三年级语文下册学案.docx
《三年级语文下册学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文下册学案.docx（44页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
三年级语文下册学案
五、口语交际。
要求：
把自己看到的、听到的或经历过的有关爱心的一件是事讲述给大家。
（须是真人真事）
六、学生畅所欲言上台讲。
七、小结：
强调本节课所学主要内容。
课后反思：
第二课时感谢信
预习目标：
1、学生给关心帮助自己的人写一封感谢信。
2、注意感谢信的格式。
预习提纲：
一、能说会道
1、回忆生活中最令你感动的事情
2、我会把这件事情讲给好朋友听（讲清时间、地点、起因、经过、结果）
3、我会把最令我感动的地方讲具体。
二、笔下生辉
1、生活中哪些人值得你感谢，为什么？
我会讲给别人听
2、我会给他写一封感谢信（注意格式）
教学过程：
一、自读要求，懂得：
1、写感谢信，开头要注意称呼，要有礼貌。
2、感谢信的正文，要着重写清楚对方关爱和帮助自己的事情，接着写表示感谢的话，最后还可以赞扬对方的精神。
3、感谢信的格式和一般书信基本相同，需要张贴或登报的，应该在信的第一行正中写上“感谢信”三个字。
二、自己构思，同桌互说。
三、练习本上打稿。
四、挑生读感谢信，教师指出不足之处。
五、小结：
通过学习，大部分同学掌握了书信的格式，做到了书写工整，并且能够准确的使用礼貌用语。
六、作业：
课后要求大家给曾经关心、帮助自己的人写一封感谢信。
课后反思：
21、放飞蜻蜓
教学目标：
1、会认生字：
陶、贞、梗、衡、构、吻；会写生字：
蜻、蜓、陶、塘、抚、蚊、掌、衡、整、构、商；要求掌握的词语：
池塘、抚摸、蜻蜓、蚊子、掌握、平衡、调整、结构、商量。
2、帮助学生能正确、流利地分角色朗读课文。
学习带着问题默读课文。
理解重点语句，能正确读出句子的语气。
了解课文叙述顺序，理解课文内容，感受陶行知对孩子们谆谆教导，懂得保护益虫。
3、引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。
教学重点：
理解陶行知如何耐心细致引导孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友，并启发孩子们放飞蜻蜓。
教学难点：
了解蜻蜓各部分的结构、特点及功能。
第一课时
预习目标：
1、会认生字：
陶、贞、梗、衡、构、吻；会写生字：
蜻、蜓、陶、塘、抚、蚊、掌、衡、整、构、商；要求掌握的词语：
池塘、抚摸、蜻蜓、蚊子、掌握、平衡、调整、结构、商量。
2、能正确、流利地分角色朗读课文。
预习提纲：
（一）、字词
1、我会认的字词：
2、我喜欢的词语（5到10个）
（二）、朗读课文
我读了遍书（至少3遍）基本达到不添字，不破字，不断句，能读通顺流利。
（三）、我的收获
通过预习我知道课文主要写了
教学过程：
（一）谜语导入、激发兴趣
1、出示谜语，生猜
细细身体长又长，斗大眼睛照前方，
飞到东来飞到西，捉虫要数它第一。
（蜻蜓）
（以此激发学生兴趣，了解有关小蜻蜓的知识，初步渗透保护益虫教育。
）
2、板书并学习“蜻蜓”
板书：
蜻蜓
学习“蜻蜓”：
（1）提问：
认识这两个字吗？
读一读。
（2）对于蜻蜓，你都有哪些了解？
（生答）
今天我们就学习一篇关于蜻蜓的课文，板书：
放飞。
（齐读课题）
3、学生围绕课题质疑：
看了课题，你产生了什么疑问？
（谁捉了蜻蜓？
谁放飞蜻蜓？
为什么放飞？
）
4、板书：
捉蜻蜓—（）—放蜻蜓
（二）．初读课文，认识生字，理清顺序。
1、自由读课文，同桌相互交流预习成果（用自己喜欢的方式展示字词部分）
2、指名按自然段读课文，纠正字音。
（师检测完预习成果后做适当的点拨，然后可以让学生在小组内用他们各自独具特色的方式再次朗读课文）
3、生默读课文，边读边思考：
哪几节讲的是捉蜻蜓？
哪几节讲的是放蜻蜓？
哪几节讲的是讲蜻蜓？
4、自愿选择分别读三部分，再次熟悉课文，熟悉生字，纠正读音，统一认识。
（小结：
课文是按照事情的发生发展顺序写的。
）
（三）、检测反馈
（四）、布置作业，拓展延伸：
你还知道哪些有关蜻蜓的知识？
还想了解哪些知识？
