小红帽的评课稿.docx

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小红帽的评课稿

篇一：

小红帽说课稿

小红帽说课稿

尊敬的评委老师，你们好！

今天我要说课的课题是歌曲《小红帽》。

这是人民教育出版社小学音乐课本二年级的知识内容，从音乐形式和知识深浅来讲，整堂课是处于音乐初级水平。

《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。

2/4拍，六个乐句构成的一段体，大调式。

六乐句中除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，一、三乐句基本相同，二、四、六乐句基本相同，并且均以doremifa的级进式旋律开始，给人以深刻的印象，使整个曲调既统一，又有对比。

旋律中音阶式的级进进行与分解和弦式进行穿插运用，使曲调流畅、活跃，与第一人称的歌词相配合，叙述了孩子们所熟悉“小红帽”的故事。

首先在本堂课中，有两个最基本的方面需要学生掌握1、歌曲学唱2、形象记忆简单的简谱学唱。

在这两个基本要求之下，再通过形象生动的教学，我想达到的教学目的是：

1、指导学生用急吸缓呼的方法按句换气，练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱歌曲。

2、培养学生的想象力和创造能力，从而教育学生遇见坏人要机智勇敢。

通过形象的教学提高学生的基础音乐修养，将音乐同生活相联系，使我的课堂中学生在玩中学，学中玩。

我所面对的学生是小学二年级的同学，相对于一年级的同学，他们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，他们的体验感受和创新能力有了进一步增强。

但是，仍旧未脱离儿童的特点，他们好奇，好动，以形象思维为主，联系和模仿能力较强，因此我打算采用故事提问引入，教授，讨论，谈话等多种方法同时相结合，将我的课堂教学设计为以下四个步骤。

首先，第一个环节，将故事和歌曲相结合，吸引学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。

这首歌曲是由同名故事《小红帽》改编而成。

发挥联想，这就联想到了小红帽和大灰狼的童话故事，如果将故事和歌曲相结，对于小朋友来说效果是相当好的。

我会有两个提问作为课题引入。

1、同学们你们有没有听说《小红帽》的童话故事呀？

2、那故事里有那些主要人物呢？

有没有同学告诉老师。

当同学们回答出小红帽和大灰狼的时候，我会告诉他们，那咱们今天就来学习这首动听的歌曲吧。

第二个环节，简单的简谱学唱环节。

考虑到音阶只是的枯燥乏味，和小学生天真，活泼，好动，注意力集中时间短的特点，在课题导入之后，我会直接讲授这一知识内容。

出示幻灯片，跟老师学唱唱名。

每一顶小红帽里面都有一个唱名，而且唱名的音高，音低都形象由小红帽的曲线表现出来了。

一个歌词对应两个唱名也用连音记号标出了，这样更容易让学生理解，掌握。

在学唱唱名的过程当中，我会通过音响设备将歌曲《小红帽》播放两遍，这一环节是我的教学难点，但不是我的教学重点。

因此占用的时间并不长，结束完第二环节，开始第三环节。

在这一环节当中我的主要目的是学生能够会唱歌曲《小红帽》。

由于先前已经听过了两遍歌曲，在这一遍当中，为了提高学生的学习积极性，我会接着再借用电子琴，音响等教具，让学生在反复多次的音乐当中，对歌曲《小红帽》由陌生到熟悉，从而主动地发挥变为自己的东西。

结束了，第三环节，我会牵引着他们的童话思绪进入第四环节，在这一环节当中，首先让同学们去看一组小红帽和大灰狼的图片，启发和引导学生想象小红帽和大灰狼斗智斗勇的情景，使学生的创造能力发挥到本堂课的最高点。

让他们根据歌词通过讨论去编排一些简单的故事对话情节，在经过3-5分钟的思考之后，抽出具有代表性的同学上台演出。

演出完毕以后，台上台下的同学可以一边击掌打拍子，一边和着音乐共同演唱一遍，这样在音乐当中将童话故事贯穿于四个教学环节中，实施完毕之后，我的本堂音乐课也就轻松地完成了。

