、冰（配合水容器的形状）、橡皮管。

教课活动过程：

一、导入新课6、我们学习了一杯水的观察，经过

我们的观察研究，已经知道了水的哪些知识？

7、出示玻璃与木块等，谈谈是什么形状的？

8、水是什么形状的，你知道吗？

今日一起来研究。

引入课题板书：

水是什么形状的。

二、水的形状研究。

5、取出清水、杯瓶等各形容器，将清水倒入杯、瓶等容器，谈谈杯中或瓶中的水是什么形状的?

分组实验。

6、实验沟通报告。

7、你能将杯中或瓶中水的形状画出来吗？

8、总结：

与木块玻璃等

比较，谁来说，水是什么形状的？

（没有固定形状）三、水的流动性观察。

10、给你一脸盆水，你准备如何让水动起来？

11、分组着手试一试，你发现水动起来的奥密了吗？

谈谈看。

12、水运动起来的时候，请另一位同学滴几滴红药水在水中，认真观察，水是如何流动的？

13、小结：

谈谈水是一种什么样的物体。

14、总结：

像水这样没有固定形状，会流动的物体叫液体。

四、水平面的观察。

4、出示半瓶矿泉水，你想研究瓶里的水面吗？

谈谈你准备如何研究？

5、观察瓶里的水面，我们有什么发现？

分组实验。

6、此刻你能把瓶里的水面用一条线画出来吗？

观察同学画的水面，

你以为对不对？

水面有什么特7、同一个瓶中的水面有这样的特点，观察不一样容器中的水面，我们有什么发现？

8、分组实验，报告。

（同一容器中的水面是平的。

）9、动画片断，小木工，你有什么办

法帮助小熊猫修睦长颈鹿家的桌子？

（放平）10、分组谈论方法。

11、报告小结，介绍木工泥水匠用装水的玻璃管或橡皮管。

五、总结。

4、今日我们研究了什么？

5、我们学到了什么？

板书：

水是什么形状（液体）水没有固定会流动水面是平的各样各样的液体教育目

标:

1.指引学生对沙与水进行观察,以及对油与水进行比较,以及对平常生活液体的认识,来提高对液体的认识;2.经过着手,观察,比较,谈论等方法来培育认识液体的能力.教育准备:

沙.水.食用油.碘酒.酱油.白醋.玻璃杯.盘子.农药水.盐酸教育过程:

一.导入:

谁能谈谈液体是如何的?

能举例说明哪些是液体?

二.比较沙与水1.请各小组认真观察桌子上的一杯沙和一杯水,把观察到的内容记录下来.2.报告各组观察到的内容,并谈论沙与水有什么不一样?

3.请同学们倾斜一下杯子,看看沙与水又有什么不一样?

4.请同学们倒入盘中,又有什么不一样?