（回家收集有关资料。
准备下节课与同学们交流）
课后反思：
第二课时
预习目标：
1、学习带着问题默读课文
2、理解重点词句，能读出句子的语气
3、养成边读边思考的学习习惯
预习提纲：
（一）、句子
1．我喜欢的句子
2.我的发现
描写蜻蜓尾巴作用和特点的句子：
描写蜻蜓眼睛结构和作用的句子：
描写孩子们放飞蜻蜓的句子：
（二）、理解词语
七嘴八舌：
成千上万：
口吻：
：
：
（三）、我的体会
1、从
句中可以体会出陶行知对孩子们和蔼可亲。
2、从
句中看出陶行知动作很轻，他不想伤害蜻蜓。
1、从
句中可以看出，在陶行知的启发下，孩子们用行动表示他们真正懂得了蜻蜓是人类的朋友，我们要保护益虫。
（四）、我的感悟
通过预习课文，我明白了：
教学过程：
（一）、谈话揭题：
1、同学们，上节课我们在课文中认识了谁？
（板书并简介陶行知）
（陶行知：
我国著名的大教育家，他是安徽人，曾留学美国，拜当时世界最著名的教育家杜威为师。
回国后，他创办了多所学校，我们南京的晓庄师范就是他创办的。
）
2、同学们，如果你捉到一只蜻蜓心情会怎样？
课文中哪个自然段讲的是小朋友捉蜻蜓？
（指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。
）
3、可是最后他们却把蜻蜓放了，引导生读第三段（11自然段）
（1）从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓
（2）从“放了它，放了它”连喊了两遍，体会孩子们的心情。
4、引导学生探究：
翠贞他们好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家却迫不及待地要把蜻蜓“放飞”了？
（在“放飞”下加重点号）。
此时你对陶行知先生产生了一种什么样的感觉？
这节课我们继续读课文，来探讨一下，他是怎样的一个人？
（二）、细读课文，仔细品味。
1．有一天午后，陶行知先生遇到了一群孩子。
（朗读第一节，指名交流，教师相机点拨。
）
2．
（1）他慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：
“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？
”从这个句子中你体会到了什么？
（慈爱，抚摸，更加体现了陶行知的亲切，对孩子们的关爱。
）（挑生个别朗读）
（2）孩子们是怎么回答的？
朗读3-5自然段。
（翠贞、一个小男孩、几个七嘴八舌的孩子，角色扮演，朗读。
）
（3）陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：
“还是翠贞说得对。
苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。
你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？
”
从这个句子中你又体会到了什么？
（体现了陶行知先生对孩子的循循善诱，和蔼可亲。
）
（4）通过小组间的合作交流自读课文7—10自然段。
让我们来当小博士，通过朗读，找出蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特点？
（5）课件出示重点句子，学生谈体会：
a）孩子们入神地听着。
陶行知用商量的口吻说：
“把它放了，好不好？
”说着，把蜻蜓还给翠贞。
（尊重学生,相信学生有这样的觉悟,让学生自觉自愿地放飞蜻蜓）
b）翠贞看看小伙伴们，孩子们纷纷说：
“放了它，放了它，让它回家去。
”（焦急的心情，希望蜻蜓早回家。
）
c）翠贞张开小手往上一送，蜻蜓张开翅膀向空中飞去。
（望着飞翔天空的蜻蜓，你有话想跟它说吗？
）
3.将这些描写陶先生的句子读一读，看看陶先生给你留下了怎样的印象？
练一练，如何读好这些句子，让先生的形象出现在我们眼前。
（三）、布置作业
听了陶先生和孩子们的对话，相信大家一定对蜻蜓有了更多了解。
老师建议大家将课文中描写蜻蜓的有关句子再读一读,努力记住有关词句。
你还可以用上课前搜集到的有关蜻蜓的资料,用自己的话来介绍蜻蜓。
（四）总结全文，拓展延伸
1.学完这篇课文,你都有什么收获?