我的说课到此结束，谢谢各位评委，老师~！

篇二：

小红帽说课稿

小红帽说课稿

尊敬的评委老师，你们好！

今天我要说课的课题是歌曲《小红帽》。

这是人民教育出版社小学音乐课本二年级的知识内容，从音乐形式和知识深浅来讲，整堂课是处于音乐初级水平。

《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。

2/4拍，六个乐句构成的一段体，大调式。

六乐句中除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，一、三乐句基本相同，二、四、六乐句基本相同，并且均以doremifa的级进式旋律开始，给人以深刻的印象，使整个曲调既统一，又有对比。

旋律中音阶式的级进进行与分解和弦式进行穿插运用，使曲调流畅、活跃，与第一人称的歌词相配合，叙述了孩子们所熟悉“小红帽”的故事。

首先在本堂课中，有两个最基本的方面需要学生掌握1、歌曲学唱2、形象记忆简单的简谱学唱。

在这两个基本要求之下，再通过形象生动的教学，我想达到的教学目的是：

1、指导学生用急吸缓呼的方法按句换气，练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱歌曲。

2、培养学生的想象力和创造能力，从而教育学生遇见坏人要机智勇敢。

通过形象的教学提高学生的基础音乐修养，将音乐同生活相联系，使我的课堂中学生在玩中学，学中玩。

我所面对的学生是小学二年级的同学，相对于一年级的同学，他们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，他们的体验感受和创新能力有了进一步增强。

但是，仍旧未脱离儿童的特点，他们好奇，好动，以形象思维为主，联系和模仿能力较强，因此我打算采用故事提问引入，教授，讨论，谈话等多种方法同时相结合，将我的课堂教学设计为以下四个步骤。

首先，第一个环节，将故事和歌曲相结合，吸引学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。

这首歌曲是由同名故事《小红帽》改编而成。

发挥联想，这就联想到了小红帽和大灰狼的童话故事，如果将故事和歌曲相结，对于小朋友来说效果是相当好的。

我会有两个提问作为课题引入。

1、同学们你们有没有听说《

小红帽》的童话故事呀？

2、那故事里有那些主要人物呢？

有没有同学告诉老师。

当同学们回答出小红帽和大灰狼的时候，我会告诉他们，那咱们今天就来学习这首动听的歌曲吧。

第二个环节，简单的简谱学唱环节。

考虑到音阶只是的枯燥乏味，和小学生天真，活泼，好动，注意力集中时间短的特点，在课题导入之后，我会直接讲授这一知识内容。

出示幻灯片，跟老师学唱唱名。

每一顶小红帽里面都有一个唱名，而且唱名的音高，音低都形象由小红帽的曲线表现出来了。

一个歌词对应两个唱名也用连音记号标出了，这样更容易让学生理解，掌握。

在学唱唱名的过程当中，我会通过音响设备将歌曲《小红帽》播放两遍，这一环节是我的教学难点，但不是我的教学重点。

因此占用的时间并不长，结束完第二环节，开始第三环节。

在这一环节当中我的主要目的是学生能够会唱歌曲《小红帽》。

由于先前已经听过了两遍歌曲，在这一遍当中，为了提高学生的学习积极性，我会接着再借用电子琴，音响等教具，让学生在反复多次的音乐当中，对歌曲《小红帽》由陌生到熟悉，从而主动地发挥变为自己的东西。

结束了，第三环节，我会牵引着他们的童话思绪进入第四环节，在这一环节当中，首先让同学们去看一组小红帽和大灰狼的图片，启发和引导学生想象小红帽和大灰狼斗智斗勇的情景，使学生的创造能力发挥到本堂课的最高点。

让他们根据歌词通过讨论去编排一些简单的故事对话情节，在经过3-5分钟的思考之后，抽出具有代表性的同学上台演出。

演出完毕以后，台上台下的同学可以一边击掌打拍子，一边和着音乐共同演唱一遍，这样在音乐当中将童话故事贯穿于四个教学环节中，实施完毕之后，我的本堂音乐课也就轻松地完成了。