5.请同学们堆堆看，沙和水各有什么不一样？

6.两滴水合起来与两粒沙合起来又有

什么发现？

三、比较油和水1、出示油，问：

它是液体吗？

2、请各组同学观察油和水，同时倒倒玩玩看，你有什么发现？

把发现到的

内容记录下来。

3、报告油与水的异同。

四、认识认识平常生活中的液体1、平常生活中还有哪些是液体？

2、谈论这些液体在平常生活的作用？

3、出示不注明的酒精、白醋以及

注明的碘酒、饮料。

小组谈论：

面对不知明的液体，我们该如何去

认识它？

注明的液体我们又如何去认识它？

4、合时地对学生进行安全指导。

五、认识一些危险液体的注意事项1、出示农药水、盐酸，问：

你们将如何认识这些有毒液体呢？

2、我们应如何注意安全？

比较水的多少教课目标：

1、指引学生经过各样方法来研究不一样杯子盛水的多少，经过预计，提高学生的目测能力。

2、培育学生着手、动脑、比较、观察、统计的能力。

准备资料：

每组三个不一样的瓶子、水槽、漏斗、一次性杯子、量筒、儿个小瓶盖、生理盐水瓶、观察记录单。

一、导入出示分别装着水的三个瓶子，说：

我们来做个游戏，看看

谁的眼力好。

让学生猜想一下哪个瓶子里二、用多种方法比较不一样的容器中水的多少。

1、终归是哪个瓶子的水多呢？

我们一起来研究。

2、小组谈论：

你准备用什么方法比较这三瓶水的多少，我们比一比

哪个组想出的方法多，方法好。

3、依据状况出示一次性杯子、生理盐水瓶、儿个小瓶盖、漏斗、量筒，问：

你能用这些资料设计出不一样的方法吗？

合时地对量筒的使用做介绍。

4、报告沟通：

比较水多少的不一样方法及其用到的器械。

5、你们感觉哪个组设计的最好？

哪个组的器械最简单？

哪个组的实验步骤最少？

以激励学生连续寻找新的方法。

三、实验考据1、究竟是哪一种方法最好呢？

我们要经过实验来证明。

2、学生开始实验，并填写好实验记录单。

3、教师巡视合时地做好实验中安全指导。

4、报告沟通实验结果。

四、试试估量水的多少1、联合实验结果夸奖猜对的同学。

2、请猜对的同学谈谈你面对这三瓶水时，是怎么想的？

也许说你想

到了哪些，能判断水多少，相关系的东西？

3、再出示装有不等量

水的不一样容器，请各组先谈论，再猜一下，哪个容器里的水多？

4、

请各组同学用量筒来揭底，并填好统计表。

5、各组报告.比较水的多少教课目标：

3、指引学生经过各样方法

来研究不一样杯子盛水的多少，经过预计，提高学生的目测能力。

4、培育学生着手、动脑、比较、观察、统计的能力。

准备资料：

每组三个不一样的瓶子、水槽、漏斗、一次性杯子、量筒、儿个小瓶盖、生理盐水瓶、观察记录单。

五、导入出示分别装着水的三个瓶子，说：

我们来做个游戏，看看

谁的眼力好。

让学生猜想一下哪个瓶子里六、用多种方法比较不一样的容器中水的多少。

6、终归是哪个瓶子的水多呢？

我们一起来研究。

7、小组谈论：

你准备用什么方法比较这三瓶水的多少，我们比一比

哪个组想出的方法多，方法好。

8、依据状况出示一次性杯子、生理盐水瓶、儿个小瓶盖、漏斗、量筒，问：

你能用这些资料设计出不一样的方法吗？

合时地对量筒的使用做介绍。

9、报告沟通：

比较水多少的不一样方法及其用到的器械。

10、你们感觉哪个组设计的最好？

哪个组的器械最简单？

哪个组的实验步骤最少？

以激励学生连续找寻新的方法。

七、实验考据5、究竟是哪一种方法最好呢？

我们要经过实验来证明。

6、学生开始实验，并填写好实验记录单。

7、教师巡视合时地做好实验中安全指导。

8、报告沟通实验结果。

八、试试估量水的多少6、联合实验结果夸奖猜对的同学。

7、请猜对的同学谈谈你面对这三瓶水时，是怎么想的？

也许说你想

到了哪些，能判断水多少，相关系的东西？

8、再出示装有不等量

水的不一样容器，请各组先谈论，再猜一下，哪个容器里的水多？

9、

请各组同学用量筒来揭底，并填好统计表。

10、各组报告.纸的观察教课要求1、经历对一张白纸的外面特点进行多角度、多方法的观察描述的活动过程。

2、经过对纸的观察和研究，能不停地发现和提出关于纸的相关研究的问题。

3、学会在小组内沟通信息和整理信息，提高综合信息的能力。

教课准备白纸、放大镜、挂历纸、报纸、直尺。