2.出示老师的收获：
真正的教育不是告诉,而是启发与诱导。
每一个学生都有一颗向善的心,教师要善于唤起学生向善的心!
（五）检测反馈
课后反思：
22、在金色的海滩上
教学目标：
1、会认9个生字：
礁、沫、肠、傻、辣、搁、羡、慕、捅；会写的生字：
拾、碧、际、沫、堆、辣、搂、胸、灿、夺、羡、慕、塑、漏、检；掌握重点词语：
拾贝壳、碧蓝、一望无际、泡沫、一堆堆、好心肠、火辣辣、搂在、胸前、夺目、羡慕、塑料、漏出来、捡起来。
2、引导学生有感情朗读课文，学习带着问题默读并理解课文。
3、帮助学生通过自读思考、交流讨论等方式读懂课文，在阅读实践中提高阅读能力，学习小姑娘乐于助人、诚实守信的美好品质。
学习重点：
理解小姑娘为画家看衣服，不要回报的美好品质。
学习难点：
领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心。
第一课时
预习目标：
1、会认9个生字：
礁、沫、肠、傻、辣、搁、羡、慕、捅；会写的生字：
拾、碧、际、沫、堆、辣、搂、胸、灿、夺、羡、慕、塑、漏、检；掌握重点词语：
拾贝壳、碧蓝、一望无际、泡沫、一堆堆、好心肠、火辣辣、搂在、胸前、夺目、羡慕、塑料、漏出来、捡起来。
2、引导学生有感情朗读课文。
预习提纲：
（一）字词
1、我会认的字词：
2、我喜欢的词语（5到10个）
（二）朗读课文
我读了遍书（至少3遍）基本达到不添字，不破字，不断句，能读通顺流利。
（三）、我的收获
通过预习我知道课文主要写了
教学过程：
一、板书课题，导入新课。
（板书课题，齐读。
）
二、初步自学。
1、提出自学要求：
借助拼音和字典学习生字的音和义，一边读课文，一边标出自然段的序号，想想哪几个自然段可以合并在一起，全文可以分成几段。
2、学生按要求自学课文。
3、讨论交流。
（1）同桌互相讨论不懂的词句。
（2）学生提出仍然不懂的问题。
（3）讨论分段。
4、按划分的段落默读课文，想想每段说的是什么意思。
5、交流展示
三、进一步自学课文。
1、出示思考题，要求学生一边默读课文，一边思考问题。
（1）小姑娘在什么时间在哪儿捡贝壳？
她遇到谁？
他们说了些什么？
（2）小姑娘喜欢贝壳吗？
从哪里可以看出来？
（3）小姑娘为什么没要画家的贝壳？
通过这件事说明小姑娘是个什么样的孩子？
（4）小姑娘反而把撒落在海滩上的贝壳拾起来还给画家，画家为什么心情久久不能平静？
2、学生根据思考题，逐段默读课文。
四、小组讨论讨论、交流。
五、小组展示讨论结果，师点拨
六、练习有感情地朗读课文
七、检测反馈
课后反思：
第二课时
预习目标：
1、.通过学习课文，教育学生学习课文中小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。
2、在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。
预习提纲：
（一）句子
1、我喜欢的句子
2、我的发现
描写小姑娘外貌的句子：
描写海边美景的句子：
二、理解词语
一望无际：
沁出：
焦急：
羡慕：
情不自禁：
三、我的体会
1、从
句中我体会到小姑娘是个乐于助人的孩子。
3、从
句中我体会到小姑娘是个诚实守信的好孩子。
4、从
句中我体会到小姑娘是个帮助别人、不求回报的人。
四、我的感悟
通过预习课文，我明白了：
教学过程：
一、揭题导入
导入语：
放音乐（海浪声，海鸥叫声）闭上你的眼睛，竖起你的耳朵，注意听，你来到了一个什么样的地方？
你看到了什么？
.你喜欢美丽的大海吗？
想不想跟我一起去海边走走呀。
注意了你可要好好欣赏，回来后告诉我你在海边发现了哪些美丽的东西。
让我们踏上那片金色的海滩吧！
（出示课题）
二、初读感知
1、在金色的沙滩上走了一圈，老师发现了一些美丽的贝壳，谁愿意带领大家一起来拾贝壳。
（小组内采用自己喜欢的方式朗读课文）
2、能不能告诉我，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？
（板书：
大海美贝壳美小姑娘更美）
三、品读句段
（一）海水美
1．到了海边，怎么可能不欣赏美丽的大海呢？
哪些句子能让我们感受到海水美？
2．课件出示句子：
“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！
”
指一生读。
海水美在哪里？
（出示图片）（播放海浪声）谁愿意来读读这句话，让海浪来为我们伴奏吧！
（二）小姑娘美和贝壳美
1．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？