我的说课到此结束，谢谢各位评委，老师~！

篇三：

《小红帽》说课稿

《小红帽》说课稿

一、说教材

《小红帽》是人民教育出版社小学音乐课本二年级上册的知识内容，从音乐形式和知识深浅来讲，整堂课是处于音乐初级水平。

《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。

2/4拍，六个乐句构成的一段体，大调式。

六乐句中除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，一、三乐句基本相同，二、四、六乐句基本相同，并且均以doremifa的级进式旋律开始，给人以深刻的印象，使整个曲调既统一，又有对比。

旋律中音阶式的级进进行与分解和弦式进行穿插运用，使曲调流畅、活跃，与第一人称的歌词相配合，叙述了孩子们所熟悉“小红帽”的故事。

二、说教学目标

1、知识目标：

指导学生用急吸缓呼的方法按句换气，练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱歌曲。

2、能力目标：

培养学生的想象力和创造力，通过形象的教学提高学生的音乐基础修养，初步领会音乐同生活的密切关系。

3、德育目标：

通过学习让学生在日常生活中增强自护意识，培养学生机智勇敢孝敬长辈的品质。

三、本课的教学重难点是

1、教学重点：

体会歌曲的故事情景，引导学生用欢快活泼的歌声来表现音乐情绪，歌曲内容。

2、教学难点：

培养学生的简谱学唱能力。

四、说教法

1、紧紧围绕教学大纲、教材内容，深入挖掘快乐的因素。

2、创设情境，运用多媒体课件创设与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。

3、激励创新。

在教学中，重视学生的表现力和创造能力。

鼓励学生主动参与音乐，体

验音乐使他们在乐中学、学中乐，不但牢固的掌握了知识，而且能享受到成功创新的快乐。

五、说学法

教师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。

课堂教学，要面向全体，体现以“学生为主体，教师为主导”的精神，培养学生的创新意识。

从本课的教学目标出发，根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点，我确定如下学法：

1、听唱法：

“听”是感知和理解音乐的前提条件;“听”是音乐艺术实践中最重要的过程，音乐是听觉艺术。

所以我让学生从听入手，逐步锻炼学生的自学能力。

音乐鉴赏力。

在本课中，我让学生听歌曲范唱，来提高学生的听力和对音乐的感知，鉴赏能力。

2、讨论法、小组合作法、通过学生的小组合作，解决学生的个别差异性，要求全组学生共同讨论。

学生与其他同学一起学习时，可相互激励，互相启发，而取得较好的学习效果。

3、此外，我还用了自主探究法和实践法。

六、说教学过程

我将课堂教学过程设计为以下四个环节：

第一个环节，课题导入。

将故事和歌曲相结合，吸引学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

这首歌曲是由同名故事《小红帽》改编而成的，让学生发挥联想，这就联想到了小红帽和大灰狼的童话故事，如果将故事和歌曲相结，对于小朋友来说效果是相当好的。

我会有两个提问作为课题引入。

1、同学们你们有没有听说过《小红帽》的童话故事呀？

2、那故事里有哪些主要人物呢？

当同学们回答出小红帽和大灰狼的时候，我会告诉他们：

那咱们今天就来学习《小红帽》这首动听的歌曲吧！

第二个环节，简单的简谱学唱。

考虑到简谱知识的抽象性，和小学生天真、活泼、好动、注意力集中时间短的特点，在课题导入之后，我就采用形象性的教法。

放幻灯片，让学生辨认音阶跟老师学唱唱名。

每一顶小红帽里面都有一个唱名，而且唱名的音高，音低都形象由小红帽的曲线表现出来了。

一个歌词对应两个唱名也用连音记号标出了，这样更容易让学生理解和掌握。

在学唱唱名的过程当中，我还通过音响设备辅助教会第一，二两个基本乐

句并将歌曲《小红帽》播放两遍，以此为第三环节教学作铺垫。

这一环节是教学难点，只有化抽象为形象，才能突破难点，收到预期的效果。

第三环节，演唱歌曲。

它是小学生最乐意接受和参与的表现形式。

由于先前已经听过了两遍歌曲，在这一遍当中，为了提高学生的学习积极性，我会接着再借用电子琴、音响等教具，并以师生互动、生生互动的方式，让学生在反复多次的音乐练习当中，对歌曲《小红帽》的音乐形象由陌生到熟悉，从而主动地发挥变为自己深刻感知的东西。