教课活动过程1、描述一张白纸的特点。

出示一张白纸，它是什么颜色的？

这张纸除了颜色是白的特点外，它还有哪些特点呢？

下边老师给每位同学发一张，我们比赛一下，看谁发现得多？

学生对白纸进行独立观察，并及时记录纸的特点。

（假如学生对前面学习的观察的方法掌握得不够好，可先复习一下。

）小组内沟通，并把不一样的特点会合起来，选举一名同学参加全班沟通。

全班沟通，教师一一板书。

2、比较两张纸的主要不一样。

比较书写纸和卡纸，它们主要有什么不一样？

小组内谈论后会合建议参加全班沟通。

比较挂历纸和报纸，它们主要有什么不一样？

小组内谈论后会合建议参加全班沟通。

出示语文书和数学书，猜一猜：

哪一种书的纸要厚，哪一种书的纸要薄？

想想：

用什么方法可以知道哪一种书的纸要厚，哪一种书的纸要薄。

用手摸的方法试一试。

看一看语文书和数学书各有几页。

用直尺量一量分别有多厚。

算一算；语文书每张多厚？

数学书每张多厚？

得出什么结果？

3、观

察纸的纤维。

猜想：

这些外形特点不一样的纸，它们会有什么相同的特点呢？

做一

做：

把一小片纸轻轻地扯开，直接用眼睛观察纸的边，有什么发现？

再用放大镜观察，又有什么新的发现？

把撕下的半张纸揉成团，再

当心地把纸团睁开，用放大镜观察纸面，会有什么发现？

小组内沟通获取的信息。

谈论：

面对获取的这些信息，大家想到什么问题？

全班沟通观察过程中的新发现，提出想到的问题？

谈论：

面对这些问题，大家有什么想法？

4、后续活动。

想方法解决课堂上提出的问题。

采集相关纸的资料，认识纸是如何造出来的。

为下次亲手造一张纸做好准备。

5.2教课目标：

1.经过简单的造纸活动，体验纸张的来之不易，懂得珍惜、节约纸张。

2.认识古代的造纸技术和现代造纸工艺。

3.经过活动，培育学生的着手操作能力及团结协作的精神。

教课要点：

经过简单的造纸活动，体验纸张的来之不易。

教课难点：

纸的制作过程。

教课课时：

一课时教课准备：

1、纸巾、玻璃杯、清水、搅拌棒、2、古代的造纸技术和现代造纸工艺的影象、图片或文字资料。

教课过程：

一、引入。

师：

课前，请大家去查阅资料，认识纸是如何造出来的？

学生沟通自己获取的信息。

二、祖先是如何造纸的？

1、师：

我国古代劳动人民是什么时候发明

了造纸术？

古代造纸术是如何发明的？

学生介绍采集的祖先发明造纸术的过程。

2、是出示祖先造纸的工艺流程

图，学生看图谈谈祖先造纸的大概过

程。

师播放现代手工造纸的影象资料。

1、师：

你想不想造一张纸？

请问造纸需要什么工具？

学生说一说。

2、师演示造纸的基本过程：

（1）、调制纸浆：

把一块纸巾浸润，

揉成纸浆团（或先把纸巾撕碎）放在杯里，加一点水化开，调成糊

状。

（2）、滤水压平纸：

把稀纸浆到在平铺的棉布上，盖上毛巾挤压吸水（也可以用旧报纸来压平吸水）。

（3）、加热，烘干：

从棉布上把“纸”揭下来，放在金属铁片上，用

酒精灯加热，把湿纸烘干。

而后，当心地把纸从金属铁片上揭下来。

3、师：

假如你的纸想加工成彩色的，怎么办？

4、学生制作纸。

5、沟通、制作书签：

师：

纸制成功后，可把它加工成贺卡、书签或其余的。

（1）、比一比谁的纸、贺卡、书签制作得美丽。

（2）、谈谈你制作时的领会，或制作时你发现了什么？

四、认识现代工业造纸。

1、师：

现代造纸厂，也像我们这样造纸吗？

学生回答。

2、观看影象或阅读文字资料，认识现代造纸厂是如何造纸的。

（有

条件的学校，课后组织一次观光造纸厂的活动。

）五、部署作业：

课外观察各样纸做的物件，并采集一些纸样，下次课带来观察研究

用。

教课要求1、经历一个制作纸车、沟通改进纸车的活动过程。

2、能从不一样的角度考虑纸的选择，能在民主、相同、友善的氛围中发布、沟通各自的看法，并能虚心聆听他人的建议。

3、学会做以前先考虑怎么做，做时不停调整，做后能看到长处和不足，并能及时改进。

4、体验和他人合作更能做好一辆纸车的乐趣。

教课准备剪刀、胶水、双面胶、各样厚薄不一、颜色各异的纸（尽

量多上一些）、各样车辆图片、自制一辆纸教课活动过程1、激发兴趣、引入新课。