她怎么就那么吸引我呢？
把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。
然后轻轻地读一读，好吗？
2．和小组里的小伙伴交流一下，看看他们找的和你的一样吗？
互相说说找的理由，听听说得有没有道理。
3．全班交流，指导朗读，体会小姑娘守信用、不随便要别人的东西、拾金不昧的品质。
（1）守信用
① 你从哪里看出她非常守信用？
②我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用，你还能从别的地方体会出来吗？
出示7至16节。
你轻轻地读一读这段话吧。
你可以抓住一个句子，甚至一个词语来体会一下。
（2）不随便要别人的东西
①这个东西是指什么呀？
②画家捡到的贝壳美吗？
你从哪里看出来？
课件出示美丽的贝壳，看到这么美的贝壳，你们想说什么？
小姑娘又那么喜欢，那小姑娘为什么不挑几个呢？
③多善良的小姑娘呀，让我们一起来把这部分读一读吧。
（3）拾金不昧
出示：
小姑娘把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。
此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？
四、总结升华
1.此时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧？
2.今天，我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。
这个小姑娘诚实守信，不随便要别人的东西，还拾金不昧，她有着一颗金子般纯洁善良的心。
3．最后，让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再一起来读一读这个课题吧。
五、布置作业
1．把课文中给你感受最深的句子背下来。
2．把你想对小姑娘说的话写下来。
六、检测反馈
课后反思：
：
23、和时间赛跑
教学目标：
1、会认生字：
吁、暑、惯、益；会写生字：
赛、慰、庭、寸、沿、狂、喘、吁、暑、惯、益；掌握重点词语：
赛跑、安慰、庭院、沿着、狂奔、气喘吁吁、暑假、习惯、受益无穷。
2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
学习带着问题读课文，体会重点句子。
3、引导学生懂得珍惜时间，形成正确的时间观念，养成主动思考和自觉积累语言的习惯。
教学重点：
引导学生明白时间一去不复返，懂得只要和时间赛跑，就可以在有限得时间内做更多有意义的事情。
教学难点：
感悟时间的意义。
第一课时
教学目标：
1、会认生字：
吁、暑、惯、益；会写生字：
赛、慰、庭、寸、沿、狂、喘、吁、暑、惯、益；掌握重点词语：
赛跑、安慰、庭院、沿着、狂奔、气喘吁吁、暑假、习惯、受益无穷。
2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
预习提纲：
一、字词
1、我会认的字词：
2、我喜欢的词语（5到10个）
二、朗读课文
我读了遍书（至少3遍）基本达到不添字，不破字，不断句，能读通顺流利。
三、我的收获
通过预习我知道课文主要写了
教学过程：
一、谈话引入：
师：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
老师自己编了一个谜语，你们想听吗？
什么东西有的人觉得充裕？
有的人总觉得不够用？
什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？
什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？
（生说自己的见解，师引到时间上）同学们，对于时间，你有什么看法呢？
（生自由表达，说出自己对时间的看法。
）同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。
你想知道这是怎么回事吗？
二、初读课文，整体感知
1、同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。
可以把你喜欢的内容多读几遍。
2、谁来读自己喜欢的内容？
（检查读书，了解读书情况）
3、课文主要写了什么内容？
谁来告诉大家呢？
（生说，互相补充，教师相机指导。
）
三、再读课文，质疑问难