借助现代教学手段教学重点因此得到了强化，显得更突出。

第四环节，歌表演。

在这一环节当中，首先让同学们去看一组小红帽和大灰狼的图片，启发和引导学生想象小红帽和大灰狼斗智斗勇的情景。

接着让他们根据歌词通过学生的小组合作、讨论去编排一些简单的故事对话情节，在经过3-5分钟的准备活动之后，抽出具有代表性的同学上台演出。

使学生的想象力和创造力得到充分发挥。

演出完毕以后，台上台下的同学可以一边击掌打拍子，一边和着音乐共同演唱一遍。

通过了小组合作、讨论、排练、才艺展示，让学生以自己独特的方式学习音乐，参与音乐，表达个人情感。

享受音乐的乐趣，培养学生合作意识和团队精神。

这样的情境，把我有意营造的课堂气氛推向新高潮。

最后进行课堂小结，《小红帽》这首歌就像一把钥匙一样，开启了我们心灵的大门，使我们受到了真、善、美的熏陶。

歌曲里的小红帽是个关心、孝敬老人和勇敢的好孩子，希望同学们能以她为榜样。

这样我的本堂音乐课也就轻松地完成了。

篇四：

小红帽说课稿

《小红帽》说课稿

一、说教材：

教材分析：

《小红帽》是义务教育课程标准实验教科书，人音版音乐二年级上册第6单元《跳起舞》的第4课。

《小红帽》是一首巴西儿歌，2/4拍六个乐句构成的一段体，大调式。

六乐句中除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，一、三乐句基本相同，

二、四、六乐句基本相同，并且均以doremifa的级进式旋律开始，给人以深刻的印象，使整个曲调既统一，又有对比。

旋律中音阶式的级进进行与分解式进行穿插运用，使曲调流畅、活跃，与第一人称的歌词相配合，叙述了孩子们所熟悉“小红帽”的故事。

二、说学情：

学生为二年级，年龄大概为8-10岁。

此阶段的孩子们喜欢童话，在童话故事里，他们可以尽情展开想象的翅膀，体验快乐，感受故事中的美好感情。

三、教学目标：

（1）知识目标：

a、让学生了解《小红帽》的故事内容。

b、学生学唱歌曲《小红帽》，并有感情地进行演唱。

c、激发学生通过歌唱、游戏、舞蹈等形式来表现歌曲。

（2）能力目标：

a、指导学生能用轻巧的声音演唱叙事歌曲《小红帽》。

b、引导学生创编简单的舞蹈动作，跟着歌曲音乐做律动。

c、培养学生相互合作、相互配合和表现、创造能力。

（3）情感目标：

a、让学生学会关心、孝敬长辈。

b、引导学生不要轻易相信陌生人。

c、通过学习使学生增强安全保护意识,在日常生活中学会保护自己。

四、说教学重、难点：

指导学生学唱歌曲，激发他们通过歌唱、游戏、舞蹈等形式来表现歌曲。

五、说说教法：

1、创设情境激趣法：

紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘快乐的因素，创设情境。

运用多媒体课件《童话故事小红帽》创设与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。

2、听唱法教学：

指导学生能用轻巧的声音有感情地演唱叙事歌曲《小红帽

3、听-唱-演的激励创新模式：

在教学中，重视学生的表现力和创造能力。

鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，使他们在乐中学，学中乐，不但牢固的掌握了知识，而且能享受到成功创新的快乐。