小朋友们，老师这里有一辆车（纸车），你有描述一下它的特点吗？

谁愿意玩一玩？

你也想拥有一辆属于自己的纸车吗？

今日我们就来亲身着手做一辆美丽的纸车。

2、观察车的主要构成部分。

为了做好一辆纸车，我们一定做好充足的准备工作。

在上课前，老

师已经让你们去采集各样各样的纸了。

再想想看，我们还要做些什

么准备呢？

看看老师做的纸车，这辆车主要由哪几部分构成？

同桌谈论一下，你们俩准备合作做一辆什么车？

这辆车由哪几部分构成？

老师这里有好多车型的图片，可以供大家参照，你们也可以做一辆老师没见过的稀罕独特的车。

车型我们已经选择好了，接下来该考虑什么问题了呢？

还是让我们发挥两个人的力量，一起研究一下吧！

把你们的计划简单地记一记，省得等会儿忘掉了。

不知道这几个问题大家想好了没有，大家一起来谈论一下：

（1）采纳什么纸来做车厢？

原由？

（2）采纳什么纸来做车轮？

原由？

（3）轮轴怎么做？

（4）先做什么？

再做什么？

原由？

做车的细节大家

想得好多，但其余方面大家想到了什么呢？

（比方剪刀的使用、小组的合作等等）看来大家的确考虑得很周密，那么我们就开始着手吧。

比一比哪一组合作得最快乐。

4、试一试纸车能跑多远。

纸车终于做好了，真想来一场比赛。

比什么呢？

大家发布一下建议。

确定几项：

（1）比谁介绍的纸车特点多。

（2）比谁发现的问题多。

（3）比谁想的改进方法好。

（4）最后比谁的纸车跑得远。

大家先分组准备一下，3分钟后比赛正式开始。

下边我们分四个大组进行比赛。

5、后续活动。

你们想对自己的纸车作些改进吗？

简单谈谈你们的计划。

好好干吧，你们必定行！

教师等着看你们更棒的纸车！

稻谷的观察教课目标：

1.学生会用摸、看、捏等多种观察方法研究稻谷、糙米的特点，可以用比较的方法研究出糙米与精米的不一样。

2.学生在小组观察、研究的活动过程中，互相沟通、谈论，领会研究的乐趣。

3.经过观察认识稻谷、糙米、精米的不一样特点，知道什么是胚芽。

教课要点：

学生用摸、看、捏等多种观察方法研究稻谷、糙米的特

点，可以用比较的方法研究出糙教课难点：

在观察的过程中，认识

稻谷的胚芽，知道什么是胚芽。

教课准备：

赤豆、大豆、稻谷、瓜

子、蚕豆混杂4人小组1份放大镜每人1教课过程：

教课步骤：

教师活动学生活动一、导入：

（4分钟）1.师：

你们桌上都有个袋子，想

知道袋子里有什么吗？

2.师：

你们准备经过什么方法知道？

3.师：

用你们的方法去知道袋子你有什么吧。

4.师：

谁来告诉大家你们的袋子里有什么？

1.学生回答。

2.学生想方法，发布建议。

3.学生用想到的方法知道袋子里的东西。

4.学生认识袋子里的种子。

二、研究稻谷：

（12分钟）1.师：

知道我们这节课要研究什么了吗？

想想，你可以用哪些方法来研究稻谷？

2.师：

你们尽可能地想办

法，观察稻谷的特点，我们看哪个小组发现得多？

3.师：

你们观察到了什么？

怎么观察的？

1.学生说研究方法。

2.学生自由观察，沟通、谈论。

3.学生报告观察发现。

三、研究糙米：

（12分钟）1.师：

剥掉壳的稻谷是怎么样的？

想不想研究？

2.师：

你们有什么发现呢？

3.师：

哪位同学愿意把你剥的稻谷给大家看一下。

4.师：

我们把去掉壳的稻谷叫糙米。

1.学生把稻谷的壳剥掉，观察糙米。

2.学生报告观察发现。

3.学生把稻谷放到实物投影仪下，认真观察，认识胚芽。

四、研究糙米与精米的不一样：

（9分钟）1.师：

这糙米就是我们平常吃的大米吗？

2.师：

老师把我们家吃的大米带来了，你们怎么做就可以知道这糙米能否是我们平常吃的大米？

3.师：

那你们比较一下吧。

4.师：

这糙米是我们平常吃的大米吗？

5.师：

你们有没有方法让糙米变得和老师带来的米一样？

怎么做？

6.师：

我们把去掉胚芽和表皮的糙米叫精米。

1.学生预计。

2.学生说出用比较的方法。

学生观察比较。

4.学生发言。

5.学生想方法。

五、延伸：

（3分钟）师：

这节课我们研究了什么？

用什么方法研究的？

还想研究什么？

学生发言。

大米的观察教课目标：