1、读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？
要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）
2、谁来说说自己的问题？
你觉得哪写句子不好理解呢？
（生发言，师生共同补充）
四、品味佳句，重点探究
1、同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。
那这些问题怎么解决呢？
靠老师吗？
对，得靠我们认真读书。
请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
（生读书，教师与学生个别交谈）
2、谁来读读自己最喜欢的句子？
你觉得应该怎么读呢？
读了这些内容，你有什么想法呢？
（学生读书，谈感受。
师生共评，指导学生读出自己的感受。
）
五、总结：
这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？
请你用一句话写出来。
（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。
）
六、布置作业：
1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
七、检测反馈
课后反思：
第二课时
预习目标：
1、理解关键句、段，理解文章的深刻含义；
2、朗读课文；
3、展示收集的名言、谚语。
有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
学习带着问题读课文，体会重点句子。
预习提纲：
一、句子
1、我喜欢的句子
课文中描写时间飞逝的句子：
描写我和时间赛跑的句子：
二、理解词语
排除：
气喘吁吁：
受益：
习惯：
三、我的感悟
通过预习课文，我明白了：
教学过程：
一、回顾前文
师：
这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？
先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。
1、通过上节课的学习，你知道了什么？
（学生畅所欲言）
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？
（把生字词写在练习本上）
二、学生选择，深入探究
1、请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？
（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。
）
2、请你和小组的同学交流你的看法。
（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。
主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：
光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。
）
三、拓展延伸，深化中心
1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？
他想告诉我们什么呢？
今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？
（生说，师生补充）
2、时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。
咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？
3、珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？
老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。
（出示幻灯）
4、最后，让我们也来写名言怎样？
请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。
（生写，师巡视，指导，写完的先念）
5、师总结：
虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！
四、依据层次选择作业
师：
同学们，我们今天已经清楚地了解了时间的宝贵，也懂得了要珍惜时间的道理。
现在老师给大家布置一项任务，根据你们自己的能力，选择其中的一题做做，下节课我们一起来汇报一下：