六、教学流程：

（一）组织教学：

用发声练习，激发学生的学习兴趣。

（二）激趣设疑，情景导入：

运用多媒体创设情境，通过欣赏《小红帽》的故事。

使学生有了一定的情感体验，激发他们的学习热情，为歌曲学唱做好铺垫。

（三）、新课讲授：

（1）进行发声练习，激发学生的学习兴趣。

（2）聆听歌曲，感受歌曲情绪

（3）用教唱法学习歌曲曲谱，演唱歌曲曲谱。

（4）歌曲曲谱熟悉后，请学生按节奏拍手读歌词，让学生掌握歌曲的歌词和节奏，为学唱歌曲做好准备。

（5）跟琴学唱歌曲，教师处理难点，要求学生有感情的进行演唱。

（四）拓展：

鼓励学生用游戏来表现歌曲，体现学生的主体地位和合作精神。

（五）延伸：

引导学生运用舞蹈来表现歌曲，让学生更深刻地体验歌曲所表达的情感。

七、说教学反思：

在歌曲《小红帽》教学时，我设计了给歌曲做情景表演的教学环节。

但在表演时，我发现这样一个现象：

班里音乐成绩好的同学总是抢着作“主角”，而一些表演能力一般的同学却坐在座位上一动不动，可是他们的小眼睛里却分明流露出无限向往?

?

这样就使得活动失去了平衡，以及我想让所有同学都参与到音乐活动中来的初衷。

在以

后的教学中我会注意这方面的教学。

篇五：

小红帽说课稿

小学音乐《小红帽》说课稿

刘三玲

一、教材分析：

《小红帽》是人民教育出版社小学音乐课本三年级的知识内容，从音乐形式和知识深浅来讲，整堂课是处于音乐初级水平。

《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。

2/4拍，六个乐句构成的一段体，大调式。

六乐句中除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，一、三乐句基本相同，二、四、六乐句基本相同，并且均以doremifa的级进式旋律开始，给人以深刻的印象，使整个曲调既统一，又有对比。

旋律中音阶式的级进进行与分解和弦式进行穿插运用，使曲调流畅、活跃，与第一人称的歌词相配合，叙述了孩子们所熟悉“小红帽”的故事。

二、学情分析：

我所面对的学生是小学三年级的同学，相对于二年级的同学他们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，他们的体验感受和创新能力有了进一步增强。

但是仍旧未脱离儿童的特点，他们好奇、好动、以形象思维为主，联系和模仿能力增强。

对于他们集中注意持久性较差，而对有趣的事物又容易产生兴趣、喜欢模仿的特点，我设计说、唱、听、看、演、这些学生兴趣浓厚的活动方式，更好地激发学生学好音乐。

三、说教学目标

音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶提高具有重要意义，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新能力，音乐课程标准对3-6年级学生所要达到的阶段目标：

1、保持对音乐的兴趣。

2、培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。

3能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。

4、培养艺术想象力和创造力。

5、培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。

课程标准这一学段目标的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来确定的：

1、知识目标：

指导学生用用轻巧的声音演唱歌曲。

2、能力目标：

培养学生相互合作、相互配合和创造的能力。

3、情感目标：

通过学习让学生在生活中增强自护认识。

四、本课的教学重难点是1、教学重点：

体会歌曲的故事情景，引导学生用欢快活泼的歌声来表现音乐情绪，歌曲内容。

2、教学难点：

培养学生的合作创编能力。

五、教法分析：

说教法

为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对儿童好新、好奇、集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点。

我采用以下教学方法来设计自己的教学。

1、紧紧围绕课程标准、教学大纲、教材内容，深入挖掘快乐的因素。

2、创设情境，运用多媒体课件创设与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。

3、激励创新。

在教学中，重视学生的表现力和创造能力。

鼓励学生主动参与音乐，体验音乐使他们在乐中学、学中乐，不但牢固的掌握了知识，而且能享受到成功创新的快乐。

说学法

教师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。

课堂教学，要面向全体，体现以“学生为主体，教师为主导”的精神，培养学生的创新意识。

从本课的教学目标出发，根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点，我确定如下学法：

1、听唱法：

音乐课标指出“听”是感知和理解音乐的前提条件;“听”是音乐艺术实践中最重要的过程，音乐是听觉艺术。

所以我让学生从听入手，逐步锻炼学生的自学能力。

音乐鉴赏力。

在本课中，我让学生听歌曲范唱，来提高学生的听力和对音乐的感知，鉴赏能力。

2、讨论法、小组合作法、通过学生的小组合作，解决学生的个别差异性，要求全组学生共同讨论。

学生与其他同学一起学习时，可相互激励，互相启发，而取得较好的学习效果。

3、此外，我还用了自主探究法和实践法。

六、说教学过程

这堂课,我设计了五个环节

一、用歌唱做发声练习，提高学生兴趣。

俗话说好的开端是成功的一半，为了营造一种愉快的氛围，我跟学生以发声的方式进行问候，接下来我与学生进行接唱模仿小动物的叫声发声练习，亲爱的小朋友们，今天，小动物们来到课堂，你听，它是谁？