1．学生经过观察、比较等方法区分不一样种大

米，可以经过找寻差异按自己的标准将同一品种的大米进行分类。

2．学生在观察、比较的实践活动中，互相合作沟通，领会研究的乐

趣，发展认真鉴别、认真观察的能力。

3．知道有不一样种大米，同一种大米也有不一样的米粒。

教课要点：

经过观察、比较区分不一样种大米和将同一品种的大米进行分类。

教课难点：

经过找寻差异将同一品种的大米进行分类。

教课准备：

粳米、籼米、糯米、杂交米混杂2人小组1份放大镜每人1教课过程：

教课步骤：

教师活动学生活动一、导入：

（3分

钟）1．师：

上节课我们研究了什么？

用什么方法研究的？

发现了些什么？

这节课想不想连续研究大米？

1．学生回答。

2．学生回答。

二、区分不一样种大米：

（

18分钟）1．师：

你准备从哪些方面进行观

察研究？

用什么方法研究？

2．师：

取出桌子抽屉里的大米，观察研

究一下，我们看哪个小组发现得多？

3．师：

哪个小组报告一下你们

的研究发现？

4．师：

那你们能把这

4种米区分开来吗？

1．学生讨

论、沟通、报告。

2．学生观察研

究。

3．小组报告。

（教师从形状、

颜色、大小、长短方面指引学生知道这里有

4种不一样品种的大米。

）

4．学生试着把不一样品种的米分开。

三、找寻差异将同一品种的大米分类：

（

16分钟）1．师：

不一样品种

的大米在形状、颜色、大小、长

短等方面是不一样样的，那么同一品

种的大米能否是都相同呢？

2．师：

会有什么不一样样呢？

3．师：

任

选一品种的米，把别的三种米放好，观察同一品种的米有什么不一

样？

4．师：

把你以为不一样的米

粒分开，并作好分类记录。

5．师：

哪位同学来说一下你是怎么分的？

6．师：

经过刚刚的分类，你有什

么疑问吗？

7．师：

同一种米为何会有不一样呢？

1．学生回答。

2．学生预计。

3．学生观察、沟通、报告。

4．学生分类。

5．学生报告。

6．学生发问。

7．学生预计、推测。

四、延伸：

（3分钟）师：

经过这节课的观察研究，你有什么收获吗？

还想研究什么？

学生发言。

米饭的观察教课目标：

1．学生观察比较米饭与米粒的不一样特点，观察研究不一样的米粒变为的米饭是不一样样的。

2．经过对米饭滋味的品尝，引起学生对事物在必定条件下会发生变

化的关注。

3．经过观察研究活

动，培育学生深入认真的观察能力。

教课要点：

比较米饭与米粒的不一样特点，研究不一样米粒变为的米饭

是不一样样的。

教课难点：

经过观察实验知道米饭中含有不甜的糖类

——淀粉。

教课准备：

每2人小组一小碗米饭和一些大米每组金属汤勺

1个，

淀粉1小包，碘酒，滴管教课过程：

教课步骤：

教师活动学生活动

一、导入：

（3分钟）1.师：

前两节课我们都研究了大米，谁来谈谈大

米是怎么样的？

都有些什么用？

2.教师出示米饭：

大米加水加热后

可以变为米饭，那这节课你想研究什么呢？

1.学生回答。

2.学生回答。

二、比较米粒与米饭的不一样：

（

8分钟）1.师：

米粒与米饭究竟有什

么不一样呢？

我们怎么才能知道？

2.师：

那我们一起用科学的方法观

察研究，看米饭和米粒究竟有什么不一样？

3.师：

哪个小组报告一下你们的发现？

1.学生发布建议，表示要认真观察,教师提示用多种感官观察。

2.学生自由观察，交流。

3.学生小组报告。

三、研究米饭：

（10分钟）1.师：

米粒和米饭有那么多的不一样，那

米饭会不会也有不一样呢？

2.师：

究竟相不相同？

怎么办？

3.师：

小组

有什么发现吗？

4.师：

刚刚有的同学尝到了米饭的滋味，请尝

了的

同学谈谈米饭究竟是什么滋味呢？

5.师：

有没有尝到这类滋味？

怎

么样才能尝到这类滋味？

6.师：

尝到这里你有什么问题吗？

7.师：

是

啊，为何咀嚼米时开始不感觉甜，此后就感觉甜了呢？

8.教师课

件出示“米饭是甜的吗？

”段落指引学生认识米饭变甜的过程。

1.学生

预计。

2.学生回答用观察的方法，学生观察。

3.学生小组报告。

4.学

生说。

5.学生回答，教师指导