（1）从报刊、电视、网站上搜集更多走在时间前面的人，并知道他们的动人事迹。
（2）以《时间，你是我的亲密伙伴》为题，谈谈你浪费或珍惜时间的感受。
（3）把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。
五、检测反馈
根据课文内容回答问题：
1、在听了爸爸关于“永远不会回来了”的回答后，“我”知道了什么？
又是怎样做的？
2、“我”为什么要这样做？
教学反思：
24“计算机之父”童年的故事
教学目标：
1、引导学生带着问题读课文
2、使学生懂得阿兰·图灵的成功与他小时候勤于动脑、勇于实践是分不开的。
3、会认书中的生字：
饮、阶、虑、犯、绩、拓、荒、奠、基。
预习目标：
1、我会带着问题读课文。
2、使学生懂得阿兰·图灵的成功与他小时候勤于动脑、勇于实践是分不开的。
3、会认生字
预习提纲：
（一）朗读课文
1、我读了（）遍书，基本上达到读通顺、流利
（二）、字词
1、我会认的词语：
2我喜欢的词语（5---10个）
（三）我的收获
1、通过预习课文，我知道课文主要写了
2、我喜欢的句子
（四）理解词语
和蔼：
疑惑：
炫目：
奠基：
（五）我的体会
1、从句中我体会到阿兰·图灵是个勤于动脑的孩子。
2、从句中看出阿兰·图灵是个勇于实践的孩子。
3、从句中看出小阿兰有些“怪”。
（六）我的感悟
通过预习课文，我明白了：
教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题。
师：
同学们，你们知道是哪位科学家最早提出利用机器模拟人类的各种计算的吗？
他叫阿兰·图灵，是计算机理论的奠基人，被人们誉为“计算机之父”。
（板书课题）
（二）自读课文，提出问题。
1．自读课文，提出问题。
（要求：
自由读课文，把不会读的字、不理解的字词查字典，自己解决。
自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画出来，做简单批注。
）
2．检查读书，全班质疑。
（读书时，读准字音，不丢字，不加字。
质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。
）
3．默读课文，自己解疑。
（要求：
全班同学带着问题，再次默读读课文，画出有关描写小阿兰的语言、神态、动作的内容。
）
（三）小组交流，检查自学。
（培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。
）
1．轮流读文，读准字音。
（画出读错的字词句，读完订正，再练读。
）
2．提出疑问，讨论解决。
（学生认真思考后仍不能解决的，小组讨论帮助解决。
个人说出答案后还要谈理由。
）
（四）全班讨论，检查自学。
1．轮流读书，了解全文。
）（声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。
）
2．讨论问题，解决疑问。
师：
通过自学，小组讨论，谁愿意代表小组发言，帮同学解决难题？
（以学生为主体，他们想先交流哪题，就交流哪题。
）
（1）表现阿兰“怪”的语句。
（读书上有关语句后，再谈自己的理解。
）（从埋木头水手，用花草制饮料、台阶粉，写书，研究爱因斯坦的理论，做小实验这五件事，让学生抓住描写小阿兰的语言、神态、动作来交流。
）
问：
小阿兰这么怪，你们觉得他是一个怎样的孩子？
（爱钻研，肯动脑，喜欢动手操作的好孩子。
）
（2）他童年的“怪”和长大成为“计算机之父”有关系吗？
（①想象力丰富，独立思考，有创新精神，使他长大能够提出有关计算机理论。
②童年对科学的兴趣和勇于实践的态度，使他长大能敢于提出别人没有提过的设想，并加以实践。
）
问：
阿兰·图灵长大成为“计算机之父”，除了刚才同学们分析的两种情况，还有哪些原因？
（他坚持不懈，不断开拓；家长的理解和认可等。
学生说的合乎情理，师应加以肯定。
）
（五）总结升华，知识拓展。
1．生谈收获体会。
2．交流课外资料。
（意图：
培养学生搜集、使用课外资料的能力，丰富学生知识面。
）
（六）、检测反馈
课后反思：
第一课时
预习提纲：
（一）语海畅游
1、我会读书中的六个成语
2、我会通过查找工具书理解成语的意思
3、我会记住这些成语
（二）写字
1、我会读书中的两组字
2、我发现了：
3、我会写：
4、我会用这些字组词
（三）积少成多
1、我会读这三条珍惜时间的名言
2、我会说出自己对它们的理解
3、我会背
4、我还知道有关珍惜时间的名言
升级会员 