记得以3

歌唱的方式回答哦，“小猫叫——喵喵喵。

学生边唱边模仿小动物的叫声，

这样的发声指导了学生能自然地歌唱，并且提高学生学习音乐的兴趣。

二、激趣导入

我将以两个问题作为课题导入：

1、小朋友们，你们都听过哪些童话故事呀，谁来给我们说一说？

2、那你们有没有听过小红帽的故事呢？

今天啊，老师就要带领你们去拜访一下小红帽吧！

以这样的课题导入，能够吸引学生的好奇心，提高学生的学习兴趣，充分调动孩子们全身的感官，使他们能够积极主动地参与课堂教学中来，这对于活泼好动的小朋友来说，效果是非常好的。

这一教学环节，将实现课程标准对3——6年级学段要求保持学生对音乐的兴趣。

三、在课题导入之后，就进入我的第二个环节，寓教于乐。

首先，我会利用多媒体，为学生播放歌曲《小红帽》的视频，创设与教学相适应的教学情境，激发学生的情感，使学生身临其境。

这一设计体现课标学段要求中培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。

这时，我会说，小朋友们，听了这么美妙的歌声之后，老师也忍不住为同学们唱一唱了。

用生动的语言吸引学生听我的范唱，使学生在听范唱的同时整体感知音乐。

接着，我会带领学生一边做动作一边朗读歌词，使学生能够迅速的理解歌词，有利于对歌曲情绪的掌握

在朗读歌词之后，我会提出两个问题：

1、同学们，你们在歌曲中都听到了什么呢？

2、歌曲中是一种怎么样的情绪呢？

让学生带着这两个问题再来听一次范唱，并在听范唱的时候小声跟唱，使学生能够更深入的感知音乐。

最后，我会借用电子琴，一边弹伴奏，一边引导和鼓励学生用活泼的情绪演唱歌曲，并在学生演唱时出现的难点进行重点教唱。

这一环节的设计将实现课程标准学段目标要求的学生能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。

四、在学生对歌曲有了初步感知之后，就进入我的第四个环节，创造表现。

在这一环节中，我会这样说，听了小红帽的故事，老师真是太开心了，都忍不住舞蹈起来了，小朋友们，你们能不能跟你们的好朋友讨论一下，也来为歌曲编排一些舞蹈动作呢？

我会让学生分小组讨论，在学生讨论时，我作为引导者和参与者，会加入到学生的讨论当中，当学生出现困难和受阻时，我会随时为学生提出建议解决难题，

并作出适时地调控，使每个学生都能够参与到讨论中，将合作探究的教学效果发挥到极致。

在讨论完之后，我会让学生分组表演，并让小组间互相评论，使个人竞争变成小组竞争，激发学生的竞争意识和兴趣，无论结果是好是坏，是对是错，我都会对学生的行为作出肯定和点评。

让学生感受到合作的快乐和成功的喜悦，增强学生团结协作的意识。

这一环节的教学将体现课标中学段这一目标中培养艺术想象力和创造力。

培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力的要求

五、最后，我会以一段话作为完美结课。

常言道：

“编筐编篓，全在收口”，在这节课的最后，我采用了思想延伸的结尾，亲爱的同学们，小红帽真是太可爱了，老师忍不住想把她介绍给更多的小朋友，你们愿意加入老师吗？

小红帽这首歌就像一把钥匙，开启了我们心灵的大门，使我们受到了真、善、美的熏陶，歌曲里的小红帽是个聪明、孝顺、勇敢的好孩子，希望同学们能以她为榜样。

最后师生在《小红帽》的愉快的歌声中结束本课。